為了確保事情或工作能無誤進行，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的課堂建設(shè)實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂建設(shè)實施方案（精選篇1）

設(shè)計思路：

藝術(shù)教育的核心價值是審美情感的培養(yǎng)和自我表達、精神創(chuàng)造的滿足。大班美術(shù)《黑暗中的藝術(shù)家》來自《黑夜密語》主題活動。此次活動在原有課程預(yù)設(shè)中借助“蒙眼”的方式進行藝術(shù)創(chuàng)作，而在“蒙眼”中幼兒很難兼顧布局、色彩、線條等多種因素。

黑色“刮畫紙”在黑色的表面借助“竹筆”的刮動，呈現(xiàn)變幻莫測的色彩變化，畫面效果及創(chuàng)作過程充滿了意想不到的趣味。本次活動在欣賞、對比體驗的基礎(chǔ)上，借助音樂的提示進行分層次“蒙眼”創(chuàng)作，從易到難，在“玩”中層層遞進，最后睜眼進行添畫，豐富、調(diào)整畫面，讓孩子們充分享受成為“黑暗中的藝術(shù)家”新奇+挑戰(zhàn)的雙重快樂。

活動目標(biāo)：

1.感受蒙眼繪畫作品的滑稽有趣。

2.模擬在黑暗中繪畫，大膽創(chuàng)作畫面。

活動準(zhǔn)備：

幼兒每人一份刮畫紙、眼罩、竹筆;教學(xué)ppt。

活動重難點：模擬在黑暗中繪畫，感受蒙眼繪畫作品的有趣。

活動環(huán)節(jié)

活動過程

設(shè)計意圖

一、欣賞圖片，感受蒙眼繪畫作品的新奇

1.出示圖片：《高樓》，欣賞美術(shù)作品。

2.出示同一主題的蒙眼繪畫作品，讓幼兒看看說說，充分感受蒙眼狀態(tài)下完成的作品的滑稽和有趣。

3.幼兒觀看教師現(xiàn)場蒙眼繪畫。

通過一組作品的對比，積累幼兒的經(jīng)驗，豐富幼兒的感受，使他們更加敢于在蒙眼繪畫活動中表達和表現(xiàn)

二、蒙眼繪畫，初步感受蒙眼作畫的樂趣

1.幼兒嘗試蒙眼繪畫雨，作品畫完后集體欣賞各種各樣的.雨景。

2.幼兒再次蒙眼繪畫小鳥，集體欣賞蒙眼作品小鳥。

3.幼兒蒙眼繪畫小朋友，集體欣賞滑稽的人物形象。

4.教師總結(jié)蒙眼繪畫的小竅門。

以幼兒最熟悉的簡單形象切入，能夠在最短的時間里幫助幼兒找到蒙眼繪畫的感覺，分步驟畫幫助幼兒逐步掌握蒙眼畫的技巧

三、聯(lián)想創(chuàng)作，集體添畫并充實蒙眼作品

1.幼兒嘗試蒙眼添畫其他植物、人物或者動物形象。

2.再次睜眼添畫，豐富和完善畫面，教師巡回指導(dǎo)。

兩次添畫，采用不同的形式，既是對蒙眼作品的完善，也是對幼兒繪畫能力的提升

四、展示作品，交流蒙眼創(chuàng)作的滑稽和樂趣

1.集體欣賞個別作品，討論其中有趣的畫面。

2.帶著自己的作品回教室，欣賞剩下的同伴作品。

集體欣賞，相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗，挖掘作品的滑稽和有趣

課堂建設(shè)實施方案（精選篇2）

為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平，以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手，加大教學(xué)改革力度，強力實施有效教學(xué)，根據(jù)縣局教研室關(guān)于開展小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽的文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，特制訂本實施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標(biāo)，著眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，進一步推進“223工程”，促進全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高，從而達到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧、發(fā)展。

二、領(lǐng)導(dǎo)組

組長：

副組長：

成員：

三、競賽時間

學(xué)校初賽：3月9日—20日。各學(xué)校要認真組織，精心安排，所有教師人人參加，在此基礎(chǔ)上推薦一人參加聯(lián)校評選。

聯(lián)校評選：3月21日—27日。聯(lián)校在各校評選推薦的基礎(chǔ)上組織人員對參評教師進行評選，最后確定出三名教師與縣局隨機確定的.我單位語文、數(shù)學(xué)、英語三科三名教師一起組團參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽。

四、參賽學(xué)科及組團方式

1、縣局隨機隨機確定的學(xué)科及人員：根據(jù)我鎮(zhèn)__年拉網(wǎng)式聽課報縣局的名單由縣局隨機確定語文、數(shù)學(xué)、英語三科三位教師。

2、其余學(xué)科及人員的確定：學(xué)科：品德、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息、綜合實踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎(chǔ)上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評選。聯(lián)校將從中評選出三科三位教師。

3、組團參賽的學(xué)科及人員：以上科目為聯(lián)校組團參加縣局團體賽的科目，聯(lián)校將評選出的三科三位教師和縣局隨機確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團體賽的人員。

五、競賽和評分辦法

聯(lián)校將在各校推薦的基礎(chǔ)上實行分學(xué)科進行同課題課堂教學(xué)比賽，提前一天定課抽簽，由聯(lián)校人員和部分校長組成評委組現(xiàn)場評分、公布結(jié)果。

六、幾點要求

1、各校校長要站在為教師負責(zé)，為教師的終身發(fā)展負責(zé)的高度，認真組織本校教師進行課堂教學(xué)錘煉，錘煉出精品課，同時組織好本校的課堂教學(xué)大比武，活動結(jié)束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結(jié)果、活動小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學(xué)設(shè)計報聯(lián)校辦公室。

2、各教師要充分認識本次活動的重要性，要以比學(xué)趕幫的思想，勇于展現(xiàn)自我的精神風(fēng)貌來對待此次活動，爭取進入聯(lián)校組團名額參加縣賽。

課堂建設(shè)實施方案（精選篇3）

一、活動意義

通過開展教學(xué)大比武活動，提高我校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，引導(dǎo)教師把精力集中到改進課堂教學(xué)上，加強交流與合作，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、活動主題

錘煉教學(xué)基本功，促進教師專業(yè)成長

三、組織機構(gòu)

組長：

副組長：

組員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體由徐靜負責(zé)通知的傳達，信息表的收集與攝影等工作。

四、活動目標(biāo)任務(wù)

通過開展教學(xué)大比武活動，引導(dǎo)教師要加強理論學(xué)習(xí)，認真研究教學(xué)問題，努力尋找解決問題的方法和策略?；顒右浴胺e極參與、相互切磋、取長補短、共同進步”為導(dǎo)向，組織多員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。

五、活動內(nèi)容：

教學(xué)比武。我校所有任課教師都可申報參與教學(xué)比武活動。教師教學(xué)比武活動重點是進行教學(xué)基本功比武，主要形式：現(xiàn)場講課。講課重點展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實驗操作等方面。

六、活動安排

活動采取分學(xué)科講授完整課的形式，正式實施、總結(jié)表彰三個階段。

（一）組織發(fā)動階段（20__年11月10日-11月13日）

以教研組為單位組織全體教師認真學(xué)習(xí)《教師教學(xué)大比武活動方案》，統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標(biāo)和任務(wù)，積極投入到活動中來。

（二）正式實施階段（20__年11月15日—11月30日）

1、開展語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地五個小組的組內(nèi)教學(xué)大比武。每位教師都參加課堂比武，課堂講授順序一旦確定，不能變更。

2、開展“師帶徒”活動。以青藍工程為依托，通過本次教學(xué)大比武活動深入扎實的開展提高青青教師的教學(xué)技藝和課堂掌控能力。

（四）活動總結(jié)表彰階段（20__年12月）

學(xué)校對于課堂教學(xué)評價結(jié)果優(yōu)秀老師進行嘉獎，并通過經(jīng)驗交流或研討會等多種形式為其他教師提供學(xué)習(xí)的平臺，以達到共同成長、共同提高的.目的。

個人獎：根據(jù)評委打分，確定第一名1位老師，第二名2名老師，第三名3名老師獲得個人獎項。

集體獎：每個教研組3名老師的得分相加為該教研組最終總分，根據(jù)分數(shù)的高低確定優(yōu)勝教研組榮獲集體獎。

七、評委名單：

各級部主任和教研組長及本學(xué)科教師

課堂建設(shè)實施方案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

過程與方法：

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)難點：

深化學(xué)生對除法運算的認識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

課前準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。

2、課件。

教學(xué)過程 ：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

小朋友們，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動物學(xué)校去看一看?，F(xiàn)在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學(xué)，正走在回家的'路上。小朋友們想見到它們嗎？

（課件出示：“回家路上”主題圖）

二、合作探究解決問題。

1、看一看，說一說。

（1） 觀察畫面。

引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。

（2）組織全班匯報交流。

2、提出問題。

（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學(xué)問題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？

（2）組織全班匯報交流。

3、解決問題。

（1）組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。

（2）匯報學(xué)習(xí)過程。

（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)

三、教學(xué)效果測評。

1、比一比，算一算。

剛才在提問題解決問題的學(xué)習(xí)中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？

（1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。

（2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。

（3）做書中練習(xí)第一題。（讓學(xué)生直接用口訣說出答案）

2、完成書中第2題。

（1）了解題目要求：看圖填空。

（2）啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。

3、送信游戲（找新家）。

小朋友們都十分聰明，會用所學(xué)的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？

四、小結(jié)。

今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（學(xué)生談收獲）

課堂建設(shè)實施方案（精選篇5）

為深化課程改革，打造高效課堂，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，經(jīng)研究，決定開展優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設(shè)工作。方案如下：

一、總體目標(biāo)

1.通過對優(yōu)秀課堂拍攝、制作、播出，展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，共建優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫，打造課改品牌。

2.優(yōu)秀課堂應(yīng)達到市級公開課水平，上課教師人選和課題的確定，采用教師申請、學(xué)校選報、局教研室認定的方式進行。要深入教學(xué)第一線、走進課堂，發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀課堂；要積極組織各類教學(xué)比賽、教研活動，在教學(xué)比賽和展示中打造優(yōu)秀課堂。

3.堅持好中選優(yōu)，將真正優(yōu)秀課堂選拔進教學(xué)資源庫，并擇優(yōu)在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學(xué)段、學(xué)科優(yōu)秀課堂拍攝、制作工作，力爭用三年的時間建成具有課改特色的系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫。

二、計劃安排

1.20__年7月底前，完成隊伍組建、計劃制定工作。拍攝和編輯人員由專業(yè)人員與兼職人員組成，專業(yè)人員由局辦公室、電視臺《教育頻道》欄目組選派，兼職人員從學(xué)校中選派，組成三個組，每組三個人(兩個攝像一個編輯)。拍攝計劃由局辦公室和教研室共同制定，并報局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實施。

2.中小學(xué)(幼兒園)各年級、學(xué)科優(yōu)秀課堂的拍攝，從點(課例、課題)開始，逐步成線(系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂實錄)。各學(xué)科優(yōu)秀課堂的拍攝計劃按三學(xué)年的時間跨度進行安排。自20__年8月，每月28日在《教育網(wǎng)》“行政辦公平臺公告欄”公布下月拍攝工作安排，每季度最后一個月28日公布優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設(shè)情況。

3.對教學(xué)比賽獲市一等獎、市一二等獎以上的課堂，以及市級以上大型教(科)研活動展示的'課堂，可突破計劃予以拍攝、制作、播出，并優(yōu)先選進優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫。

三、工作要求

1.優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設(shè)工作由局黨委、局長室組織進行。局辦公室具體負責(zé)此項工作的組織、拍攝、制作和資源庫的建設(shè)；教研室負責(zé)計劃的制定、上課教師的人選及課題的確定和課堂教學(xué)的指導(dǎo)、把關(guān)；電教裝備室負責(zé)教學(xué)設(shè)備保障和網(wǎng)絡(luò)上傳、運行；電視臺《教育頻道》欄目組負責(zé)電視播出、推廣。

2.優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫建設(shè)工作列入教育工作綜合考核，各學(xué)校要高度重視優(yōu)秀課堂的拍攝制作工作，要在本單位選拔教學(xué)水平高、責(zé)任心強的老師參加上課，并認真做好課例優(yōu)化工作，確保選送出代表本單位最佳水平的優(yōu)秀課堂。凡選拔進教學(xué)資源庫的優(yōu)秀課堂，由市局發(fā)給市級公開課證書。

課堂建設(shè)實施方案（精選篇6）

“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而又相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是否高效，往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。

一、構(gòu)建“自主探究合作分享”為核心的新型課堂教學(xué)基本模式

根據(jù)語文教學(xué)的基本原則，以及對“三段八步”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、反思，我認為：不斷優(yōu)化、改進“自主探究、合作分享”的教學(xué)模式，可以有效地提高語文課堂教學(xué)的效率。具體來說，這種模式就是：學(xué)生先自學(xué)，達成自己能達成的淺層次的教學(xué)目標(biāo)；再合作學(xué)習(xí)，進行交流，共同達成深層次的、高層次的教學(xué)目標(biāo)。即自讀自悟、初步學(xué)習(xí)，集體探究、多向交流，資源共享、升華提高。

二、對“自主探究合作分享”課堂教學(xué)基本模式的準(zhǔn)確把握

1、“自主探究”針對的是一節(jié)語文課的系列教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生能夠自己達成的淺層次目標(biāo)，如對課文中含義較深的句子的理解、對課文思想內(nèi)容的理解或要檢驗要求背誦的課文是否達標(biāo)，不論是“自學(xué)”還是“合作學(xué)習(xí)”，都由學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生自己的能力、水平?jīng)Q定的，有些內(nèi)容適合學(xué)生自學(xué)，有些內(nèi)容需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)過程中，學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都是貫穿始終的，只不過由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，體現(xiàn)的方式也不相同，表現(xiàn)的頻率和質(zhì)量也不相同。

三、運用好“自主探究合作分享”這種課堂教學(xué)模式的教學(xué)策略

1、多讓學(xué)生進行以小組討論為主要形式的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是對班級教學(xué)形式的補充和改進。小組互助學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣起到很大的作用。小組合作學(xué)習(xí)的組織形式應(yīng)根據(jù)完成教學(xué)目標(biāo)的需要，本著注重實效的原則來安排，人數(shù)的多與少并沒有什么過多的限制。

2、小組合作學(xué)習(xí)，尤其是小組討論必須有一定的前提準(zhǔn)備，必須建立在學(xué)生個體學(xué)習(xí)而且有了自己的見解之后才可以進行，所以，必須合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

3、為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓他們質(zhì)疑問難。學(xué)生在“自學(xué)—合作學(xué)習(xí)”的`過程中一定會產(chǎn)生這樣或那樣的疑問，這就需要教師注意體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)“反饋矯正貫穿始終”的原則，注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，多讓學(xué)生質(zhì)疑問難，這不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中困惑的問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的問題。

4、多鼓勵學(xué)生提出主觀感受性的問題或話題。小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的能力，平時除了讓學(xué)生多讀、多想之外，還應(yīng)讓他們多體味語言文字內(nèi)在的東西，更多地讓學(xué)生就課文的內(nèi)容、思想、寫作等各方面談自己的感受和體會。

綜上所述，讓學(xué)生談一些以主觀感受為主的問題或話題，確實不失為一種好的教學(xué)策略，它對尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，都大有益處。

課堂建設(shè)實施方案（精選篇7）

根據(jù)《延邊大學(xué)20__年關(guān)于加強本科教育教學(xué)工作的意見》（延大校發(fā)[20__]1號）文件精神，按照教務(wù)處年度工作計劃，結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)工作實際，現(xiàn)提出20__年秋季學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作方案。

一、工作目的

通過教學(xué)督導(dǎo)工作，促進本科大類公共課程理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)、教研室/課程組建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè)；收集匯總和反饋學(xué)院、師生對學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的具體建議，為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、工作原則

1.堅持問題導(dǎo)向、正向激勵原則；

2.堅持“督”與“導(dǎo)”并重原則；

3.堅持全面了解、及時反饋、持續(xù)改進原則。

三、工作內(nèi)容

本學(xué)期開設(shè)的大類公共課程中抽檢部分課程，通過隨堂聽課/看課、師生交流、個別座談等方式進行課堂觀察和評價：

1.理論課教學(xué)：圍繞師德師風(fēng)、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)技能等五個方面，重點觀察和評價教學(xué)態(tài)度、課程思政、教學(xué)方法改革、過程性評價、學(xué)習(xí)效果。

2.實驗課教學(xué)：主要觀察和評價實驗課前準(zhǔn)備、實驗內(nèi)容與課程目標(biāo)契合度、實驗效果評價方式。

3.課程梯隊：了解課程組構(gòu)成情況，教研活動情況等。

4.課程建設(shè)：了解本課程建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)院專業(yè)對本課程的建設(shè)計劃等。

四、工作時間

1.集中觀察：10月8日-10月18日

利用學(xué)校教室可視化多功能平臺，觀察大類公共課程課堂教學(xué)實施情況。

2.課堂教學(xué)觀察：截止12月20日，教學(xué)督導(dǎo)組將分組進行相關(guān)工作。

五、工作建議

1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時代對本科教學(xué)工作的新要求進行教學(xué)督導(dǎo)。

2.客觀評價課堂教學(xué)、課程建設(shè)和任課教師，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，力促問題的`改進和教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見，檢查發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問題并及時反饋和提出整改建議。

4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程，總結(jié)推廣好課好教師。

六、工作保障

1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進行，如需調(diào)課，請按《延邊大學(xué)調(diào)課管理辦法（試行）》辦理。

2.教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心負責(zé)提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料，負責(zé)開展督導(dǎo)信息處理、督導(dǎo)意見匯總與向?qū)W校反饋等相關(guān)工作，以保證本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作順利開展并完成預(yù)期目標(biāo)。

七、其他

工作聯(lián)系人：__

聯(lián)系電話：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心__；教學(xué)督導(dǎo)辦公室：__

課堂建設(shè)實施方案（精選篇8）

課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作是教學(xué)管理部門每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)管理工作。為客觀、公正、科學(xué)地做好本、?？普n堂教學(xué)質(zhì)量評估，使課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作真正成為促進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，根據(jù)《吉首大學(xué)關(guān)于加強教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》（吉大發(fā)[20__]12號）精神，特修訂本評估方案。

一、評估目的

1、為學(xué)校決策提供有效的信息。

2、充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性，為表彰和獎勵積極開展課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的教師（如評選教學(xué)能手、教學(xué)名師、精品課程）提供第一手資料，為教師教學(xué)質(zhì)量考核工作提供依據(jù)；

3、有效監(jiān)控課堂教學(xué)運行情況，規(guī)范課堂教學(xué)秩序，推動學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。

二、評估范圍

全校所有本、?？普n程的課堂教學(xué)（包括理論課、技能課教學(xué)，不包括實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文撰寫的環(huán)節(jié)）。

三、評估對象

評估對象是某教師上的某門課程，是教師與課程的結(jié)合，即“教師＋課程”。不單是“教師”，也不單是“課程”。

四、評估人員

評估人員由三部分組成：一是學(xué)生；二是同行與專家；三是領(lǐng)導(dǎo)、干部。

五、評估指標(biāo)體系

學(xué)生評估指標(biāo)體系見附件1，附件3；領(lǐng)導(dǎo)、干部及同行專家評估指標(biāo)體系見附件2，附件4。

六、評估辦法

1、學(xué)生、同行、專家與領(lǐng)導(dǎo)、干部的評估相結(jié)合，突出學(xué)生、同行與專家在評估中的主導(dǎo)地位。

2、任課教師的自評、他評與教務(wù)部門組織的多種座談會相結(jié)合。

3、網(wǎng)上評教、填卡評教與隨堂聽課、評課相結(jié)合。

七、評估程序

1、教務(wù)處組織召開課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作會議，由教務(wù)處提出該學(xué)期的`教學(xué)質(zhì)量評估工作方案，并組織實施。

2、全校性學(xué)生網(wǎng)上評教、填卡評教由教務(wù)處制定方案，教學(xué)院（部）具體組織實施，教務(wù)處教研與教學(xué)質(zhì)量管理科負責(zé)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計及評估結(jié)果意見的反饋，評估結(jié)果反饋給學(xué)院（部）及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

3、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團及領(lǐng)導(dǎo)、干部隨堂聽課、評課由教務(wù)處制定方案并組織實施；學(xué)院（部）教學(xué)督導(dǎo)、教研室及行政管理人員隨堂聽課、評課由學(xué)院（部）制定方案并組織實施。學(xué)院（部）評課由院長或主管教學(xué)的副院長主持，教研室教師和學(xué)院（部）教學(xué)督導(dǎo)成員參加。評估結(jié)束，由院（部）負責(zé)將結(jié)果向有關(guān)教師反饋，并上報教務(wù)部門。

八、評估結(jié)果的處理

1、評估結(jié)果作為教師當(dāng)年度教學(xué)評優(yōu)的依據(jù)；

2、對課堂教學(xué)質(zhì)量評估不及格者，當(dāng)年不能晉升職稱，并暫時取消其教學(xué)資格，通過進修（或自修）業(yè)務(wù)并經(jīng)專家考核合格后方可重獲教學(xué)資格。

課堂建設(shè)實施方案（精選篇9）

當(dāng)前，我校的高效課堂已進入第三階段，為了全面驗評各教研組和各位教師在高效課堂上取得的成果。經(jīng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究決定，取消第二階段“有意安排式”的公開展示課，實行“隨機聽課式”的過關(guān)常態(tài)課，讓我們每位教師的高效課堂在常態(tài)、隨機的狀態(tài)下接受檢驗，展示自我。為此，教務(wù)處特制訂如下有關(guān)“過關(guān)課”的實施方案。

一、 組織機構(gòu)：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：z

2、評委組成員：驗評組（z）

各學(xué)科教研組長 備課組長

二、實施方案：

（一） 抽課方式

1、教務(wù)處本著每日隨機抽取兩節(jié)不同教師的課，每周至少抽取三個學(xué)科8-12名教師的課，每月至少抽取到三個年級9個學(xué)科的課的原則進行隨機抽課。

2、教務(wù)處每日8點前公示當(dāng)日聽課時間（第幾節(jié)課），聽課年級，聽課學(xué)科，被聽課教師。

（二）聽課要求

1、 每日驗評組及各教研組長按教務(wù)處的公示準(zhǔn)時到相應(yīng)班級聽課，由教務(wù)處負責(zé)發(fā)、收評分表。每節(jié)課至少要有兩名驗評組成員，四名教研組長或備課組長參加并評分。

2、所有教師積極聽課，并參與打分，教務(wù)處做好聽課登記，作為教師周聽課數(shù)的依據(jù)。

（三）評課原則

1、評委組嚴(yán)格按照《高效課堂評分要求》對所聽課教師的課堂進行量化打分，要求全程聽課拉開檔次打分，并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點。

2、教務(wù)處對驗評組、教研組長、其它聽課教師的課堂打分分別求平均，并按照驗評組評分占50%，教研組長評分占30%，其它聽課老師評分占20%的比例得出教師課堂的.最終得分。

3、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣，該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過關(guān)課”，教務(wù)處備案。70分以下的課定為“低效課”，教務(wù)處備案，并在年終考評中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機聽課，若還未過關(guān)加扣該教師年終考評2分，直至過關(guān)。

4、每節(jié)課的課堂得分均落實到該教師個人、所在學(xué)科組、所在年級組的月考評中去。

5、教務(wù)處每天下午將當(dāng)日聽課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點匯總并公示。

三、相關(guān)用表

1 《安武六中“過關(guān)課”評價細則及評分表》見附表一

2 《高效課堂“過關(guān)課”公示表》見附表二

3 《高效課堂“過關(guān)課”聽課登記表》見附表三

課堂建設(shè)實施方案（精選篇10）

高效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生學(xué)會自主探究合作學(xué)習(xí)，單位時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效，全面實現(xiàn)課程目標(biāo)，有效促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊，學(xué)習(xí)被動，效益不高的狀況，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗，結(jié)合普通高中特點和我校實際，我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實有效地推進課堂教學(xué)改革，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，促進我校內(nèi)涵發(fā)展，特制定本實施方案。

一、構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化課程改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標(biāo)，以優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂為抓手，以狠抓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成為重點，努力更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

二、高效課堂的基本理念

1、以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。

2、以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)精講，一切教都應(yīng)服務(wù)于學(xué)，核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、以問題為主線，以評價為手段，以任務(wù)驅(qū)動為途徑，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價。

4、以學(xué)評教，以學(xué)生自主程度，合作效果，探究深度及學(xué)習(xí)目標(biāo)達成度作為課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、我校“1625”高效教學(xué)模式的內(nèi)涵

“1625”高效教學(xué)模式是我校自20__年以來不斷學(xué)習(xí)借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式?！?625”模式中的“16”即“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則；“2”即學(xué)案和教案；“5”即學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂合作探究，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結(jié)反思這5個教學(xué)活動環(huán)節(jié)。

16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂，是我們在構(gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路?！跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺和蘊藏的巨大潛能，相信在教者的引導(dǎo)激發(fā)下學(xué)生能夠主動完成自身知識建構(gòu)，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師；“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的時間和體力，解放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話，使學(xué)生在課堂上擁有充分的話語權(quán)和行為獨立權(quán)，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任，使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習(xí)的重要形式，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據(jù)學(xué)生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學(xué)探究、交流展示和問題評價，利用學(xué)生的差異開展合

作學(xué)習(xí)，將獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)相結(jié)合，教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢和主體力量，開展兵教兵、兵強兵，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理和共同成長。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學(xué)生上；“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體，因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同特征和個體差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進者，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來，學(xué)生動起來，使人人參與學(xué)習(xí)，全員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有發(fā)展，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案，內(nèi)容包含課堂教學(xué)的活動流程設(shè)計和教后反思兩部分，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排，自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與檢查，合作探究的方式方法，重疑難問題的點撥和檢測訓(xùn)練的拓展小結(jié)等；學(xué)案是教師事先與文本對話，依據(jù)學(xué)生的認知水平和知識經(jīng)驗，將知識問題化，問題能力化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的'方案，它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具，是貫穿課堂始終的主線。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)提綱，合作探究，達標(biāo)檢測、課堂小結(jié)、學(xué)生反思等。

“5”即教學(xué)活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現(xiàn)的具體途徑?；境绦驗椋?/p>

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主預(yù)習(xí)。課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱認真預(yù)習(xí)

準(zhǔn)備，是課堂上小組探究、師生互動，基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)的問題，采用“六動”閱讀學(xué)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生主要是自學(xué)，也可以進行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導(dǎo)，收集疑難問題，作為課堂合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、小組交流，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組內(nèi)進行互學(xué)互教，提煉共性問題的過程，也是教師掌握學(xué)情，實施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的起點。圍繞學(xué)案提綱，學(xué)生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習(xí)的成果，研究解決自學(xué)中生成的問題，同時將共性疑惑提出，教師巡回了解、傾聽和指導(dǎo)，整合共性問題，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。

3、合作探究，交流展示（15分鐘）。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，多元評價，共同促進的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的疑難來確定。學(xué)生先在組內(nèi)討論，共同研究解決問題，就知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達成共識。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正。教師要及時的予以肯定和評價。

4、針對疑難，點撥引導(dǎo)（15分鐘）。教師準(zhǔn)確把握重、疑、難問題進行點撥引導(dǎo)是學(xué)生深化認知，升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：一是對學(xué)生的發(fā)展進行點評，肯定好的，指出偏頗；二是對學(xué)生模糊不清的疑點，予以準(zhǔn)確答復(fù)；三是對重點、難點問題進行點撥、講解

和強調(diào)，理清思路，總結(jié)規(guī)律，歸納方法；四是根據(jù)學(xué)生展示、點評情況，科學(xué)評價各學(xué)習(xí)小組。教師的講要語言精練，直奔問題，把握要害，點清點透。

5、隨堂檢測，反饋小結(jié)（8分鐘）。隨堂檢測，反饋小結(jié)是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測題目，教師進行反饋評價，指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容及題型解法，自我總結(jié)，歸納梳理，糾錯反思，形成知識結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時，各學(xué)習(xí)小組要對本小組成員的自主預(yù)習(xí)、合作狀態(tài)、展示點評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進行評價，學(xué)生個人要進行自評和反思。

四、實施高效課堂的行動策略

根據(jù)學(xué)校實際，我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略。具體分為以下四個階段實施：

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段：20__年9月—12月

主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經(jīng)驗的學(xué)習(xí)研討。采用開展專題學(xué)習(xí)討論會，聘請省、市專家作專題輔導(dǎo)報告，派員赴省內(nèi)外實驗名?？疾烊〗?jīng)印編觀念學(xué)習(xí)手冊等方式，促使師生更新觀念，達成教改共識，為高效課堂教學(xué)改革的啟動奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)建推介階段：20__年元月—3月

制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實施方案，建立相關(guān)配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。嘗試編制導(dǎo)學(xué)案，組建合作學(xué)習(xí)小組，進行師生兩個方面的培訓(xùn)，試行試上“1625”模式的研究課，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路。

課堂建設(shè)實施方案（精選篇11）

課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進一步推進課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，結(jié)合我校具體情況，特制定此方案：

一、指導(dǎo)思想

立足學(xué)校教學(xué)實際，反思課堂教學(xué)的實踐，進一步推進課堂教學(xué)改革，在活動期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學(xué)實施的手段是互動——包括師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮主動；通過互動進行交流，共享經(jīng)驗；通過互動進行研究，深化思維。高效課堂教學(xué)評價的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、高效課堂的活動目標(biāo)及要求

加強備課環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行加工提煉，通過“教師個人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個性設(shè)計”的基本途徑，形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，保證每一份教案都被寫成符合學(xué)生特點的“導(dǎo)學(xué)案”。

加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo)，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。 教學(xué)過程要符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的`廣度、深度與自覺度；要關(guān)注實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值追求。

加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學(xué)第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料，通過潛心研究，深入交流，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

四、主要任務(wù)

轉(zhuǎn)變觀念：是課堂教學(xué)改革的源泉。

在教學(xué)目標(biāo)上，教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個性作為重點。在教學(xué)關(guān)系上，要改掉以往教師一言堂地位，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn)；在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)把學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的；在教學(xué)對象上，要面向全體學(xué)生；在教學(xué)方法上，要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化；在教學(xué)評估上，要以目標(biāo)評價為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機制，提高課堂教學(xué)的自我反饋調(diào)控能力。

相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊。

教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對促