為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編精心整理的精準(zhǔn)教學(xué)實施方案，歡迎大家分享。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇1】

教學(xué)目的：

1、鞏固本課生字、新詞，能根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語。

2、能找出重點詞句，正確理解第3、4、5自然段的主要意思。

3、加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

一、語言導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課我們已知道了莫高窟的位置和概貌。誰愿意給我們介紹介紹。（生敘述）

二、學(xué)習(xí)課文

1、過渡：我們知道敦煌莫高窟是以其遍地的文化遺跡，滄桑的典籍文獻(xiàn)，精美的石窟藝術(shù)，而聞名于世。莫高窟是集建筑、雕塑、繪畫于一體的立體藝術(shù)，所以我們把她稱作祖國西北的一顆（生：明珠）她是歷代文人墨客爭相稱頌，各國旅游愛好者竟相前往的圣地。以莫高窟為代表的敦煌藝術(shù)更是中華民族的驕傲。同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走，看一看這顆“明珠”？

2、師：默讀2-4自然段，思考：為什么說莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫？

生答：那里有兩千多尊彩塑，四萬五千多平方米壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞里有六萬多萬件文物。

師板書：彩塑兩千多尊

壁畫四萬五千多平方米

藏經(jīng)洞六萬多萬件

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們先去看看彩塑吧。瀏覽第二自然段

2、師：你們看到了什么？生答

（出示：有慈眉善目的.菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。）

3、從他的朗讀中你聽到了什么？

（慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛、神態(tài)安詳）

這些彩塑可以用哪些詞來形容？（相機板書：精妙絕倫）指名再讀

4、哪位來描述一尊你最喜歡的彩塑？

5、此時，你就站在一尊尊惟妙惟肖的彩塑前，你會說些什么？

6、本文的結(jié)構(gòu)和我們以前所學(xué)的哪篇課文結(jié)構(gòu)一樣。（小鎮(zhèn)的早晨總分）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：研究敦煌的學(xué)者說國：“敦煌的藝術(shù)的載體主要是彩塑和壁畫。”我們已參觀完彩塑，再去欣賞欣賞壁畫。

默讀，并劃出印象深刻的句子。

2、交流，朗讀

3、師：壁畫的圖案、色彩是絢麗多姿的，內(nèi)容豐富多彩的，有（引讀：）。

4、課文幾處都出現(xiàn)了這樣的句子，這樣的好處是什么？

我們也來寫寫

出示：游人們神態(tài)各異，有，有，有。其中。

5、看著這些，你的腦海浮現(xiàn)哪些描繪它的詞語？

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1、師：可是，正如余秋雨所說：“偌大的中國，竟容不下幾卷經(jīng)文？我好恨！”莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，---（引讀第四自然段）

2、師出示資料

3、師：然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀

2、當(dāng)你看到了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，看到這藏經(jīng)洞里的珍貴文物，你會想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。理解“結(jié)晶”的意思。板書：是勞動人民的智慧結(jié)晶

3、通過朗讀的方式來贊美一下古代的勞動人民。

三、拓展延伸

1、師：面對這藝術(shù)殿堂，一定讓你感慨萬千，此時此刻，你站在莫高窟前最想說什么？

2、師：敦煌的藝術(shù)古老而又年輕，她是中國的也是世界的，讓我們用著名作家余秋雨的詩句來結(jié)束全文

她是一種聚會，一種感召，

她把人性神化，付于造型，

又用造型引發(fā)人性，

于是，

她成了民族心底一種彩色的夢幻，

一種圣潔的沉淀，

一種永久的向往。

她是一種狂歡，一種釋放。

在她的懷抱里，

神人交融，時空飛騰。

于是，

她讓人們走進(jìn)神話，

走進(jìn)寓言。

在這里，

狂歡是天然秩序，

釋放是天賦人格，

藝術(shù)的天國是自由的殿堂。

我們是飛天，

飛天就是我們。

（六）欣賞

彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。壁畫上的飛天，有的對鏡梳妝，姿態(tài)優(yōu)雅；有的撲蝶嬉戲，流連花間；有的手托果盤，采摘蟠桃；有的彈琴吹簫，自我陶醉；有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇2】

教材分析

本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。說是寫景，其實作者在用優(yōu)美的語言描寫霧凇美景的同時，也介紹了霧凇的形成過程，讓學(xué)生感悟霧凇的美，理解霧凇的形成過程是本課的重點。體悟作者的用詞之精妙，感受文字背后的意境之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情是本課的難點。

學(xué)情分析

由于學(xué)生生活在長江以北淮河以南的地區(qū)，根本沒有見過霧凇，甚至有的同學(xué)根本不知道霧凇是什么，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法找到建構(gòu)的舊知，給教學(xué)帶來了困難。因此，上課時可以借助網(wǎng)絡(luò)解決了這個問題，制作了課件，運用大量的霧凇圖片，以增強學(xué)生的直觀感知。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀，感受霧凇的奇特和美麗。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

3、通過感悟霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)重難點

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美麗，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟，以悟促讀

教學(xué)過程

一、詞語游戲，揭題質(zhì)疑。

1、這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課了，大家一定很辛苦。我們先來玩一個漢字游戲，怎么樣？（形聲字，根據(jù)偏旁猜意思）

大家看這一組漢字：蜻、晴、清，“青”表示它們的讀音，而我們能夠根據(jù)它們的偏旁猜出每個漢字不同的意思。這就是形聲字。

看，老師出示松樹的“松”，給它加偏旁，“凇”猜猜和什么有關(guān)系？

字典中解釋凇是在地表或地面物體上，云霧或雨滴以及除霜、露外的水汽凝結(jié)成的冰晶。

2、今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文就和它有關(guān)系，看課題，一起讀。讓我們一起把課題寫在黑板上，注意生字“霧”的寫法。

3、同學(xué)們，每年隆冬時節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時候，我們走進(jìn)東北的吉林市，你卻會看到一道神奇而美麗的風(fēng)景，那就是吉林霧凇。它與長江三峽、云南石林、桂林山水齊名，為全國的四大自然奇觀之一。

4、那么關(guān)于霧凇，你最想知道什么？

5、趕快打開課文，讓我們一起到課文中去找答案。

二、自讀課文，理清思路。

1、請大家自由朗讀課文，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，想想課文主中講了哪些內(nèi)容？

2、交流：

（1）這篇課文有不少生字新詞，老師把它們分別放在句子中，誰勇于挑戰(zhàn)？

A、松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。

B、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

C、從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。（當(dāng)?shù)淖x音）

（2）其實本課還有幾個多音字，誰能讀好含有這些多音字的句子：

A、每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。

B、樹木被霧氣淹沒了。

C、漸漸地，燈光、樹影模糊了。

（3）大家都能掃除詞語或句子障礙。誰來說說課文主要講了哪些內(nèi)容，能解決你們剛才的'疑問嗎？

（霧凇的樣子，霧凇的形成，人們對霧凇的贊美。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀想象。

1、你們想看看霧凇嗎？來輕輕地跟隨老師的腳步一起走進(jìn)吉林。（看視頻、師范讀第一自然段）

2、看到這，你們想說什么？（你覺得霧凇怎么樣？）（隨機板書：美麗動人）

3、帶著這種感受大聲地讀一讀課文的第一自然段。

4、請生讀，霧凇美在哪？從哪體會到它是聞名全國的奇觀？

（十里長堤綴滿枝頭—多、壯觀；銀光閃爍潔白晶瑩—色澤美麗）

5、誰也抓住了這些詞語讀好第一自然段，給我們再現(xiàn)吉林霧凇奇觀？（出示第一自然段）

6、霧凇不僅聞名全國，還享譽世界呢！好多外國友人都爭相來到這里，就為了一睹霧凇的風(fēng)采。一起讀。

7、霧凇不光美在它的顏色和光澤，還美在它的姿態(tài)。第三自然段用一個詞來形容它的姿態(tài)怎么樣？（千姿百態(tài)）

8、沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，一個有一個姿態(tài)，你覺得它們像什么？

出示：吉林霧凇潔白晶瑩，有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ），真是千姿百態(tài)！

總結(jié)：霧凇奇特的景象，帶給大家無窮的想象。

四、以讀感悟，了解成因。

1、潔白晶瑩的霧凇如銀發(fā)飄飛，似排排雪浪。它能成為聞名全國的奇觀，不僅在于它奇特的景象，還在于它那奇妙的形成過程，誰能用書上的一句話說說霧凇是怎樣形成的？

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

4、一起讀。這句話告訴我們霧凇形成需要幾個條件？

（隨機板書：飽和的水汽遇冷凝結(jié)）

5、那么這飽和的水汽從何而來？水汽遇冷怎樣形成霧凇的呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，說一說這一奇特的形成過程。

6、生默讀。

7、交流：

（1）飽和的水汽從何而來？

句子：“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣?！?/p>

師：水汽在哪里？

師：從當(dāng)年12月到第二年2月，松花江那里的氣溫是多少？（零下30攝氏度）水庫里排除的水，水溫是多少？（4攝氏度）

（4攝氏度左右的飽和的水汽遇冷就在江面上凝結(jié)成了濃重的霧氣。就像是冬天你呼出的熱氣就成了白色的水汽，夏天就看不到了，道理是一樣的）

師：所以，水庫的水在四攝氏度，水流經(jīng)市區(qū)的時候——

師：彌漫陣陣霧氣，說明霧氣怎樣？（很濃很大）還有哪些詞體會到霧氣濃，有飽和的水汽？（涌、籠罩、淹沒、模糊）

（2）有了過于飽和的水汽，還需要遇冷，向我們今天的氣溫能形成霧凇嗎？（板書：足夠的低溫）

（3）有了霧凇形成的這兩個必不可少的條件，讓我們一起輕輕地欣賞它的形成。

出示句子：

①指名讀：這蒸騰的霧氣……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

②霧凇的形成過程如果用兩個字來形容，你會用兩個字？（慢、輕）

③你來“慢慢地、輕輕地”讀一讀這句話。

（4）看圖片：看這蒸騰的霧氣就是這樣慢慢地、輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。這就是凝結(jié)。

（4）霧凇慢慢地輕輕地在不斷變化著：最初——，逐漸——，最后——

五、贊美霧凇。

1、過渡：一夜之間，那一棵棵，一行行的松樹，柳枝綴滿了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗動人。人們漫步江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，發(fā)出了怎樣的贊嘆？

2、用唐代詩人岑差的詩句（出示）來贊美霧凇的壯美景象真是再貼切不過了。

六、布置作業(yè)。

1、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過程又是如此神奇美麗，難怪作者說它是——（聞名全國的奇觀）板書奇觀

2、

假如你是一名小導(dǎo)游，你會怎樣介紹吉林霧?。?/p>

假如你是一名小作家，你會寫些什么？

假如你是……，你會……

板書設(shè)計：

晶瑩潔白銀光閃爍

景觀

千姿百態(tài)瓊枝玉樹

霧凇奇觀

成因飽和的水汽遇冷凝結(jié)

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇3】

一、教材及分析：

《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認(rèn)識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。對于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學(xué)等方面的學(xué)科知識。

1.教學(xué)目標(biāo)

⑴知識與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報告，培養(yǎng)高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在平臺上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評價，培養(yǎng)自我評價能力。

⑶情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的.興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。

2.教學(xué)重點、難點

利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

3.網(wǎng)站資源分析：

本課的難點是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語文教學(xué)的特點，站在學(xué)生的角度制作了這個主題網(wǎng)站。

《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動的需求、方式、效果，來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。

二、教學(xué)方法與手段：

以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.學(xué)生狀況分析：

知識水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。

學(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究新知。

信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。

在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報告。

四、教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣引課題

激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對課題提問，自主初步瀏覽網(wǎng)站。

(二)自由讀文正字音

1.朗讀課文,整體感知。

2.教師點評。

(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。

A.提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句粘貼下來。

你最喜歡哪幾句話?粘貼下來，并讀一讀。

學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

B.師生交流

(1)交流“奇異”的語句。

(2)交流最喜歡的語句。

指導(dǎo)朗讀：

你認(rèn)為如何讀?

C.教師小結(jié)。

過渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。

2.合作學(xué)習(xí)4—6自然段：

A.提出合作任務(wù)

4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點?

你們小組最喜歡讀哪個自然段，并想一想為什么?

小組討論：你們還知道哪種動物的活動方式?

(學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí))

B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

C.師生交流：

交流問題。(指名回答)

板書：動物植物礦物

交流問題。請小組朗讀。

交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段?

哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種)

作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)

你最喜歡哪種動物的活動方法?

你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式，通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)

D.教師小結(jié)。

3.回歸整體。

圍繞板書，引讀最后自然段。

自由讀。指名讀。齊讀。

(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行

1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容

2.提出探究方向。

3.介紹學(xué)習(xí)報告和評價標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)生自主探究，解決感興趣的問題。

5.交流匯報。

6.教師小結(jié)。

五、設(shè)計思路

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識的能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇4】

【知識與能力】

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。

2、理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。

3、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

【過程與方法】

先由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點段落進(jìn)行詳盡地分析。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。

【情感態(tài)度價值觀】

感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重、難點及示教學(xué)突破】

1、重點：

⑴ 對父親背影描寫的效果與作用。

⑵ 體會文中樸實的語言中所飽含的深情。

⑶ 分析本文的剪裁，感受本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。

2、難點：

作者的寫作極其“誠實”，引導(dǎo)學(xué)生加以體會。

【教學(xué)突破】

作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的'憐惜淋漓盡致地表達(dá)了出來，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查閱資料，掌握作者情況及作品背景。

2、對名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

【教學(xué)步驟】

第一課時

教師指導(dǎo)，學(xué)生活動：

1、導(dǎo)入課文，介紹背景資料。

2、敘述事件，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

5、引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

6、深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入課文

教師活動：

1、師：同學(xué)們，一個月的寒假剛剛過 去，大家一定和父母親人們在一起 渡過了一個快樂的新年，感受到了 濃濃親情。請大家回憶一下，你父 母疼愛你的哪件事深深地感動了你呢?

抽學(xué)生講述。

2、師：很好，剛才大家講了讓自己最感 動的事。本課描寫的是“背影”，是 讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?

3、板書課題，介紹作者情況及作品背 景。

學(xué)生活動：

1、積極思考，回憶父母對自己的關(guān)愛。

踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動的事， 注意情節(jié)的完整性。

2、聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對新課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3、仔細(xì)聽教師講述，作相應(yīng)記錄。

二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容

教師活動：

1、抽幾名學(xué)生分段朗讀課文，要求讀 出感情。

2、讓學(xué)生默讀課文，思考下列問題：

⑴ 人物、事件、地點。

⑵ 不能理解的詞句。

⑶ 自己認(rèn)為感人的地方。

⑷ 寫背影的語句。

學(xué)生活動：

1、分段朗讀課文，初步感受文章的感 情基調(diào)。

2、默讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。

三、深入理解

教師活動：

1、師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼 是什么?

2、師：這篇文章主要寫什么?我、父 親、我和父親之間還是我的家庭困難?

3、師：文章一共寫了父親幾個背影? 請試著概括一下。

4、其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情 況下見到的?

5、與學(xué)生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容 板書。(見課末板書設(shè)計)

學(xué)生活動：

1、生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

2、生：文題是背影，寫父親的愛子之 情，還有我對父親的眷戀。

3、生：一共寫了四個。

惦記背影(思念父親)

刻畫背影(望父買橘)

惜別背影(父子分手)

再現(xiàn)背影(別后懷念)

4、生：父親買橘子的背影。

5、討論發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。

四、本課小結(jié)

本課由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛導(dǎo)入課文，使學(xué)生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學(xué)生通過反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實的感受，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇5】

教材分析

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

積累字詞，掌握詞的讀音、意義。了解作者及其對吆喝的品味分析。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及賞析語言的能力。

情感態(tài)度與價值觀

品味日常生活中的動人底蘊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土民俗文化的情感。

教學(xué)重、難點

1、分析把握文章結(jié)構(gòu)。

2、體會語言方面的特點。

3、體驗作者在寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

教學(xué)方法

1、自主學(xué)習(xí)法。

2、誦讀品味法。

3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入視頻導(dǎo)入

二、掌握字詞

招徠(lá?)鉗形(q?án)鐵鉉(xuàn)囿于(yòu)隔閡(hé)餛飩(hún)(tún)佐料(zu?)餑餑(bō)小鈸(bó)雪花酪(lào)蘸(zhàn)馬趴(pā)兜里(dōu)秫秸桿(shú)(jiē)鹵煮(l?)山楂(zhā)荸薺(bí)(qí)蕎麥(qiáo)嘞(lei)

三、整體感知課文內(nèi)容

請同學(xué)們快速跳讀全文，圈點勾畫，回答下列問題。

1、什么是吆喝？吆喝是街頭各種商販的.叫賣聲，是當(dāng)時小商販用于招來顧客而做出的各種音響，其實吆喝是那時媒體不發(fā)達(dá)的年代里的一種口頭廣告，起宣傳作用。也是一種如管弦樂器的藝術(shù)，耐人尋味。

2、文中的吆喝一共介紹了多少個？都涉及了人們生活的哪些方面？2 18種。吃的、玩的、用的。

3、叫賣者吆喝時有哪些本領(lǐng)？得氣力足、嗓子脆、口齒伶俐、咬字清楚、還會現(xiàn)編詞兒、腦子快、能隨機應(yīng)變。

4、作者是用什么順序、什么辦法把雜亂的吆喝聲整理的井然有序？

器樂時間順序早上（5-7）從早到晚（5-9）（引入）晚上（8-9）聲樂吆喝春天，到夏天（介紹）一年四季（10）秋天，到冬天（評價）吆喝的內(nèi)容吆喝的聲調(diào)吆喝的音韻節(jié)奏方法指導(dǎo)：當(dāng)我們要把一些豐富多彩的資料整理成一篇文章時，我們就要想辦法用特定的順序，可以按時間的順序、分類的辦法整理，最主要是寫文章時，要用過渡句、總起句。這樣我們的文章內(nèi)容就會介紹的很清楚，內(nèi)容也很集中，讓讀者一看就明白。

四、精讀美文，探究美點。

1、在調(diào)查中你最喜歡那一句吆喝？

用我以為最有趣，因為句式來回答。（提示從修辭、音調(diào)、押韻等角度評析）

2、欣賞課外吆喝聲。說說它們各自有什么特點？

五、體味情感

1、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？(喜愛)

2、對這些漸漸失去的吆喝聲又懷有什么樣的情感？從哪句話、哪個詞可以看出？（遺憾、惋惜）

3、文中最后一句包含著作者怎樣情感？（期望）

六、創(chuàng)作吆喝

1、選取自己熟悉或喜愛的商品創(chuàng)作一則吆喝廣告。（創(chuàng)作包括內(nèi)容、喊腔、若能京腔最好，也可以用自己的方言。）

七、小結(jié)

八、課后作業(yè)

觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。200—300字。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1走進(jìn)作品，合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)欣賞戲劇的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的審美情趣，增強生命意識，提高語文素質(zhì)。

教學(xué)重點：

合作探討《雷雨》的戲劇沖突，分析人物形象。

教學(xué)難點：

改變語文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級關(guān)系看待人物的觀念，學(xué)習(xí)用人文的觀點，多角度理解作品，從文本本身出發(fā)進(jìn)行閱讀，用自己的心感受，用自己的頭腦思考。

教學(xué)方法：

朗讀法、合作探究法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

大家好。中央電視臺“百家講壇”有一期節(jié)目是：曹禺名劇的誤解、曲解與理解。主講人是遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語文老師太多的思考。和一切經(jīng)典作品一樣，《雷雨》擁有許多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批評家，人們喜愛《雷雨》，但又誤解曲解著《雷雨》。今天讓我們用生命視覺來理解《雷雨》。

我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

二、提問：那么什么叫戲劇沖突？

戲劇沖突，指劇本中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動機之間的抵觸、磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突，人物內(nèi)心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的展開。人物之間的戲劇沖突，在本質(zhì)上是性格沖突，是各種不同性格的人，在一個特定的時空環(huán)境中遭遇由于相互的差距而產(chǎn)生的抵觸、摩擦和撞擊。

三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

1、我們研究探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。

咱們分組探討。每個人研究你感興趣的一道題（注意在課文中尋找依據(jù)）。

（1）探討：周樸園沒有認(rèn)出魯侍萍，周樸園對埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什么？為什么他要拋棄侍萍？他深情的懷念侍萍，他愛著侍萍。他的心目中侍萍是一個很美好的人，他的愛是一種很原始、很單純的、不理智的愛。這種愛超越了地位身份。他拋棄侍萍正是由于這份原始的美好的愛情與他所生活的環(huán)境是對抗的，他的性格是妥協(xié)。所以三十年前周樸園與侍萍的沖突在于愛情與環(huán)境的沖突。

（2）探討：周樸園認(rèn)出魯侍萍之后，他對魯侍萍的情感是什么？為什么他不想提舊事？他深愛著記憶中的侍萍，但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍出現(xiàn)在現(xiàn)實中，他所處的環(huán)境不能夠再提舊事，不提愛情。他變得很冷靜，很理智。所以他不想提舊事。他是一個很現(xiàn)實的人。這依舊是愛情與環(huán)境的沖突。

（3）探討：魯侍萍為什么向周樸園說出真相？魯侍萍對周樸園的情感是什么？

魯侍萍經(jīng)歷了三十年的人生滄桑，但她依舊愛著周樸園，她不由自主的非理智的說出了真相。我總是覺得這份美好的愛情也是她堅韌地活著的理由。但是這份愛情卻是無法實現(xiàn)的，所以她的內(nèi)心還有對周樸園的恨。

我們來看看曹禺是怎么談《雷雨》。

《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的情緒，蘊成我對宇宙間許多神秘的事物一種不可言喻的憧憬?！独子辍房梢哉f是我的“蠻性的遺留”。我如原始的祖先們，對那些不可理解的現(xiàn)象，睜大了驚奇的眼。我不能斷定《雷雨》的推動是由于神鬼，起于命運或源于哪種顯明的力量。情感上，《雷雨》所象征的，對我是一種神秘的吸引，一種抓牢我心靈的魔?！独子辍匪@示的，并不是因果，并不是報應(yīng)，而是我所覺得的天地間的“殘忍”。（這種自然的“冷酷”，可以用四鳳與周萍的遭遇和他們的死亡來解釋，因為他們自己并無過咎。）如若讀者肯細(xì)心體會這番心意，這篇戲雖然有時為幾段較緊張的場面或一兩個性格吸引了注意，但連綿不斷地、若有若無地閃示這一點隱秘，——這種種宇宙里斗爭的`“殘忍”和“冷酷”。在這斗爭的背后或有一個主宰來管轄。這主宰，希臘的戲劇家們稱它為“命運”，而我始終不能給它以適當(dāng)?shù)拿?，也沒有能力來形容它的真實相。因為它太大，太復(fù)雜。我的情感強要我表現(xiàn)的，只是對字宙這一方面的憧憬。

寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要，我念起人類是怎么樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛自己來主宰自己的命運，而時常不能夠自己主宰。受著自己——情感的或者理解的捉弄，一種不可知的力量——機遇或者環(huán)境的捉弄。

2、開頭的景物描寫有什么作用？自然環(huán)境：郁熱。暗示著人物的心理、個性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學(xué)錢理群教授這樣說：文章多次出現(xiàn)蟬鳴，蛙噪，雷響，無不在渲染郁熱的苦夏氛圍，同時暗示著一種情緒，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，幾乎每一個人都陷入一種情感的郁熱中——欲望與追求中。但所有人物所有的情熱（欲望與追求）都被人的殘酷命運壓抑著。

曹禺說：與這樣原始或者野蠻情緒俱來的還有其他的方面，那就是我性情中的郁熱的氛圍，夏天是個煩躁多事的季節(jié)，苦熱會逼走人的理智，在夏天，炎熱高高升起，人們會時常身不由己的回歸原始野蠻的路，不是愛便是恨，不是恨便是愛，一切走向極端，要如雷雨一樣轟轟烈烈，中間不容許有一條折衷的路

3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個片斷：

（1）我問過許多那個時候到過無錫的人——她叫侍萍。

（2）你來干什么——天哪，我覺得我像在做夢。

4、屏幕顯示：曹禺自講述寫作《雷雨》的過程：我覺得這是我一生的道路，在我個人光怪陸離的境遇中，我看見過聽到過多少使我思考的人物和世態(tài)，無法無天的魔鬼使我憤怒，滿腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無比慘痛的人海中，我要攀上高山之巔，仔細(xì)地望穿這些叫做人的東西是美是丑，究竟有怎么樣復(fù)雜的個性和靈魂。

從人性的角度看，人性是復(fù)雜豐富的。列夫.托爾斯泰說：藝術(shù)作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人，有時是惡棍，在時是天使，有時聰明，有時是愚蠢。

分組討論：

（1）周樸園是怎么一個人呢？不幸者

（2）魯侍萍是怎么樣一個人？不幸者

5、學(xué)生討論：你對作品中的人物產(chǎn)生了什么感情？

《雷雨.序》說：我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠意地祈望看戲的人們，也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。

屏幕：尹紅（清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長，曹禺研究專家）這樣說：《雷雨》中充滿了一種悲天憫人的情懷，一種無可柰何的悲哀，同時又充滿了一種對熱情與激情的憧憬。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時候，往往被互相對抗互相搏斗的力量所打動，一種是人的熱情與追求，一種是人與命運不可放棄的對抗。生命的熱情之力與命運的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心，沉重渾厚但又光彩照人。可惜的是，曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那個階級斗爭的社會語境中慢慢被淹沒、被扭曲了，他在《雷雨.序》中的回答是真實的:“我以為我不應(yīng)該用欺騙來炫耀自己的見地，我并沒有明顯地意識到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初，逗起興趣的只是一兩段情節(jié)，幾個人物，一種復(fù)雜而又原始的情緒。寫作《雷雨》是一種情感的迫切需要。”后來當(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時候，他就開始自覺用社會的共同視覺來代替自己的生命視覺，逐漸他的劇作開始與當(dāng)時的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了，以致于他后來的作品都沒有達(dá)到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息：明白了，你卻也殘廢了，這也是悲劇，很不是滋味的悲劇。

四：小結(jié)：《雷雨》啟發(fā)我們重新思考生命，觸動了我們最敏感的感情。讓我們每個人用一名話總結(jié)自己的感受。我的感受是：愛情是一朵美麗的脆弱的花，青春是一個美麗的傷感的記憶。

五：自己欣作業(yè)賞閱讀四幕劇，寫一篇評論文章，分析能夠讓你感撼的一個人物。只要你立足作品本身，用自己的頭腦思考，用自己的心靈去體會，你的觀點會更趨于正確。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇7】

一、向管理要質(zhì)量

1.加強管理隊伍建設(shè)

在管理隊伍的期望期待方面：提出“聚是一團火，散是滿天星”“鷹一樣的班長，雁一樣的班子，螞蟻一樣的管理團隊”的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

在管理隊伍的人事代謝方面，制定《民勤六中管理人員推選實施方案》公開推選，陽光提拔。

在管理隊伍的培養(yǎng)培訓(xùn)方面：一是外出研修，影子觀摩，看名師課，聽高人言。二是座談研討，務(wù)虛約談，案例剖析、體會交流。三是以上率下，一線示范。

在管理隊伍的職責(zé)考核方面：一是制定《民勤六中管理人員崗位職責(zé)》，力爭做到橫向到邊，縱向到底，實現(xiàn)事事、時時、處處、人人管理的態(tài)勢。二是制定《民勤六中管理人員年度考核工作實施方案》，讓作風(fēng)說話，成績競爭，業(yè)績排隊，德能票決，能上能下，營造公正公平公開，風(fēng)清氣正勁足的考評氛圍。

2.完善管理制度建設(shè)

要落實依法治校就必須建立健全學(xué)校制度體系建設(shè)。規(guī)章制度是為師生服務(wù)的，反映了師生共同的意志愿望，具有指向性、導(dǎo)向性和神圣性，有引導(dǎo)人、約束人、激勵人、發(fā)展人的一種強大的集體力量，精神力量和文化力量。

3.踐行精細(xì)精致管理

實行精細(xì)精致管理，是我校管理的內(nèi)在需求。把關(guān)注過程，著眼細(xì)節(jié)，精心細(xì)致，精雕細(xì)刻，精耕細(xì)作，精益求精滲透到教育管理的各個環(huán)節(jié)之中。在教學(xué)精細(xì)化管理中，精細(xì)備課管理，使教案更實用；精細(xì)上課管理，使課堂更高效；精細(xì)評價管理，使考核更科學(xué)。

二、向教研要質(zhì)量

1.校本教研，落地生根

抓好校本研修。一是開展讀書活動。工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，兼容并蓄，博觀約取。二是教師達(dá)標(biāo)測試。分學(xué)科測試教師，有助于教師把握學(xué)科知識，學(xué)會選題和命題。三是進(jìn)行師生同考。有利于教師把握教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，有的放矢進(jìn)行授課。

搞好校本培訓(xùn)。請進(jìn)來，傳經(jīng)送寶；走出去，博采眾長。舉辦賽課活動。登臺亮相，同臺亮招，教臺競藝，同課異構(gòu)。

開發(fā)校本課程。依據(jù)我校課程師資優(yōu)勢，研發(fā)了鄉(xiāng)土類、知識延伸類、藝術(shù)類、體育類、德育類五類12門校本課程，組建了20個社團，形成了“育體育藝，揚趣揚長，特生特教，特苗特育”的辦學(xué)特色。

開展課例研究。以校本課題研究為突破口；以“從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從實踐中解決問題，服務(wù)于教學(xué)實踐”為原則；……以發(fā)現(xiàn)教師的內(nèi)在需求，滿足教師的內(nèi)在需求，發(fā)展教師的內(nèi)在需求為目的。

2.課題研究，芝麻開花

（1）發(fā)揮兼職教研員作用。聘請優(yōu)秀教師為兼職教研員，發(fā)揮其理論和實踐結(jié)合緊密的特點。

（2）開展聯(lián)盟學(xué)校教研活動。片區(qū)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校，舉辦聯(lián)盟學(xué)校教研活動，促進(jìn)校際間合作。

（3）鼓勵小課題研究。教師研究的高度決定著教師教學(xué)水平的高度。

（4）承擔(dān)省市課題研究。為了樹立大教研觀，體現(xiàn)教研的.全局性、全員性、前瞻性，利用學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行輻射帶動，吸引更多的教師申報參與省市課題研究。

3.名師工作室，合作共同體

名師工作室的名師既要會“教書”又要會“讀書”，既要會“交流”又要會“交鋒”，既要會“創(chuàng)造”又要會“創(chuàng)作”，既要會“演說”又要會“立說”，既要“分享”又要“共享”，在發(fā)展名師的同時發(fā)揮輻射功能。

三、向課堂要質(zhì)量

1.引導(dǎo)教師更新課堂質(zhì)量觀念

課堂教學(xué)質(zhì)量包括兩個方面：一是顯性質(zhì)量，如升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)和競賽名次等；二是隱性質(zhì)量，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、自主能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度和價值觀等。

2.引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式

近年來，我校在教學(xué)實踐活動中探索總結(jié)出了“一主二導(dǎo)三建模四要素五環(huán)節(jié)”的高效課堂建設(shè)策略。

一主：即堅持以學(xué)生為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二導(dǎo)：即教師主導(dǎo)，問題主導(dǎo)。

三建模：宏觀上一校一模式，中觀上一科多模，微觀上一模多法。

四要素：學(xué)校將“情趣為先導(dǎo)、問題為主線、活動為載體、訓(xùn)練為輔助”確定為課堂教學(xué)的四個基本要素。

五環(huán)節(jié)：“課堂導(dǎo)入―探究新知―達(dá)標(biāo)訓(xùn)練―課堂小結(jié)―延伸提高”為課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)。

3.引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)效率

構(gòu)建高效課堂的意義就是“兩個減輕，兩個提高，兩個有利于”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于教師專業(yè)水平的提升。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇8】

一、教案精細(xì)化管理的時代背景和意義

隨著教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布、教育部就學(xué)?，F(xiàn)代制度的意見征詢、區(qū)域均衡的不斷推進(jìn)，各級教育行政部門將從具體的行政管理轉(zhuǎn)向依法監(jiān)管，學(xué)校的辦學(xué)自也將得到進(jìn)一步落實，學(xué)校實施精細(xì)化管理已成為內(nèi)涵發(fā)展的核心。

精細(xì)化管理就是把看似簡單、很容易做的事情做好，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上的，其基本特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事。教案管理是學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作之一，備課是上課的前提，是課堂教學(xué)的“戰(zhàn)略”策劃，對教師而言，備課的外顯形式就是書寫教案，編寫教案的過程即是備課的過程。對教案的精細(xì)管理，實質(zhì)是引導(dǎo)教師在常規(guī)工作中注入研究意識，突出教學(xué)的研究性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性。

二、教案精細(xì)化管理的理念和理論支撐

隨著教學(xué)改革的深入，人們更注重作為教學(xué)源頭的教案的實效性，檢查教案的中心也從常規(guī)檢查上升到質(zhì)量檢查。寫教案的核心是課前做好教學(xué)設(shè)計，教案只是個形式，而且教案永遠(yuǎn)落后于課堂。管理者要引領(lǐng)教師實現(xiàn)個人成長，將教案的書寫作為教師個人發(fā)展的第一步，將科研、教研和實際工作相結(jié)合，為個人成長服務(wù)，切實減少教師的重復(fù)勞動，體現(xiàn)教師勞動的有效性和創(chuàng)造性是教案精細(xì)化管理的目標(biāo)。

三、教案精細(xì)化管理的方法和策略

1、分層設(shè)計，有效選擇。

日常教案可分為詳案、簡案（流程）、研究性教案、個性化教案四種。四種教案各有側(cè)重，教師可結(jié)合實際選擇最具實效的一種。年輕教師旨在規(guī)范教學(xué)、扎實基本功，必須書寫詳案，其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、媒體使用、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置、上課后記及學(xué)生活動、設(shè)計意圖等均要填寫完整。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)精力更多的用在思考教法、研究學(xué)生上，可以自主選擇，可寫詳案亦可書寫簡案（流程），其中教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計、作業(yè)布置、上課后記必不可少。中年教師年富力強，有相對扎實的專業(yè)能力，可以根據(jù)各自在教學(xué)研究方面選取的研究點，詳細(xì)書寫積累素材，不作重點研究的環(huán)節(jié)可以適當(dāng)書寫簡案。建議教學(xué)骨干選擇個性化教案，因為他們大都有專業(yè)引領(lǐng)的重任和能力，有明確的研究方向或目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)減少硬性約束，讓他們發(fā)揮學(xué)科特點和個性特長。

2、突出重點，體現(xiàn)差異。

無論選擇哪種教案，在項目上體現(xiàn)選擇特點。詳案并不是句句師語都落在筆上，但需認(rèn)真將所有項目書寫完整，尤其對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)操作情況及時進(jìn)行理論結(jié)合實際的分析，年經(jīng)教師還應(yīng)配合書寫教學(xué)札記，與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行筆談，這樣既是一種督促檢查，更是一種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對雙方都是促進(jìn)。簡案主要體現(xiàn)在教學(xué)過程環(huán)節(jié)，可以以流程的形式呈現(xiàn)，也可標(biāo)注或符號表示，還可用實物投影的樣式呈現(xiàn)，體現(xiàn)簡潔、精煉、實用。研究性教案要將日常教案與科研課題相結(jié)合，從課題研究的視角關(guān)注某個或某些環(huán)節(jié)，如問題設(shè)計、教學(xué)組織、學(xué)生活動、教師語言等，從最初的設(shè)計到實際效果，將來源于每節(jié)課上的原始素材做好積累，認(rèn)真在教學(xué)反思環(huán)節(jié)中體現(xiàn)實踐效果，充實課題研究。個性化教案則應(yīng)突出“個性”，體現(xiàn)專注、精深的'專項研究和教師的個人風(fēng)格。

3、集中優(yōu)勢，突破難點。

教師編寫教案前先要熟悉本學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確本學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，弄清本學(xué)科教學(xué)所遵循的原則。根據(jù)不同階段學(xué)校的教學(xué)研究重點，在教案中積累案例或?qū)嶄?。如學(xué)校發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中對“反饋”環(huán)節(jié)研究不足或?qū)πЧP(guān)注不夠，就應(yīng)提出本階段每一位教師都要結(jié)合學(xué)科特點和授課內(nèi)容精心設(shè)計反饋內(nèi)容，教案中“當(dāng)堂反饋”環(huán)節(jié)都作為研究重點，從設(shè)計、實施、效果等方面做詳細(xì)記載和分析，學(xué)校定期編輯信息導(dǎo)報，以文字形式展示實踐效果。

四、教案精細(xì)化管理的經(jīng)驗成果和反思

經(jīng)過近五年的實踐，我們經(jīng)歷了摸索試驗、循環(huán)共享、推廣簡案、形成特色四個階段，不斷完善教案的操作性，建立了學(xué)校的電子教案資源庫，在循環(huán)使用的基礎(chǔ)上推廣教學(xué)流程本，進(jìn)而從教師自我發(fā)展需要出發(fā)，分層明確教案要求，并出臺了具體標(biāo)準(zhǔn)、操作、評價、改進(jìn)的方案。這些利于教師自身發(fā)展的精細(xì)管理措施，培養(yǎng)了教師的自覺學(xué)習(xí)力、持續(xù)學(xué)習(xí)力、合作學(xué)習(xí)力。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇9】

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《縣教育局關(guān)于中小學(xué)校實施精細(xì)化管理工作意見的通知》精神，以先進(jìn)的管理理念在學(xué)校管理中實施細(xì)致、高效、人文化的管理，調(diào)動全體教職工愛崗敬業(yè)的工作積極性;形成愛校如家的主人翁意識;培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷;在堅持依法治校而又充滿民主、人文化的氛圍中促進(jìn)廣大教職工發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，落實“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。以高度的歷史責(zé)任感和使命感推動學(xué)校新課程改革和養(yǎng)成教育工作不斷求真創(chuàng)新，營建和諧健康的育人環(huán)境，當(dāng)人民滿意的教師，辦人民滿意的學(xué)校，為何坊鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展譜寫和諧音符。

二、工作目標(biāo)：

讓廣大教職工認(rèn)識到實施精細(xì)化管理有利于學(xué)校依法治校工作的有力推進(jìn)，同時在廣大師生中形成嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、健康、人文化的校園氣氛，感受到學(xué)校管理中既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫?、?yán)格的要求，又有親情關(guān)愛、儼然如家的人文關(guān)懷，從而激發(fā)廣大師生積極主動配合學(xué)校管理，支持學(xué)校工作，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，由“精細(xì)化”帶來“高效化”的變化，全面完成教育局下達(dá)給學(xué)校的各類工作目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作再上臺階，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的改革，實現(xiàn)“管理出效益、管理出質(zhì)量”的終極目標(biāo)。

三、具體內(nèi)容：

1、學(xué)校行政管理：

對學(xué)校發(fā)展要出臺五年規(guī)劃和學(xué)期計劃，從學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、管理舉措等各方面提出嚴(yán)密、細(xì)致、具體可行的要求，做到職責(zé)明確、制度完善;學(xué)校出臺的各項具體工作的計劃、方案、管理制度等要細(xì)致入微，把可能出現(xiàn)的情況及處理辦法都考慮進(jìn)去，經(jīng)過一定程序的論證、審議之后再予以實施，盡可能減少具體工作中不必要的失誤和損失;學(xué)校行政管理人員平時工作要深入一線，堅持“一日三巡”，走到師生中去，在檢查、督促的同時掌握第一手素材，為工作的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)學(xué)校的有序運轉(zhuǎn)，同時自己在群眾中要起到模范帶頭作用，要求教職工做到的自己一定率先做到，要多關(guān)心群眾生活，做教職工的知心朋友，體現(xiàn)管理的人文化。

2、教育教學(xué)管理：

(1)、學(xué)校以“養(yǎng)成教育”為核心來制訂教育教學(xué)工作的學(xué)期計劃和五年規(guī)劃，使養(yǎng)成教育工作貫穿于學(xué)校工作始終。

(2)、在養(yǎng)成教育實施過程中要始終堅持務(wù)實的作風(fēng)，在教育目標(biāo)的制定上通過班級目標(biāo)的確定來定位學(xué)校養(yǎng)成教育目標(biāo)，著重從學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣的培養(yǎng)入手來提高學(xué)生綜合素質(zhì);在教育方法的使用上重點圍繞行為訓(xùn)練法、榜樣示范法、個案研究法、情感熏陶法等四種方法來進(jìn)行探討，探索劉集小學(xué)自己的養(yǎng)成教育之路;從20__秋開始啟動省級教育科研課題“感恩教育”的課題探討，研究課堂教學(xué)活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)，實現(xiàn)養(yǎng)成教育課題化、課堂化;繼續(xù)推進(jìn)創(chuàng)建“書香校園”讀書活動的深入開展，在全體師生中形成讀精品、頌經(jīng)典的讀書熱潮，大興讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)，增強校園書香人文氣息，展現(xiàn)劉集小學(xué)自身獨特的`校園文化;在養(yǎng)成教育管理上講究不拘一格、百花齊放，不斷推出在實施養(yǎng)成教育工作中典型的班級、教師和學(xué)生，在全校師生中對實施養(yǎng)成教育創(chuàng)造濃郁的氛圍和統(tǒng)一的認(rèn)識，促進(jìn)每一個學(xué)生充分、全面、和諧發(fā)展。

(3)嚴(yán)格按《山東省中小學(xué)課程計劃》的有關(guān)規(guī)定開齊各類課程，開足課時，確保學(xué)生每天1小時課外活動時間的落實，做到班班有特色，人人有特長，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展;按新課標(biāo)要求搞好課堂教學(xué)“自主-互學(xué)”教學(xué)模式的研究與探討，在教師中大興教研教改之風(fēng)，建立各種競爭機制鼓勵青年骨干教師脫穎而出，不斷提高課堂40分鐘教學(xué)效率，強化向課堂40分鐘要質(zhì)量的意識;加強對課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與督導(dǎo)，實行一日課間三巡、一周一抽查、一月一普查等常規(guī)管理制度，加大對課堂教學(xué)事故的督查處理，不斷規(guī)范學(xué)校教學(xué)秩序，提高常規(guī)質(zhì)量。

3、教師管理：以《劉集小學(xué)教師考評辦法》為核心內(nèi)容強化教師職業(yè)道德教育，每年進(jìn)行一次師德考核并把考核結(jié)果記入教師個人師德檔案;加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和和專業(yè)提高，學(xué)校在進(jìn)行常規(guī)的教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)同時還要投資培養(yǎng)課件制作、網(wǎng)絡(luò)管理、音樂藝術(shù)、心理健康教育等方面的特殊人才，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu);學(xué)校要充分發(fā)揮教代會、理財小組的民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務(wù)公開制度和每學(xué)期對干部隊伍的民主測評制度，在發(fā)揮教職工主人翁意識的同時增強干部隊伍勤政廉政的自覺性。

4、學(xué)生管理：鑒于我校學(xué)生密度大，活動空間較窄，學(xué)生活動的安全隱患大，我們在學(xué)生管理工作中首先要強化的是安全責(zé)任意識和教育教學(xué)活動中的安全管理。安全教育要深入人心，每學(xué)期的開學(xué)典禮和放假大會要對學(xué)生上好以交通安全、防電、防溺水等為主題的安全教育課，開學(xué)第一周建立安全教育周制度，平時要結(jié)合思想教育課、黑板報、手抄報等途徑大力開展安全教育活動，堅持每天的教師值日、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護(hù)送和領(lǐng)導(dǎo)巡查工作，每月20日檢查學(xué)校電路、教學(xué)用房、體育器材等設(shè)施、設(shè)備，及時消除安全隱患，成立學(xué)校安全工作預(yù)案，把學(xué)生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證;學(xué)校德育工作要從學(xué)生主動、和諧、全面發(fā)展的高度來培養(yǎng)孩子們的自主、自立、自強、自護(hù)意識，提高學(xué)生各方面的能力;要發(fā)揮家長學(xué)校的教育功能，堅持家校聯(lián)系制度，定期家訪、召開家長會，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的立體育人網(wǎng)絡(luò);學(xué)校教育教學(xué)工作要考慮發(fā)揮各類課程的教育功能，通過主題班隊會、文體活動課、走出校園的社會實踐活動、故事會、建設(shè)“書香校園”讀書比賽活動、心理輔導(dǎo)課和心理咨詢活動、六一、感恩節(jié)等大型慶?；顒拥拈_展來培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、穩(wěn)健的心理素質(zhì)、遠(yuǎn)大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質(zhì)和濃郁的人文精神，為孩子們一生的發(fā)展做好奠基。

5、總務(wù)管理：總務(wù)工作要處處樹立為學(xué)校前勤服務(wù)的觀點，做好年度資金的收入入帳、開支的預(yù)算、教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的采購、登記造冊、使用回收、過程管理、各項維修、建設(shè)等工作，堅持“開源節(jié)流”的總務(wù)管理宗旨，要有甘為“孺子?！钡木?，工作做到細(xì)致入微，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生。

6、校園文化管理：我校自身文化底蘊較深厚，建校之初在校園文化建設(shè)和管理方面形成了自己的特色。隨著時代的發(fā)展，這些文化要不斷與時俱進(jìn)，注入時代氣息。學(xué)校景點區(qū)各塊綠化的寓意將作一些調(diào)整，賦予新的含義;學(xué)校把學(xué)校簡介、校徽及其寓意、學(xué)校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、素質(zhì)教育目標(biāo)等反映學(xué)校辦學(xué)思路和發(fā)展方向的內(nèi)容在文化墻上予以展現(xiàn)，賦予了文化墻的“說話”功能。

四、工作措施：

1、學(xué)校實施精細(xì)化管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員名單如下：

組 長：

副組長：

成 員：全體教職工

2、學(xué)校各處室制定本部門工作的精細(xì)化管理實施細(xì)則，于20__年10月拿出切實可行的操作性辦法。

3、加大宣傳力度，在全校掀起實施精細(xì)化管理的氛圍，使“精細(xì)化”意識深入人心。

4、建立和完善各項工作制度和管理制度，使學(xué)校各項工作秩序沿著慣性運轉(zhuǎn)，同時各項工作的管理都能有章可循，有制度可依。

5、根據(jù)縣教育局建立的相關(guān)考評機制，對照學(xué)校給各部門下達(dá)的管理目標(biāo)任務(wù)，定期進(jìn)行檢查與考核，把各部門工作的業(yè)績考核與年終獎懲掛鉤，激勵學(xué)校管理層人員積極工作，教師積極進(jìn)取，形成工作合力。

6、堅持“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的原則，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師有機會學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校實施精細(xì)化管理的有益經(jīng)驗，同時請一些同行來校指導(dǎo)工作，加強交流、互通有無，聽取學(xué)校教師對學(xué)校管理工作的意見和建議，促進(jìn)我校精細(xì)化管理工作上臺階。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇10】

將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境中，其中一輛摘掉車牌，車窗全部打開；另一輛則封閉如常，保持原樣不動。結(jié)果車窗打開的那輛車在三天之內(nèi)，被人破壞得面目全非，而另一輛則完好無損。接著，他又在這輛好車的玻璃上打了一個小洞,只一天的工夫，車上所有的玻璃被打碎，車內(nèi)東西全部丟失。

從一輛完好無損的車到車上所有的玻璃被打碎，乃至全部東西的丟失，僅源于窗戶上的一個小洞，這就是著名的“破窗”理論。

破窗之后，為何整車易遭破壞?關(guān)鍵在于系統(tǒng)平衡的破壞、組織目標(biāo)的離散和組織氣氛的散漫。這個實驗告訴我們：為了追求校風(fēng)純正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)校管理工作就要精細(xì)化，即在平時的學(xué)校管理工作中要注重細(xì)節(jié)、謹(jǐn)小慎微，深思熟慮，形成完整、嚴(yán)密、高效的安全系統(tǒng)。那么，學(xué)校如何才能做到精細(xì)化管理?

一、精細(xì)化管理需要系統(tǒng)思維

學(xué)校自身是一個嚴(yán)密的系統(tǒng)，學(xué)校管理者要有思想深度，有系統(tǒng)思維、全局意識、具有組織建立一個完整的規(guī)章制度體系的能力；能用普遍聯(lián)系的觀點分析各個子系統(tǒng)之間的關(guān)系，建立完善有效的工作機制，達(dá)到“目標(biāo)清晰、權(quán)責(zé)明確、層級分明、管理科學(xué)”的理想管理狀態(tài)。具體體現(xiàn)在：組織分工時，全面覆蓋，事事有人管；組織活動時，計劃周密、程序嚴(yán)謹(jǐn)、行為規(guī)范；績效考核時，全面衡量、權(quán)重合理、萬無一失。正如案例中的那輛完好的汽車，功能齊全、防護(hù)完善，不留一點漏洞給外界，讓其他人一看就知道，這是一個精細(xì)物件，不要去破壞它：或者，這是一個防備齊全的系統(tǒng)，不能侵犯它。由此，在人們的內(nèi)心深處會形成因喜愛而主動保護(hù)，抑或在思想上因畏懼而不敢冒然破壞。

學(xué)校管理要系統(tǒng)嚴(yán)密，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：一是要明確學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，形成同共愿景,解讀和宣傳學(xué)校的奮斗目標(biāo)，凝心聚力。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但要統(tǒng)籌學(xué)校的整體工作，還要對一些重要的具體工作多作考慮，以便及時提醒和指導(dǎo)經(jīng)辦人員在整體性原則的基礎(chǔ)上做好各部門的具體工作。三是要發(fā)揚民主，重視思想工作，調(diào)動所有教職員工的積極性，讓所有的眼睛都能發(fā)現(xiàn)問題，所有的大腦都在思考問題，讓所有的人都來解決問題。

二、精細(xì)化管理需要注重細(xì)節(jié)

學(xué)校管理者要有高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力和不厭其煩的耐心來對待學(xué)校的.事務(wù)性工作。注重細(xì)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)不良傾向后，立即予以制止，防止蔓延擴大。要及時了解教師的思想動態(tài)、言談舉止、情緒反應(yīng)等；要細(xì)心觀察學(xué)生的行為習(xí)慣、交友伙伴等；學(xué)校財產(chǎn)破損的點滴之處要立即修繕，等等。我們要牢記“千里之堤潰于蟻穴”、“星星之火可以燎原”的訓(xùn)戒。當(dāng)不良現(xiàn)象還處在萌芽狀態(tài)時，其力量還很單薄，予以微力即可糾正；若不聞不問，當(dāng)形成一定的勢力和氣候后，就會導(dǎo)致惡果，危害深遠(yuǎn)。

例如，某一中學(xué)開始有幾個學(xué)生在服飾和發(fā)型上追求奇異，由于學(xué)校疏于糾正，其他學(xué)生群起效仿，不長時間就蔓延開來，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮,學(xué)生紀(jì)律混亂，烏煙瘴氣，直至學(xué)生管理失控。一所初中學(xué)校，教師在學(xué)生中推銷資料，先是一兩個人偷偷摸摸地進(jìn)行，后來見沒有人追究，越來越多的教師紛紛加入推銷的隊伍中，在學(xué)生和家長中造成惡劣影響，后來被舉報到上級主管部門，一大批人因此受到紀(jì)律處理，該校的教風(fēng)、校風(fēng)也一蹶不振，退到薄弱學(xué)校之列。再如，一所學(xué)校因考勤制度松懈,則其他制度也無法兌現(xiàn)，最終導(dǎo)致學(xué)校管理制度體系鏈條斷裂，學(xué)校眾多制度無法執(zhí)行。

上述3例顯見，這些“崩潰”均來自于學(xué)校管理上沒能及時修補的“小洞”?？梢?，細(xì)節(jié)決定成敗。

三、精細(xì)化管理需要優(yōu)化情境

工作環(huán)境，大則為校園文化，小則為一種工作氣氛。人在一種嚴(yán)肅認(rèn)真的環(huán)境中，工作態(tài)度會更加端正，工作程序更加嚴(yán)謹(jǐn)，效率更高。

這里有兩種不同考試閱卷的工作場景：一種場景是分組管理流水作業(yè)，要求集中辦公，不得大聲喧嘩，閱卷組成員在一種嚴(yán)肅認(rèn)真、井然有序的環(huán)境中進(jìn)行；另一種場景則是分組包干，任務(wù)和人員固定，在一定的時間內(nèi)完成即可，大家有空就來，有事就走，談笑隨意。兩種工作情境導(dǎo)致了不同的結(jié)果：第一種情境下的人們緊張有序，因目標(biāo)明確一致而互幫互助，高效地完成任務(wù)，出錯率很低，而且在閱卷任務(wù)沒有驗收時，閱卷教師沒有一個離開的：第二種情境下的人員則表現(xiàn)為一開始不急，快結(jié)束時手忙腳亂，胡亂地完成任務(wù)，出錯率高得驚人，到閱卷結(jié)束驗收時，因閱卷成員已完成了既定的任務(wù)而各自走人，一些沒有明確分工的任務(wù)，因找不到人去辦，只有組長自己親力親為，延誤了整體工作進(jìn)程，工作效率極其低下。

在大型的活動開展中要重視情境的創(chuàng)設(shè)。我在中心學(xué)校工作時，參加過全鄉(xiāng)中小學(xué)的常規(guī)教學(xué)檢查驗收工作，對工作情境不同產(chǎn)生不同的工作效果深有感受。在全鄉(xiāng)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作的開始階段，檢查驗收組在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親身參與下，制定了周密的方案和細(xì)致的評價標(biāo)準(zhǔn)，提出在檢查驗收的過程中如果出現(xiàn)問題，檢查驗收組成員要一起斟酌商量。檢查驗收組一下到學(xué)校開展工作，立即給被檢查驗收學(xué)校的教職員工留下一種認(rèn)真、客觀、公正的專業(yè)化檢驗團隊的印象。被檢查驗收學(xué)校均認(rèn)為，檢查驗收過程精細(xì)、結(jié)果公正，檢查有助于學(xué)校工作的開展。然而，經(jīng)過兩年常規(guī)教學(xué)檢查工作的運作，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這套工作方案已經(jīng)進(jìn)入良性循環(huán)狀態(tài)，不再需要檢查前的集中動員和檢查后的總結(jié)反饋。由于領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上的一廂情愿，致使個別檢查驗收教師在工作中做起了“減法”，檢查工作越做越粗糙，于是，被查學(xué)校的不滿聲音開始出現(xiàn)，越來越響，直至提出要廢止這種工作形式，就如同對待那輛破車一樣。在這種情況下，中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)若能及時處置，完善所有程序，加強過程督查，注重檢查實效，如同修補了那個車窗小洞，則反對的聲音漸漸消失，一切又會順著良性的軌道運行。

四、精細(xì)化管理需要協(xié)調(diào)配合

精細(xì)化管理不可能面面俱到，學(xué)校管理這個系統(tǒng)要反應(yīng)敏捷，就必須既有分工又有合作。如突發(fā)性事件，主管人員難免有不在現(xiàn)場的時候，要有人及時主動補位。明確分工是精細(xì)化的表現(xiàn)，而協(xié)調(diào)配合是學(xué)校管理的整體性原則要求。這種協(xié)調(diào)配合是由管理團隊中成員的高度責(zé)任感來保證的，通過團隊精神來保障的。在精細(xì)化管理基礎(chǔ)上的協(xié)調(diào)合作，既可以提高組織效率，又可使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)節(jié)省出更多的時間和精力關(guān)注于學(xué)校的重要工作。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇11】

一、提升教師素質(zhì)

（一）崗前培訓(xùn)、給力高效課堂。班級教學(xué)中落實小組合作是新課程理念所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生主動性方面起著積極作用，班主任要著力打造以小組合作為特色的班級文化，使之成為班級管理和課改工作的新亮點，使學(xué)生達(dá)到了自主管理的班級管理的最高層次。學(xué)生成了團隊的主管，學(xué)習(xí)的主人，積極主動，相互給力，敢為人先，共同成長。

（二）以考代訓(xùn)、讀中提升。學(xué)校組織青年教師，不論是否擔(dān)任班主任，都參加班級建設(shè)理論知識學(xué)習(xí)和考試。為確保老師們學(xué)有所獲，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集中培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《青少年心理健康指導(dǎo)》《教師法制教育讀本》《走進(jìn)心靈的教育》等培訓(xùn)書籍，整理出詳實具體的學(xué)習(xí)提綱、知識要點和典型案例進(jìn)行講解，組織全體教師逐章學(xué)習(xí)，最后人人參加模擬考試，提升能力。

（三）打造書香校園是學(xué)校的一項大工程。學(xué)校應(yīng)把班主任的讀書情況作為引領(lǐng)班主任隊伍的整體素質(zhì)、增強文化底蘊的主要手段堅持不懈的抓好、抓實。每學(xué)期每人至少讀三本書籍，通讀《陸冰遜漂流記》《悲慘世界》等世界名著，《窗邊的小豆豆》《草房子》等優(yōu)秀文學(xué)作品，熟讀《怎樣賞識孩子》《愛的`教育》等教育理論書籍，精讀蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家班級管理的典型案例。魏書生的《班主任工作漫談》一書，老師們共讀一本書就會產(chǎn)生更多的共鳴，心靈會得到更強烈的碰撞。

二、細(xì)化管理、提高水平

現(xiàn)代的班級管理不僅需要班主任付出心血，更需要他付出智慧。細(xì)節(jié)決定成敗，能否從細(xì)節(jié)做起，并將之做好，是一個好班主任的象征，也是學(xué)校細(xì)化管理的重要內(nèi)容。為此，我們做到：

（一）完善規(guī)范，提升常規(guī)質(zhì)量。班主任工作的核心是班務(wù)管理。學(xué)校要把對班主任工作的考核和班級管理機密結(jié)合，班級管理考核細(xì)則等，內(nèi)容要涵蓋衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛護(hù)公物等各個方面，每個一級指標(biāo)中又細(xì)化成若干二級指標(biāo)，每個指標(biāo)都有詳細(xì)的考核時間、考核要求、計分辦法和獎懲措施，讓學(xué)生的一舉一動都要符合個人的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的日常行為規(guī)范。

（二）重視細(xì)節(jié)，提升管理品味。學(xué)校依據(jù)校情印制《班主任手冊》內(nèi)容包括學(xué)期和學(xué)年工作計劃和總結(jié)、學(xué)生基本情況、座次表、班隊組織、常規(guī)工作、主題班會、談心記錄、潛能生轉(zhuǎn)化、公益實踐活動等，每項班級活動都要記錄在手冊上，每項內(nèi)容都有規(guī)定的時間和填寫要求。通過手冊一方面為班主任詳細(xì)記錄班級日常管理工作提供方便，另一方面使班級各個方面的管理更加具體、規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)。政教處對《班主任工作手冊》的記錄情況每月定時檢查和隨時抽查，將其納入班主任工作考核范疇。

三、創(chuàng)新載體、助推成長

（一）成立專業(yè)團隊，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)班會、主題班會是班主任素質(zhì)的核心，也是學(xué)校德育建設(shè)的主戰(zhàn)場。為了確保每個班主任都能上好班會課，學(xué)校要成立班主任工作中心教研組，這一專業(yè)團隊的成員來自各個年級的優(yōu)秀班主任。他們針對本班存在的問題，對主題班會內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和安排。在學(xué)校主題引導(dǎo)下，每個班再進(jìn)行細(xì)化，做好一節(jié)課解決一個問題，形成一個認(rèn)識，糾正一個錯誤，懂得一個道理，受到一個啟發(fā)。

（二）廣設(shè)展示平臺，打造精英管理。班主任建設(shè)工作，要始終堅持在活動中鍛煉人成長人、在展示中體驗成功的宗旨，廣設(shè)展示平臺，打造精英管理。每個學(xué)期，都要舉行班主任工作典型案例評選活動，并將優(yōu)秀案例在校園展出。讓班主任學(xué)到棘手問題、重大問題的處理策略，避免了工作的盲目和失誤。班級工作有了起色，讓老師們嘗到甜頭，撰寫典型案例，教育敘事、人人爭當(dāng)?shù)掠ぷ髡咭蔀榘嘀魅谓處煹牧?xí)慣，是所有教師享受著工作的樂趣。

主題演講比賽。班主任工作是辛苦，同時也是高尚的。為了喚醒班主任老師的職業(yè)尊嚴(yán)，學(xué)校要每期都舉行班主任主題演講賽。通過演講，加深對班主任工作的認(rèn)識，增強班主任教師的使命感和責(zé)任感。讓無私奉獻(xiàn)、默默耕耘的班主任精神得以彰顯，使老師們明白：當(dāng)教師就要做班主任，做班主任最光榮！

班級經(jīng)驗交流。班主任工作是一門藝術(shù)，藝無止境。要定時和不定時舉行班主任經(jīng)驗交流會，為每個班主任搭建舞臺，你一個金點子，他一個好主意，大家不穿靴、不戴帽、支實招、傳真經(jīng)，彼此借鑒吸納，學(xué)到了“學(xué)生干部培養(yǎng)”、“家訪”、“潛能生轉(zhuǎn)化”、“班務(wù)日常管理”等方面的典型做法和經(jīng)驗。

深入開展家訪。為聯(lián)合家庭、社會的力量，增強教育管理效果。每位班主任老師至少分包五位潛能生，每個學(xué)期對本班學(xué)生進(jìn)行全員家訪。通過學(xué)校溝通，班主任對學(xué)生各個方面的情況有了進(jìn)一步了解，在教育方法上更有針對性和實效性。學(xué)校的工作也就得到家長的理解和支持，對提高教育質(zhì)量有了顯著地推動作用。

四、加大獎勵、激發(fā)干勁

班主任隊伍建設(shè)在“激勵”上下功夫，堅持“內(nèi)在激勵（認(rèn)同感、義務(wù)感、成就感、良心感）和外在激勵（贊許、獎勵、晉職）結(jié)合，注重物質(zhì)激勵和精神激勵定中”的原則。使班主任老師勞有激情、多勞多得。

精準(zhǔn)教學(xué)實施方案【篇12】

“天下大事，必作于細(xì)；天下難事，必作于易；是以圣人終不為大，故能成其大”。這是中國古代哲人老子的名言，就是說無論做人、做事，都要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，方能成就大的事業(yè)。

精細(xì)化管理是一種理念，是規(guī)范化管理的升級，其實質(zhì)是對職責(zé)任務(wù)進(jìn)行分解、細(xì)化和落實的過程，是全面履行和提高執(zhí)行力的有效實現(xiàn)方式?！熬?xì)化”表現(xiàn)在日常生活中，就是做人要有積極向上的心態(tài)，做事要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；表現(xiàn)在日常工作中，就是做事精益求精、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在考試中實現(xiàn)精細(xì)化管理，從每個細(xì)節(jié)入手，能夠高效率、高標(biāo)準(zhǔn)完成既定目標(biāo)，有利于提高學(xué)業(yè)考試的質(zhì)量。筆者結(jié)合學(xué)業(yè)考試管理對在考試中實施精細(xì)化淺談如下。

一、學(xué)業(yè)考試現(xiàn)狀及特點

目前我省各高中參加的國家規(guī)定的考試有兩種：高考和學(xué)業(yè)水平考試。高考是選拔考試，主要對象是在高中階段學(xué)習(xí)中具備繼續(xù)深造能力和愿望的學(xué)生，其重要性不言而喻。學(xué)業(yè)考試是國家承認(rèn)的，在國家指導(dǎo)下各省實施的考試，也是終結(jié)性考試，但在功能上主要是教育行政部門管理、評估、指導(dǎo)、分析教學(xué)的監(jiān)控手段，是檢查普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)文化課是否達(dá)到畢業(yè)的依據(jù)，也是高考錄取的依據(jù)，是作為落實課程計劃，制止學(xué)生偏科的重要手段。隨著課程改革的深入，普通高中學(xué)業(yè)水平考試必將會發(fā)揮越來越重要的作用。高度重視考試、嚴(yán)肅考試紀(jì)律、嚴(yán)格考試過程管理就顯得尤為重要，實行精細(xì)化管理勢在必行。

二、精細(xì)化做好考前準(zhǔn)備工作

（一）學(xué)籍管理要精細(xì)化

一要把好建籍關(guān)。在高一建籍時把學(xué)生的考籍打印到各校，由學(xué)校發(fā)到班級讓每個學(xué)生傳閱復(fù)查本人的姓名、性別等相關(guān)信息，是否與戶口、身份證相符，有問題當(dāng)場提出解決。二要嚴(yán)把變動關(guān)。清籍時對休學(xué)、留級、退學(xué)的學(xué)生要求學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)考試工作的人員與學(xué)生本人或監(jiān)護(hù)人有書面簽字，并且要與學(xué)生本人核對無誤后，方可上報辦理手續(xù)。三是把好上報關(guān)。近幾年，學(xué)業(yè)考試由省里統(tǒng)一編排考場，也就要求各學(xué)業(yè)考試辦公室上報的數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤，否則后果會很嚴(yán)重，尤其是對于考生來說損失較大。因此，要求所有數(shù)據(jù)上報時必須認(rèn)真核對，考生要核對、學(xué)校要核對、地方考試辦公室要核對，層層簽字，落實責(zé)任，做到萬無一失。

（二）方案制訂要精細(xì)化

學(xué)業(yè)考試是一項社會高度關(guān)注的考試，涉及千家萬戶，關(guān)系到每個考生的前途和命運，為了確?？忌桨?，確?？荚嚢踩_?？忌汲鲎罴阉?，并有效地處理各類突發(fā)事件，預(yù)防各種事故的發(fā)生，必須制訂詳細(xì)、周密的工作方案、預(yù)案。首先要成立由主管副市長為組長、市相關(guān)局領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)為副組長、學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)中心成員為組員的考區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本地具體情況選擇有組織大型考試經(jīng)驗的學(xué)校作為考點，考點主考由本校校長擔(dān)任?？键c負(fù)責(zé)設(shè)置考場，并由考試指導(dǎo)中心和主考、主考和副主考及考務(wù)人員簽訂責(zé)任狀，層層落實責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各學(xué)校形成本考點的考試方案和各種預(yù)案，考試指導(dǎo)中心要形成本考區(qū)的考務(wù)方案、安全應(yīng)急預(yù)案和傳染病防控應(yīng)急預(yù)案等方案。各類方案、預(yù)案要求細(xì)致、有效、可操作性強，能夠確?？荚図樌?、安全。

（三）考前教育要精細(xì)化

一是開好考前預(yù)備會?？记耙恢苷匍_由高中學(xué)校主管校長、主任、年級主任、考務(wù)人員參加的考前預(yù)備會，具體安排考試的具體內(nèi)容和主要事項。二是學(xué)生考前教育會。考試前各學(xué)校要針對考試年級召開全體學(xué)生、班主任和任課教師參加的年級大會，公布考試科目、時間、考試要求、注意事項、紀(jì)律教育、安全教育等，確保學(xué)生全員、順利、安全參加考試。三是監(jiān)考教師考前培訓(xùn)會。考試領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考試要求聘任業(yè)務(wù)精、責(zé)任心強的教師擔(dān)任監(jiān)考教師，并在考試前一天召開監(jiān)考教師培訓(xùn)會。強調(diào)監(jiān)考教師要克服厭倦情緒。學(xué)業(yè)考試是一項政策性強、技術(shù)操作要求高的工作，不需要創(chuàng)新。由于承擔(dān)考試任務(wù)的主考、工作人員、監(jiān)考已經(jīng)連續(xù)工作了幾年或十幾年，要鼓勵他們克服厭倦情緒、克服麻痹思想、克服僥幸心理，嚴(yán)肅紀(jì)律、規(guī)范操作。

三、精細(xì)化進(jìn)行考試過程管理

高中學(xué)業(yè)考試作為水平考試需要有一個科學(xué)考試管理機制，考試管理機制健全了，才能組織好考試工作，才能創(chuàng)造一個有序、和諧的考試環(huán)境，才能進(jìn)一步發(fā)揮考試的作用。筆者認(rèn)為學(xué)業(yè)考試管理工作精細(xì)化實施“四包”，更有助于考試工作順利實施。

每個監(jiān)考教師都是考試工作的'具體操作者，只有增強他們的責(zé)任心，才能真正做到考試工作的規(guī)范化、科學(xué)化。所以，實施監(jiān)考工作包保制，每一科考試都要進(jìn)行監(jiān)考教師備案，并做到四包：

1、包考紀(jì)。監(jiān)考教師負(fù)責(zé)本考場的考風(fēng)考紀(jì)執(zhí)行工作，做到一前一后成對角，保證所有考生都在視線之內(nèi)，并且嚴(yán)格貫徹《考場規(guī)則》《違紀(jì)考生處罰規(guī)定》精神。

2、包復(fù)查。清點試卷是否夠數(shù)，有無印刷問題；負(fù)責(zé)進(jìn)行“三查三對照”（三查：查是否用指定筆答卷；在卷卡以外的地方有無答題或做標(biāo)記；有無夾帶。三對照：對照卡、準(zhǔn)考證、本人是否一致；試卷、對照卡、準(zhǔn)考證、科考號、考籍號是否一致，對照卡、準(zhǔn)考證、卡添涂是否一致）；復(fù)查座位號、涂卡、卷頭。

3、包收卷。收卷工作非常重要，為確保不丟卷，明確監(jiān)考教師的分工：當(dāng)學(xué)生交卷時一名教師站在原地，監(jiān)視考場情況，另一名教師檢查交卷學(xué)生的試卷和題卡，保證收卷工作順利進(jìn)行。

4、包裝訂。試卷按照科考號大小順序排列，認(rèn)真清點，確保無漏訂、錯訂、倒訂、串訂等情況（缺考學(xué)生試卷和卡一律裝訂，尾數(shù)考場試卷也要裝訂），依照要求進(jìn)行裝訂。考場包保制，有利于轉(zhuǎn)變監(jiān)考人員的工作態(tài)度，增強工作積極性。

四、建立健全機制，把精細(xì)化管理落到實處

一是建立科學(xué)的聘任機制?？茖W(xué)合理的聘任制度能使制度管理不缺位、執(zhí)行力度不漏位，用制度保證考試工作的嚴(yán)密性、減少工作的隨意性。依據(jù)聘任制度，選拔一批業(yè)務(wù)精湛、工作出色、責(zé)任心強的主考、副主考、監(jiān)考和考務(wù)人員，通過培訓(xùn)等方式使他們明確責(zé)任、掌握工作程序、熟練工作內(nèi)容，可以有效保障考試高效、優(yōu)質(zhì)完成。

二是建立完善的責(zé)任目標(biāo)。目標(biāo)的制訂具有合理性和可操作性，使工作人員在做每一項工作、完成每一項任務(wù)時不茫無頭緒。要從主考的領(lǐng)導(dǎo)工作、考場設(shè)置與管理、落實各項工作、進(jìn)行考前培訓(xùn)、做好xx、接受社會監(jiān)督、加強紀(jì)律和誠信教育等方面對考點提出具體要求，并和考點主考簽訂責(zé)任狀；考點主考要細(xì)化各項工作中的具體要求，并和副主考、監(jiān)考教師及考務(wù)人員簽訂責(zé)任狀。

三是進(jìn)行科學(xué)的評比考核。在科學(xué)設(shè)置考評指標(biāo)的前提下，開展考點評優(yōu)、監(jiān)考教師評比、學(xué)生評比、考務(wù)工作評比等，使工作績效能夠得到客觀公正的評價。年末綜合后對排名靠前的學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵，對出現(xiàn)問題的學(xué)校進(jìn)行懲處，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，激發(fā)積極性和主動性，以促進(jìn)學(xué)業(yè)考試工作健康、有序地進(jìn)行。

總之，高中學(xué)業(yè)水平考試在高中教育中必將起到越來越重要的作用，我們應(yīng)在實踐中努力探索，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)業(yè)考試工作，實施精細(xì)化管理，確保考試順利進(jìn)行。