為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1

教育部20xx年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（教體藝〔20xx〕4號(hào)）明確提出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作，切實(shí)提高高校學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一和重要工作內(nèi)容。

根據(jù)教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》通知和具體要求，結(jié)合榆林學(xué)院實(shí)際情況，為積極推進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)改革，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，特制定本方案。

一、課程目標(biāo)

（一）使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)體差異，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專長(zhǎng)。

（二）了解體育鍛煉的科學(xué)知識(shí)，掌握自我監(jiān)督、評(píng)價(jià)身體健康的方法，培養(yǎng)和提高體育欣賞能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的興趣和愛(ài)好，形成體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，樹立終身體育思想。

（四）發(fā)揮體育教育的多功能性，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

（五）全面提高學(xué)生的身體機(jī)能和身體素質(zhì)水平，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、自然環(huán)境的能力。

二

（一）課程學(xué)分與性質(zhì)

（二）課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1、一、二年級(jí)大學(xué)體育課為必修課，大一第一學(xué)期修太極拳課程，其余三學(xué)期學(xué)生根據(jù)自身的興趣和愛(ài)好，每學(xué)期選一項(xiàng)，3個(gè)學(xué)期必須選擇三項(xiàng)不同的課程內(nèi)容。同時(shí)輔以課外體育鍛煉和心肺機(jī)能達(dá)標(biāo)測(cè)試內(nèi)容。

2、選課方式改革

實(shí)行學(xué)生自主選課。選課后，根據(jù)師資、場(chǎng)地等情況進(jìn)行微調(diào)。

三、具體要求

（一）課程項(xiàng)目設(shè)置

開設(shè)籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、健美操、武術(shù)、健身排舞、體育舞蹈、射藝、腰鼓、秧歌、瑜伽、氣排球等15門課程。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)師資、場(chǎng)地等情況，逐步增加新的課程，不斷滿足學(xué)生的需求。

（二）學(xué)生修課要求

大一第二學(xué)期、大二兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)習(xí)一個(gè)體育項(xiàng)目，完成1學(xué)分，共4學(xué)分。每學(xué)期所選項(xiàng)目不能相同。

（三）學(xué)生選課步驟

1、在學(xué)校規(guī)定的選課時(shí)間范圍內(nèi)，由學(xué)生登錄選課系統(tǒng)，根據(jù)公布課程的信息和上課時(shí)間，結(jié)合自身實(shí)際情況自主選課。

2、退改選。選課人數(shù)如達(dá)不到開課要求的課程將停開，所選該課程的學(xué)生要改選其它課程。其它學(xué)生也可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)所選課程進(jìn)行退改選。

四、大學(xué)體育課程考核方法

（一）考核內(nèi)容

考核內(nèi)容與比例一覽表

（二）考核方法

1、大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生

（1）專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容考核成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和身體素質(zhì)考核成績(jī)均按百分制計(jì)算。

（2）專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容考核（占40%）：由課程組教師統(tǒng)一制定考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和辦法進(jìn)行技評(píng)與達(dá)標(biāo)考核（見各教學(xué)大綱）。

（3）身體素質(zhì)考核（占30%）：1000米（男）、800米（女）?？己藰?biāo)準(zhǔn)由體育學(xué)院統(tǒng)一制定。

（4）平時(shí)成績(jī)按百分制評(píng)分，其中課堂考勤成績(jī)60分，課堂表現(xiàn)40分（占30%）：

①上課出勤情況：遲到、早退、病假、事假一次扣10分，曠課一次扣20分，缺課所扣總分達(dá)到60分或累計(jì)次數(shù)超過(guò)總課時(shí)數(shù)三分之一者，體育課成績(jī)不予評(píng)定，且無(wú)補(bǔ)考資格，按重修對(duì)待。

②課堂表現(xiàn)分值：由任課教師根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、技術(shù)技能的進(jìn)步幅度、著裝等予以評(píng)定。該項(xiàng)成績(jī)得0分者，體育課成績(jī)不予評(píng)定，且無(wú)補(bǔ)考資格，按重修對(duì)待。

（5）身體素質(zhì)考核：

①男生：1000米；女生：800米。每學(xué)期達(dá)標(biāo)測(cè)試一次，由體育學(xué)院行統(tǒng)一安排。

②在心肺機(jī)能考核中，耐力跑（男1000米、女800米）成績(jī)未達(dá)到（男452"、女444"）標(biāo)準(zhǔn)者，該項(xiàng)成績(jī)按0分計(jì)算。

（6）所有學(xué)生均需持本人有效證件（學(xué)生證及身份證）參加考試、測(cè)試，無(wú)證件或證件不全者，按《榆林學(xué)院考試管理規(guī)定》處理。

（7）補(bǔ)充說(shuō)明

①因身體異常和病、殘、弱等特殊群體學(xué)生，需持三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明，由本人申請(qǐng)，所屬院系同意（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人），任課教師確認(rèn)，大學(xué)體育教學(xué)部審批，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，可按體育保健生對(duì)待。所有手續(xù)必須在每學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)辦理。

②體育保健生的考試項(xiàng)目及成績(jī)按該生的實(shí)際到課情況和具體病情由代課教師酌情組織與評(píng)定。

③學(xué)生無(wú)故缺考考核項(xiàng)目中任何一項(xiàng)，該學(xué)期體育成績(jī)不予評(píng)定，且無(wú)補(bǔ)考資格，以重修對(duì)待。

④考試應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格遵守考試制度。因病、因公辦理相關(guān)手續(xù)，須持本人假條（附三甲醫(yī)院及校醫(yī)院診斷證明）或公假證明經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人）、任課教師、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準(zhǔn)方可辦理緩考申請(qǐng)，否則一律按曠考處理。

⑤補(bǔ)考：如期末考試總評(píng)成績(jī)不及格，須在開學(xué)后按照教務(wù)處的補(bǔ)考安排參加補(bǔ)考，補(bǔ)考內(nèi)容為：專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能或身體素質(zhì)測(cè)試（男1000米，女800米），補(bǔ)考名單以教務(wù)處下發(fā)為主。

2、大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生

按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年修訂）及《榆林學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則》的要求，針對(duì)我校大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試特作以下規(guī)定：

（1）學(xué)生無(wú)故缺席體質(zhì)測(cè)試中的任何項(xiàng)目，該學(xué)年測(cè)試成績(jī)不予認(rèn)定。

（2）如確因特殊原因不能參加測(cè)試者（如殘疾、先天性疾病等），須在測(cè)試前憑三甲醫(yī)院及校醫(yī)院證明，由本人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負(fù)責(zé)人）、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準(zhǔn)方可，如無(wú)以上手續(xù)或手續(xù)不完善者，體育學(xué)院將不予以補(bǔ)測(cè)，該學(xué)年測(cè)試成績(jī)不予認(rèn)定。

（3）辦理緩測(cè)手續(xù)且手續(xù)完備者，體育學(xué)院將擇期予以補(bǔ)測(cè)，如補(bǔ)測(cè)仍無(wú)法參加，該學(xué)年測(cè)試成績(jī)不予認(rèn)定。

（4）由于三、四年級(jí)在測(cè)試期間可能正在進(jìn)行本專業(yè)的教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)，體育學(xué)院將至少提前一周安排相關(guān)院系測(cè)試的具體時(shí)間，以便于學(xué)生按時(shí)返校進(jìn)行測(cè)試。

（5）教務(wù)處將在每年運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，對(duì)上一年度體質(zhì)測(cè)試合格率較高的院系或班級(jí)予以通報(bào)表?yè)P(yáng)及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）如遇天氣等原因無(wú)法進(jìn)行測(cè)試，體育學(xué)院將另行安排。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2

課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、主要工作思路

1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。

2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。

3、“五項(xiàng)工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量；

強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；

抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求；

強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決；

抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手，科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、具體實(shí)施措施

1、切實(shí)抓好校本研究，有針對(duì)性的開展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。

如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，開展說(shuō)課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng)；

教研組活動(dòng)，以問(wèn)題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng)，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)；

備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享的目的。

2、建立校級(jí)的教學(xué)常規(guī)管理制度。

（1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思；

單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

（3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學(xué)生有所學(xué)。

3、加強(qiáng)備課組的集體備課。

“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設(shè)計(jì)，真正作到多人一備，一課多備，達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評(píng)課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo)，使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí)，與教師共同成長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

5、課后反思細(xì)思量。

每一堂課后，教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思，解決問(wèn)題，得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。

學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓(xùn)，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。

8、外出學(xué)習(xí)開眼界。

“低頭拉車，不抬頭看路”會(huì)走許多彎路，所以對(duì)青年教師，學(xué)校派出學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變觀念，提高個(gè)人的執(zhí)教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

9、教師自學(xué)充能量。

作為一名教師，只有自己有淵博的知識(shí)，才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項(xiàng)措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案3

一、實(shí)施的準(zhǔn)備工作

1、思想準(zhǔn)備

備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)兗州一中“三步六段”教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，統(tǒng)一思想，經(jīng)過(guò)研討形成適合我校實(shí)情的課堂改革模式。同時(shí)做好學(xué)生的動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生分組

根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)及能力分組，每班最多分八組，每組不超過(guò)6人，每組由各層次學(xué)生組成。各組選一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員結(jié)成一幫一對(duì)子、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論、安排展示等。動(dòng)員組長(zhǎng)和優(yōu)秀生做好帶頭作用，鼓勵(lì)后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不恥下問(wèn)。全組要服從組長(zhǎng)安排，遵守課堂紀(jì)律，保證課堂動(dòng)中有序，散而不亂。

二、編寫導(dǎo)學(xué)案

1、編寫的指導(dǎo)思想

導(dǎo)學(xué)案是教與學(xué)的路線圖，質(zhì)量好壞影響著改革成敗。編寫的指導(dǎo)思想是：分工明確、責(zé)任到人；集體研究、達(dá)成共識(shí)；保證質(zhì)量、符合校情；四個(gè)層次、難易適中；導(dǎo)要導(dǎo)好、學(xué)能學(xué)懂；提前一周、統(tǒng)一格式；一課一案，每節(jié)必清。

2、導(dǎo)學(xué)案的格式

章節(jié)課題：_______________________________________

編寫人：____審核人：_____時(shí)間：___班級(jí):_____姓名：_______

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

（三）知識(shí)鏈接

（四）新課學(xué)習(xí)（包括知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)的問(wèn)題化設(shè)計(jì)、典型例題等）

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（六）作業(yè)布置

（七）課堂小結(jié)

（八）學(xué)后反思

3、集體備課

集體備課的主要任務(wù)是保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和按時(shí)完成。

（1）集體備課時(shí)間定為每周一下午2：50，個(gè)人簽到，并作好備課記錄。

（2）主備人務(wù)必于周一完成本教學(xué)周的全部導(dǎo)學(xué)案初稿（在上周一分配任務(wù)。每周三到下周三作為一個(gè)教學(xué)周），周一下午作中心發(fā)言，講主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、難點(diǎn)突破方法、題目選編意圖。其他老師做補(bǔ)充、提出意見、達(dá)成共識(shí)、定稿，務(wù)必于周二前印出。

（3）制定下一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排，分配導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)，并安排下周示范課。

三、“35+10+X”課堂教學(xué)流程

每節(jié)課分為課前、課中、課后三段，課中又分六步。

【課前】

上課前師生都要做好導(dǎo)學(xué)案，形成共同經(jīng)歷，有備而來(lái)。

1、老師的任務(wù)：

老師在課前要充分備好教材與導(dǎo)學(xué)案，并了解學(xué)情，預(yù)測(cè)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，初步設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組內(nèi)互助、組組競(jìng)爭(zhēng)的方案。

2、學(xué)生的任務(wù)：

（1）學(xué)生課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)。學(xué)生于上節(jié)課的后10分鐘領(lǐng)到導(dǎo)學(xué)案，先在老師指導(dǎo)下初步預(yù)習(xí)。課外的X小時(shí)預(yù)習(xí)應(yīng)先看課本，再學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。通過(guò)自學(xué)、幫學(xué)、小組合作、請(qǐng)教老師等方式基本上解決導(dǎo)學(xué)案大部分內(nèi)容，對(duì)于c、D級(jí)的較難問(wèn)題初步形成困惑，以便帶入課堂解決。對(duì)于搞不懂的問(wèn)題或通過(guò)別人幫助解決的問(wèn)題及對(duì)錯(cuò)題的訂正等要用紅筆標(biāo)記。

（2）利用上課前的課間課代表在黑板上書寫本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，各組長(zhǎng)安排代表在黑板上板書要展示的知識(shí)點(diǎn)、例題或練習(xí)題解答。便于課堂展示，也便于老師了解學(xué)情。

【課中】

前35分鐘：分六段組織教學(xué)，通過(guò)展示、交流、糾錯(cuò)、點(diǎn)撥等落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）重申目標(biāo)

在學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，重現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確哪些已經(jīng)掌握，哪些還沒(méi)有掌握。

（2）學(xué)情調(diào)查

課前5分鐘抽查導(dǎo)學(xué)案（可抽查3份左右），使點(diǎn)撥更具針對(duì)性。

（3）問(wèn)題匯總

上課開始時(shí)讓各組把存在的問(wèn)題寫到黑板上，學(xué)生也可提出疑問(wèn)。老師對(duì)學(xué)情調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，快速設(shè)計(jì)出解決方案。

（4）精講點(diǎn)撥

鎮(zhèn)對(duì)匯總的問(wèn)題，組織學(xué)生展示，由學(xué)生自己講解，老師在展示的關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥。老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、人人都體驗(yàn)、個(gè)個(gè)有收獲。要及時(shí)對(duì)個(gè)人，小組給予評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧的氛圍，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。教師的主導(dǎo)作用是不可替代的。

（5）課堂檢測(cè)

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，提問(wèn)或書面形式均可，時(shí)間六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評(píng)出成績(jī)，老師對(duì)各組成績(jī)匯總比較，給出評(píng)價(jià)。

（6）小結(jié)作業(yè)

沒(méi)有小結(jié)，學(xué)生只能是捧著散亂的珍珠離開課堂。老師要引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，歸納規(guī)律、總結(jié)方法。由于作業(yè)在預(yù)習(xí)中學(xué)生基本完成，所以作業(yè)要求當(dāng)堂完成或訂正。組長(zhǎng)收導(dǎo)學(xué)案，待老師帶回批閱，這也是本節(jié)課堂循環(huán)的終點(diǎn)。

后10分鐘：最后10分鐘課代表發(fā)下節(jié)《導(dǎo)學(xué)案》，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)、提示方法、點(diǎn)破難點(diǎn)、初步預(yù)習(xí)。10分鐘是學(xué)習(xí)點(diǎn)火的前置，也是下一個(gè)課堂循環(huán)的起點(diǎn)。

【課后】

師生應(yīng)做好課后反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。

（1）老師的工作：

老師反思課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)出學(xué)生未清問(wèn)題的解決方案，列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)收上來(lái)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，個(gè)別問(wèn)題可以面批，共性問(wèn)題再通過(guò)習(xí)題課解決。

（2）學(xué)生的工作：

①學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個(gè)問(wèn)題，主動(dòng)解決了幾個(gè)問(wèn)題，為本組的成功作了多少努力，今后該怎么辦；②對(duì)本課內(nèi)容理解不透的、掌握不牢的、甚至還沒(méi)解決的問(wèn)題，要通過(guò)同學(xué)幫助、小組合作、請(qǐng)教老師等渠道解決好，爭(zhēng)取每課必清；③做好總結(jié)、積累、糾錯(cuò)工作。學(xué)生要將重要的知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，特別是通過(guò)同學(xué)的幫助，老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會(huì)、感悟，自己做錯(cuò)的題目都記到糾錯(cuò)本上，把導(dǎo)學(xué)案和糾錯(cuò)本作為將來(lái)的復(fù)習(xí)資料。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案4

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》的精神，充分調(diào)動(dòng)干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動(dòng)我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開展第二屆“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)評(píng)選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”，更有效地調(diào)動(dòng)廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。

三、推薦評(píng)選

（一）評(píng)選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。

（二）評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：

1、熱愛(ài)祖國(guó)，貫徹落實(shí)黨的教育方針，執(zhí)行國(guó)家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有開拓進(jìn)取意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有從事有償家教的行為。

2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進(jìn)的符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當(dāng)前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，能積極主動(dòng)地發(fā)展。

3、擔(dān)任規(guī)定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)突出，深受學(xué)生歡迎。

4.“教改標(biāo)兵”應(yīng)在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)中成績(jī)優(yōu)秀或上升幅度較大。

（三）評(píng)選程序

堅(jiān)持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)實(shí)效的原則，采取自薦申報(bào)、學(xué)?？疾焱扑]和教育局評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)選。

1、自薦申報(bào)：由教師個(gè)人申報(bào)。

2、學(xué)校考察推薦：

（1）由學(xué)校對(duì)申報(bào)人課堂教學(xué)實(shí)效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核，經(jīng)集體討論、民意測(cè)評(píng)，產(chǎn)生候選人上報(bào)教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評(píng)選范圍包括現(xiàn)學(xué)段所有學(xué)科。

（2）本著寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報(bào)教研室。推薦的候選人要求：為促進(jìn)第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵不斷深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵要占各單位候選人的1／3，新標(biāo)兵占2／3，第二屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵推薦候選人要在本單位公示一周

3、教研室初評(píng)：對(duì)學(xué)校推薦上來(lái)的候選人，由教研室不定時(shí)、不定期聽推門課，聽課結(jié)束后將對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人。

4、教育局考評(píng)：由教研室牽頭，成立考評(píng)小組，分學(xué)科對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人進(jìn)行實(shí)地考評(píng)，考評(píng)結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果，確定最終獲獎(jiǎng)人選，并公示一周。

5、表彰：教育局對(duì)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”進(jìn)行表彰。獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)教師國(guó)內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

四、組織管理

固安縣“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 王興瑞

副組長(zhǎng)： 劉熙舵 趙春如 杜傳凱 李玉樓

劉書年 張培勝 王勝利

成 員：黃書剛、劉光遠(yuǎn)、喬若山及各學(xué)科教研員

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。

固安縣教育局

20xx.10

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案5

為全面貫徹落實(shí)高等教育x，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號(hào)）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》，結(jié)合我院和英語(yǔ)系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

為全面落實(shí)x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)改革方案的實(shí)施，能夠使英語(yǔ)系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng)；教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）課程、教材建設(shè)與資源共享

針對(duì)學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問(wèn)題，將如何把各學(xué)科的新知識(shí)和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺(tái)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語(yǔ)系本年度一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案，將我系發(fā)展實(shí)際規(guī)劃如下。

1、校、省級(jí)精品課程建設(shè)

（1）建設(shè)目的

在“十二五”期間，我系計(jì)劃建設(shè)1—2省級(jí)精品課程。我們將有計(jì)劃地遴選推薦10門左右課程進(jìn)入校級(jí)級(jí)精品課，在此帶動(dòng)下形成校、省級(jí)精品課程建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程內(nèi)容改革和建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級(jí)精品課，以實(shí)現(xiàn)零的突破。

（2）建設(shè)內(nèi)容

省級(jí)精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等6個(gè)方面；用信息化技術(shù)與手段實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2、 網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過(guò)采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育全國(guó)統(tǒng)一考試平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

（2）建設(shè)內(nèi)容

按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級(jí)和省級(jí)精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進(jìn)高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級(jí)及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，計(jì)入總學(xué)分，我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

由于我國(guó)當(dāng)前高等學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設(shè)一批高水平的教師隊(duì)伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項(xiàng)重要工作。鑒于我院和我系在此項(xiàng)目上在全省則處于較低水平，應(yīng)切實(shí)抓住這一機(jī)遇，建設(shè)一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升教師隊(duì)伍的整體水平。

1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）建設(shè)目的

本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。

（2）建設(shè)內(nèi)容

英語(yǔ)系準(zhǔn)備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

（三）教師科研隊(duì)伍建設(shè)

按照學(xué)院科研科的工作要求，英語(yǔ)系鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)生團(tuán)體，國(guó)內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組，明確教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開展并取得預(yù)期成果，特成立如下組織：

1、 領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：谷柏玲

副組長(zhǎng)：陳艷玲

成員：任波、姚敏、李建榮、

2、工作小組

組長(zhǎng)：陳艷玲（兼）

副組長(zhǎng)：貫麗麗

成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達(dá)、唐一萌

（二）進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)聽課評(píng)課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)工作的意見與建議，注重社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

（三）建立教學(xué)改革和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)廣大教師積極投身改革。對(duì)系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報(bào)的科研課題，積極向?qū)W院申請(qǐng)給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)取得研究成果，并獲得市省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的，系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案6

為全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見和體育部實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》精神，堅(jiān)持健康第一的教育理念，聚焦“教會(huì)、勤練、常賽”，全面實(shí)施體育課程體系改革，推動(dòng)大學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型農(nóng)林人才發(fā)揮學(xué)校體育的重要作用。

二、改革目標(biāo)

系統(tǒng)構(gòu)建“個(gè)性化選課、課內(nèi)外融合”的大學(xué)體育教學(xué)模式，課程建設(shè)有計(jì)劃，成體系，選項(xiàng)多，面向廣，見實(shí)效，有特色；課內(nèi)外一體化路徑通，運(yùn)行穩(wěn)。普及“三大球”運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，挖掘“三大球”等體育運(yùn)動(dòng)文化和課程思政元素，充分發(fā)揮體育課程的育人功能。在體育社群建設(shè)上采取動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮體育會(huì)、社、隊(duì)、群、圈等學(xué)生組織作用彌補(bǔ)課程資源的不足。以提高學(xué)生耐力和力量素質(zhì)為重點(diǎn)，完善學(xué)生體質(zhì)促進(jìn)工作機(jī)制，力爭(zhēng)在“十四五”期間使我校學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率達(dá)到20%以上，及格率達(dá)到95%以上。

三、重點(diǎn)任務(wù)

（一）課程體系構(gòu)建

1、科學(xué)謀劃課程設(shè)置

①基本結(jié)構(gòu)上擴(kuò)大受益面：一、二年級(jí)本科生開設(shè)4個(gè)學(xué)期體育必修課，其他年級(jí)和研究生開設(shè)體育選修課，每學(xué)期30學(xué)時(shí)，課程結(jié)業(yè)獲得1學(xué)分。

②選課制度上增強(qiáng)實(shí)效性：一、二年級(jí)體育課實(shí)行選項(xiàng)必修制，現(xiàn)有約30門體育專項(xiàng)課程供學(xué)生采用“兩自主”與“三自主”相結(jié)合的方式進(jìn)行選課，一年級(jí)體育專項(xiàng)和任課教師可任選，課時(shí)板塊固定，以此延長(zhǎng)專項(xiàng)學(xué)程，提升專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)實(shí)效；其他年級(jí)專項(xiàng)課程和任課教師、上課時(shí)間均可任選，以充分滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

③游泳必修制提升生存力：從20xx級(jí)新生開始，在一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，對(duì)所有學(xué)生分批進(jìn)行14學(xué)時(shí)左右的游泳普修教學(xué)，并隨堂考查學(xué)習(xí)效果；定期進(jìn)行游泳技能達(dá)標(biāo)考核（暫行標(biāo)準(zhǔn)為：不限泳姿持續(xù)游進(jìn)50米），學(xué)生在大學(xué)期間未達(dá)標(biāo)不予畢業(yè)。病殘學(xué)生可憑有效證明予以免修。

④專項(xiàng)設(shè)置上體現(xiàn)針對(duì)性：將現(xiàn)有體育專項(xiàng)課程分為A、B、C、D、E四種類型，對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)游泳普修和體育專項(xiàng)相結(jié)合的選項(xiàng)體育課，課程名稱為“專項(xiàng)A”和“專項(xiàng)B”，其中，“游泳+專項(xiàng)”的課程類型稱為“專項(xiàng)A”，“完全專項(xiàng)”的課程類型稱為“專項(xiàng)B”。每學(xué)期“專項(xiàng)A”和“專項(xiàng)B”的班級(jí)設(shè)置大約各占一半，以便有效利用游泳場(chǎng)地?！皩ｍ?xiàng)A”和“專項(xiàng)B”分別按學(xué)期組織考試予以結(jié)業(yè)，但A與B的專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容打通銜接。體育課程一旦選定，則持續(xù)2個(gè)學(xué)期課程專項(xiàng)不變，上課時(shí)間不變，任課教師不變?！皩ｍ?xiàng)A”和“專項(xiàng)B”以“三大球”等對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主。對(duì)二年級(jí)及以上年級(jí)學(xué)生開設(shè)“專項(xiàng)C”和“專項(xiàng)D”課程，每學(xué)期結(jié)業(yè)。其中“專項(xiàng)C”可理解為“專項(xiàng)A+B”專項(xiàng)部分的精簡(jiǎn)版，即把兩學(xué)期的專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容壓縮至一學(xué)期內(nèi)完成。一年級(jí)選擇了某“專項(xiàng)A+B”，則不應(yīng)在后續(xù)學(xué)期再選擇該“專項(xiàng)C”?！皩ｍ?xiàng)D”是針對(duì)專項(xiàng)技能基礎(chǔ)較好的學(xué)生開設(shè)的專項(xiàng)進(jìn)階課程，選擇“專項(xiàng)D”應(yīng)具有較好的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，開課前需進(jìn)行專項(xiàng)基礎(chǔ)考核，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后方可繼續(xù)課程學(xué)習(xí)，未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)者作退課處理，可及時(shí)改選或在后續(xù)學(xué)期選課?！皩ｍ?xiàng)E”是針對(duì)高年級(jí)本科生和研究生開設(shè)的體育公共選修課，教學(xué)內(nèi)容與“專項(xiàng)C”一致，但課程結(jié)業(yè)考試以專項(xiàng)技能為主，不包括環(huán)湖跑、體質(zhì)測(cè)試等內(nèi)容。

⑤考評(píng)體系上突出引導(dǎo)性：學(xué)生體育課程考核采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，突出過(guò)程評(píng)價(jià)。

2、有計(jì)劃開展特色體育課程建設(shè)

按照課程建設(shè)需求，從民族傳統(tǒng)體育文化課程和農(nóng)科特色運(yùn)動(dòng)技能課程兩方面建設(shè)和發(fā)展農(nóng)科高校特色體育課程：民族傳統(tǒng)體育文化課程包括《射箭》《舞龍舞獅》《龍舟》等，農(nóng)科特色運(yùn)動(dòng)技能課程包括《潛水》《攀樹》《野外生存》等。

（二）推進(jìn)課內(nèi)外一體化建設(shè)

1、總結(jié)與推廣課內(nèi)外一體化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)一步總結(jié)課內(nèi)外一體化建設(shè)試點(diǎn)課程《籃球》《健美操》的經(jīng)驗(yàn)并逐步推廣，按照“課堂內(nèi)基礎(chǔ)教育、社團(tuán)內(nèi)骨干培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)精英集訓(xùn)”的遞進(jìn)層級(jí)夯實(shí)群眾基礎(chǔ)，保障梯隊(duì)建設(shè)，提高競(jìng)技水平。

2、加強(qiáng)體育社團(tuán)建設(shè)與管理

①梳理現(xiàn)行體育社團(tuán)的審批流程、管理模式、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)等，采取更加包容的態(tài)度扶持更多的體育社團(tuán)健康發(fā)展。

②對(duì)已登記注冊(cè)的體育社團(tuán)采取分級(jí)分類動(dòng)態(tài)扶持的方式進(jìn)行管理，從制度建設(shè)、日常管理、社團(tuán)規(guī)模、示范引領(lǐng)、推廣輻射、項(xiàng)目特點(diǎn)等方面綜合評(píng)定等級(jí)，不同等級(jí)給予不同待遇，包括師資配備、場(chǎng)地保障、經(jīng)費(fèi)支持、參賽許可等，定期評(píng)定，動(dòng)態(tài)升降。

③突破組織結(jié)構(gòu)上的固定思維，將學(xué)生體育方面的會(huì)、社、隊(duì)、群、圈等無(wú)論在冊(cè)還是不在冊(cè)、長(zhǎng)期還是臨時(shí)、大型還是小眾、實(shí)體還是虛擬，都納入關(guān)注視野，進(jìn)行分級(jí)管理或干預(yù)，最大程度發(fā)揮學(xué)生組織、信息技術(shù)在促進(jìn)校園群眾體育活動(dòng)蓬勃開展上的積極作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作

1、提高體質(zhì)測(cè)試工作的質(zhì)量和水平

加強(qiáng)“大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中心”的建設(shè)和管理，完善相關(guān)制度辦法，優(yōu)化測(cè)試方案，持續(xù)加強(qiáng)測(cè)試工作信息化建設(shè)。改革學(xué)生體質(zhì)測(cè)試模式，采用“室內(nèi)預(yù)約分散+室外集中測(cè)試相結(jié)合”的方式進(jìn)行年度學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，以此達(dá)到“不怕曬，不怕雨；按預(yù)約，少排隊(duì)；可重測(cè)，出成績(jī)”的良好效果。

2、加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試結(jié)果在教育評(píng)價(jià)中的運(yùn)用

落實(shí)教育部《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，將學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)及畢業(yè)影響掛鉤；將體質(zhì)測(cè)試結(jié)果以20%的占比納入學(xué)生體育課程成績(jī)；對(duì)高年級(jí)學(xué)生體育素質(zhì)進(jìn)行年度考查，根據(jù)體質(zhì)測(cè)試成績(jī)、環(huán)湖跑完成情況或以學(xué)生集體或個(gè)人在各級(jí)各類體育活動(dòng)或競(jìng)賽中取得的成績(jī)或獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行計(jì)算，其中體質(zhì)測(cè)試成績(jī)占70%，環(huán)湖跑或參賽情況占30%。

3、發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康上的積極作用

將體質(zhì)測(cè)試工作納入二級(jí)單位目標(biāo)管理與績(jī)效考核內(nèi)容；每年對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試情況進(jìn)行編印，如實(shí)報(bào)告本校學(xué)生體質(zhì)健康狀況和各學(xué)院在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康方面采取的典型做法。

4、發(fā)揮運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生在體質(zhì)測(cè)試中的模范帶頭作用

要求高水平運(yùn)動(dòng)員必須達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)（特殊情況另行要求），倡導(dǎo)普通生代表隊(duì)員盡量達(dá)到良好及以上等級(jí)，對(duì)獲得優(yōu)秀等級(jí)的普招學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、做好體質(zhì)測(cè)試不合格學(xué)生的有效指導(dǎo)工作

體育部與學(xué)院協(xié)同實(shí)施不及格學(xué)生預(yù)警制，體育部對(duì)前兩年測(cè)試總評(píng)不達(dá)50分的學(xué)生開辦課外體質(zhì)促進(jìn)訓(xùn)練營(yíng)，與學(xué)院協(xié)同管理，動(dòng)員學(xué)生入營(yíng)集訓(xùn)，科學(xué)干預(yù)。

本方案自20xx級(jí)開始執(zhí)行，由體育部、本科生院負(fù)責(zé)解釋。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案7

課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競(jìng)賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。

一、 指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱海縣推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動(dòng)計(jì)劃》為標(biāo)尺，以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測(cè)、互動(dòng)釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，以本?！?012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動(dòng)、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

3、通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、遵循的原則。

（一）面向全體原則

面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。

（二）體驗(yàn)性原則

體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)中掌握方法，在體驗(yàn)中理解和掌握知識(shí)，在體驗(yàn)中享受思維的跳躍。

（三）興趣性原則

興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，充分利用好學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，要在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。

（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)原則

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)改革一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、“3012”教學(xué)模式闡述

本教學(xué)模式是結(jié)合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

1.授課時(shí)間必須控制在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；

2.每個(gè)班級(jí)依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對(duì)組員進(jìn)行編號(hào)。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競(jìng)賽。每節(jié)課都進(jìn)行競(jìng)賽，在結(jié)束時(shí)對(duì)小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒(méi)有的，可以出補(bǔ)充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽課興趣。

五、現(xiàn)狀分析

我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏先進(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因?yàn)槲倚＠辖處煻?，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據(jù)。

（二）目標(biāo)確定未求正確。部分教師沒(méi)有根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，按照課標(biāo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三）組織學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問(wèn)題缺必要性，討論時(shí)缺正確的點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時(shí)候，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況；在組織競(jìng)賽過(guò)程中，由于競(jìng)賽機(jī)制不能到位，導(dǎo)致學(xué)生失去競(jìng)賽興趣。

（四）老師教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位?！?012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式，但是老師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)槌３霈F(xiàn)課堂很熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。

六、主要工作與措施

根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。

（一）強(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對(duì)課模運(yùn)用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn)，做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，專題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項(xiàng)技能。

（二）強(qiáng)化示范。通過(guò)組織課堂教學(xué)大比武教研活動(dòng)，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來(lái)實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動(dòng)整體。

（三）強(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理，通過(guò)推門聽課等方式督促運(yùn)用“3012”教學(xué)模式。另外通過(guò)示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。

（四）強(qiáng)化教研。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過(guò)集體備課，對(duì)導(dǎo)學(xué)案每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行細(xì)致研究，提高教師備課的能力。堅(jiān)持師能培訓(xùn)為重，組織開展新知識(shí)、新技能、新手段的培訓(xùn)，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的近、小、實(shí)的問(wèn)題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)不同的流程；研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法，在什么時(shí)候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，研究從哪些角度對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，怎么評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)能力，怎么評(píng)價(jià)學(xué)案是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等；研究導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，如何貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的三條線：知識(shí)線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，怎樣把知識(shí)線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時(shí)，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的力度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，來(lái)解決運(yùn)用課模中的疑難問(wèn)題，分享運(yùn)用課模中的成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的根本目的。

另外，通過(guò)教研活動(dòng)研究“3012”教學(xué)模式的運(yùn)用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。

（五）強(qiáng)化激勵(lì)。通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運(yùn)用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，并且將課改與管理績(jī)效掛鉤，以此來(lái)推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

（六）強(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些，特別是導(dǎo)學(xué)過(guò)程。做好課模達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo)，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo)，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗(yàn)收。

六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分

第一階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運(yùn)用階段

第二階段：實(shí)踐探索階段

第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段

七、保障措施

1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：和各教研組組長(zhǎng)。

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過(guò)程，只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì)取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。

2、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校設(shè)立專用課改資金，?？顚Ｓ?，在去年投入的基礎(chǔ)上，再加大投入，讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案8

20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

一、基本理念

（一）通過(guò)課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其是那些“學(xué)困生”。

（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

（三）樹立“先學(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時(shí)間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高他們的主動(dòng)性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求：

（一）落實(shí)“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

（三）鼓勵(lì)“三動(dòng)”—?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

（四）實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”—學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用

（五）發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能

從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。

三、確立模式

學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式?！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實(shí)“五環(huán)節(jié)”。

“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。

“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測(cè)”。

導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問(wèn)題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問(wèn)題學(xué)生會(huì)，哪些問(wèn)題學(xué)生不會(huì)。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。

探：嘗試探究，點(diǎn)撥升華。對(duì)找出的疑難問(wèn)題，采用小組合作探究方式來(lái)解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。

練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，采用多種形勢(shì)和方法進(jìn)行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計(jì)基本練習(xí)、對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。

測(cè)：課堂作業(yè)，達(dá)標(biāo)測(cè)試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負(fù)，要求各年級(jí)段不超過(guò)10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級(jí)當(dāng)堂批改，三、四、五年級(jí)當(dāng)堂做完。

四、操作流程

（一）集體備課：

每周三（語(yǔ)文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語(yǔ)）下午兩節(jié)課后，每個(gè)備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級(jí)部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會(huì)談對(duì)該課的理解，觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計(jì)。備課組成員之間互評(píng)教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。

（二）下一次集體備課之前進(jìn)行聽、評(píng)課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個(gè)聽課過(guò)程中，看老師如何突破重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對(duì)授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評(píng)課，針對(duì)課堂的方方面面表達(dá)真實(shí)的想法，肯定成績(jī)、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免，重難點(diǎn)的突破方式運(yùn)用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時(shí)，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評(píng)價(jià)”中，給老師們提供一個(gè)良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

（三）指導(dǎo)督促。每次集體備課時(shí)間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評(píng)課反思活動(dòng)，與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評(píng)。若遇上大型教研活動(dòng)，被推出的備課組酌情加分?！翱?jī)”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比，學(xué)?？偟某煽?jī)占教師個(gè)人“績(jī)”的考核的60﹪，個(gè)人成績(jī)占40﹪，合起來(lái)納入教師個(gè)人的“績(jī)”的考核。調(diào)動(dòng)備課組成員的積極性。

全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分挖掘每一位教師特長(zhǎng)，不斷提高整體教育教學(xué)水平。

五、措施保障

學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

（一）成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處成員及語(yǔ)、數(shù)、外教研組組長(zhǎng)為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并督促實(shí)施。

（二）抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動(dòng)。

（三）堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結(jié)提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（四）借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我?！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅(jiān)持骨干先行，典型引路。

（六）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

（七）科學(xué)引用區(qū)“理想課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

構(gòu)建理想課堂活動(dòng)安排：

時(shí)間活動(dòng)安排

九月

1、“理想課堂我來(lái)談”專題研討：

如何構(gòu)建理想課堂？

如何搞好課堂評(píng)價(jià)？

如何上好預(yù)習(xí)課？

2、新調(diào)入教師公開課

十月

1、名師示范課

2、學(xué)校公開課

十一月

1、舉辦理想課堂研討會(huì)(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋

十二月

1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)

2、理想課堂總結(jié)

20xx年1月

搞好期末復(fù)習(xí)

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案9

1、課改原則

課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：

把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓管生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到教育無(wú)類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后，組織在先，調(diào)控在后，學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：

2、學(xué)校課改執(zhí)行小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

課堂教學(xué)模式

時(shí)間模式

25+20，既教師講授時(shí)間不得超過(guò)25分鐘，學(xué)生活動(dòng)自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。

組織形式

教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)

課堂模式

劃分學(xué)習(xí)小組

每個(gè)班級(jí)平均編排4--6個(gè)小組（學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù)）

每個(gè)小組設(shè)小組長(zhǎng)一名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。

充分利用教室空間

教室前后黑板或白板，保證每個(gè)小組有一塊展示板。

互動(dòng)合作，充滿激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，教師隨時(shí)指導(dǎo)，充分互動(dòng)交流。

教學(xué)過(guò)程

預(yù)習(xí)、展示、反饋

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論；教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

3、展示環(huán)節(jié)

（1）展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果

（2）展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生板演、講解

4、反饋環(huán)節(jié)

（1）反饋的主要任務(wù)：對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行知識(shí)拓展

（2）反饋的主要形式：

課堂練習(xí)、試卷測(cè)試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教

（3）反饋的主要方法：

鞏固練習(xí)：可采取提問(wèn)、測(cè)試等方法組織實(shí)施

查漏補(bǔ)缺：對(duì)學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教，生生互動(dòng)，分層訓(xùn)練

知識(shí)拓展：對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識(shí)拓展、深化

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案10

為了推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，不斷學(xué)習(xí)吸收課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，提高我校整體辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身實(shí)際，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升教學(xué)效率和辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、學(xué)用。

二、課改目標(biāo)

1、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

把培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神和實(shí)踐能力作為課堂教學(xué)的突破口，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。

2、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以課堂教學(xué)高效化為價(jià)值追求，針對(duì)不同科目不同授課教學(xué)內(nèi)容采取不同教學(xué)模式。即教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

3、學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。以充分體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的主體性為著眼點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變

要以學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極而有效的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是否與師生的生命發(fā)展相和諧為出發(fā)點(diǎn)，著重圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容是否的適宜性、學(xué)習(xí)組織過(guò)程的科學(xué)性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性關(guān)注學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。

三、課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉建國(guó)

副組長(zhǎng)：劉舉組員：全體教師

四、課改實(shí)施策略

（一）理念先導(dǎo)，確保課改方向

1、組織教師學(xué)習(xí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》

2、課改的實(shí)施決策、協(xié)調(diào)運(yùn)行及時(shí)納入學(xué)校實(shí)施工作，并列為學(xué)校的重中之重。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理，確實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)施的管理、指導(dǎo)，確保課改實(shí)施正常有序地進(jìn)行。

3、在教師培訓(xùn)方面，堅(jiān)持“理念先行，全員培訓(xùn)”和“邊培訓(xùn)、邊實(shí)施、邊研究”的實(shí)施原則，進(jìn)一步利用校本培訓(xùn)，充分提高全體教師對(duì)現(xiàn)代課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)。

4、加強(qiáng)教研，形成課改運(yùn)行機(jī)制。在具體的課改實(shí)踐中，校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常了解每一階段的實(shí)施情況，組織教師一起研究探討，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，帶領(lǐng)教師，堅(jiān)持各種形式的學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平，開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師的實(shí)踐操作能力。（二）整體推進(jìn)、逐步到位

1、認(rèn)真落實(shí)《張村中心校課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見》要求，確保學(xué)校課程改革工作有序展開，平穩(wěn)推進(jìn)。

2、積極創(chuàng)建課改新風(fēng)貌，圍繞課改出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合自身的校情，在重要領(lǐng)域和環(huán)節(jié)上積極探索，力爭(zhēng)在點(diǎn)上有所突破，努力做到在實(shí)施課改時(shí)間中逐步形成自己的課程教學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)特色。

3、在實(shí)施過(guò)程中，20xx年上學(xué)期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和科目為：五年級(jí)語(yǔ)文20xx年下學(xué)期則以點(diǎn)帶面，逐漸鋪開。

（三）、轉(zhuǎn)變方式，追求多種學(xué)習(xí)形式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和思維方式，掌握基本的技能，具備自主創(chuàng)新能力與自我總結(jié)思維能力，具有較強(qiáng)的個(gè)人綜合素質(zhì)。

一是小組合作學(xué)習(xí)，相互支持配合，面對(duì)面的促進(jìn)互動(dòng)；

二是通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐操作、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等過(guò)程，獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論結(jié)果怎樣，學(xué)生的能力得到了提高，情感獲得發(fā)展。

（四）、課堂變革，改變課堂教學(xué)模式

1、轉(zhuǎn)變教師的角色行為。教師從課本知識(shí)的傳授者和管理者，轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，教師由教學(xué)中的主角演員逐步轉(zhuǎn)向?qū)а荨?/p>

2、注重教師的創(chuàng)新教學(xué)。達(dá)到“給一個(gè)空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展；給一個(gè)權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇；給一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓??；給一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；給一個(gè)條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的境界。

3、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式改變。教師創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主探索、實(shí)踐體驗(yàn)、操作領(lǐng)悟、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)過(guò)程，踴躍發(fā)表自己的意見，敢于提出與眾不同的問(wèn)題和看法。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)，開始關(guān)注自身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

4、以預(yù)習(xí)、展示、檢測(cè)反饋為主要環(huán)節(jié)，打造貼合本校的富有學(xué)科特點(diǎn)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

（五）、注重過(guò)程、適時(shí)評(píng)價(jià)。

開展小組評(píng)價(jià)。每天一小結(jié)，小組評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，建議從學(xué)習(xí)（參與、作業(yè)、答問(wèn)）衛(wèi)生、紀(jì)律進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一周一小結(jié)。實(shí)驗(yàn)班由班主任對(duì)各組表現(xiàn)，協(xié)同任課教師對(duì)小組進(jìn)行一周小結(jié)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出問(wèn)題和提出改進(jìn)建議。語(yǔ)文“五步”教學(xué)模式：

1、自主預(yù)習(xí)，初步探究

教師導(dǎo)學(xué)，給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有綱可循。讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)等。要兼顧全體性，又要注意個(gè)體性。值得注意的兩點(diǎn)：

（1）給學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱一定要有坡度。

（2）預(yù)習(xí)是學(xué)生嘗試自學(xué)的過(guò)程，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，要防止學(xué)生過(guò)度依賴課外教輔書代替自己的思維。

學(xué)生自學(xué)，把基本易懂的學(xué)會(huì)，找出難懂不會(huì)的問(wèn)題。

2、匯報(bào)展示，檢查反饋

展示匯報(bào)階段，學(xué)生可以從以下幾個(gè)層面進(jìn)行匯報(bào)：一是小組內(nèi)的匯報(bào)：

（1）小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)提綱的內(nèi)容，小組長(zhǎng)要合理分工，讓人人都有機(jī)會(huì)匯報(bào)。

（2）小組內(nèi)交流課文朗讀情況，做到人人能讀書，個(gè)個(gè)會(huì)評(píng)價(jià)。

二是班級(jí)內(nèi)的集體展示、檢查：

（1）檢查預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)對(duì)預(yù)習(xí)中普遍存在的的難題進(jìn)行檢查；

（2）檢查重點(diǎn)段落課文中難讀的段落是否都讀通順了；

（3）檢查課文的結(jié)構(gòu)是否能初步理清。

3、質(zhì)疑探究，順疑導(dǎo)學(xué)此環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)的作用在于與學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選、整合，選出在教學(xué)中外延廣，內(nèi)涵深的主問(wèn)題，作為課堂教學(xué)的抓手，然后進(jìn)行教學(xué)。這樣就能將課文的內(nèi)容基本能提領(lǐng)起來(lái)，由此生發(fā)的許多問(wèn)題也就迎刃而解了。

4、合作探究，點(diǎn)拔提升主問(wèn)題出來(lái)之后，讓學(xué)生有自主的潛心會(huì)文的時(shí)間，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言文字中走得更加深入。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)再進(jìn)行交流，小組長(zhǎng)組織小組成員將大家的觀點(diǎn)綜合，從而得出一個(gè)組內(nèi)的觀點(diǎn)。

各小組交流的基礎(chǔ)上，教師可選擇一些小組在全班進(jìn)行匯報(bào)，以檢查學(xué)習(xí)成效。課堂上不能弱化教師的主導(dǎo)作用?！罢n堂平等對(duì)話中的首席”，有責(zé)任“引領(lǐng)”學(xué)生去感悟人類文化的博大，感受人生智慧的深邃，體驗(yàn)人類情感的美好。如果毫無(wú)原則的“尊重”就是放任與放縱，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與精神世界無(wú)法得到提升。

教師課堂上至少得引導(dǎo)學(xué)生在課文中“走上幾個(gè)回合”。從課文的內(nèi)容層面走；引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去理解課文；引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。幾個(gè)回合的感悟、探討、點(diǎn)撥、提升，這樣的課堂有深度，有廣度，“立”起來(lái)了。

5、拓展運(yùn)用，遷移升華

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，，以課堂為陣地，以課文為憑借，以提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目的，以讀寫結(jié)合為突破口，進(jìn)行扎實(shí)有效的遷移性小練筆訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，能收到了明顯的效果。

五、實(shí)施步驟第一階段：（20xx。120xx。7）起步階段

調(diào)查師生，做好前期診測(cè)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，案例，課改實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)，制定課改方案，計(jì)劃；濃郁課改分為；加強(qiáng)課型研究；實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面。第二階段：（20xx。920xx。11）發(fā)展階段

優(yōu)化適合科目特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)模式；完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度；組織開展教師課型達(dá)標(biāo)、展示活動(dòng)；教師參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)；展示教師課改成果。第三階段：（20xx。1120xx。12）總結(jié)階段

對(duì)模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究。全面整理、分析、匯編實(shí)驗(yàn)資料。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案11

為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。

一、指導(dǎo)思想

從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。

二、理論支持

美國(guó)著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就是：一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西，幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭，如果在這些方面加以注意，就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”。

三、教改資料

(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。

導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性?！皩?dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性?！皩?dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

(二)“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。

“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。

(三)教學(xué)策略。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)?；景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。

1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。

2、課堂學(xué)習(xí)研討。

課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，透過(guò)檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。

3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時(shí)異步”教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，透過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。

(四)學(xué)習(xí)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。

1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認(rèn)真完成對(duì)相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答)，完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評(píng)，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答)。

3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習(xí)。

4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識(shí)，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施對(duì)象及辦法

新學(xué)期，全校各年級(jí)各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。

1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”，切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法?！罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時(shí)異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理?？迫谓處焺?wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、用心性、主動(dòng)性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！疤锰们?、日日清、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測(cè)、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的'重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證?！疤锰们?、日日清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋?！爸苤芮?、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題，并認(rèn)真做好每次測(cè)試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對(duì)“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。

五、保障措施

(一)成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：各教研組長(zhǎng)

下設(shè)辦公室：

主任：

成員：

(二)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。

骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實(shí)踐過(guò)程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，應(yīng)成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開展。

(三)將教改工作納入教學(xué)量化考評(píng)。

加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督、檢查工作，使該項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對(duì)“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理每?jī)芍芤獧z查一次;同時(shí)建立教學(xué)量化獎(jiǎng)勵(lì)制度，透過(guò)年級(jí)質(zhì)檢，競(jìng)賽活動(dòng)，會(huì)考，優(yōu)秀課例、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文的評(píng)比等，對(duì)使用“導(dǎo)學(xué)稿”所取得的效果進(jìn)行評(píng)估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師爭(zhēng)先上游。對(duì)在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻(xiàn)的科組或個(gè)人及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)選先方面予以優(yōu)先思考。

(四)建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教學(xué)成績(jī)、教科研方面、班級(jí)及學(xué)生管理等方面的實(shí)際狀況，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫忙指導(dǎo)和請(qǐng)校外專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等多種措施，幫忙教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

(五)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

政教處、各級(jí)長(zhǎng)、班主任、科任老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育，開展“成功教育”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培植學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和參與課堂互動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的潛力，為課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。

(六)加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

利用《致家長(zhǎng)一封信》、座談會(huì)等形式，同家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，使家長(zhǎng)對(duì)教改工作的認(rèn)識(shí)、理解和支持，從而配合學(xué)校工作，加強(qiáng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的督促。

(七)加大投入，保障實(shí)施。

學(xué)校要加大對(duì)教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)投入，確保教學(xué)改革所需的設(shè)備、資料、耗材、獎(jiǎng)勵(lì)等資金投入，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。

(八)尋求支持。

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)十分艱巨的工程，既有思想、觀念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟(jì)條件的制約，種種。在較短時(shí)間內(nèi)是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各屆人士的理解、幫忙和支持，需要全體教職工堅(jiān)定信心，需要學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)真配合。學(xué)校將邀請(qǐng)縣局領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生家長(zhǎng)給予指導(dǎo)和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進(jìn)的辦法。

在教改初始，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計(jì)到的。本次教改的主陣地是第一課堂，其核心是高效課堂，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學(xué)校文化、社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問(wèn)題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。個(gè)性是課堂教學(xué)模式的建立，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來(lái)開創(chuàng)課堂教學(xué)改革新路。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案12

課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、課改目標(biāo)

1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識(shí)”，教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。

3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。

不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí)，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。（20xx、9---20xx、7）

確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。（20xx、9—20xx、7）

學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。做到通過(guò)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）

5、建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

三、實(shí)施步驟

課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（20xx.9——20xx.12）

①組織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

③召開動(dòng)員大會(huì)，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

④運(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

2、實(shí)驗(yàn)階段（20xx.3——20xx.7）

①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

③進(jìn)行階段性總結(jié)，匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)評(píng)估階段(20xx.9——20xx.7)

①學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估。

②撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。

四、教師培訓(xùn)

1、自主學(xué)習(xí)。

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

①一期作學(xué)習(xí)筆記30頁(yè)，兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁(yè)。

②每周定時(shí)常規(guī)檢查時(shí)，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(zhǎng)收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。

3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競(jìng)賽，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級(jí)擂臺(tái)賽。

4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。

5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長(zhǎng)發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

組長(zhǎng)發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)發(fā)言、設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。

教學(xué)工作做到“五個(gè)統(tǒng)一”：重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀課、評(píng)課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。

五、具體措施

（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會(huì)上說(shuō)課、聽課、評(píng)課、上研究課。

3、積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門安排的大型教研活動(dòng)。

4、召開2～3次課改實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課改精神，安排2～3次家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)推門聽課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。

5、確立每?jī)稍聦?shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。

（二）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過(guò)程。

1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，并加強(qiáng)研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

2、以專題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。

課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。

本著問(wèn)題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。

教學(xué)研究：

（1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。

（2）公開教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）教學(xué)評(píng)比。重點(diǎn)開展評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開1次工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

（3）召開家長(zhǎng)座談會(huì)，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見和建議。

（4）每月組織1次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

（5）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（6）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）強(qiáng)化過(guò)程管理

1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

（1）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

教師上課做到“精講，精練，精評(píng)”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí)不超過(guò)30分鐘，三四年級(jí)不超過(guò)25分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

（2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

①班額小的班級(jí)，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對(duì)面坐。班額大的班級(jí)，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。

②每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名。一年級(jí)剛開始全作學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識(shí)快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，可以每天一換。組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。

③小組合作學(xué)習(xí)班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問(wèn)題的見解。

④認(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺(tái)式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導(dǎo)入———情境

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案13

一、指導(dǎo)思想

以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿意”為宗旨，以“快樂(lè)學(xué)教、張揚(yáng)個(gè)性、共同成長(zhǎng)”為目標(biāo)，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、基本模式

課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實(shí)現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過(guò)構(gòu)建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置三種課型，即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評(píng)課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　?。ㄒ唬W(xué)導(dǎo)課流程及基本要求

　　1、學(xué)導(dǎo)課流程：任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——配餐作業(yè)。

所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性的獨(dú)學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng)兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中還未解決的問(wèn)題與困惑，通過(guò)師生共同展示的方式予以解決。所謂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，利用書面或口頭的方式，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估。所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的完成，并對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。

　　2、學(xué)導(dǎo)課基本要求：

（1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）

教師的任務(wù)：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時(shí)目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。③進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。⑤提出探究問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則：以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)，以教師問(wèn)題為引導(dǎo)。知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動(dòng)）化。⑥提供學(xué)習(xí)資源。補(bǔ)充材料、微課等。

學(xué)生的任務(wù)：①獨(dú)學(xué)的流程：看與畫——寫與記——想與做——標(biāo)疑惑。②獨(dú)學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會(huì)舉一反三）。③獨(dú)學(xué)的要求：學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動(dòng)書本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動(dòng)；獨(dú)學(xué)過(guò)程中不要提問(wèn)或交頭接耳，遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能敷衍對(duì)待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點(diǎn)或疑問(wèn)；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。在獨(dú)學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過(guò)程中，要留意學(xué)生獨(dú)學(xué)過(guò)程中遇到的障礙，收集獨(dú)學(xué)中存在的問(wèn)題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問(wèn)題的原因與對(duì)策。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識(shí)與技能）對(duì)各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)，達(dá)到激勵(lì)、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，教師要做好由教讀向自讀的過(guò)渡。

（2）互助合學(xué)環(huán)節(jié)（8分鐘）

教師的任務(wù)：①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。③在起步階段，每節(jié)課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。④在巡視過(guò)程中，對(duì)各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及時(shí)予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生的任務(wù)：①、對(duì)學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。對(duì)學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對(duì)子”間幫扶學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)對(duì)子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對(duì)學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問(wèn)題為主線。②、對(duì)學(xué)的流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對(duì)學(xué)的方法：對(duì)議（共同商議）——對(duì)抗（爭(zhēng)議問(wèn)題辯論明晰）——對(duì)問(wèn)（互相提問(wèn)）——對(duì)查（互相檢查）。

（二）

超越資質(zhì)等級(jí)承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標(biāo)人或其他物業(yè)管理投標(biāo)人相互串通，以不正當(dāng)手段謀取中標(biāo)的；無(wú)正當(dāng)理由終止投標(biāo)，影響物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)程序正常進(jìn)行的；故意觸犯招標(biāo)文件規(guī)定的無(wú)效標(biāo)和廢標(biāo)或經(jīng)評(píng)標(biāo)委員會(huì)認(rèn)定投標(biāo)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的；未建立并落實(shí)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費(fèi)等企業(yè)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報(bào)酬未出具收費(fèi)憑證的；對(duì)物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進(jìn)行監(jiān)督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實(shí)的；對(duì)可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒(méi)有應(yīng)急預(yù)案，在容易危及人身安全處沒(méi)有設(shè)置警示標(biāo)志和采取相應(yīng)防范措施的；未有約定，提前半年以上累計(jì)預(yù)收物業(yè)服務(wù)費(fèi)的；發(fā)生重大事件及安全事故時(shí)，未及時(shí)向有關(guān)行政管理部門報(bào)告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時(shí)，未按規(guī)定退出物業(yè)管理項(xiàng)目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規(guī)定，被主管部門通報(bào)責(zé)令限期改正的；未按規(guī)定辦理用工手續(xù)，未簽訂勞動(dòng)合同；未按規(guī)定參加勞動(dòng)社會(huì)保障以及拖欠職工工資等；

（三）

被有關(guān)部門認(rèn)定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營(yíng)資格登記；涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書；不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無(wú)正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會(huì)或者業(yè)主大會(huì)會(huì)議召開的；擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場(chǎng)地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的；未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對(duì)共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)的；因違反勞動(dòng)合同、計(jì)劃生育政策規(guī)定，被主管部門通報(bào)批評(píng)的；

　?。ㄋ模?/strong>下類情形之一的，扣20分

以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個(gè)物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專項(xiàng)維修資金的；通過(guò)停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費(fèi)的業(yè)主催繳有關(guān)費(fèi)用的；因企業(yè)責(zé)任，導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴(yán)重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運(yùn)行24小時(shí)以上的；因企業(yè)責(zé)任，發(fā)生重大責(zé)任事故的；在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)，未依約履行物業(yè)公共秩序維護(hù)義務(wù)，導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；

（五）