幼兒園教師教育講話(huà)稿范文_幼兒園講話(huà)稿5篇精選
在這條路上，我遇到了無(wú)數(shù)的事情，自我的孩子的牽扯到自我的事情，還是小事情，但牽扯到孩子的事情，再小也是大事情。可是正是這一次又一次牽扯到孩子的難以解決的問(wèn)題，才讓我一步步的成長(zhǎng)。一起來(lái)看看幼兒園教師教育講話(huà)稿范文5篇精選,歡迎查閱!
幼兒園教師教育講話(huà)稿1
一個(gè)會(huì)心的微笑，勝過(guò)冷的批評(píng)、嚴(yán)肅的面孔;一個(gè)會(huì)心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個(gè)會(huì)心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)。微笑就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，微笑就會(huì)成為他們生命騰飛的翅膀。
作為一個(gè)天天與富有個(gè)性的活蹦亂跳的孩子們?cè)谝积R的教師，個(gè)性是音樂(lè)教師每一天應(yīng)對(duì)的是幾百個(gè)學(xué)生，幾百個(gè)學(xué)生里就會(huì)有幾百個(gè)小故事，那里我想跟大家分享的是我教學(xué)中，遇到的一個(gè)很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是個(gè)很有個(gè)性的孩子，也是個(gè)很讓教師頭疼的問(wèn)題學(xué)生，我剛接四年級(jí)的音樂(lè)課，就有教師給我提個(gè)醒說(shuō)某某班的某某學(xué)生，只要他不太過(guò)分你就別管他隨他去，可見(jiàn)他多么讓教師們頭痛。他上課時(shí)從不寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)也不唱歌，就喜歡吃東西有時(shí)還會(huì)搞惡作劇，搞得課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見(jiàn)不想去管他，誰(shuí)明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個(gè)女同學(xué)大哭，這時(shí)我氣壞了拿著講臺(tái)上的一根尺子，朝他沖過(guò)去我說(shuō):“把手伸出來(lái)”，我高舉起尺子準(zhǔn)備用力地打下去，這時(shí)他說(shuō)了一句話(huà):“打就打反正你打也沒(méi)有我媽媽打得痛”，這話(huà)讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉(zhuǎn)為和聲和氣地問(wèn)他媽媽每一天都打你嗎他沒(méi)有回答旁邊的同學(xué)說(shuō):“他每一天都不寫(xiě)練習(xí)，所以每一天都被媽媽打?！蔽衣?tīng)了這話(huà)心理很不是滋味，我在心理盤(pán)算著該如何幫忙這個(gè)孩子呢下課了我靈機(jī)一動(dòng)，叫他幫我把錄音機(jī)搬到別班去，他愣了一下可是很快就欣然
的過(guò)來(lái)拿錄音機(jī)了，我看得出他很高興我給他這個(gè)任務(wù)，他有點(diǎn)受寵若驚的樣貌呢，問(wèn)我:“教師拿到哪個(gè)班啊”我微笑著說(shuō):“你跟著教師來(lái)”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹(jǐn)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。以后我每上到他們班的課，我都會(huì)用課余時(shí)間跟他接觸，慢慢的他對(duì)我已沒(méi)有那么陌生了，也喜歡跟我講話(huà)了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場(chǎng)里買(mǎi)菜，爸爸去外面打工了，很少有時(shí)間陪他，我因勢(shì)利導(dǎo)的，開(kāi)導(dǎo)他跟他講媽媽買(mǎi)菜是很辛苦的，媽媽打他也是出于對(duì)他的愛(ài)護(hù)，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會(huì)再打他了等道理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)導(dǎo)他開(kāi)始有了一點(diǎn)提高了，上我的課也老實(shí)了許多了，我還經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，然后在班上表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他、幫忙他找回自信。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護(hù)和關(guān)心，把教育愛(ài)融入他們的心田，他們就會(huì)感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會(huì)理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求提高的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)。
有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個(gè)同學(xué)氣憤地說(shuō):“教師小盛用腳踢我”。我并沒(méi)有責(zé)怪他只是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來(lái)，我明白對(duì)他來(lái)說(shuō)一個(gè)微笑勝過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)怪，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，寬容不是對(duì)學(xué)生落后的消極遷就更不是放縱學(xué)生的錯(cuò)誤，而就應(yīng)像愛(ài)因斯坦認(rèn)為的那樣:“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容之中蘊(yùn)含著了解、信任、等待，證明了教育者對(duì)自我教育對(duì)象積累了足夠的信心，也滲透了一種對(duì)于事業(yè)、對(duì)于孩子的誠(chéng)摯的熱愛(ài)。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了，雖然上課還時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)這樣那樣的狀況，可是他已經(jīng)有了一點(diǎn)的提高了，以前他從來(lái)不開(kāi)口唱歌的，此刻他也會(huì)偶而開(kāi)口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時(shí)，到表演唱這一環(huán)節(jié)時(shí)，我指名讓他起來(lái)演唱，同學(xué)們聽(tīng)我點(diǎn)到他的名字時(shí)都轟堂大笑，七嘴八舌的說(shuō):“教師他不懂唱的”;有的說(shuō):“教師他最笨了什么都不懂，數(shù)學(xué)考了0分，語(yǔ)文才得3分”。應(yīng)對(duì)同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話(huà)都不說(shuō)，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴(yán)處地批評(píng)了他們，我說(shuō):“小盛雖然這次考試不太好，可是不等于他不會(huì)唱歌啊，教師覺(jué)得他的歌聲很美”，然后再對(duì)小盛說(shuō):“小盛你的歌聲真的很美，教師很喜歡聽(tīng)你唱歌，來(lái)一個(gè)
證明給同學(xué)們看?！毙∈⑦@才勇敢的站了起來(lái)，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學(xué)以來(lái)得到的第一次贊賞吧!他顯得很高興下課了他跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“教師以后你在叫我唱歌啊”。我說(shuō):“好的，只要你愿意唱教師會(huì)給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來(lái)就是一個(gè)很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當(dāng)時(shí)正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵(lì)他我給了他參賽的機(jī)會(huì)，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開(kāi)始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認(rèn)為他能行。結(jié)果小盛不辜負(fù)大家的期望，取得了三等獎(jiǎng)。微笑是教師魅力的武器，對(duì)好學(xué)生要微笑，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理解，是信任，是鼓勵(lì)，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。
微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望;就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人們無(wú)限的溫暖。愛(ài)是教育的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，擁有強(qiáng)大的教育力量?，F(xiàn)代教育家蔡元培先生以前說(shuō)過(guò):“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)。”心理學(xué)研究證明:學(xué)生總是趨向于模仿愛(ài)他與他所愛(ài)的教師。因?yàn)榻處熃o予學(xué)生真誠(chéng)的笑容和喜愛(ài)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。
幼兒園教師教育講話(huà)稿2
我國(guó)著名教育家陶行知先生以前說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”這句話(huà)深深地震撼著我的心靈。它不僅僅體現(xiàn)了先生個(gè)人所具有的偉大師愛(ài)，也是先生在勉勵(lì)我們這些“園丁”要“愛(ài)滿(mǎn)天下”，因?yàn)殛P(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生是教育工作者的天職!
從事教育工作已有七個(gè)年頭了，回憶過(guò)去教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我最大的收獲就是明白了:愛(ài)就是教育，教育就是愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，讓他變得不再寂寞。
還清楚地記得他――小張，是一個(gè)很個(gè)性的孩子。剛接到小張這個(gè)班的時(shí)候，我只了解到，小張是個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，成績(jī)很不夢(mèng)想，可是他很好學(xué)，不懂就問(wèn)，作業(yè)從不拖拉。與他接觸了一段時(shí)間后，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他――一個(gè)不僅僅愛(ài)學(xué)習(xí)，并且負(fù)責(zé)、關(guān)心班級(jí)的孩子。看見(jiàn)地上有紙屑他會(huì)主動(dòng)去撿，看到飲水機(jī)上沒(méi)水他會(huì)主動(dòng)去搬水，看到教室沒(méi)人打掃，他會(huì)主動(dòng)留下……可是，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，小張也有缺點(diǎn)，他喜歡吐口水，弄得桌上，本子上都臟兮兮的。這也就成了同學(xué)們不喜歡他，厭惡他的主要原因;其次就是小張是個(gè)學(xué)習(xí)有障礙的孩子，也就是大家所說(shuō)的弱智，成績(jī)極不夢(mèng)想，所以同學(xué)們都不跟他玩，不跟他交流，這讓小張變得越發(fā)自卑和孤獨(dú)。
“喂!你有沒(méi)有搞錯(cuò)，干嘛把我的本子和小張的夾在一齊啊!”一位同學(xué)很是惱火地沖著收作業(yè)本的組長(zhǎng)大叫，便一把搶回自我的作業(yè)本。
“踢給我，快!”“踢給我!”這是一群同學(xué)拿著小張的筆袋在當(dāng)球踢，而小張先是奮力想搶回自我的筆袋，但畢竟勢(shì)單力薄，所以只能坐在地上哭。
“干嘛碰我的課桌，你這傻子!”這是小張不留意碰了某位同學(xué)的課桌而遭到的謾罵……
當(dāng)班干部將這一件件令人憤怒的事情告訴我時(shí)，我難以控制自我的情緒，很想立刻為小張打抱不平。于是，我把這些學(xué)生叫到跟前說(shuō)教一番，然后看著他們給小張道歉?？墒?，這樣做治標(biāo)不治本，過(guò)不了多久，他們又恢復(fù)原樣了!
我該怎樣辦如今的孩子這是怎樣了為何會(huì)如此冷漠我該怎樣幫忙小張呢為這事，我傷透了腦筋。
偶然的機(jī)會(huì)，在同事的推薦下，我看了一本名叫《一百條裙子》的小說(shuō)。小說(shuō)的主人公是一位名叫旺達(dá)的女孩，她家十分貧窮，住在離學(xué)校很遠(yuǎn)的山上，每一天她都要走山路去上學(xué)。而遇上下雨天，泥濘的山路總會(huì)讓旺達(dá)變得臟亂不堪。在班級(jí)里，她經(jīng)常遭到一幫女孩子的挖苦、嘲笑。她們常常以取笑旺達(dá)為樂(lè)，這已習(xí)以為常了。無(wú)論是在教室里，還是在學(xué)校的某個(gè)角落里，或是在放學(xué)回家的路上，都會(huì)聽(tīng)到女孩們因?yàn)槿⌒ν_(dá)而發(fā)出的陣陣笑聲。女孩們最喜歡用“一百條裙子”來(lái)取笑旺達(dá)。事情是這樣的:因?yàn)橥_(dá)家十分貧窮，所以旺達(dá)每一天到學(xué)校總是穿一件洗得褪了色的藍(lán)色裙子，大家就拿這個(gè)嘲笑旺達(dá)，而旺達(dá)卻很平靜地告訴她們，在她家的衣櫥里放著她一百條裙子。女孩們明白這顯然是不可能的，這是旺達(dá)在吹牛。于是，之后，她們就經(jīng)常用“一百條裙子”來(lái)取笑旺達(dá)。之后，因?yàn)橹\生，旺達(dá)的一家搬遷了，她也就不再來(lái)上學(xué)了。剛開(kāi)始，女孩們還因?yàn)樯倭艘粋€(gè)取樂(lè)的對(duì)象而感到失落，但不久就把旺達(dá)忘在腦后了。直到之后，在一次服裝設(shè)計(jì)比賽中她們看到了許多精美的設(shè)計(jì)圖，每幅圖上都畫(huà)了一條裙子。正當(dāng)她們納悶的時(shí)候，教師進(jìn)來(lái)宣布了大賽的優(yōu)勝者――旺達(dá)，大家所看到的就是她設(shè)計(jì)的一百條裙子。之后教師又讀了旺達(dá)的一
封信，信中旺達(dá)將她設(shè)計(jì)的一些作品贈(zèng)送給這些女孩。女孩們突然感覺(jué)到一陣難過(guò)，為之前對(duì)旺達(dá)的所作所為而難過(guò)。她們很想當(dāng)應(yīng)對(duì)旺達(dá)說(shuō)聲對(duì)不起，請(qǐng)求她的原諒，可是旺達(dá)遠(yuǎn)離了這座城市……
看完小說(shuō)，我不免有些傷感，為旺達(dá)的遭遇;但更多的是敬佩，因?yàn)橥_(dá)的寬容;也感到欣慰，因?yàn)榕冏罱K認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，認(rèn)可了旺達(dá)，理解了她，我相信，如果她們還聚在一齊，她們必須能夠成為好朋友的!
很快，我聯(lián)想到了小張，旺達(dá)和小張，他們有著很多共同點(diǎn)。平常為了幫忙小張，我經(jīng)常訓(xùn)斥那些孩子，可不見(jiàn)效果。是的，孩子畢竟是孩子，我不能訓(xùn)斥他們，強(qiáng)行壓制他們的行為，我能夠用愛(ài)感化他們，喚醒他們心中的愛(ài)。我要把這個(gè)故事講給班里的孩子聽(tīng)，或許他們會(huì)有感觸，因而接納小張。于是，我花了整整兩節(jié)課的時(shí)間，聲情并茂地將這個(gè)故事講給孩子們聽(tīng)。當(dāng)場(chǎng)就有幾個(gè)孩子小聲地抽泣，我明白，我成功了!
果真，第二天，在孩子們的周記中，我看到了一行行真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，充滿(mǎn)了懊悔和歉意。
“教師，我明白我錯(cuò)了，我不就應(yīng)取笑小張，以后我會(huì)跟他一齊學(xué)習(xí)、一齊游戲，給他更多的關(guān)心……”
“教師，多謝您!您真是用心良苦。我此刻已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，我會(huì)幫忙小張，讓他不再孤獨(dú)……”
“小張，對(duì)不起!讓我們一齊努力吧!我相信你的成績(jī)必須會(huì)提高的!讓我們成為好朋友吧!”
……
看著這些發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，我的眼角濕潤(rùn)了。
趁熱打鐵，我又在班里舉行了一次名為“相親相愛(ài)的一家人”的主題班會(huì)。孩子們透過(guò)“尋找小張的閃光點(diǎn)”、“我們一齊來(lái)努力”、“我們都是好朋友”等活動(dòng)，變得更加團(tuán)結(jié)了，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)了。
此外，平時(shí)只要有空，我就會(huì)和小張一齊游戲，教他做題，送他小禮物，或者搭著他的肩與他一齊漫步、談心……我的這些愛(ài)心舉動(dòng)不僅僅讓小張感受到了溫暖，同時(shí)也進(jìn)一步感化了班里的孩子。
以后，我經(jīng)常會(huì)看到大家和小張一塊兒游戲，或是給他講解題目，或是主動(dòng)借給他學(xué)習(xí)用品，或是放學(xué)一齊回家這溫馨的一幕幕……
愛(ài)，能夠讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，變得自信，變得勇敢;愛(ài)，能夠讓人學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài);愛(ài)，能夠讓人擁有幸福，享受歡樂(lè)，充滿(mǎn)活力……愛(ài)，是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言;愛(ài)，是世間最偉大的力量……我用愛(ài)喚醒了孩子們心中的愛(ài)，孩子們用愛(ài)給予了小張溫暖，讓他不再寂寞，讓他幸福地笑了……
幼兒園教師教育講話(huà)稿3
小時(shí)候，心里總蕩漾著對(duì)未來(lái)的種.種向往，尤其是對(duì)講臺(tái)上拿著粉筆寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的教師更是十分的著迷，畢業(yè)后，懷抱對(duì)教師職業(yè)的渴望和滿(mǎn)腔的熱情，我踏上了幼師這條充滿(mǎn)活力的路，開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅。
剛開(kāi)始工作那會(huì)兒，我的心里激動(dòng)得那以言語(yǔ)，想像著成群的孩子圍在我的身邊，安靜地聽(tīng)我講故事或像群精靈般圍著教師舞蹈，而我卻像電視上演的那樣做個(gè)美麗的幼兒教師，然而，當(dāng)我真正的邁進(jìn)“孩兒國(guó)”當(dāng)上“孩子王”的時(shí)候，我卻沒(méi)有了好心境，想象與現(xiàn)實(shí)總是差那么一大截，最初的日子里，我用十二分的耐心去對(duì)待我的孩子們，可是他們總是不把我放在眼里，依然我行我素，盡管我盡心盡力去履行自我的職責(zé)，但工作還是一塌糊涂，我用心地努力的寫(xiě)教育筆記，腦袋里想到的卻總是孩子們的打鬧，爭(zhēng)吵，不明白該如何寫(xiě)起，在最煩的時(shí)候，我常常大吼一聲，瞪著孩子們說(shuō):你們?cè)龠@樣不聽(tīng)話(huà)，我就不喜歡你們了。孩子們便所以怕我，不敢親近我。內(nèi)心的焦慮又開(kāi)始了，又開(kāi)始想我該怎樣做才能變回孩子心里那個(gè)可愛(ài)的好教師呢，日子不緊不慢的過(guò)著，等心境慢慢的平靜下來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)周?chē)慕處焸兛偰苊鎺⑿?，愉快從容地?yīng)對(duì)發(fā)生的一切。孩子哭了不急不躁，摟到懷里輕聲細(xì)語(yǔ)一番就能使孩子破涕為笑;孩子吃飯時(shí)吐了，不顧臟臭去收拾，就像對(duì)待自我孩子那樣自然親切，無(wú)私無(wú)求。在我心里一向以為干事業(yè)就要干得響當(dāng)當(dāng)，做工作就得有規(guī)有矩，井然有序，這才算有夢(mèng)想、有抱負(fù)，而此刻我卻醒悟了。“水滴石穿，鐵杵成針”這正
是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)幼師從點(diǎn)滴小事做起，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，才換來(lái)了這“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”。于是我的心境豁然明朗，今后的工作有了努力的方向，心里的顧慮也變成了無(wú)窮的動(dòng)力……
愛(ài)是最美的語(yǔ)言，在今后的日子里，我把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，女孩子的辮子散了，我隨時(shí)變著花樣給他們梳理頭發(fā);午休的時(shí)候，給孩子蓋好蹬掉的被子;見(jiàn)到有的孩子不高興時(shí)，變著法的逗他們開(kāi)心，為了能和他們有更多的話(huà)題，逼著自我看奧特曼，看鎧甲勇士，看喜羊羊和灰太狼……久而久之，在不知不覺(jué)中孩子的心和我貼得越來(lái)越近了。有一天星期五，孩子跑到我面前說(shuō)“教師，星期六星期天的時(shí)候我會(huì)想你的”，被孩子牽掛的感覺(jué)真好，也許這正如羅蘭所說(shuō)的“孩子的心最容易滿(mǎn)足，許多完美的東西都是由于它的單純”而致吧!
一個(gè)會(huì)意的微笑，一句輕聲地贊美，一個(gè)親切的動(dòng)作，一次趣味的談話(huà)，對(duì)于孩子而言，都是一種慰籍、一種愛(ài)護(hù)、一種親情、一種完美。這是一種傳遞關(guān)懷、鼓勵(lì)和情感的特殊語(yǔ)言。也正是如此才使我贏得了在孩子們心中的地位。
千真萬(wàn)確世界上沒(méi)有什么東西比健全的愛(ài)更偉大了。
我和孩子們之間有了割也割不斷的情感，我愿把我的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給我們的孩子們;“愛(ài)”是動(dòng)力、是源泉。因?yàn)閻?ài)我對(duì)工作有了像夏天般火熱的熱情，并將這份執(zhí)著的愛(ài)看作是自我最好的教師，是一種沉甸甸的職責(zé)，我把每個(gè)孩子看做是自我的孩子，全身心地、投入地愛(ài)他們，了解它們、關(guān)心他們。幾度耕耘，幾度收獲，每當(dāng)我看到孩子們高高興興來(lái)到幼兒園，每當(dāng)我看到家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的笑容時(shí)，苦和淚便在這一刻化作云煙，散的無(wú)影無(wú)蹤了?！皭?ài)”使我對(duì)工作得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，猛然間:我找到了自身的價(jià)值。幼兒教師是塑造人的工作，它神圣、偉大。是的，我的事業(yè)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，在未來(lái)還有很多風(fēng)風(fēng)雨雨。但我懷著對(duì)幼教工作的熱愛(ài)，必須能驅(qū)走風(fēng)雨迎來(lái)曙光，我會(huì)把我對(duì)幼教的情結(jié)系在心里，讓它生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……
幼兒園教師教育講話(huà)稿4
1998年9月10日。我從教的第一個(gè)教師節(jié)。
雪白的墻壁、雪白的天花板、雪白的床單，屋內(nèi)充斥著永遠(yuǎn)不變的來(lái)素水兒味，望著以每分鐘45滴的速度下落的藥液，我還是不愿意承認(rèn)既定的事實(shí):我住院了。
“腎炎病人不能勞累，要絕對(duì)臥床休息，觀(guān)察幾日……”大夫下了“圣旨”，使不以為然的我乖乖“就范”，心甘情愿做“隱士”。中午的醫(yī)院，喧嘩遠(yuǎn)離，難得的寧?kù)o使陽(yáng)光似乎也躍動(dòng)起來(lái)，回想起十幾天前發(fā)生的那幕，我不由地笑了:剛剛結(jié)束學(xué)生時(shí)代還未脫去學(xué)生裝的我即將扮演班主任兼語(yǔ)文教師的主角，心中有些慌亂，當(dāng)我穩(wěn)定自我從容走上講臺(tái)的時(shí)候，那聲整齊有力的“教師好”使我心潮澎湃，幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯著我，里面燃燒著求知的欲望……“吱”，門(mén)似乎開(kāi)了，有輕輕的腳步聲，一聲“教師”使我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……一群，我的學(xué)生!“怎樣是你們”我脫口而出，臉上掩飾不住的是驚喜。要明白，學(xué)校這天不放假，中午時(shí)間，以往他們都該休息的?！敖處?，這天是您的節(jié)日，您忘了”班長(zhǎng)成金鋒搶先答到，說(shuō)著送上一束塑料花，“教師，這是咱們班班委同學(xué)的心意，祝您節(jié)日歡樂(lè)，也祝您早日康復(fù)。”“教師，這是全班同學(xué)折的千紙鶴，期望它能伴您每一天，祝您有個(gè)好情緒?！壁w玉惠同學(xué)笑吟吟的遞過(guò)來(lái)一串色彩繽紛的紙鶴，它們各個(gè)昂首揚(yáng)翼，似乎要飛沖九霄。之后，大棗、沙果、香瓜魔術(shù)般的從他們手中飛到了床頭柜上?！敖處?，我家沒(méi)種香瓜，也沒(méi)有果樹(shù)，也沒(méi)有零花錢(qián)為您買(mǎi)風(fēng)鈴，這
兒只是咸菜疙瘩和家里最終幾個(gè)咸雞蛋，我媽說(shuō)讓您就飯吃……”一個(gè)小女孩擠到我面前，用微弱的幾乎聽(tīng)不到的聲音表達(dá)著，說(shuō)著打開(kāi)那個(gè)綴著補(bǔ)丁的泛黃的書(shū)包，從舊報(bào)紙里留意翼翼地拿出五個(gè)雞蛋和幾個(gè)咸菜疙瘩遞到我手里。捧著這似乎還溫乎的從她的全家人牙縫里省下的厚禮，望著一個(gè)個(gè)穿著樸素、面孔黝黑、心地善良的農(nóng)村孩子，想到他們的父母“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”的艱辛勞動(dòng)，我的淚水忍不住順頰而下，哽咽著說(shuō)了聲:“多謝?！蹦且豢?，屋里靜極了。我抬起淚眼，又看到那幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯著我，在這目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧著的、床頭堆放的，是比千斤還重的情感，那里面，有他們耕耘在黃土地上的農(nóng)民父母的樸實(shí)，有這些純潔無(wú)瑕的少年的虔誠(chéng)。在這目光中，我感到了職責(zé)，我第一次真正理解了相處了十幾天的初二學(xué)生。我覺(jué)得，我正應(yīng)對(duì)著許多晶瑩剔透的等待雕琢的玉璞，應(yīng)對(duì)著一園渴盼雨露的新苗。在他們的心目中，我這位初中以來(lái)第六任語(yǔ)文教師兼班主任是一盞懵懂中的燈光。我從他們的目光中讀懂了早已聽(tīng)了千遍萬(wàn)遍卻從沒(méi)在意的教師這一職業(yè)的神圣。
記得那天，學(xué)生們輕聲合唱了一首《長(zhǎng)大后我就成了你》后，就被我勸走了。
花開(kāi)花落、云卷云舒間，七個(gè)春秋從指間滑落，在教師節(jié)這天，我曾收到過(guò)學(xué)校發(fā)放的獎(jiǎng)金、禮品，也曾受到過(guò)表?yè)P(yáng)，但在醫(yī)院度過(guò)的1998年的教師節(jié)--我的第一個(gè)教師節(jié)，讓我終生難忘。因?yàn)?，我被一群孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬而感動(dòng)。
幼兒園教師教育講話(huà)稿5
畢業(yè)后，我?guī)е鵁o(wú)限的遐想和憧憬來(lái)到了幼兒園，我想，我最終成為一名教師了，以后的每一天，都會(huì)有一群可愛(ài)的孩子圍著我，他們?cè)谖疑磉吪軄?lái)跑去，我們有說(shuō)不完的話(huà)，我會(huì)耐心、細(xì)心、溫柔、體貼，將每個(gè)孩子照顧周到。
可是想象總是太完美，現(xiàn)實(shí)是大大的出乎了我的意料，遐想和憧憬仿佛都化成了泡沫，每一天環(huán)繞在我周?chē)氖呛⒆訜o(wú)休止的哭鬧聲。一天下來(lái)，我腦袋里都是嗡嗡嗡的。孩子們每一天都會(huì)有一堆的狀況。我大聲地吆喝著，僥幸控制著局面，維持著片刻的安靜。身邊的同學(xué)從事幼教的少之又少，我看著他們的選擇，我也以往動(dòng)搖，可我真的十分喜歡孩子，我舍不得他們，此刻我慶幸自我當(dāng)初堅(jiān)持了下來(lái)。
在這條路上，我遇到了無(wú)數(shù)的事情，自我的孩子的牽扯到自我的事情，還是小事情，但牽扯到孩子的事情，再小也是大事情?？墒钦沁@一次又一次牽扯到孩子的難以解決的問(wèn)題，才讓我一步步的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)，從第一次給孩子洗褲子開(kāi)始。
我真的沒(méi)有想過(guò)有朝一日會(huì)給孩子洗屎褲子，第一次幫孩子脫下褲子時(shí)我就已經(jīng)難受的不行了，所以我沒(méi)去洗。但當(dāng)我看到，小小年紀(jì)的保育教師在洗時(shí)，我真的有對(duì)自我深深的反思和檢討，我也看到我主班教師那次給孩子洗屎褲子，她是一邊干嘔著，一邊繼續(xù)給孩子洗著。所以當(dāng)下一個(gè)孩子拉褲子時(shí)，就由我給他洗了。生理上的反應(yīng)不能避免，可是我從心里上坦坦然然的理解了。
成長(zhǎng)，從第一次正確的給孩子擤鼻涕開(kāi)始。
以前我給孩子擤鼻涕時(shí)就是拿張紙輕輕的放在孩子鼻子上，對(duì)孩子說(shuō)擤。之后我學(xué)到了不能兩個(gè)鼻孔同時(shí)擤，容易造成頭顱內(nèi)壓力不平衡，影響孩子的聽(tīng)力，要一次一邊一個(gè)鼻孔擤鼻涕，這樣我就以為自我學(xué)會(huì)給孩子擤鼻涕了。直到有一次我看到一個(gè)爸爸給孩子擤鼻涕，孩子擤完之后，爸爸還拿著紙輕輕的給孩子擦，一次又一次，將孩子鼻子中的鼻涕，盡量都擦干凈，那時(shí)的我深受感觸，覺(jué)得自我的不足的、不會(huì)的、不懂的、想不到的還有好多。從那之后，我不僅僅會(huì)正確給孩子擤鼻涕也懂得了任何事情都要去多問(wèn)、多想孩子們的感受。
成長(zhǎng)，從第一次與家長(zhǎng)密切配合開(kāi)始。
我覺(jué)得自我挺能理解家長(zhǎng)，我明白孩子對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是所有的一切，整個(gè)的世界。但有時(shí)還是會(huì)讓家長(zhǎng)弄得很悲痛，很低落。
記得我們班有個(gè)小男生，稍微有點(diǎn)小感冒，眼圈就會(huì)發(fā)紅，尤其午休后會(huì)更紅，所以放學(xué)時(shí)就是雙眼通紅，我們看著也很難受，也跟孩子的家長(zhǎng)交流了。但，那段時(shí)間每一天早上來(lái)送孩子的奶奶都會(huì)問(wèn)我，你們是不是打他了?你看眼紅的。解釋了很多次，就是得不到奶奶的信任，真的悲痛極了，之后隨著孩子感冒慢慢好轉(zhuǎn)，眼睛慢慢不紅了，我們都放下了心。
經(jīng)過(guò)這件事，我就對(duì)和父母的溝通產(chǎn)生了抵觸，可是孩子的成長(zhǎng)必須要有家園相互配合。所以當(dāng)我再次發(fā)現(xiàn)我們班的一個(gè)小朋友，每次說(shuō)話(huà)都很小聲，很內(nèi)向，也不主動(dòng)與別人交流時(shí)，我還是主動(dòng)的，與孩子?jì)寢寽贤ń涣髁?，我們配合的很愉快很默契。在幼兒園中，我會(huì)多給孩子上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，在與孩子交流時(shí)找到孩子的興趣點(diǎn)，去逗她開(kāi)心，我也提議孩子的媽媽多帶孩子去找孩子的好朋友，一齊去游樂(lè)場(chǎng)玩，一齊去吃飯，此刻的她已經(jīng)是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘了。看到他的變化，我們都很開(kāi)心。
我經(jīng)歷了很多的第一次，我也獲得了同樣數(shù)量的成長(zhǎng)，在我們的人生中，我們會(huì)遇到許許多多的人，他們會(huì)教給我們?cè)S許多多的事，但在我的幼師生涯中，我會(huì)遇到許許多多與眾不一樣的人，他們單純、善良，他們教會(huì)我人世間最真、最善、最美的一切。
感激我的孩子們，成為一名幼兒教師，讓我學(xué)會(huì)愛(ài)，讓我慢慢成長(zhǎng)，最終祝愿天下所有的孩子都能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。
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