校園里做一個公益的小天使，讓校園更美好，本文是押韻的校園公益廣告詞，僅供參考。

　　校園公益廣告詞押韻：

　　語言美：吐氣如蘭，緣于心香如蕙

　　食堂：天地“糧”心，惜食莫蝕

　　課桌：武術(shù)家松動了我的骨頭，藝術(shù)家擰緊了我的眉頭

　　:痰紙(彈指)一揮間，風度盡逝矣!

　　窗戶：等待您心靈的愛護!

　　衛(wèi)生間：順“便”沖水

　　推廣普通話：二話不說 只說普通話 口口聲聲 聲聲普通話

　　校園公益廣告詞精選：

　　霸位篇

　　鏡頭一：“此位有主，非我勿動”。解說：目前，校內(nèi)各個飯?zhí)枚计毡榇嬖诎晕坏膰乐噩F(xiàn)象，許多同學在下課后趕到飯?zhí)贸燥埗颊也坏轿恢米?

　　鏡頭二：“禮讓他人，文明就餐”。解說：一個人坐一個位置，不隨意占用其他座位，適時讓座，做一個文明知禮的大學生。

　　擋路篇

　　鏡頭一：學校里樓梯比較狹窄，常常有同學三五成群一起走樓梯，他們有說有笑，留意到后面有同學趕時間要過去，擋住了別人的去路。

　　鏡頭二：雖然是三三兩兩地一起上樓梯，但是也不要擋住別人的去路，因為樓梯比較窄，不要擋住了要趕路的同學。

　　關(guān)燈篇

　　鏡頭一：“人走燈留，熟視無睹”。解說：白天許多自習的課室都亮著燈，即使是自習完離開課室，燈依然開著，同學們的節(jié)電意識有待提高。

　　鏡頭二：“隨手關(guān)燈，節(jié)約用電”。解說：離開課室前應(yīng)該隨手關(guān)燈，人走燈滅，增強節(jié)約用電的意識。

　　節(jié)水篇

　　鏡頭一：“隨意關(guān)水，細水長流”。解說：水是我們最珍貴的資源之一，珍惜水資源人人有責。沒有關(guān)緊水龍頭就意味著水會一直流下去，即使它是一點一滴，也會造成大量的浪費。(數(shù)據(jù)插入)據(jù)統(tǒng)計，我國人均水資源占有量僅相當于世界人均水資源占有量的1/4;在全國600多個城市中，有400多個城市存在供水不足的問題，其中缺水比較嚴重的城市有110個，全國城市缺水年總量達60億立方米。專家預(yù)測，中國人口在2030年將達到16億的高峰，屆時人均水資源量僅有1750立方米，中國將成為嚴重缺水的國家，而一個關(guān)不緊的水龍頭一個月流掉1至6立方米水······)

　　鏡頭二：“舉手之勞，節(jié)約水源”。解說：同學們一個簡單的動作，就能節(jié)約大量的水。在自己用完水之后擰緊水龍頭，僅僅是一個小小的動作，就能體現(xiàn)美好的道德和節(jié)約水資源的意識。

　　電話篇

　　鏡頭一：“旁若無人，談天說地”。解說：課室是公共環(huán)境，然而接電話是個人行為，有些同學會不注意這些看似簡單的細節(jié)，但是這樣的行為會影響其他同學正常的學習環(huán)境。

　　鏡頭二：“自習課室，保持安靜”。解說：在公共自習課室、自修室，應(yīng)該保持安靜，打電話、討論等個人行為應(yīng)該在不影響他人學習的情況下進行。

　　草坪篇

　　鏡頭一：“趕路一族，踐踏草坪”。解說：在我們的日常生活中，趕時間是最平常的事情，往往在這個時候許多同學會忽視愛護環(huán)境的概念，選擇走捷徑而踐踏草地。

　　鏡頭二：“愛護草地，人人有責”。解說：草地使我們的校園環(huán)境變美，請不要讓你的腳步踐踏了優(yōu)美的校園環(huán)境。

　　垃圾篇

　　鏡頭一：“留下垃圾，揚長而去”。解說：中心廣場是同學們最喜歡讀書的地方，然而卻有部分同學在讀完書之后留下垃圾揚長而去。

　　鏡頭二：“自造垃圾，自覺帶走”。解說：保護環(huán)境，人人有責。自己制造的垃圾，自覺帶走并處理是最基本的道德行為。

　　雜亂篇

　　鏡頭一：“信筆涂鴉，花臉課桌”。解說：在我們身邊，幾乎很難找到一張沒有被亂涂亂畫過的課桌。在經(jīng)過身懷“書畫”絕技的同學一番涂鴉之后，完好的課桌“變臉”了，密密麻麻地寫滿了考試資料、計算公式以及各色語言等。 鏡頭二：“大小廣告，無處不在”。解說：我們生活在一個充滿廣告的世界里，如今，被稱為“城市垃圾”和“牛皮蘚”的小廣告已經(jīng)進駐各大城市，商場好比戰(zhàn)場，有人經(jīng)過的地方就能做廣告，誰能迅速搶占先機誰就能占領(lǐng)龐大的市場。 以上是一系列廣告，如果時長還達不到要求的話，我們還會增加另外一系列的公益廣告。這一部分絕大多數(shù)以圖片為主，視頻為輔?？紤]的主題是：暴露學校周圍不文明、不完善的地方，比如倒下的電箱、飯?zhí)蔑埐说睦速M、小食街的飲食衛(wèi)生、校園內(nèi)的隨處粘貼、、保安措施的不得力等等現(xiàn)象，我們會盡我們的所能，盡量拍錄下學校里面所有不文明、不如意的行為。 此廣告劇本意在表達大部分同學的心聲，提醒部分學生的行為，大家共同營造一個稱心如意的大學環(huán)境。

　　解說

　　根據(jù)每一個篇章給出一個相應(yīng)的畫面片段，緊接著畫面定格講解員開始闡述。畫面片段可以是有聲的，也可以是無聲的，總體根據(jù)劇情的需要。各畫面連續(xù)緊密，總體一氣呵成。