導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總助手,它的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個環(huán)節(jié),影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,所以一份導(dǎo)學(xué)案的形成既是集體力量的體現(xiàn),同時又融入每位教師的個性風(fēng)采。具體而言就是優(yōu)化集體備課流程,保障導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量。
年級組內(nèi)集體備課包括以下方面:
1.三定:集體備課做到定時間 、定地點(diǎn) 、定內(nèi)容 。
2.五備:
①個人初備,形成個案
個人初備時,要求教師學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)材料,突出抓“八點(diǎn)”(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn))。同時,教師還要查閱學(xué)生檔案、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。初備時每位教師都要盡力提出自己有獨(dú)到的設(shè)計方案和有疑問的地方,以便會診,排除困難。
②集體研討,形成初案
備課教師在集體備課時,首先由主備人將個人設(shè)計的個案,以說課的形式進(jìn)行交流,備課組其他教師在認(rèn)真聽講、及時記錄的基礎(chǔ)上,分別陳述各自的個案,進(jìn)行比較,把對教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)、過程的設(shè)計等,調(diào)整到最佳程度,形成“初案”。
③完善整理,形成定案
主備教師在集體備課的基礎(chǔ)上,對形成的初案進(jìn)一步完善、整理,形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計,完成對定案的編制。
④跟蹤聽課,形成復(fù)案
經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證,因此,有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗,以便得到總結(jié)、提高,備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。根據(jù)學(xué)校聽課安排或邀請別人聽課指導(dǎo)。把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽課,了解集體備課落實情況。
⑤教后反思,形成補(bǔ)案
課后交流,就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對教學(xué)進(jìn)行反思,寫出較為翔實的教后記,分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,同時對教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步修訂完善,形成補(bǔ)案。促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。