小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案精編案例匯總
通過(guò)科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，以下是小編精心收集整理的小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案,下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案1
【教學(xué)目的】
1、 使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ评須w納能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。
2、推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。
2、 掛圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。
2、讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。
3、學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)
1、通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。
2、通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)題，不解釋為什么。
3、參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間。
4、通過(guò)觀察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。
5、關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。
注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練，而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。
二、體驗(yàn)活動(dòng)
1、提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?”
2、讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認(rèn)為”。
3、兩人一組體驗(yàn)，交換角色體驗(yàn)。
4、填寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象。
5、填寫(xiě)我的解釋。
6、交流我的解釋。
三、小結(jié)：
同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。
注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。
2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
過(guò)程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。
3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:
1、磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻
璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類(lèi)多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。
2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。
3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。
4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題導(dǎo)入：
1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流，師適當(dāng)板書(shū)。(如：金屬?鐵?······)
2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)?(做實(shí)驗(yàn))
二、磁鐵能吸引的物體：
1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看(實(shí)物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。(預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù))
2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類(lèi)填寫(xiě)好，然后小組討論記錄下兩類(lèi)物體在材料上的各自特點(diǎn)。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫(xiě)好表格)
3、交流匯報(bào)。
4、小結(jié)。
(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)?
(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?
(3)、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢?(回顧板書(shū)，修正板書(shū)。)
5、辨認(rèn)鐵制品。
(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)
(2)、學(xué)生觀察判斷并交流。
(3)、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)
(4)、那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧!學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)(教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類(lèi)材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。
三、隔物吸鐵：
1、引入研究。
(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車(chē)嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車(chē)是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?
(2)、學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學(xué)生交流匯報(bào)。
(3)、原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學(xué)生列舉。
2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
老師給大家準(zhǔn)備了這些物體(實(shí)物投影出示)，怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。(特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì))
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。(相應(yīng)的物體后面做好記錄)
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)。
(1)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么?
(2)、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學(xué)生領(lǐng)悟到書(shū)中結(jié)語(yǔ)中“一些”所表示的意思。)
四、總結(jié)延伸：
1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助?你有什么收獲?
2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢?
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案3
教案學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;
2.讓學(xué)生在觀看國(guó)產(chǎn)飛機(jī)圖片的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感與愛(ài)國(guó)激情;
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)紙飛機(jī)的一些兒常用折法;
教學(xué)內(nèi)容：
1.引題：有人說(shuō)，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問(wèn)一下，你們的理想是什么呢?(注：可以讓學(xué)生思考1分鐘，然后讓大家舉手發(fā)言，亦可點(diǎn)名發(fā)言?？傊?，時(shí)間控制在5分鐘以?xún)?nèi)。)教師總結(jié)：同學(xué)們的理想都很好，希望你們以后多多努力。剛才某某同學(xué)說(shuō)想當(dāng)一名飛行員，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)能描述一下飛機(jī)的樣子?你能說(shuō)出幾種比較的飛機(jī)的名字嗎?
2.向同學(xué)們展示一些兒的飛機(jī)的圖片，并對(duì)中國(guó)的飛機(jī)予以重點(diǎn)介紹。
3.小學(xué)一年級(jí)科學(xué)教案《學(xué)習(xí)折紙飛機(jī)》：在生活中，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等多種途徑見(jiàn)過(guò)飛機(jī)，但是大家可能沒(méi)有親手沒(méi)過(guò)飛機(jī)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下紙飛機(jī)的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機(jī)的方法，讓大家觀摩)
4.讓學(xué)生6人一組，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，集思廣益地去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新紙飛機(jī)的折法。(可以點(diǎn)名讓每個(gè)小組到講臺(tái)上展示成果，由大家進(jìn)行評(píng)選。然后，讓大家相互贈(zèng)送紙飛機(jī)，并寫(xiě)上祝福語(yǔ))
5.可以向?qū)W生簡(jiǎn)單講述一下紙飛機(jī)的飛行原理，但不要求學(xué)生掌握。(紙飛機(jī)的飛行原理與實(shí)際真飛機(jī)的飛行原理是一樣的。即飛機(jī)在飛行時(shí)，機(jī)翼上下的空氣運(yùn)動(dòng)速度不一樣，機(jī)翼上快，機(jī)翼下慢，根據(jù)伯努利流體力學(xué)方程(流體速度越快，其壓力越小)，機(jī)翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機(jī)上舉而飛行了)
6.結(jié)束：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。今天我學(xué)習(xí)了紙飛機(jī)的不同折法，并欣賞了一些兒飛機(jī)的圖片。希望大家課后積極思考，創(chuàng)新幾種紙飛機(jī)的折法，老師可是會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花的哦!好了，下課!
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握薔薇花叢的生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?
二、探究過(guò)程
1、討論：它們誰(shuí)吃誰(shuí)?
(1)動(dòng)植物之間有著怎樣的食物關(guān)系?
(2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。
樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)
(3)分析這條食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的其他食物鏈，寫(xiě)在活動(dòng)手冊(cè)上。
2、水田里的食物網(wǎng)。
(1)看看水田里有哪些生物，你們能說(shuō)出它們的名字嗎?
(2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫(xiě)的觀察報(bào)告。
(3)對(duì)照?qǐng)?bào)告，看看他們記錄的食物鏈。
(4)有沒(méi)有他們沒(méi)觀察記錄到的食物鏈?請(qǐng)補(bǔ)充記錄在圖中。
(5)回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(6)認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。像這種錯(cuò)綜復(fù)雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
3、擴(kuò)展與思考。
(1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
(2)讓學(xué)生們觀察身邊的群落，畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)。
4、小結(jié)。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)植物叢的考察活動(dòng)，了解認(rèn)識(shí)生活在植物叢中的動(dòng)植物。
2、經(jīng)歷對(duì)植物叢的考察活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過(guò)活動(dòng)記錄反映考察的成果。
3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持進(jìn)行觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察植物叢中的動(dòng)物，記錄它們的食性。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。
分組材料：學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：校園的薔薇花叢在哪里?你留心觀察過(guò)花叢中的動(dòng)植物嗎?以前我們?cè)啻蔚叫@里進(jìn)行觀察活動(dòng)，如對(duì)一棵樹(shù)的觀察，今天將再次到校園里去進(jìn)行觀察活動(dòng)，
二、探究過(guò)程
1、觀察薔薇花叢里的生物。
(1)說(shuō)說(shuō)考察的準(zhǔn)備工作。
(2)說(shuō)說(shuō)考察的注意事項(xiàng)。
提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。
(3)說(shuō)說(shuō)怎樣考察，準(zhǔn)備考察些什么?
讓學(xué)生看看教材，了解考察時(shí)需要觀察的內(nèi)容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物“住”在這里?哪些動(dòng)物來(lái)這里“玩”?它們的主要食物是什么?
(4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。
2、整理完善考察記錄。
(1)了解認(rèn)識(shí)植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。
(2)對(duì)薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
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小學(xué)科學(xué)活動(dòng)方案精編案例匯總
