教師培訓實施方案模板5篇
教師培訓是指有組織、有計劃地讓教師通過各種形式的學習和訓練,使之改善工作態(tài)度、提高業(yè)務水平、生成專業(yè)智慧,以勝任本職 工作的活動。下面是小編給大家?guī)淼慕處熍嘤柗桨?，希望能夠幫到你?
教師培訓實施方案篇1
一、指導思想
認真落實市教育局__年工作要點和__省教 師教育改革發(fā)展方案，進一步解放思想，提升理念，創(chuàng)新機制，強化管理，結(jié)合我區(qū)教育局具體要求和實際，“辦實事、求實效”，扎扎實實地開展新一輪教師全員 培訓積極推進教師教育技術(shù)能力培訓和英語語言能力的培訓，扎實搞好班主任培訓和骨干教師培訓，加快推進名師隊伍建設，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源互聯(lián)共享，推進 我區(qū)干部隊伍職業(yè)化發(fā)展和教師隊伍專業(yè)化成長的進程，為實現(xiàn)“辦人民滿意的教育”的總體目標做出積極的貢獻。
主要任務概括為三個方面：一個目標，兩條主線，三個側(cè)重點。
一個目標：以促進__教育教學的長足發(fā)展為目標。
兩條主線：以干訓、師訓為兩條主線。
三個側(cè)重點：
(一)、加強交流與合作，開拓培訓新思路
積極參加__省教師教育學會活動，努力爭取承接區(qū)域外培訓任務，挖掘潛能，發(fā)揮“省級示范性縣級教師培訓機構(gòu)”作用，擴大對外影響與交流，拓寬眼界和視角。
(二)、課題引領，提高教師教育水準
積 極承擔國家教育部“十一五”規(guī)劃課題(有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展)和市級課題(以“活動”為中心，主體參與，提高校長培訓的實效性)，建立學習共同體， 以校本培訓為主線，豐富內(nèi)涵，加強引領與管理，通過一系列課題研究與實踐活動，促進區(qū)域內(nèi)的交流與合作，有效推進區(qū)域教師專業(yè)化整體發(fā)展。
(三)、繼續(xù)發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，創(chuàng)辦培訓特色。
充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大資源，結(jié)合本校實際，開展校本培訓研究，創(chuàng)辦校本培訓特色，實現(xiàn)校本培訓制度化、系列化、專題化。
(一)、學習與實踐相結(jié)合，促進區(qū)域發(fā)展
為 貫徹落實教育部《全國教育系統(tǒng)干部培訓“十一五”規(guī)劃》的要求，積極推進教育系統(tǒng)“學習共同體、學習型班子、學習型校長”的建設，引導領導干部樹立終身學 習的觀念，努力形成勤奮學習，勇于創(chuàng)新，求真務實的風氣，__年在全區(qū)教育系統(tǒng)開展爭創(chuàng)“學習共同體、學習型班子、學習型校長”活動。各學區(qū)、班子、校 長，在充分調(diào)研的基礎上，確定__年相應的研修專題，根據(jù)專題確定必修書目及選修書目，采取集體學習與自主學習相結(jié)合的方式，圍繞中心議題相互交流，共同 提高，達到學習與實踐相結(jié)合，促進區(qū)域教育的提高與發(fā)展。
(二)、強化實戰(zhàn)培訓，提高新教師崗位適應能力
1、對新教師的 培訓突出實戰(zhàn)性特點，在分專題對新教師進行職前集中理論培訓的基礎上，設置新、老教師分別執(zhí)教同一內(nèi)容的課堂教學，由新教師與帶教老師共同聽課、共同點 評，人人參與、多維互動，面對新教師在管理、教學中的疑難與缺憾反復研究、咀嚼，繼續(xù)設置課堂，經(jīng)過多次反復性訓練，強化了對新教師上課、聽課、現(xiàn)場評課 能力的提高。為了提高理論層次，培養(yǎng)教科研意識和教科研能力，要求每位新教師聯(lián)系實際，確定研修專題，并根據(jù)專題選讀書目，每兩月在培訓中心借閱一本教育 書籍，按培訓計劃要求進行讀書并寫出讀書筆記和讀書心得與反思。
2、做好試用期培訓的考核驗收工作
新教師試用期培訓考核驗收工作由人事科、教師培訓中心、教研室、教師任職學校聯(lián)合進行，由培訓中心組織實施。并將考核情況組織各負責部門分別填入《試用期培訓綜合考查表》，報人事科審核?？己撕细裾?，成績作為新教師轉(zhuǎn)正定級的依據(jù)，并折算成學分，記入《繼續(xù)教育證書》。
3、在總結(jié)__年新教師培訓的基礎上，做好新編《濟南市新任教師讀本》與我區(qū)教育教學實際的結(jié)合與研究，進一步提高__年新教師培訓的針對性、實效性和規(guī)范性。
(三)、借勢發(fā)展，豐富和引領校本培訓
為 繼續(xù)貫徹落實《__省中小學教師校本培訓實施方案》，有效推進《方案》中第三階段關于“聯(lián)系教育教學實際，開展教育教學研究”的進程，研究出臺并組織實施 《__區(qū)教育局中小學校本培訓評估標準》，引領各中小學在認真總結(jié)前期工作的基礎上，充分利用目前我區(qū)開辟的“空中英才”遠程教育和教育部基礎教育課程教 材發(fā)展中心《關于新課程學科遠程教育》兩大豐富資源開展校本培訓。
教師培訓實施方案篇2
一、指導思想：
遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》等法律法規(guī)。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設一支師德高尚，結(jié)構(gòu)合理，教科研能力強，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高素質(zhì)教師隊伍。
二、總體目標：
通過培訓使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學風格鮮明、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師隊伍，并實現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學校綜合辦學能力同步提高的目的。
三、培訓對象、目標及培訓內(nèi)容
1、新教師培訓
(1)培訓對象：教齡在3年內(nèi)的教師;
(2)培訓內(nèi)容：結(jié)合維揚區(qū)教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，學校規(guī)劃，教師業(yè)務發(fā)展方向，學校規(guī)章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的`培訓。
(3)培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關教育法規(guī)，初步掌握所任教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容。
2、骨干教師培訓
(1)培訓對象：師德修養(yǎng)好，有較強教育教學能力和發(fā)展?jié)摿Φ慕處煛Ｄ挲g一般在35周歲以下。
(2)培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育教學理論和實踐;學科前沿知識與綜合知識;課程改革專題研究;現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用;教育科學研究。骨干教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環(huán)節(jié)和跟蹤培訓環(huán)節(jié)。
(3)培養(yǎng)目標：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質(zhì)教育中起骨干帶頭和示范輻射作用。
3、學科帶頭人培訓：
(1)培訓對象：具有較強教學科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煛?/p>
(2)培訓內(nèi)容：主要內(nèi)容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術(shù)，科學技術(shù)及人文社會科學知識，教學實踐經(jīng)驗總結(jié)與教育教學科學研究等內(nèi)容。培訓主要聘請教育專家或市內(nèi)名師、特級教師和教科研機構(gòu)的“研究型”教師為其指導和外出學習。
參加培訓是每個教師的權(quán)利和義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過周期考核。學校制定考核細則，考核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案。在周期內(nèi)需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數(shù)和質(zhì)量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續(xù)教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優(yōu)秀教師榮譽稱號的必備條件。
教師培訓實施方案篇3
“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，即一個教師同時具備職業(yè)學校教師職務任職資格和工程技術(shù)人員職務任職資格。能成為“雙師型”教師，應該說要求是比較高的。而職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標就是培養(yǎng)技術(shù)應用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊伍，如果沒有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，職業(yè)教育就會失去其本質(zhì)特色。因此，職教隊伍總體上要增加“雙師型”教師的比例，而在師資隊伍的培養(yǎng)上，要使每位教師起碼應具有雙師型教師的素質(zhì)。
如何采取有效措施建設實踐能力強、綜合素質(zhì)高的“雙師型”教師隊伍，是擺在各職業(yè)學校面前的重要課題。多年來，我校在教學實踐和教學管理中對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)作出了較多的嘗試與探索，并建立了長效機制，形成了較為完善的“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)與培訓方案。
一、依托行業(yè)優(yōu)勢，走出去
職業(yè)學校教師隊伍中理論教學型教師較多，據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計，從事實踐教學的僅有__。__%。更深層次的缺陷還在于高技術(shù)素質(zhì)教師和“雙師型”教師嚴重缺乏。基于以上情況，到目前為止我校已與汨羅正元機械廠、深圳溪沖、北京金悅、LG電子、汨羅音品電子、上海寶鳥、汨羅中天科技、湖南影視會展中心等簽訂了教師培訓協(xié)議，定期培訓部分“雙師型”教師，學校承擔全部培訓經(jīng)費。
二、吸納企業(yè)精英，請進來
職業(yè)教育的教師需要復合型人才來擔當，它的理論性與實踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才，從相關企業(yè)將這種復合型人才的企業(yè)精英請進來，他們能彌補教師隊伍實踐經(jīng)驗不足的缺陷，是職業(yè)學校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。我校吸納企業(yè)精英的途徑有兩條，一是從生產(chǎn)一線選聘有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，經(jīng)過教師培訓做兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處煟缙刚埦煽萍技夹g(shù)骨干楊勇利、聘請富士康鴻準公司技術(shù)部經(jīng)理洪耀海、正元機械廠廠長張芷林等作為學校的技術(shù)指導。二是從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進一些具有工程系列中高級技術(shù)職稱、有多年在一線從事技術(shù)工作經(jīng)歷的工程技術(shù)人員，或引進一些專業(yè)基礎扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，具備教師基本條件的技術(shù)骨干做兼職教師，如LG柳衛(wèi)萍、北京金悅世界餐飲管理有限公司趙青、美的制冷家電集團朱波等。采用這種這種請進企業(yè)精英的辦法，既可優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實習指導教師比重，提高“雙師型”教師的比例。又可對在校專職教師的實踐能力的提高上起到“傳、幫、帶”的作用。實踐證明，這種模式對培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍是快捷有效的。
三、優(yōu)化培養(yǎng)模式，建基地
雙師教育不僅僅是對專業(yè)理論課教師進行實踐教學能力的培訓，同時還應包括職業(yè)實踐課教師專業(yè)理論基礎和教學技巧提高的培訓。目前絕大多數(shù)中職學校的師資來源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專業(yè)理論基礎扎實，基本具備當教師的條件。且由于他們來自于各高校，能帶來各校的風格和特色，擴大了各專業(yè)的社會信息量，是較受歡迎的后備師資群體。但是，他們沒有經(jīng)過專門的教育學和心理學理論的學習，教學基本功相對薄弱，且缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗。而來自企業(yè)一線，有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實到師資隊伍中，他們又缺乏有關教育理論的學習，缺乏教學實踐、教學基本功，專業(yè)理論需進一步強化。同時，在職教師也面臨著知識更新和繼續(xù)教育的問題。
面對職業(yè)教育教師現(xiàn)實水準的整體現(xiàn)狀，我學開辟了教師在職教育的多種途徑。一是到高等院校脫產(chǎn)學習，到目前為止已有劉昆山、龍衛(wèi)星、余送輝獲湖南農(nóng)大碩士研究生學歷，在此基礎上，學校繼續(xù)選派了甘瑛、彭利余到北京理工大學、劉浩到大連工學進行研究生的脫產(chǎn)學習。二是利用假期和節(jié)假日等業(yè)余時間，__年選派常云到湖南農(nóng)大、派鄒勝云、楊鴻杰、曾云、仇軍良、李光明到湖南師大、派曹敏、鄒鋒、黃干斌、羅昔紅到湖南工院等我國重點職教師資培訓基地進修，__年選派李春光到湖南師大、胡志高到福建師大、黃干斌到上海第二工業(yè)大學、胡水平到天津工程師范學院、彭啟到廣西工學院進行職業(yè)技能培訓，同時通過學校上報，上級教育主管部門的研究決定，選派李春光到德國參加培訓，__年選派李鐵光到廣西工學院、楊宗武到山東理工大學、周淑平到重慶師范大學進行職業(yè)技能培訓，送黃偉林、高再武、程建淑、彭啟、胡軍、彭望紅、徐愛國、張浪、孫林義等老師參加了省級骨干教師培訓，__年選派戴群芳、高明老師參加了國家級培訓，__年選派黃偉林到四川農(nóng)業(yè)大學、劉知良到北京師范大學參加國家級專業(yè)骨干教師培訓，選派曹敏等__位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓，__年選派胡勇等__位教師參加湖南省專業(yè)教師培訓，選派劉宇等x位教師參加岳陽市專業(yè)教師培訓。三是選送教師到企業(yè)進行輪訓，每三年輪訓一次，所有經(jīng)費由學校承擔。但是以上無論何種途徑，都會因客觀條件所限，或因職校教師數(shù)量的不足，無法對多數(shù)教師同時進行脫產(chǎn)教育。況且，這幾種途徑的培養(yǎng)成本都相對較高，使多數(shù)教師的培養(yǎng)無法得到有效保障。
要建立長效培養(yǎng)機制，必須針對自身情況，建立有自己學校特色的“雙師型”教師培養(yǎng)基地。職業(yè)學校建立現(xiàn)代化的校內(nèi)“雙師型”教師培養(yǎng)基地，既立足于企業(yè)，更立足于學校自身，把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養(yǎng)放到“基地”訓練中心進行，如建立精成科技為電子、計算機的培訓基地，LG為電子專業(yè)的培訓基地，深圳溪沖、北京金悅大酒店、湖南國際影視會展中心為公關旅游專業(yè)的培訓基地、上海寶鳥集團為服裝專業(yè)的培訓基地、汨羅音品電子為電子專業(yè)的培訓基地、汨羅正元機械廠為機電、數(shù)控、模具專業(yè)的培訓基地等。
“基地”師資培訓的內(nèi)容應包括以下幾方面：
(1)強化教學基本功。
(2)更新知識，擴大知識面。
(3)實踐能力訓練。
“雙師型”教師培養(yǎng)基地可分為以培訓專業(yè)理論課教師為主的區(qū)域和培訓實習指導教師的區(qū)域。理論和實踐兩個區(qū)域盡可能在相鄰的地點，這樣能使實踐、實習培訓中碰到的問題，能及時從理論上進行探討，理論問題又通過實踐操作來加深理解。實踐、實訓場所盡可能與社會上實際的生產(chǎn)或服務場所一致，培訓內(nèi)容也要求與生產(chǎn)流程及工藝掛鉤，這種方式既加深了教育與實訓之間的溝通與配合，也實現(xiàn)了職教師資與培訓之間的協(xié)調(diào)與合作，這對提高教師的.專業(yè)實踐能力是非常必要的。
這種培養(yǎng)模式不僅能增強培訓的針對性，降低培養(yǎng)成本，而且能擴大培訓影響，提高單位時間和資金的培訓效率。
四、補充培養(yǎng)方式，以優(yōu)帶新
作為職業(yè)學?！半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種補充方式，“以老帶新、以優(yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢。這是職業(yè)學校培養(yǎng)新教師的有效模式，它可以大大縮短新教師對崗位、教育教學常規(guī)、過程的熟悉與適應期，同時也促進新、老教師雙方對教育教學過程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學基本功的教師提高專業(yè)實踐能力，加速其成長為“雙師型”教師，是一條有針對性、效果顯著的捷徑。我校在以“以老帶新、以優(yōu)帶新”的方式上作了大膽的嘗試與推廣，如楊自權(quán)老帶程艷、張晏、李鵬程等新老師、胡軍帶常歲春老師、楊宗武帶荀花園、謝小英等老師等。但必須注意的是，技能和資力雖是選“老”選“優(yōu)”的條件，但能否承擔起“師傅”的角色，還應取決于思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、人格特征，以保障培養(yǎng)教師的質(zhì)量和效率。在確定“以優(yōu)帶新”的對子后，要明確“師傅”的責、權(quán)、利，這樣不僅能加強“師傅”的責任意識和積極性，而且也有利于“徒弟”產(chǎn)生良好的從師態(tài)度和行為，從而提高“帶新”效果，這對新、老教師的不斷再提高，都具有積極的作用。
“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)學校師資隊伍現(xiàn)代化的可靠保障?！半p師型”教師的成長過程不是單靠必要的培養(yǎng)模式和外部知識的灌輸，而是有賴于其內(nèi)部有強烈的成長動機，有著不斷成長的意識和獲得發(fā)展的能力，把社會對教師的要求內(nèi)化成為其自覺的行動，因此雙師型教師的培養(yǎng)，是內(nèi)外因素的有機結(jié)合。隨著“雙師型”教師培養(yǎng)模式的不斷開發(fā)與完善，職業(yè)學校師資隊伍也必將隨之健康發(fā)展和成長。
教師培訓實施方案篇4
一、指導思想
按照教師終身學習的思想，從培養(yǎng)實用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、合理化。
三、培養(yǎng)目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學理念。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業(yè)研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格。
4、營造學習氛圍，培養(yǎng)學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。
通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。
四、培訓內(nèi)容
1、師德培訓
不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點是增強教師的責任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規(guī)范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。
2、 現(xiàn)代教育理論培訓
幫助教師樹立應用信息技術(shù)推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術(shù)與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術(shù)” 每學期培訓一次, 促進教師更好的掌握現(xiàn)代教育和辦公技術(shù)手段。
3、教育教學技能的培訓
(1)加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。
(2)加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。
4、教育科研能力的培訓
加強教師教育科研理論的學習;增強“科研興?！薄翱蒲写俳獭钡囊庾R，懂得教育科 研工作對提高學校教育教學質(zhì)量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探 索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。
以上各項內(nèi)容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內(nèi)容的落實。
五、主要措施
1、建立健全教師培訓制度;
加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據(jù)各學科情況制定學科教師培訓方案。
2、立足教研組教學活動;
以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結(jié)合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經(jīng)驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結(jié);每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。
3、通過示范課帶動整體教學
發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現(xiàn)有效教學，達到更好的教學目的。
4、舉行各項教學教研競賽活動
在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質(zhì)的提高。
5、建立“導師制”的結(jié)對幫扶
具有中學高級職稱和名優(yōu)骨干教學經(jīng)驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結(jié)合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經(jīng)常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。
6、、教師應遵守學校的各項規(guī)章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課20學時，并做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人
六、我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓形式：
(1)學校組織專題報告、講座或培訓班。
(2)組織各項教學評比。
(3)定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
2、教研組培訓形式：
(1)聽課、評課和集體備課。
(2)以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。
(3)開展校本課程開發(fā)的研究。
3、個人自學主要包括：
(1)根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，學習有關現(xiàn)代教育教學理論及相關的教育法規(guī)，做好讀書筆記。
(2)撰寫教學總結(jié)(反思)。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結(jié)和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據(jù)實際情況，認定其培訓課時。
教師培訓實施方案篇5
一、指導思想：
教學質(zhì)量是學校的生命，教育科研體現(xiàn)學校辦學水平，教師專業(yè)成長是學校發(fā)展的關鍵。為了提高教育教學質(zhì)量，增強學校教師科研意識，提升教師科研能力，提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)科研興校的目標，特制定本實施方案。
二、組織領導：
組 長：
副組長：
組 員：
三、外出培訓原則：
1、上級各主管部門下達的文件，學校可根據(jù)文件要求，選定教師參加學習培訓;
2、教師外出參加各種課堂教學比賽，學?？蛇m當請相關教師陪同外出;
3、學生參加各類比賽，學?？膳奢o導老師陪同指導(學生費用一律由家長解決，學校只負責教師外出費用);
4、對于和韓國大山中學的交流，學?？蛇x派本年度對學校有特別貢獻的優(yōu)秀教師參加;
5、對于一些學術(shù)團體的邀請函，沒有主管部門蓋章，學校盡量不派教師參加;
6、教師外出到其它學校交流的，費用盡量由對方學校承擔。
四、參加外出培訓教師的選定原則：
1、外出聽課活動，以課堂教學較優(yōu)秀、有潛力的年輕教師為主，目的是使他們通過學習能快速成長，在以后的教學大賽中取得好成績;
2、專家培訓活動主要以教研組長和備課組長等骨干教師為主，目的是加強他們對教研組和備課組的引領作用;
3、機器人、科技創(chuàng)新等專項培訓活動，可選派專項輔導員參加;
4、為了拓寬工作思路，加強工作的創(chuàng)新精神，校長、分管校長、書記、主任等，可適當參加所負責工作的一些培訓活動。
五、參訓教師須知：
1、參加培訓教師在培訓前要有不少于500字的學習計劃;
2、參加培訓教師在培訓結(jié)束后要有不少于1000字的學習心得;
3、參加培訓教師在培訓結(jié)束后要將培訓資料、培訓計劃、培訓心得、培訓報銷單據(jù)復印件等交科研處;
4、參加培訓教師在培訓結(jié)束后要在本組的教研活動中，和全組教師交流學習心得;或在全校教師會上和全體老師作交流;
5、參加培訓教師在培訓期間要積極學習，多和專家或其他參加學習的老師交流，多宣傳學校。
六、參訓教師的選派程序：
1、外出聽課、骨干教師培訓、教師參加校際交流等：
1)由分管教研副校長協(xié)同相關校級領導討論參訓教師人選;
2)科研處將討論人選報與校長審批;
3)科研處通知由校長最后確定的參訓教師，并作好參訓前培訓;
4)教務處為參訓教師作好調(diào)課安排。
2、機器人、編程等輔導員參加專項培訓活動：
1)由分管校長、書記等領導確定人選;
2)由相關部門主任將討論人選報與校長審批;
3)相關部門主任通知參訓教師，并將參訓教師名單提供給科研處和教務處;
4)科研處作好教師參訓前培訓;
5)教務處為參訓教師作好調(diào)課安排。
3、與韓國大山中學交流教師確定：
由校長和書記、副校長等校級領導根據(jù)教師一年的表現(xiàn)和對學校的貢獻討論并確定交流教師名單，辦公室負責通知，科研處負責培訓。
備注：
1、各部門要嚴格按程序做好教師外出培訓工作;
2、各部門在校長沒確定參訓教師名單之前，不能私自做主把文件交給任何老師，造成領導的被動局面。
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