班主任工作心得報告
班主任工作心得報告篇1
公認小學低年級的學生非常難以引導。低年級學生的個性差異大,除了身體發(fā)育表現出明顯的高矮、胖瘦差別外,心理方面也是如此,由于家庭環(huán)境和其它條件的差異,孩子對事物的體驗差別很大。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法全面了解學生情況,既需要抓好班級常規(guī)管理,培養(yǎng)學生良好的`行為習慣,又需要樹立良好的班風,營造輕松、團結、互助、向上的環(huán)境,還需要照顧學生的個體差異,因人施教,發(fā)展個性。根據小學低年級學生的心理和生理特點,我結合平時的班主任工作談幾點粗淺的體會:
首先,要真誠關愛學生。班主任雖然是學生的老師,但在人格上是和學生平等的,所以在教育學生時要真誠對待每一個學生,充分信任每一個孩子,構建和諧的師生關系,讓師生之間能敞開心扉。“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育好孩子?!弊鳛榘嘀魅危蛻斄私獍囡L、學風以及學生的個性特征和生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛,這是班主任做好一切工作的基礎。同時,還要與學生進行必要的心理交流,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是最有話可訴的人,樹立起班主任的威望。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了,就能取得事半功倍的效果。
其次,要實行民主管理。充分發(fā)揮班委會和骨干的核心作用。有句話說:“抓在細微處,落在實效中”,班主任工作只有細致入微,才能使班級管理見成效,而在細致管理的基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理,創(chuàng)設各種表現機會,充分調動全班每位同學的積極性,形成民主管理氣氛,從而使學生自我表現心理得到滿足,民主意識得到培養(yǎng),管理能力得到增強。俗話說:“要想跑得快,全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好,光靠班主任一個人的力量是不行的,必須要有一個堅強的領導核心,而他們就是得力的班干部。有了這個核心,才能更好地帶動全班同學去努力實現班集體的各項目標。
第三,要建立班級競爭機制。在班上應該有必要的競爭活動,以便更好地充分調動學生的積極性。可以從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從班級整體到學生個人的競爭意識。如在班內實行“一幫一,一盯一”的互助活動,讓每位學生自己找一個水平相當的對手,比學習、比清潔、比體育、比紀律等,通過競爭,在班級中形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的良好氛圍。
第四,要認真做好家訪和開好家長會。家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于班上學生家庭文化層次的差異性和特殊性,在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,讓老師了解學生在家里的生活、學習情況。其次,通過適時召開家長會,讓老師與家長就相關問題進行充分交流,取得雙方的信任和理解,這樣的交流溝通多了,有利于學校和家庭共同了解學生的思想動態(tài)和行為表現,及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。
班主任的工作是一項復雜的工作,我們只有從點滴做起,從小事做起,因勢利導,做到愛生如子,這樣我們就成功了一大半了。
班主任工作心得報告篇2
班主任是班集體的組織者和教育者,是學生全面發(fā)展的指導者,是聯系班級中任課教師的紐帶,是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量,是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任,在x月份x日的經驗交流中如何對學生的管理工作,體會如下方面:
一、自身素質
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質和業(yè)務素質過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下,與學生進行直接的思想交流,作為班主任,要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài),幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代小學班主任,面臨著知識經濟的考驗,不僅要對學生教育指導,還要及時更新自己的知識,改變觀念,向所有值得學習的對象學習,尤其是向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣,其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習,與學生一起進步。此外,作為班主任,要注意在教育科研方面做個有心人,平時多積累,定期總結得失,為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現代教育對班主任提出的要求,不斷地積累,更新,更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心,學生才能親近;耐心能促使學生與班主任交心;寬容心得到學生的信任。
作為班主任,應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生,以勸導為主而非教訓,向其指出錯誤所在,幫助其分析錯誤原因,共同找出改正方法,引導學生認識錯誤,改正錯誤;以理服人,以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤,但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評,就事論事,同時注意批評的藝術,保護學生的自尊心并留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化,以表揚為主,多鼓勵,多夸獎,婉轉的批評中讓學生心服口服。
三、管理技藝
管理是一門科學,班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點,班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題,有的應當機立斷,有的則須通權達變,用多種方式進行管理,增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中,起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等,其中知識威信是基礎,管理技藝是支柱,人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的,它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之,班主任是做小事的,但這些小事又關系著每個學生家庭的希望,事關整個民族未來的素質素養(yǎng),所以影響深遠,責任重大。做班主任,要參與學生的一切活動,更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高,但只要我們努力,一定會做到,并且會做得更好!
班主任工作心得報告篇3
學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面,而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。通過這次家訪,我們了解了家長對孩子的一些想法、打算,進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等,增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況,了解了班級的總體情況,更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢,使家庭教育更具針對性,并通過與老師的交流,更好地和老師配合,共同關注孩子的成長。
說真的,這次"家訪"很受學生和家長的歡迎,有的家長感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心,而且還寄予這么高的厚望,不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關注不夠的學生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮:原來自己也并不是一個被"遺忘的角落",自己在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關心著自己。一位學生的婆婆說:"現在的老師都不進行家訪,雖然可以通過電話聯系,但和家長的聯系還是不夠。我當老師的時候,一個學期至少要到每個學生家里去一次。只有看到學生的生活環(huán)境,才能對他們有更深的了解,才能針對每個人不同的個性特點進行教育。"她對我們的到來表示極大的肯定和贊賞,并由此談到學校的管理非常正規(guī),讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次家訪,使家長和學生感到十分親切,從內心深處非常感激教師。一位學生見到我們的到來,開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我們是來向家長"告狀"的,沒想到我們只字不提他表現不好的地方,而是鼓勵他在揚長避短,爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望我們經常到家來坐一坐,聊一聊。
班主任工作心得報告篇4
2021年_月12日—13日我有幸去西安參加了“名師之路”全國小學班主任整體班級管理能力高級研修研討會。在這短短的兩天時間中,我認真聆聽了各位專家、教授們的教誨,聽取了一線優(yōu)秀班主任的經驗介紹。為期兩天的學習讓我受益匪淺,引起了我對自己平時工作的反思,使我對班主任角色有了全新的認識。
其實半年前,在一次新教師培訓會上,就有一位優(yōu)秀的班主任老師對我們說,你要想讓自己真正地、盡快地成長起來,那么你一定要當班主任,學校工作中班主任工作是最能鍛煉人的,如果學校沒有給你班主任的工作,那么你就要主動要求,爭取當班主任。在我來金河中心小學前,我就期待著自己也能當上班主任,所以我要感謝學校領導對我的信任,讓我承擔了班主任的工作。然而,對于剛剛踏上工作崗位的我,由于經驗欠缺,時常感到班級管理事情很多,經常手忙腳亂,所以我特別感謝學校領導和各位老師對我的關心,給了我這次班主任培訓學習的機會。
本次學習我感受頗深,在整個班主任培訓中,專家們所講授的教育觀點平實,沒有華麗的詞藻,他們以自己的親身經歷全面述說了班主任工作的經驗和搞好班級工作的具體做法。特別是“全國十佳班主任”段惠民老師的專題講座《感悟生活中的教育智慧》與“全國模范教師”桂賢娣老師的如何《快樂的工作,陽光的生活》讓作為一名新教師的我,更加堅定了我教育的理想和信念。發(fā)生在這些老師身上的平凡的教育事跡以及他們樸素的教育觀,讓我明白了我們絕不能辜負“教師”和“班主任”這兩個光榮的稱號。我們應該從以下方面做起,做名副其實的教師,做合格的班主任。
作為教師,要樹立職業(yè)發(fā)展目標,提高自身素質,成就教育事業(yè)。
教師行業(yè)不同于其他行業(yè),它是一個育人的行業(yè),要育好人,教師就必須讓自己發(fā)展起來。正所謂“學高為師,身正為范”。為人師者,自己首先要志存高遠,積極進取。正如段惠民老師,他從一個平凡的鄉(xiāng)村教師成為享譽國內的模范教師。他的經歷讓我再一次堅信我們不能僅僅成為一名教書匠,他的成功告訴我們每一個教師應該樹立職業(yè)發(fā)展目標,三年一個計劃,五年一個規(guī)劃,讓自己在平凡中脫穎而出。是啊,身為年輕教師的我,應該有所思有所想,給自己制定一個計劃、一個目標“半年或一年成為校級教學能手、優(yōu)秀班主任,三年或五年成為區(qū)、市級教學能手”。始終朝著自己的目標努力學習,提高自我,實現一名教師應有的價值。
作為班主任,要有責任心。
班級管理事無巨細。首先,作為班主任,要本著對班級集體中每一位成員負責的態(tài)度,把班里的事當作個人的事,把班集體看做自己的“家”,集體的榮譽與我們每一個班主任榮辱與共。因為只有你把班級當‘家’看,你才會急學生所急,憂學生所憂,才會真正地關心班級事務,關心每一位學生的成長。在你的耳濡目染下,學生也才會熱愛班集體,才會形成班級凝聚力。其次,我們要面向全體學生,對每一位學生負責,對自己的良心負責。因為一個孩子在你的班里可能只是幾十之一,但對于每一個家庭來說,他就是百分之百,對于一個國家來說,孩子就是祖國的未來。
作為班主任,要有愛心,對孩子要愛的真。
桂賢娣老師的一周三問“你愛你的孩子嗎?你會愛你的孩子嗎?你的孩子感受到你的愛了嗎?”這種對孩子真誠的愛,引起了我對自己作為一名班主任的深刻反思。桂老師曾為了能讓一名身患疾病,頭發(fā)掉光的孩子毫無壓力的坐在教室里,與其他小朋友一樣快樂地學習,她跑遍了武漢市的大街小巷只為了能買到62頂一模一樣的小紅帽。她的事跡讓我感到慚愧,我有時會因為孩子不按時交作業(yè)而生氣,會因為孩子不守班級紀律而發(fā)怒,會因為孩子不認真聽講而帶著情緒上課。聽了桂老師的講座,我不斷地問自己:“難道我對孩子的愛僅僅能達到這樣的高度嗎?”我想在今后的教學中,我需要讓自己靜下心來,戒驕戒躁,以一顆博愛之心去關愛每一個孩子,并時刻保持這種對孩子穩(wěn)固而持久的溫暖的愛。
作為班主任,要講智慧,要懂得因材施教。
段老師說得多好“自習課上,我走進教室,教室里一片喧嘩,我并沒有像其他老師那樣大發(fā)雷霆地吼道‘閉嘴,坐下……’我是既驚又喜地對學生說‘同學們,你們知道嗎?……’頓時教室里鴉雀無聲。”在班級管理中段老師并沒有自行規(guī)定這樣那樣的班級制度,而是采取了“德育預設,學生自設、自設自懲”的方法,讓學生自己制定班規(guī)以及觸犯每一條班規(guī)對應的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營的管理措施讓我觸動很大。從中讓我明白,做班主任就要做有思想、有創(chuàng)新、有智慧的班主任。而且,教育工作不像工廠批量生產,一門技術到底。教育面對的是有個體差異的人,正如段老師所言“每一個學生都是獨一無二的,不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長,將張三培養(yǎng)成李四是不可能的?!卑嘀魅尾粌H要促進學生的學習,更主要的是對學生進行德育教育。作為班主任,要了解每一個學生的家庭情況、性格特點、心理需求,做到有針對性的教育、輔導,做到因材施教,讓每一個孩子都得到發(fā)展。
除了段慧民老師和桂賢娣老師的精彩講座外,還有其他優(yōu)秀班主任的講課也給了我很多啟迪。像陜師大大新興區(qū)小學薛蓮老師的講座《踐行快樂理念,讓成長更快樂》,她從學校教育環(huán)境的創(chuàng)造,班級文化的建設,學生德育、班主任與家長的真誠溝通,對班主任的工作做了具體的講解;河南骨干教師李迪老師的《班級活動的組織與策劃》闡述了班級活動對于一個班級,特別是對于一個班主任管理班級特有的意義;還有北京特級教師萬平老師的講座《教育是溫暖的》;鄭丹娜老師的專題講座《全接納慢引導心靈的教育》。這些所有令人尊敬的成功的老師,他們從普通的班主任工作中成就了自己,在平凡的教育事業(yè)綻放了永久的玫瑰,使我對教育、對班主任工作、對自己的職業(yè)發(fā)展有了更深的理解與思考。
以上僅是我這次培訓學習的一點心得體會。總之,經過這次班主任培訓,使我尋找到了,作為班主任,我在工作中應該努力和改進的方向。在今后的班主任工作中,我更需要對孩子多份愛心,多份耐心,多份信心,同孩子們一起努力奮斗,力爭使自己的班級更加優(yōu)秀,讓學生感到生活在這樣的集體中是溫暖的、幸福的、快樂的,讓學生因為我作為他們的班主任而感到幸福。
班主任工作心得報告篇5
我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘洑v,我對班主任工作有了自己的體會。
班主任要以身作則,為人師表。教師要在學生中樹立良好的形象和成績,就必須以身作則,為人師表,從我做起。作為老師,特別是班主任,他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當我在工作中出現了失誤時,我也真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟我認錯。
發(fā)掘言行的閃光點。每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種.種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生,她平日里默默無聞,學習成績一般,屬于那種走進學生堆里不容易找的學生,但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時,發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她,說她的字寫得挺好,讓她試試,結果她寫得不錯。在那個周的周記里,她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭,這兩年里,她想寫但從來沒試過,太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力,極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步,在剛剛結束的期中考試中,她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點,班主任應及時發(fā)現學生的具體優(yōu)點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。
發(fā)揮班干部作用。班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統(tǒng)一的指揮下,能協(xié)調實現共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā);文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的情況,然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調動了他們的積極性,發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性,使他們的潛能得到的發(fā)掘,使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。
充分利用好學校組織的各項活動。教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,對整個班風的形成有一定的促進作用。
班主任工作心得報告篇6
今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言,介紹經驗,我覺得這并不完全正確。我認為,經驗與教訓不是事物的正反兩面,而是孿生兄弟,其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗,經驗也可能成為阻礙成功的教訓。所以,無論班級考試成績好還是不好,我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會。
我的經驗如果用一句話概括的話,那就是:不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說,有人認為班主任要“惡”才能管住學生,而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間,而我只強調學習興趣,我認為,有了興趣就有了一切。有人強調早上早起,周末提前返校,而我已經向學生公開承諾,即使到了三年級,我也不會規(guī)定你們早起的時間,周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起,而是給你知識,給你快樂,給你幸福。
當然,我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創(chuàng)新,有自己的主見。
我的經驗如果用一個詞概括的話,那就是:自信。比如說,第一次月考我班的成績很差,可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,我也不覺得是因為學生沒好好學,我就認為那是一次偶然。所以,開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,這一次雖然沒有考好,下一次應該能夠考好。
當然,我說的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長出的花朵,沒有經過汗水浸泡的自信是自大,我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現代的企業(yè)有企業(yè)文化,學校更有學校文化,班級當然也應該有班級文化:
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠來溝通,用知識教學生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:
一、培養(yǎng)主動學習的習慣;
二、樹立快樂學習的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境;
四、發(fā)現幸福學習的樂趣。
我的治班方法:
一、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師,就會接受你說的話,愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力,但我覺得我在學生面前是有魅力的,尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內容連貫,邏輯性強。遇到不會的題,不要搪塞,承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應聘工作時,我就說:你不要我肯定是一個損失,你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認為我是最棒的,只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說,我對學生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學生的自信。
3、以教書為樂,以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習,以學習為樂,我就自然以教書為樂,以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人,我常把自己學到的新觀點說給學生,一同體會學習的樂趣。比如說,校長說的《把信送給加西亞》這本書,我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數學輔導時間給學生讀過了,高二剛開學時又重復讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況,使說話或講課有所創(chuàng)新,讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松,甚至有懈怠的感覺。比如說,前一段時間,學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件,其實,在高二開學之初,我已經給學生說過:我當班主任就是為你們服務的,你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說,我會為你們提供幫助與服務這個服務意識在歌詠比賽時最突出,我們班獲獎原因不是歌唱實力,而是創(chuàng)意,只要學生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵,少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。
6、講話精辟,不羅嗦,富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦,所以,我現在盡可能不羅嗦,但我還是經常說一些話,不過學生并不覺得很煩,因為我不重復,語言精練,富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話,無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會,班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習,不主張參加這些活動的話,就等于自己在破壞班級的團結,削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學生
都知道應該講公平民主,但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話,更不給學生補課,也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導,所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決,但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話,很可能拉攏了一個學生,卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話,就得一直指導下去,不然,學生會覺得越來越看不起他了。所以,我就跟學生說,無論是誰我都不會找你談話,除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字,因為說了就表示有差生,而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么,因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以,我班的學生個個都覺得自己是好樣的,至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有理想的時候,我們應該調動他們的積極性,而不是壓制。所以,學生說個話了,搞個小動作了,接個話把了,違個紀了,這些都應該一笑而過,用不著小題大做。
五、用學習節(jié)奏引導學生
學習是有節(jié)奏的,該玩的時候不要強迫學生學習,否則,只能適得其反。
總之,要想管理好班級,歸根結底我認為有兩條:
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛班級”的方法是:別把工作當工作,而是當事業(yè)。
“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自己當老師,而是當教育家。
班主任工作心得報告篇7
班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來,我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨,在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育,在領導的關心、支持、指導和幫助下,圓滿的完成了本學期的教育教學任務?,F就本學期的工作心得體會做如下總結。
一、堅持不懈抓常規(guī)管理,初步養(yǎng)成良好習慣
學生從早晨上學到放學,一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,影響到良好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣,為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初,我就根據班中的實際情況,明確了各個崗位的負責人。如:紅領巾佩戴檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課間活動監(jiān)督員、紀律檢查員等。同時,我每天堅持一到校,先進班,深入學生,觀察他們的學習活動,與他們交談,了解班級情況及學生的思想動態(tài),促使他們向好的方面發(fā)展。
二、重視班隊活動,培養(yǎng)主人翁精神
針對本班一些學生存在的紀律渙散,思想冷漠等問題,我組織學生召開“感恩的心”“文明伴我成長”等主題隊會,以不同形式從不同方面啟發(fā)教育學生體諒關心他人,養(yǎng)成文明行為,培養(yǎng)學生高度的主人翁精神。
三、讓學生參與班級管理,充分發(fā)揮班干部的主動性
班主任是班級的組織者,要圓滿完成班級的各項任務,必須領導學生,信任學生,調動全體學生的積極性,讓他們參與班級事務的管理。經過上學期的培養(yǎng)和指導,本學期初在競選班委會成員中,原有的班委會成員繼續(xù)脫穎而出,為了是他們更加成熟起來,我充分發(fā)揮他們的主動性,每兩周召開一次班委會成員會議,聽取他們對班上的看法和建議,幫助他們排除工作中的困擾,發(fā)揚工作中的優(yōu)點,對不足之處進行指導改進,帶好和管理好班集體,讓他們真正成為我的得力助手。
四、推選學習小組長,形成互助學習小組
我班的學生較頑皮,較多學生成績不理想,怎樣改變這種局面呢?本學期一開始,我先為學生調整座位,調整過程中,我有意識地在以四人一小組為單位的同學中安放進一名學習成績較優(yōu)秀、有初步組織能力的學生,與一名成績落后或頑皮的學生。然后我在班隊活動課上請學生以四人一小組為單位,推選出小組中自己最敬佩的同學作為小組長。由于上個學期同學們對本班的同學已有很深的了解,所以,推選的結果與我所設定的相差無幾,這樣班級管理的基層力量固定了下來。以往的小組長以縱排為單位,小組長對離自己較遠的同學是鞭長莫及,往往不能在紀律或學習上幫助組員;而且有些小組中差生較多,小組長有心無力。成立了小小組之后,組員少了,組長的壓力輕了,與組員的空間距離近了,長久坐在一起,感情上的距離也近了。在我的要求和支持下,他們能一對一地對差生或頑皮學生進行輔導督促,更好地為班級服務;工作的內容豐富、形式多樣,小組長們的積極性提高了,工作起來勁頭十足。在平日里,小組長們一有空就為組員默寫生字、背書,帶領組員坐在一起閱讀課外書籍,監(jiān)督他們說文明話,做文明事。一個學期下來,好些原來較差的同學成績提高了,有些甚至考到了意料不到的好成績;原來頑皮的學生在小組長的監(jiān)督、幫助下,也收斂了不少。
五、加強家校聯系
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,做好家訪工作是很重要的,本學期我通過電話交談,去家里和家長面談,召開家長會了解情況等方式互相了解學生在校,在家的表現,互相配合教育好學生。
總之,在本學期里,班級大部分學生都能嚴格遵守校紀校規(guī),學習成績也有了明顯進步。
班主任工作心得報告篇8
時光匆匆,緊張而繁忙的一年又過去了?;厥捉逃虒W工作,吸取教訓,總結經驗,以便指導以后的工作。
在20__----20__學年度里我擔任五年級的班主任工作。班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作是艱辛的,其中有太多的苦,但也有不少的樂趣。以下是我對本學年工作心得體會的總結:
一、關愛學生,珍惜師生緣,和孩子共同進步。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格,只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中,我與學生象朋友般相處,遇到事情都與他們商量,和他們講道理。在長久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說心里話,有了事情會大膽發(fā)表自己的看法,做事有主見,我覺得這是溝通的基礎,也是我成功教育的原因。
在這一年里,我班的學生在行為規(guī)范方面有著明顯的進步。學生懂禮貌了,知道講文明了。尊敬老師,主動向老師問好。同學之間友好相處,互相關心,互相幫助。我班的學生也能保持教室與校園的衛(wèi)生,衛(wèi)生習慣有了很大的改善,亂扔果皮紙屑等廢棄物的現象少有發(fā)生。這對于我們這個班的學生來說,是的進步。只有老師用心、用愛搭起與學生之間的橋梁,用微笑去欣賞美每一個孩子的點滴優(yōu)點,為孩子指明前進的方向。孩子們有了目標,才有了拼搏的勁頭。
二、抓班風,促成長,形成集體凝聚力。
班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。對于班干部,我采用“信任和放手”政策。要求每個班干部必須先管好自己,做好榜樣。在班級管理過程中我發(fā)現榜樣的力量是很大的。從本學年的成果來看,效果比較好。
本學期中,我根據學校工作安排和本班實際情況,大力推行生本教學模式,擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標,讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么,避免盲目、低效地學習和生活,從而增強集體的凝聚力和動力。然后,要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標,將集體的動力落實到每個學生身上,幫助和鼓勵每一個人進步,使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己,爭取人人進步。
三、安全工作常抓不懈。
五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上,既有中年級學生的特點,又有高年級學生身上的叛逆性了。所以,在本學期我把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性,既叮囑學生不要去欺負小同學,又告訴孩子們要學會保護自己。相對這班學生的基礎來說,雖然孩子們仍然常犯小錯,但進步還是不小的。由于常抓不懈,我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。這是我們共同努力的結果,我很是欣慰。
作為班主任,管理班級事無巨細。我關心學生的學習,但我更關心他們的身心健康與發(fā)展。在教育教學過程中,我運用多年積累的班級管理經驗管理我這一班“寶貝”,并運用所學新方法應對他們隨時給我的難題。經過一年的努力,班級工作取得了一定的成績,但也存在一定的問題,比如遇到學生犯錯誤,有時比較急躁,和一部分學生溝通較少,這些問題我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。一年過去了,我少了很多“頭疼”,多了不少“驚喜”。
在今后的教育生涯中,我將繼續(xù)用我的熱情去耕耘屬于我們的那片園地,用愛心去澆灌每一棵幼苗,讓他們在愛的雨露中健康、茁壯的成長!
班主任工作心得報告篇9
班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者,是教學工作的協(xié)調者,也是學校目標管理的具體實施者,是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人,班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。
面對信息時代,現在的學生既聰明又成熟。特別是現在的初中生上網聊天、交友、出走、短信、早戀等,你想得到的想不到的都有可能發(fā)生,與以前相比,其知識水平和認知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識都增強了,他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒去轉,勢必會壓抑他們的思想,引起他們的反感并產生負面效應。因此,如何根據新時期學生的新特點,當好一個新時期的班主任,是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐,使我感悟到:作為一個班主任,如果在平凡的工作中,能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心,傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心,就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落,用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的情點燃每個學生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處,懇請賜教。
一、打鐵先要自身硬
現代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習,不及時補充新的知識,不更新觀念,將無法適應改革開放下的教育工作要求,跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。
“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴,首先必須注重廣學博覽,不斷加強教學業(yè)務的學習和基本功的訓練,滿足學生各種求知欲望,成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上,學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣,如果你有扎實的教學基本功,有優(yōu)秀的教學方法和教學藝術,你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你,同時也會理解和信任你對他的教育。所以,作為班主任,刻苦鉆研教學業(yè)務,認真探索教學方法,靈活運用教學原則,細心傳授學習方法,努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節(jié)課,利用好每一分鐘,調動好每一個人,才能達到教為不教,學有所成的目的。
堅定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進取精神、認真的學習態(tài)度、和諧的人際關系和無私的獻身精神,一直是我工作的`指針,因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導:“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任,在學生的心目中,更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中,更要注重自身的修養(yǎng),我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養(yǎng),我在過好教學業(yè)務關的同時,注重班主任工作的理論學習,反復學習教育學、心理學,尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識,學習班主任工作心理學,新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等;學習全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡和著作,并運用于教育實踐。學高為師,身正為范,要求學生做到的,我自己必須首先做到。幾十年如一日,早晨到校進班在學生之前,放學離校在學生之后,與學生摸爬滾打在一起,就算家里和個人有困難,總是想方設法去克服,有幾次實在家中有急事或身體欠佳,不吃早飯到校也要先到教室看望學生。并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課,因為只有這樣,我才能安心地進辦公室辦公。在工作中,我們會經常碰到這樣的情況,如:為什么有的學生這幾天神色恍惚?為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖?為什么她近來上課注意力分散、心不在焉?為什么有的學生成績突然下降?為什么某同學這幾天花錢那么多等?這些重要的信息,班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺,才能從實際出發(fā),有針對性地及時開展溝通和引導。只有你練就一雙善于發(fā)現的眼睛,就一定能夠“見月暈而知風,見礎潤而知雨”。說真的,堅持幾年不要緊,但要堅持幾十年如一日,就必須要有毅力、決心和恒心,一個人喜歡聽你的課很容易達到,但學生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書,就一定要有足夠的人格和魅力,這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。敬業(yè)愛崗不僅僅是一句口號,身體力行必須付諸于行動。
二、愛到深處情更濃
“沒有愛就不會有教育”。作為人民教師,熱愛學生就是對祖國和人民最深沉的摯愛,是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現。作為班主任,我情愿犧牲自己的時間、精力和心血,關心他們的生活,指導他們的學習,幫助他們的進步,成就他們的理想。有時甚至舍棄自己與親人之間的愛,也要堅持對每位學生的尊重和信任、關懷與愛護、同情和理解
愛沒有等差,情不分前后。教師愛學生的方法能多種多樣,學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛,弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中,遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候:如學生思考有疙瘩時;學生之間產生矛盾時;學生遇到困難時;班級某種不良風氣抬頭時;學生受到挫折、犯錯誤時;……每當這時,我總是第一個主動接近他們,真心實意地促膝交流,像朋友一樣傾聽他們的心聲,了解他們的內心世界,逐漸釋放他們的心理壓力,隨時隨地同他們心理換位,想其所想,再曉之以理,導之以行,使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任,走近每一個學生,真誠的一次問候,認真的一次傾聽,對他們來說是那么的重要,特別是對一些學困生,你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。
班主任工作千頭萬緒,但客觀公正的評價一個學生,并給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,至關重要。因為每個學生都有自尊心,老師客觀、公正,恰如其分的評價,善于從消極因素中尋找積極成份,在失敗中點燃起希望之火?,F在的學校早戀已是普遍現象,堵是堵不住的,關鍵是能否做好正確引導。讓他們明白什么才是真正的同學情,朋友情,愛情,而不是一棍子把他打死,蓋棺定論。每個學生之所以犯錯,也是由于自身不能良好地控制自己,在懂德明禮之后往往都會有很大的轉變。因此,作為引導者我們應該隨時發(fā)現他們的閃光點,給予引導,給他們一個正確的評價。
三、桃紅李白滿園春
幾年班主任工作的日日夜夜,有苦有甜,有悲有喜,有付出也有收獲,當我在學生群中上激動地聽到學生向自己的同學介紹這就是我終身難忘的恩師時,當我收到源源不斷的卡片問候時,當我看到通過我的教育而改變其一生,學成歸來的學生時,我所有的苦、累、悲都會被幸福融化,甚至我感到我這一生值得,做老師值得,做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事,相信其他的班主任也和我一樣,都在默默地奉獻著,踏實的做著。假如有人問我,是否愿意做班主任,還愿意做幾年的班主任,我會毫不猶豫地回答,我愿意,我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤,我愿意用一生的心血汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的,奉獻是高尚的,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,默默實踐,默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈,去改變學生的靈魂,也在默默中實現做老師的價值,實現做班主任的價值。
班主任工作心得報告篇10
眾所周知,班主任工作是千絲萬縷,千頭萬序的,要建設好一個班級需注意抓好根本。在長期的工作中,我始終把“勤”作為我工作的信條,我把它概括為“腿勤、嘴勤、手勤”。
一、腿勤多轉沒有調查,就沒有發(fā)言權。
只有經常到班級走一走,隨時查看學生的表現,詢問一下班級情況,掌握第一手材料,才能為管理班級,處理班級事務尋找依據,才能正確的確定和實施班級管理策略。勤動腿,是做好班主任工作的保證。早晨,我早早就出現在教室里,迎接學生;學生上課,我在教室外轉轉,觀察一下他們的聽課狀態(tài);課間,我也會走進學生當中,和他們談心,了解他們的喜怒哀樂??傊?,從早到晚,從學習到生活,班主任都必須做到“腿勤”,從自身做起,為學生樹立一個好榜樣。當今的青少年學生與過去的學生相比,心理上有一個明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動,希望得到教師的尊重、愛護和關心,希望能直接得到班主任的多方面指點。我抓住了這一契機,深入學生,對他們充滿熱情和關愛,“人非草木,熟能無情”?同學們便對我產生了心理認同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。
二、嘴勤多說要有一張“婆婆嘴”。
哪名同學表現好了,誰進步了,要及時表揚;哪名同學做錯事了,和誰鬧矛盾了,要及時提出批評,及時調解;在校怎樣做不違紀,在家怎樣做孝父母,時時都要教育;哪些方面安全要注意,什么行為不能做,天天都要叮囑……凡是涉及到學生的,無論是學習的、生活的、家庭的、社會的、行為的、安全的,無一不漏的都要及時地講,及時地說。必要時還要反復強調,這樣才能確保班主任工作準確到位。但口勤不是無原則的絮叨,而是有針對性和目的性,說到點子上,說到學生的心里去,這樣學生才會遵照,心服口服。譬如,為了使學生戒掉吃零食的習慣,我利用晨會、班會,反復強調吃零食的危害,以及給校園帶來的環(huán)境污染問題,甚至召開主題班會,讓學生討論到底該不該吃零食,正因為我多次的說教,班級學生吃零食現象已經消除,學生也體會到了不吃零食的好處。
三、手勤多干俗話說得好:
其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。身教重于言教,在實際工作中,要求學生做到的,班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中,我十分注重多動手,以自己的行為去帶動學生。我們學校對學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)尤為重視,“學生養(yǎng)成行為”訓練多次提到“見到紙屑主動撿起來”,平時學生在學習活動過程中不小心丟下幾張廢紙是難免的,如果這時候,我提醒一下,學生肯定會很聽話,把它們撿起來,但這并非是要求中的“自覺主動”。每次碰到這樣的情況,我總是一聲不吭地彎下腰去撿起地上的廢紙,我的這一行動,就像一道無聲的命令,同學們都不約而同地彎腰撿起自己腳下的紙屑,這樣反復幾次,不知不覺中看到紙屑撿起來的同學多了,亂丟紙的同學少了。正所謂“話說百遍,不如手做一遍”。學生工作面廣量大,要想取得好效果,我就必須抓住每一個“用手說話”的機會,做到手勤。比如,上課前,我會習慣地擦一下講臺;放學時,隨手關上一扇門窗;課間,把學生的座位適當地拉一下,做到橫豎成行;天冷了,提醒學生記得添加衣物;學生發(fā)燒了,用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節(jié)和動作,都給了學生以積極的心理暗示,成為學生仿效的榜樣,進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
班主任工作要“勤”,“孺子牛”般任勞任怨、默默耕耘,“勤”字是當好班主任的一把金鑰匙。