心得一般是指感悟與體會，經(jīng)常寫一寫自己的心得，總結(jié)更多的經(jīng)驗，使自己不斷進步。要怎么寫化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會呢？下面給大家分享一些化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，供大家參考。

化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇1

新一輪課改正是從適應(yīng)時代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進行改編，要求教師必須以一個全新的觀念去審視新教材，在兩個多月的實習(xí)過程中通過學(xué)習(xí)、實踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現(xiàn)談幾點認識和體會。

一、對新教材的認識：

高中化學(xué)課程改革一個非常顯著的變化就是課程結(jié)構(gòu)的變化。因為課程結(jié)構(gòu)的變化而帶來了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評價等諸多方面的變化。所有的學(xué)生都要學(xué)化學(xué)，而不同的學(xué)生可以學(xué)不同的化學(xué)。所有的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的發(fā)展，但是在進入高中之后，不同的學(xué)生可以根據(jù)他們的個性、特長、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面獲得不同的發(fā)展。新課程的課程結(jié)構(gòu)強調(diào)領(lǐng)域和模塊，層次性和選擇性。從觀念上說：新教材融進了大量的新知識，甚至有些知識對教師和學(xué)生來講是站在同一起跑線上，像：新型無機非金屬材料，合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的討論和生活觀察題目，從中折射出新的知識、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實承擔(dān)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔、評價的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。

新課程必修共有兩個模塊，選修有六個模塊。必修的內(nèi)容比較少，學(xué)生的心里負擔(dān)較輕，對培養(yǎng)孩子的興趣有好處。除此之外，必修課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生學(xué)完必修課以后對化學(xué)有了一個基本的認識，在這基礎(chǔ)上學(xué)生就可以進行選擇。選修有六個模塊，內(nèi)容非常豐富，為學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)，很有好處。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式將多樣化

問題討論：在問題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合

方案設(shè)計：針對不同任務(wù)設(shè)計有效的學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)：在小組活動中共同配合，互相交流

學(xué)習(xí)方式的多樣化：由排排坐改為團團坐

實驗探究：體驗探究過程，揭示化學(xué)變化的規(guī)律

調(diào)查咨詢：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系

反思評價：反思、調(diào)整學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)成果

三、新課程應(yīng)倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)

主動學(xué)習(xí)具有自主學(xué)習(xí)的特征。自主學(xué)習(xí)是元認知監(jiān)控下的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者依自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求積極主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習(xí)結(jié)果，得到成功感和滿足感。

⑴發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨立性(被動接受式學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是帶有客體性、受動性)。

教師不是教教科書,而是用教科書教:在課堂上教師不單純是知識的講解，傳授者,還是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。

教師的教學(xué)工作：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)幫助。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提供學(xué)習(xí)工具，組織學(xué)習(xí)活動，參與學(xué)習(xí)過程，傾聽學(xué)生發(fā)言，發(fā)問，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，給予幫助和指導(dǎo)。師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力創(chuàng)造力的教學(xué)生活。

(2)努力提高自己的專業(yè)水平

通過新課程的學(xué)習(xí)，我覺得作為教師必須自覺進行教學(xué)反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實踐。探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力提高自己的化學(xué)專業(yè)知識。對STS的認識水平擴大知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

(3)爭做學(xué)生滿意的化學(xué)老師，挑戰(zhàn)與機遇并存

A、樹立新的課程意識，樹立新的教育理念。

B、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施新的教學(xué)方式。

C、運用全新評價理念，全面公正地評價學(xué)生。

D、轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，引導(dǎo)者。

E、不斷通過多種形式完成師生角色轉(zhuǎn)變的同時，也大膽地讓學(xué)生參加到對新教材的評價中來，參加到對老師教法、改革的評價中來，盡管他們的評價有時還顯得很幼稚，但在學(xué)生參與的過程中，不僅還可以提高他們的欣賞、審美能力，而且使其思維能力得到升華。

化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇2

在未跨入高中門坎之前，我就聽人說過，高中 的學(xué)習(xí)與初中大不一樣，要跨越一個大臺階，當時我還不相信。 上了高中之后，上課看老師做實驗，覺得很好玩，下課后就同初中的學(xué)習(xí)一樣，結(jié)果我在第一次化學(xué)小測便挨到了教訓(xùn)。老師出的題目看起來挺眼熟，可就是一到寫起來就覺得很陌生。 經(jīng)過幾次教訓(xùn)之后，我改變了自己的學(xué)習(xí)方法 。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽，認真觀察實驗，積極動腦思索，作業(yè)認真完成，有空還做一做課外一些習(xí)題。結(jié)果沒過多久，我的成績便有了很 大的提高，于是我便繼續(xù)下去結(jié)果學(xué)習(xí)變得輕松了 許多。 以上便是我的學(xué)習(xí)心得，按照那些方法，學(xué)習(xí)化 學(xué)也不是一件很難的事。

高一上學(xué)期學(xué)習(xí)中，自我感覺良好，但是我 不會去發(fā)掘問題，這對我也是不利在。 其實，從整體看，第一、三、四章，是在為下一章即第五章作準備。一、三是介紹P區(qū)第ⅦA族和第ⅥA族的，這一區(qū)可以看成非金屬，這些族的性質(zhì)大部分與周期表的元素性質(zhì)一樣，非金屬就對應(yīng)氧化性，非金屬性強氧化性就強。顯然，S區(qū)第ⅠA族， 是堿金屬，這與表中的部分性質(zhì)一致，

同理，金屬就對應(yīng)還原性。那么非金屬與金屬之界 就二者都有了。這樣，有了這幾章的墊底，后幾章應(yīng)不會太難了。當然，上課時老師有補充課外的，那自然更好。但是只要理解了，我想大問題不多。 第二章是一種計量法，以摩爾為中心展開。從剛接觸至學(xué)完后，感覺自然不同。若要從記憶角度 去分析，也就與Cl、S的展開一致了?？死慅埛匠?PV=nRT無非就是波義耳、查理薩克等定律的結(jié)合，至于它的推論，不背也可理解 。

化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇3

初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，學(xué)生獲取知識的能力比掌握知識更重要。教師在教學(xué)中要從“教會學(xué)生物理知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識”。要針對物理學(xué)科的特點――觀察和實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗動手操作能力。教師在做演示實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，認真觀察實驗中物理現(xiàn)象，注意觀察引起變化的原因和條件。新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識。這些知識不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對“必學(xué)”知識提出的教學(xué)要求是用國家教育部對我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當然，我們在完成“必學(xué)”知識教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動手做“小實驗”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時，我們在使用新教材的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。

努力提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念。

新教材對物理教師自身素質(zhì)的要求更高，沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師，就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認為為適應(yīng)新教材的需要，應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì)：①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因為教師的教學(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開拓自身的視野，對教學(xué)進行研究，以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

堅持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會物理知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會物理學(xué)的思維方法和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維能力，推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時還應(yīng)該學(xué)會物理學(xué)的研究方法，如控制變量法、理想化模型法，虛擬假定法等。并自覺地運用他們解決實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題，解決問題，提出與眾不同新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會到物理學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手能力和實踐能力。

我覺得，科學(xué)的目的除了應(yīng)用以外，還有發(fā)現(xiàn)世界的美，滿足人類的好奇心。物理化學(xué)自然也是科學(xué)，所以同樣適用。

化學(xué)熱力學(xué)，化學(xué)動力學(xué)，電化學(xué)，表面化學(xué)……物理化學(xué)研究的主要內(nèi)容大致如此。

物理化學(xué)當然是有用的，這一點只要平時請教一下盧峰老師，與他交流一下就很清楚了，事實上，他的工廠離不開物理化學(xué)的知識。而像甲醛，氨等的生產(chǎn)也必須綜合考慮反應(yīng)的自發(fā)性，反應(yīng)速率及生產(chǎn)成本等因素，以尋求可以帶來足夠經(jīng)濟效益的生產(chǎn)條件(溫度，壓力等)。

物化是有用的，也是好玩的，這些是學(xué)習(xí)物化的動力，那么，怎樣才可以學(xué)好物化呢?

對我來說，主要就是理解-記憶-應(yīng)用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎(chǔ)，理解各個知識點，理解每一條重要公式的推導(dǎo)過程，使用范圍等等。我的記性不太好，所以很多知識都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的知識點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要具體情況具體分析，就好像有一些公式的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，那或許可以放棄對推導(dǎo)過程的理解，畢竟最重要的是記住這條公式的寫法及在何種情況下如何使用該公式，這樣也就可以了，說到底，對知識的記憶及其應(yīng)用才是理解的基礎(chǔ)。只是，在記憶的過程中有些細節(jié)是不得不注意的，如上下標等，標準摩爾吉布斯自由能變?nèi)绻倭松蠘司褪チ恕皹藴省钡暮x而變?yōu)橐话愕哪柤妓棺杂赡茏儭?/p>

盧峰老師說過“物理化學(xué)不在于繁雜的計算，而是idea”。我很贊同這個觀點。我覺得學(xué)習(xí)物化時應(yīng)該逐漸的建立起屬于自己的物理化學(xué)的理論框架，要培養(yǎng)出物理化學(xué)的思維方式，而且應(yīng)該有自己的看法，要創(chuàng)新。就像在學(xué)電化學(xué)的時候，我研究過原電池的設(shè)計，而且有了一些自己的看法，所以寫了一篇文章發(fā)表在05AC的班刊上，我希望可以對同學(xué)們有所啟發(fā)。

物化離不開做題。認真地去做題，認真地歸納總結(jié)，這樣才可以更好地理解知識，這樣才能逐漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現(xiàn)階段我們對物理化學(xué)的應(yīng)用主要還是體現(xiàn)在做題以及稍后的物理化學(xué)實驗中，當然把它們應(yīng)用于生活中也是可以的，至于更大的應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)上，還是得等畢業(yè)之后才有機會吧。

熱力學(xué)基礎(chǔ)的重點應(yīng)該在于各種狀態(tài)函數(shù)的計算，這部分的常見題目就是計算W,Q,△U,△H,△A,△G,△S這七個物理量，其中W與Q是過程函數(shù)而△U,△H,△A,△G和△S為狀態(tài)函數(shù)變，這是在計算時不可忽略的。例如，有這樣一道題：水在一個大氣壓下及373K下轉(zhuǎn)化為同溫同壓下的水蒸氣，要計算上述七個函數(shù)，第一道小題是經(jīng)由真空膨脹過程，第二道小題是等溫等壓可逆相變。經(jīng)由不同途徑，系統(tǒng)所作的功及所吸收的熱當然不同，但是難道△G等狀態(tài)函數(shù)變也不同嗎?如果從頭計算一遍不就做了無用功嗎?熱力學(xué)基本方程式也是很重要的，在計算中要用，在接下來的學(xué)習(xí)中也要用。不過我一直都沒有把他們記得很牢，但是我理解了它們的推導(dǎo)過程，所以可以隨時推導(dǎo)出來，而這也就有利于我對物理化學(xué)的一些章節(jié)的理解與掌握。就像為什么偏摩爾吉布斯自由能同時又是化學(xué)勢(chemicalpotential)，因為dG=-SdT+Vdp,G的特征變量就是溫度T與壓強p，所以偏摩爾吉布斯自由能的下標即為T，p，nC(C≠B)，而化學(xué)勢的下標必然為T，p，nC(C≠B)，所以GB=

μB。而其它的狀態(tài)函數(shù)的特征變量都不是T，p因而它們的化學(xué)勢與偏摩爾量都是不同的。

至于動力學(xué)，不同反應(yīng)級數(shù)的動力學(xué)方程自然是很重要的，而且對于反應(yīng)級數(shù)的判斷也是重要的，速率方程，速率常數(shù)或者半衰期，只要告訴我其中之一我就知道這個反應(yīng)的級數(shù)。舉個例子，一級反應(yīng)的速率常數(shù)的單位必為(時間)-1，而且一級反應(yīng)的半衰期為ln2/k，與初始濃度無關(guān)。而動力學(xué)方程的推導(dǎo)也是重要的，考試時出現(xiàn)這樣一道動力學(xué)的大題，給你反應(yīng)機理要你推導(dǎo)出速率方程也是很正常的，順帶說一句，高分子化學(xué)的考試也很可能出現(xiàn)這樣的題型。

實際上，有時候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點不小。在學(xué)習(xí)物化的過程中，我盡量讓它更系統(tǒng)化，注意不同章節(jié)之間的聯(lián)系，例如根據(jù)△G=-nEF，在適當?shù)臅r候可以用電極電勢E計算△G，這樣也就把熱力學(xué)與電化學(xué)關(guān)聯(lián)起來。

盡量培養(yǎng)自己對物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的經(jīng)驗，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習(xí)物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學(xué)的老師說過的“知識要收斂，題目要發(fā)散”，其實這也適用與對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)。所謂以不變應(yīng)萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進對理論知識的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對什么題目都不用怕了。這一點尤其是對有志考化學(xué)專業(yè)研究生的同學(xué)來說很重要。最后，加油吧，各位。讓我們共同努力吧。

化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇4

羅莊之行，本人受益匪淺，簡單談一下我的感想和體會：

一、教學(xué)要面向全體

新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該關(guān)心的是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生;應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式;應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。在課改中我們要爭取做到：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

3、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

4、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

二、教學(xué)要注重實驗

通過本次研討和學(xué)習(xí)，讓我體會到實驗的重要性，所以首先要加強實驗教學(xué)且教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。”從化學(xué)課程的性質(zhì)，我們不難看出實驗教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，提高觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

實驗探究涉及：提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃，進行實驗、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流幾個要素。盧巍老師提到“我們在教給學(xué)生科學(xué)探究時一提就是這幾個步驟，要求學(xué)生一定要掌握這幾個程序，學(xué)生也能熟練背下來，知道科學(xué)探究要經(jīng)過這幾個程序，但并不代表他就能經(jīng)過這幾個程序”，我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進行這幾個過程，能自發(fā)的去探究問題，這就要教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說：“提出一個問題要比解決一個問題更重要。強化學(xué)生的問題意識，提高解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，沒有問題，就沒有創(chuàng)新。實際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問題讓學(xué)生去實驗，是驗證性而并非探究性，從而傅束了學(xué)生思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，不僅僅是在實驗中，在平時的教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境，用問題引導(dǎo)教學(xué)，多向?qū)W生提問“你有什么想法?”“有什么疑問?”“你還想知道什么?”“你猜猜會有什么現(xiàn)象?”等等，從而調(diào)動學(xué)生思維。

三、注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際

《新課標》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。

化學(xué)推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。

在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長。

化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇5

生活中每一個人都有自己的想法、自己的愛好和自己的奮斗目標，回想當初十幾年的寒窗苦讀之后，我們懷著沖動的心情跨進了大學(xué)的校門，在這里，我吸收著前人的智慧，接受者人文道德的洗禮，感受到自己真的穿梭于一個多彩的世界。 也許是以前朦朧的我不知是對生活的感受不深，或是自己的能力有限，致使人生的前二十年總是在庸庸碌碌，無所作為......

對于一個有理想，更充滿斗志的年青人是決不能容忍自己的人生只是庸碌的一生，現(xiàn)今我已經(jīng)二十一歲了，同樣也是我人生的第二個二十歲的開端，還記得英語老師見過這樣的話“人生的第二個二十歲是一個人的關(guān)鍵，它決定著一個人的人生是成功的還是失敗的基石，一個人在四十歲之前如果還沒有在自己的事業(yè)上有所成就，仍不能成就自己的事業(yè)，此人必將庸碌一生”。

趁著我第二個二十歲的開端，要想改變自己的處境，唯有努力于自己的專業(yè)，還記得高考完填志愿時，自己完全出于自己的興趣和自己對化學(xué)的青睞，并沒有考慮到今后的就業(yè)處向，不過現(xiàn)在回想起來，自己的決定并沒有錯，經(jīng)過在大學(xué)里一年多的學(xué)習(xí)，自己自認為對自己的專業(yè)有一種充分的認識，雖然專業(yè)越學(xué)越深入，越來越難，但我有充分的自信將自己的專業(yè)成績做到最好。

自從初三開始學(xué)習(xí)化學(xué)以來，到現(xiàn)今已快有六年有余，現(xiàn)在回首往事，初中、高中的化學(xué)講究的時化學(xué)反應(yīng)的最終產(chǎn)物，追求結(jié)果，而大學(xué)化學(xué)則不同，它不僅要求我們懂得這些，而更重要的是要求我們?nèi)ド朴诎l(fā)現(xiàn)，探求該反應(yīng)歷程，為什么會發(fā)生反應(yīng)?又是怎樣反應(yīng)的?而且要求我們訓(xùn)練一個人的思維能力，激發(fā)一個人的創(chuàng)造性思維。

《無機化學(xué)》、《有機化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《生物化學(xué)》、《化工原理》、《物理化學(xué)》這幾門專業(yè)課程是學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)。

《無機化學(xué)》著重元素學(xué)，探求反應(yīng)的過程，以及為什么會發(fā)生反應(yīng)?《有機化學(xué)》者注重有機分子的結(jié)構(gòu)學(xué)以及有機產(chǎn)品的合成學(xué)。這兩門課程是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和前提，所以二者都有一定的深度和廣度。如果不嚴格要求自己這兩門課程我想是不肯能很好的認識的，就如《有機化學(xué)》學(xué)完后，甚至可能連最基本的碳原子結(jié)構(gòu)重排都不知道，我想如果真的那樣，就太悲劇了，那是對自己的不負責(zé)任更枉做為一個大學(xué)生。

所以我為我自己所喜愛這一門學(xué)科而感到無比榮幸，我堅信在大二的這一年里我同樣會盡自己的最大努力學(xué)習(xí)化學(xué)。深刻掌握自己的專業(yè)知識來強化自己的個人能力，因為我深刻的知道當一個人為自己所喜愛的東西而揮灑汗水時，其實那已不再是一種單純的付出，而更是一種享受。

生活中有很多人只注重表面上說，卻不愿努力去實踐，或者用哲學(xué)的觀點說是“形而上學(xué)”而不全面的分析問題，最后還是被生活所摒棄，被社會所淘汰，“物競天擇，適者生存”是當今社會的普遍現(xiàn)狀，與其說生活是殘酷的，[蓮 山課件]還不如說是自己埋沒了自己，是自己成為自己的絆腳石。生活需要我們每一個人都現(xiàn)實一點，要知道這個社會還是有很多地方是不公平的。作為新時期的大學(xué)生我們必須要“野蠻其體魄，文明其精神”，更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。

同樣新時期的我們不要把自己看得太高，不要過高的估計自己的身價，如果那樣，一定會使自己變成一個眼高手低的社會累贅，扼住命運的咽喉是我們每一個人都應(yīng)該做的事，這不僅是對自己的責(zé)任也是對生活的義務(wù)。

總之“化學(xué)”就是反應(yīng)的一門學(xué)科，這種反應(yīng)又單純的物質(zhì)上的反應(yīng)，同樣生活中的種.種反應(yīng)也可以歸于"化學(xué)",所以學(xué)習(xí)單純的物質(zhì)上的反應(yīng)時，我們也應(yīng)該想想生活上的種.種反應(yīng)，這樣才會使自己變得更加成熟，更加理性。學(xué)好化學(xué)，就應(yīng)該將所有的反應(yīng)盡量一體化、聯(lián)系化、網(wǎng)絡(luò)化，弄清其原理，掌握其歷程，從而進行深刻的分析，最后得出結(jié)論。

化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇6

學(xué)習(xí)了《初中化學(xué)基本概念和原理》后，本人認識到化學(xué)基本概念和原理是整個中學(xué)化學(xué)知識的基礎(chǔ),加強基本概念教學(xué),能使學(xué)生對化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化的認識不致停留在低級的感性階段,能使學(xué)生更深刻地認識化學(xué)所研究的物質(zhì)及其變化規(guī)律，在教學(xué)中占有十分重要的地位。通過學(xué)習(xí)，本人有以下幾點體會：

一、從實驗事實引出概念

課堂演示實驗可以很好地集中學(xué)生的注意力,由教師對演示實驗的現(xiàn)象分析引導(dǎo)學(xué)生正確地推理,來形成化學(xué)基本概念。在應(yīng)用實驗引出概念的教學(xué)中更要重視學(xué)生實驗的直接體驗。

二、從理解問題的過程中引出概念

例如,在分析固體物質(zhì)在一定溫度下達到飽和所溶解的質(zhì)量不同,反映出各種物質(zhì)溶解能力不同,怎樣衡量物質(zhì)的溶解能力?當然要用溶解的質(zhì)量,讓學(xué)生認識到只有在“三個前提條件”一定的情況下,溶解溶質(zhì)的質(zhì)量才能衡量物質(zhì)的溶解能力,此時的質(zhì)量叫該物質(zhì)在此溫度下的溶解度。

三、注意概念的系統(tǒng)歸類,找出概念間的從屬關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系

化學(xué)概念雖多,也是一個個地形成,要善于引導(dǎo)學(xué)生將概念逐步系統(tǒng)歸類,突出重點,抓住關(guān)鍵。例如,在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物這幾個概念后,總結(jié)這幾個概念的區(qū)別與聯(lián)系,突出元素在這幾個概念中的主導(dǎo)地位,揭示這幾個概念的從屬關(guān)系、組成與構(gòu)成關(guān)系、宏觀與微觀的關(guān)系。

四、注意概念的及時鞏固，在講授每一個概念后,注意整理一些相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生思考回答。

五、通過綜合復(fù)習(xí)及對習(xí)題的講解、分析、改編來鞏固概念

綜合復(fù)習(xí)對化學(xué)基本概念的檢查鞏固很重要,一定要形成概念網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),學(xué)生是否形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),應(yīng)用概念題組檢查。在學(xué)生掌握了題的知識結(jié)構(gòu)、原理后再將原題進行改編。在進行這類指導(dǎo)時要選定原理,指導(dǎo)學(xué)生運用概念,注意知識的循序漸進,適當設(shè)置疑難,合理設(shè)計知識結(jié)構(gòu)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情趣,又能鞏固化學(xué)基本概念。

化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇7

怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢?萬事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來就比較順利。我在此談幾點自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補充和指正。具體如下：

1.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。

2.課前要預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的好處很多：(1)它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率;(2)它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記;(3)它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習(xí)時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間;(4)它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：(1)通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果;(2)掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新;(3)確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預(yù)習(xí)筆記。

3.聽好每堂課

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動地參與課堂教學(xué)，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發(fā)言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當堂消化，當堂記住。

4.認真記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認真聽講的同時，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：(1)補充筆記;(2)實驗筆記;(3)改錯筆記;(4)系統(tǒng)筆記。

5.認真觀察和動手實驗

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學(xué)生實驗和9個學(xué)生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學(xué)生實驗，學(xué)會觀察老師演示實驗的操作、現(xiàn)象，獨立地做好學(xué)生實驗，上好實驗課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現(xiàn)象;其次，要上好學(xué)生實驗課，課前必須進行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹嶒炘砗筒僮鞑襟E。

6.課后及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要及時，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。

7.認真完成作業(yè)

做作業(yè)是練習(xí)的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

8.學(xué)會閱讀課本

古人云“開卷有益”，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個小標題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統(tǒng)化。

對于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。

9.讀化學(xué)課外讀物

想學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學(xué)進度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養(yǎng)探索精神，它們是學(xué)生的好朋友。

10.參加化學(xué)課外活動

要利用課余時間，積極報名參加課外化學(xué)興趣小組活動，做一些有趣的化學(xué)實驗，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參加化學(xué)晚會的籌備、演出，收集整理化學(xué)謎語，出化學(xué)墻報等等，這些活動都會使學(xué)生感到化學(xué)知識是那樣的豐富多彩，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。

化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會篇8

通過新課程標準的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。以往重結(jié)果，輕過程，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約學(xué)生多方面的發(fā)展：新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該徹底地洗腦，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時代的發(fā)展要求。下面我就談一下我的感受：

一、理解新課程的基本理念，改變教學(xué)方法。

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的化學(xué);人人都能獲得必需的化學(xué);不同的人在化學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是化學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。

二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。

從新的課程標準來看：化學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總而言之,新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標理念，還原化學(xué)本色.