幼兒園班級管理是幼兒園教育中非常重要的一環(huán)，它關(guān)系到幼兒園教育的質(zhì)量和效果。在實踐中，許多老師都有著自己的管理心得和體會。下面小編為大家整理了幼兒園班級管理心得，希望對大家有所幫助。

幼兒園班級管理心得（篇1）

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了，通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我感到以下幾點是最深刻的：

一.幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。

二.班級管理中教師對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。

三.班級的日常教育教學(xué)工作方面：

1、對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)工作。

3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣要教師“喊”了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做的不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法，幼兒的進(jìn)步也很大。每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。 總之，管理班級常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師間能密切的配合，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。

五.與家長建立良好的信任關(guān)系。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家長園地等。

總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園班級管理心得（篇2）

利用寒假，我閱讀了《幼兒園班級管理》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書!該書從九大章詳細(xì)的介紹了幼兒園班級管理的一些策略及方法。第一章是：幼兒園班級概述。第二章是：幼兒園班級管理環(huán)節(jié)。第三章是：幼兒園班級管理體系。第四章是：幼兒園小班的管理。第五章是：幼兒園中班的管理。第六章是：幼兒園大班的管理。第七章是：混合班的班級管理，第八章是：學(xué)前班的班級管理。第九章是：殘障兒童回歸主流的班級管理。這書細(xì)細(xì)的介紹了一些好的方法，讓我看了以后感到受益非淺!

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，我們教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?看了這本書后就自己的觀點談幾點思考:

一、班級管理的含義

班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。

二、幼兒園常規(guī)建立的必要性

1、幼兒教育的需要

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。

2、幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

三、班級管理中教師的職責(zé)和地位

雖然我是一名新教師，也沒有當(dāng)過班主任，但每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。

1、給幼兒多一點關(guān)愛、理解和體貼，做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增強(qiáng)班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時地了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感覺到教師的關(guān)懷和愛。

2、做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在班級管理中，老師要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。

其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

四、教師自身素質(zhì)在管理中的作用

1、品德素質(zhì)。

在品德素質(zhì)上，教師應(yīng)具有優(yōu)良的思想品德，做到熱愛祖國，獻(xiàn)身教育，遵循規(guī)律，教書育人，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高，熱愛幼兒，誨人不倦，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則，為人師表。

2、智能素質(zhì)。

教師要形成知識、智力、能力的有機(jī)結(jié)合體，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識，懂得教育科學(xué)知識，掌握教育教學(xué)規(guī)律，并通過學(xué)習(xí)知識和工作實踐來發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

五、班級的日常教育教學(xué)工作方面：

1、對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

3、常規(guī)教育要抓重點、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

六、班級常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。

當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂(如：搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。

2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會講一講有關(guān)珍惜糧食的故事。當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)

每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

4、做個“勤”老師也能促常規(guī)

小班(我班是從小小班升上來的)的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

總之，管理班級常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級幼兒的常規(guī)管理。

幼兒園班級管理心得（篇3）

幼兒園班級管理是一項非常重要的工作，它關(guān)系到孩子們的成長和發(fā)展，也是幼兒園教育質(zhì)量的重要保證。在過去的幾年中，我一直擔(dān)任著幼兒園班級管理的工作，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗和教訓(xùn)。

首先，班級管理必須以孩子為中心。我們要盡大努力為孩子們創(chuàng)造一個安全、舒適和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，我們要注重孩子們的個性發(fā)展，尊重他們的個性差異，鼓勵他們自由表達(dá)，讓他們在自由的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。同時，我們也要注重孩子們的情感教育，讓他們學(xué)會關(guān)愛、分享和合作。

其次，班級管理必須以團(tuán)隊為基礎(chǔ)。一個好的班級管理需要團(tuán)隊的合作和協(xié)作，每個人都要盡自己的大努力來為孩子們的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在日常工作中，我們要注重團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)溝通和協(xié)作，共同制定教育方案和管理規(guī)定，共同解決問題，共同推動班級的發(fā)展。

后，班級管理必須以家長為支持。家長是孩子們親密的伙伴，他們對孩子的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在班級管理中，我們要注重與家長的溝通和合作，及時向家長反饋孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長了解孩子的成長和發(fā)展情況，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。

總之，幼兒園班級管理是一項非常重要的工作，它需要我們以孩子為中心，以團(tuán)隊為基礎(chǔ)，以家長為支持，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個安全、舒適和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

幼兒園班級管理心得（篇4）

觀看了陳老師的專題講座后，我受益匪淺，她講到了幼兒園班級管理中的互動，讓我理解了作為幼兒園班級管理的正確身份以及作為一個班級管理者的重要性。

班級管理的過程是教師與幼兒共同生活并建立良好關(guān)系的過程，師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想班級有好的面貌，使孩子能得到主動的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。

通過學(xué)習(xí)讓我明白，在和孩子成為朋友的同時，也要給孩子足夠的空間和自由，不是老師一味的干擾，不要因為孩子不規(guī)矩而去強(qiáng)迫他。沒有秩序的班級，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做會更好。因此在制定班級常規(guī)和各種游戲時，教師應(yīng)與幼兒共同探討。

幼兒園班級管理心得（篇5）

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場所。幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一日活動的組織都是在班級中進(jìn)行的。班級的管理水平直接影響幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行。對于幼兒園老師來說，管理班級要根據(jù)實際情況來進(jìn)行，是我們在日常教學(xué)中需要思考的。

聽了陳老師的直播課，讓我重新思考了平時對孩子們的教育。常規(guī)的培養(yǎng)、規(guī)則的制定都可以讓孩子參與其中，變要求為需求，用約定的規(guī)則來管理孩子。另外，幼兒園的規(guī)章制度涉及了幼兒園工作的方方面面，它規(guī)范著每位教師的言行，是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證。

幼兒園班級管理互動是幼兒生活的前提，它本身就是一種教育，對幼兒的身心發(fā)展有重大意義。幼兒是班級管理的一份子，讓幼兒參與到班級管理中來，要相信他們的能力。其實孩子的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，應(yīng)該給孩子機(jī)會參與班級管理，他們才是班級的主人！

幼兒園班級管理心得（篇6）

在一日活動的各個環(huán)節(jié),要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師成為班級常規(guī)的引導(dǎo)者,制定師生共同遵守的班規(guī)，讓幼兒學(xué)會管理自己。有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動,一個班級混亂的原因,往往是因為幼兒不知道該做什么。這時候教師可以和幼兒共同討論哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的,違反班規(guī)的結(jié)果將會如何。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會,然后根據(jù)討論的結(jié)果,師生共同遵守的班級規(guī)章制度。

幼兒園班級管理心得（篇7）

雙休日，陪兒子去博庫書城，在書架的最下面我看到了《幼兒園班級管理》這本書，初一看這本書的書名，幼兒園班級管理這不是與我們平時的日常班級工作有著很大的密切關(guān)系，想想看了這本書以后一定會對我以后的工作有很大的幫助，于是我就買了這本書。

在家里利用下午空閑的時間我打開了這本書，書中講到的不管是小、中、大的班級管理的方法有5種，分布是規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動指導(dǎo)法、榜樣激勵法、目標(biāo)指導(dǎo)法。特別對小、中、大等不同年齡段的孩子班級管理，進(jìn)行了詳細(xì)的講述，由于本學(xué)期我?guī)У拇蟀?，因此我著重看了大班的班級管理?；又笇?dǎo)法我覺得是針對大班孩子來說是很有用的一種方法，對我們老師來講，活動中缺乏幼兒的參與，缺乏幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮，這樣的管理結(jié)果往往是事倍功半的。而過份強(qiáng)調(diào)幼兒自主，教師沒有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這種管理又是盲目的無秩序的管理。對幼兒互動指導(dǎo)還要注意適當(dāng)性、適時性和適度性。

的確說得一點也不錯，升入大班以后，我們對區(qū)域游戲進(jìn)行了二次調(diào)整，每次在游戲活動之前我們老師對新增的區(qū)域作了一個簡單的介紹，，大家都選擇好游戲主題，以協(xié)商或謙讓的方式分配好了角色，按意愿開展著游戲情節(jié)。由于孩子是初次玩，我觀察到在“美發(fā)沙龍”里的美發(fā)師，沒有顧客來的時候，他就在那里不知道到干什么，不知道怎樣來招攬顧客，即使是顧客來了，一會兒就幫顧客洗好了，顧客一走他又不知道干什么了。

每次只要一看到這情形，我就走過去說：“您好，能幫我洗一頭嗎?”“可以”“我要干洗，我要這種洗發(fā)水”“好的”“你們這里沒有新的發(fā)型”“有的”然后美發(fā)師拿出了兩本發(fā)型書(注：幼兒畫的發(fā)型，然后制定成的書籍)，我仔細(xì)的看了一下說：“你能幫我挑選一個上適合我的發(fā)型嗎?”“可以”然后他像生活中的美發(fā)師一樣，很認(rèn)真的幫你挑選合適的發(fā)型，學(xué)著理發(fā)師的樣子，很仔細(xì)的做發(fā)型，“做好了”我在鏡子前左右看了看，“非常的好，謝謝，再見”“不用謝，歡迎下次再來”“好的”。在“智慧天地“里通過孩子們自己靈巧的雙手制作的假發(fā)套賣到美發(fā)沙龍里，讓美發(fā)沙龍每天都有不同的發(fā)型。在老師的引導(dǎo)與參與下，我發(fā)現(xiàn)孩子的交往能力、口語表達(dá)能力都有不同程度的提高。下學(xué)期，在一日常規(guī)、教育教學(xué)、區(qū)域游戲的管理方面進(jìn)一步加強(qiáng)管理，爭取做得更好。

俗話說：“讀書破萬卷”，多看書無論對你的工作或身心方面都有很大好處。通過學(xué)習(xí)了這本書，使我學(xué)到了以后在管理班級方面變得更加有信心、有方法。