《做最好的老師》心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的《做最好的老師》心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《做最好的老師》心得體會(huì)1
讀完了《做最好的老師》，我深深得陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是“愛(ài)的教育”。
這本書(shū)沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)中受到教育。
一、以教育為主題的故事應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。
二、我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看過(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報(bào)告、資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起？只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中，忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì)讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì)讀書(shū)，不會(huì)讀人；只會(huì)做事、不會(huì)做人，個(gè)人過(guò)度重視IQ，忽視EQ；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話(huà)，卻無(wú)法與人溝通。
從事教育工作，針對(duì)教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
一、教師的“要”：
（一）教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。
（二）了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
（三）教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看。
（四）教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)
（五）教師要專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知
二、教師的“不要”：
（一）教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。
（二）教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。
（三）教師不要妄想“教育萬(wàn)能”，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。
（四）教師不要過(guò)分執(zhí)著“立竿見(jiàn)影”，潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。
（五）教師不要悲觀，要樂(lè)觀以對(duì)，充滿(mǎn)希望與理想。
啟發(fā)：
（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。
（二）堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
（三）學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：
1、系統(tǒng)思考
2、自我增進(jìn)
3、改善心智模式
4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
（四）知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。
（五）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)師德修養(yǎng)，教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。
在《做最好的老師》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。
《做最好的老師》心得體會(huì)2
一本好書(shū)，會(huì)讓你感動(dòng)，會(huì)讓你有空靈飄逸感，會(huì)讓你百看不厭，會(huì)讓你捧腹大笑。閱讀，作為人類(lèi)最好的學(xué)習(xí)方式之一，自有書(shū)籍文字伊始，人類(lèi)就在閱讀中傳承著文化，開(kāi)啟心智。而一些經(jīng)典名著的閱讀，更是人類(lèi)思想文明的精華，值得后人去研究，發(fā)現(xiàn)。
“做最好的老師”一直是我一個(gè)我夢(mèng)寐以求的理想與追求，是我不斷孜孜追求的動(dòng)力，我用整個(gè)心靈去品讀這本書(shū)，靜靜地去品每一個(gè)文字，每一篇文章，每一個(gè)故事，我看到了光明，我慶幸自己在這本書(shū)里找到了某種光明?！蹲鲎詈玫睦蠋煛窞槲抑该髁朔较?，它像一盞希望的燈塔，一個(gè)智慧的寶典，一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)。讀完這本書(shū)，我深深地感受到：每個(gè)人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我們最應(yīng)該懂得的是，在應(yīng)該開(kāi)花的時(shí)候綻放，而且，要努力地開(kāi)，開(kāi)出自己心中最美最動(dòng)人的那朵花。
李老師在序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！泵棵孔x到此，我的內(nèi)心便會(huì)接受一次新的洗禮：是呀，我們?cè)谧约旱娜松缆飞?，是怎樣的度過(guò)自己的每一天呢？在年復(fù)一年，日復(fù)一日的工作中，有沒(méi)有一天比一天有進(jìn)步，教學(xué)水平有沒(méi)有一天比一天提高呢？自己有沒(méi)有盡力做到最好的自己，成為學(xué)生心目當(dāng)中最好的老師呢？
什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書(shū)中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！敝挥袗?ài)孩子你才能伏下身去給予他們無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)生活點(diǎn)滴，你才能為發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)的歡笑與淚水所影射的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動(dòng)，才能理解與傾聽(tīng)他們的苦惱和困惑，愛(ài)而后育，正是因?yàn)橛辛藧?ài)，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華。李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，通過(guò)一篇篇文章，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。
作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò)，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛(ài)?。?/p>
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。
其次，使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛(ài)孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易！
李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真，感動(dòng)了我！教育就是一本書(shū)，做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩；做一個(gè)閱讀者，讓自己的教育之花開(kāi)出最美麗的花朵！
有一句話(huà)說(shuō)得好，選擇一行，愛(ài)一行，我也是這樣，當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。
《做最好的老師》心得體會(huì)3
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功。李老師的成長(zhǎng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想融合，與回饋社會(huì)緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè)自己也快樂(lè)，給社會(huì)以好的奉獻(xiàn)，社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話(huà)!
傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)
我知道自己是中國(guó)千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說(shuō)做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李老師說(shuō)的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅(jiān)持和自己比一比，堅(jiān)持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì)不斷向最好的教師靠近了。
同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒(méi)有對(duì)自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對(duì)自己是不賞識(shí)的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jī)的，我們總是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應(yīng)該了解自己，知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對(duì)學(xué)生說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細(xì)碎的，每個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細(xì)節(jié)之中，以研究的心態(tài)對(duì)待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己，那樣才會(huì)每一階段都由創(chuàng)新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充滿(mǎn)智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考，這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié)，定會(huì)無(wú)風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠(yuǎn)是沒(méi)有道路的，像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì)閱讀，會(huì)實(shí)踐，會(huì)思考，會(huì)寫(xiě)作的老師。
《做最好的老師》心得體會(huì)4
讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后，我深深地陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是"愛(ài)的教育"。李鎮(zhèn)西老師的以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)了我！以他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)震撼了我！XX在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育"，他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)令我佩服。我想，這愛(ài)來(lái)自于責(zé)任，來(lái)自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感。他認(rèn)為教師要教會(huì)每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活，讓每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)、XX也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。
總之，"愛(ài)"、"理解"、"尊重"、"平等"與"責(zé)任"在XX身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的耐心，執(zhí)著令我向往。作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己…只是，每當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)與自己所預(yù)計(jì)的不一樣時(shí)，往往會(huì)失去耐心，失去對(duì)學(xué)生的信心。
而XX花在學(xué)生身上的，不僅是精力和時(shí)間，更多的是耐心，是自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。他把每一個(gè)孩子當(dāng)成一件藝術(shù)品，每一件都要精雕細(xì)琢，每一件都要仔細(xì)挖掘出潛在的能力。可見(jiàn)，耐心是一位教師的一個(gè)重要素質(zhì)，是師德修養(yǎng)的一個(gè)方面。教書(shū)育人，為人師表，教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了，是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問(wèn)題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過(guò)程當(dāng)然也需要一段時(shí)間。
耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋。當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生時(shí)，是不是應(yīng)該想想我們也有過(guò)錯(cuò)。說(shuō)第一遍，他不會(huì)，我們就應(yīng)該說(shuō)第二遍，第三遍…一直到會(huì)為止。XX在這本書(shū)的序言中說(shuō)："每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀…李鎮(zhèn)西老師的XX，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。"沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師"，我會(huì)不斷努力的。
《做最好的老師》心得體會(huì)5
讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育" ，"在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等，教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切"語(yǔ)重心長(zhǎng)"的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀，"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。 當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。
讀后讓我感到實(shí)用和可行的便是：“我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種“不理解” 后是不是比昨天更冷靜 …每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，就能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我總覺(jué)得在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，自己不管怎樣努力都收效不大，李老師的話(huà)，使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，從而改變了以往許多的不好做法，用學(xué)生的思想和情感去體驗(yàn)，用真心、誠(chéng)心、耐心來(lái)逐漸改變他們，使他們一點(diǎn)一點(diǎn)不斷進(jìn)步。
以 前為了保證課堂紀(jì)律，完成教學(xué)任務(wù)，常?？床坏脤W(xué)生在課堂上，別樣的小動(dòng)作或發(fā)出不該有的聲音，否則自己就會(huì)發(fā)火呵斥他們，拜讀了李老師的《做最好的老師》一書(shū)后，再遇到這樣的情況，我就會(huì)變的比較冷靜，慢慢地走到不遵守課堂紀(jì)律學(xué)生的身邊，輕輕地模摸他的頭或輕輕地碰碰他胳膊，有時(shí)講課不便，就用目光提示他守紀(jì)律，用這樣看似無(wú)聲不驚的方式處理，要比發(fā)火批評(píng)學(xué)生的效果好的多，同時(shí)也能慢慢地改變自己的性格，提高自身的修養(yǎng)。
總之，“關(guān)愛(ài)”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責(zé)任”，是我們每位教師應(yīng)該遵循的理念，并應(yīng)在工作中的每句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)手勢(shì)和眼神上體現(xiàn)出來(lái)，并不斷地在每一堂課上，努力實(shí)現(xiàn)這些理念，不斷地根據(jù)教育的發(fā)展，改變自己，校正自己，這正是教師的氣度，教師的魅力。
《做最好的老師》心得體會(huì)6
"北有魏書(shū)生，南有李鎮(zhèn)西"，李鎮(zhèn)西老師是備受敬佩的教育家、特級(jí)教師，也是廣受家長(zhǎng)和學(xué)生信賴(lài)的班主任。他以自己的言行感動(dòng)著千萬(wàn)教師。著名教育家魏書(shū)生老師對(duì)李老師給予了高度評(píng)價(jià)：李老師充滿(mǎn)愛(ài)心地在學(xué)生心田播下了耕耘的種子，學(xué)生們因此茁壯成長(zhǎng)，并且李老師在教書(shū)的過(guò)程中也感到無(wú)比的享受；他真誠(chéng)地將自己的感受傾訴于書(shū)寫(xiě)之中，讀者閱讀時(shí)亦能感受到其中的愉悅，我相信他撰寫(xiě)這本書(shū)同樣也是一種享受。只有像李老師這樣把教學(xué)當(dāng)作享受，并讓學(xué)生們享受成長(zhǎng)快樂(lè)的教師，才能被稱(chēng)為好老師。近日，我讀了李鎮(zhèn)西老師的著作《做最好的老師》，深受觸動(dòng)。
《做最好的老師》是我多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，全面展現(xiàn)了我的教育理念和實(shí)踐，包括對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康以及語(yǔ)文教學(xué)等方面的理念和實(shí)踐。其中有幾個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)廣為接受：“將語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)文教育”、“將班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集體權(quán)威”、“讓語(yǔ)文教學(xué)融入學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)”、“用法治取代人治來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理”、“童心是教師愛(ài)心的源泉”……我的“愛(ài)心、民主”教育和素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐深深打動(dòng)和觸動(dòng)了廣大教師，"未來(lái)班"的模式呈現(xiàn)了教師的理想主義和浪漫情懷，給人們帶來(lái)了向往之情，也使我們這些處于“迷?！敝械娜苏业搅朔较?，看到了未來(lái)和希望。
作為老師，并不意味著我們是完美無(wú)缺的。在很多方面，我們甚至遜色于我們的學(xué)生。只有當(dāng)我們意識(shí)到自己的不足時(shí)，才能不斷完善自我。學(xué)生們保持童心、發(fā)展個(gè)性、思想成熟和培養(yǎng)能力，離不開(kāi)教育的引導(dǎo)。然而，教育不應(yīng)該是老師高高在上、學(xué)生低頭聽(tīng)從的關(guān)系，而應(yīng)該是老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。真正民主的教育應(yīng)該是在老師向?qū)W生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也教育著學(xué)生們。
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生建立親密的關(guān)系，成為他們的朋友。通過(guò)與學(xué)生的接觸，我們能夠相互感染，共同成長(zhǎng)。老師和學(xué)生之間的互動(dòng)讓我感到年輕，這是因?yàn)閷W(xué)生的影響。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，我們不能放松學(xué)習(xí)，必須時(shí)刻保持積極進(jìn)取的態(tài)度，這是學(xué)生對(duì)我們的鍛煉。只有真誠(chéng)平等對(duì)待學(xué)生，才能贏得他們真心的喜愛(ài)。愛(ài)護(hù)學(xué)生意味著我們要善于了解他們的情感世界。而要了解學(xué)生的情感世界，首先要將自己視為他們的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。
作為11301班的語(yǔ)文教師，我真誠(chéng)地關(guān)注每位學(xué)生，把他們視為自己的家人。當(dāng)感覺(jué)到學(xué)生有心事時(shí)，我會(huì)積極地了解情況，并盡力幫助他們解決問(wèn)題。在課堂上，我喜歡提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并積極參與其中。學(xué)生們建立了一個(gè)QQ群，并將我拉進(jìn)去。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們因?yàn)橛欣蠋熢谌簝?nèi)，群氛圍顯得有些拘謹(jǐn)。因此，我明確表示在群內(nèi)我只是一個(gè)普通成員，鼓勵(lì)大家暢所欲言。漸漸地，學(xué)生們開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，他們會(huì)在周末約好一起去體育館打羽毛球，或者相互邀請(qǐng)一起去城北公園玩耍......
他們?cè)囂叫缘貑?wèn)我是否參加，得到我的積極回答后，我能感受到學(xué)生們的興奮和期待。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，使我與學(xué)生們之間的聯(lián)系更加緊密。通過(guò)微博，我及時(shí)了解到學(xué)生們的最新動(dòng)態(tài)，他們有煩惱或苦悶時(shí)，也會(huì)在微博上傾訴，而我則會(huì)積極地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和給予心理上的安慰。學(xué)生們?cè)敢馀c我分享他們的心事。同時(shí)，在語(yǔ)文課上，我將很多問(wèn)題延伸到網(wǎng)絡(luò)中討論。比如在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》一詩(shī)時(shí)，我們就幸福的定義進(jìn)行了熱烈的討論，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生將自己的QQ簽名改為表達(dá)幸福的宣言。果然，學(xué)生們都按照要求去做了，幾十個(gè)學(xué)生就出現(xiàn)了幾十種不同的幸福，看到這些，我也感到非常幸福。
工作整十個(gè)年頭了，至今我還記得實(shí)習(xí)時(shí)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，那是個(gè)非常聰明的孩子，我實(shí)習(xí)一個(gè)月，帶兩個(gè)初一班的語(yǔ)文，一切都是摸索著，備課、上課、批改作業(yè)……盡心盡力，但畢竟是新手，很多地方還是顯得稚嫩些。
實(shí)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，我收到了許多學(xué)生的留言祝愿我工作順利。然而，有一位學(xué)生的一句話(huà)深深地印在了我的腦海中，他希望我能夠成為他們的良師益友，并特別在“良師”兩字上加了引號(hào)。這句話(huà)激勵(lì)著我一直努力著，盡力做到與學(xué)生之間的良師益友關(guān)系。請(qǐng)將原始文本修改為以下內(nèi)容。
《做最好的老師》心得體會(huì)7
寒假中的一天，陪女兒到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作：《愛(ài)心與教育》，回家后仔細(xì)閱讀品味，在讀到其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮(zhèn)西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，現(xiàn)摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比一一他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比一一我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事情是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？我今天幫助“生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作？為同事的好評(píng)嗎？為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎？為獎(jiǎng)金嗎？為職稱(chēng)嗎？這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要（可見(jiàn)我也并未“脫俗”），但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想種海納百川的文化胸襟，一種高屋建領(lǐng)的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的公平意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……季老師的話(huà)說(shuō)得多富有智慧和哲理啊，標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。
《做最好的老師》心得體會(huì)8
20××年8月19日至20日，我有幸參加了望謨縣20××年暑期高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)中聽(tīng)取了來(lái)自武漢的王霞老師以親身體驗(yàn)為例，談及的如何做最好的老師，感觸蠻深，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 王老師給我的第一印象
一直期待縣里的培訓(xùn)，所以19號(hào)下午早早的來(lái)到了教室，也見(jiàn)到了給我們培訓(xùn)的老師，個(gè)子小巧，交談下來(lái)知道她一直在做這樣的培訓(xùn)。不過(guò)能從那么遠(yuǎn)的地方不畏艱辛來(lái)到我們這，我也非常敬佩。
為了給我們上好課，老師早早的來(lái)到了培訓(xùn)地點(diǎn)調(diào)試設(shè)備，充分準(zhǔn)備，我比較欣賞老師的敬業(yè)精神，這何嘗不是我們教師需要的呢？只有做好了充足的準(zhǔn)備，我們才能將知識(shí)點(diǎn)完整完好的教給學(xué)生，我想，這也是做最好老師應(yīng)該具備的吧！
隨著副校長(zhǎng)楊銳老師的介紹，我們的培訓(xùn)拉開(kāi)了序幕。
二、王老師留給我們的話(huà)，受益匪淺
1、簡(jiǎn)單的事情重復(fù)著做
其實(shí)這就是老師的最好寫(xiě)照，不管學(xué)生畢業(yè)了多少屆，我們還在那里日復(fù)一日的做著同樣的事情，那么你是一成不變的，還是一直在創(chuàng)新？我想這就是一個(gè)師者的區(qū)別吧！
2、用愛(ài)心做事業(yè)，我拿真心對(duì)他好
走上教學(xué)崗位7年，一直接觸到的都是來(lái)自農(nóng)村的孩子，自卑不自信，所以只有用愛(ài)，走進(jìn)他們心里，拿真心對(duì)他們，真正的了解他們，他們的進(jìn)步是很大的。你付出了，他們也會(huì)把你真正的留在心里，那份收貨與喜悅你是想不到。
3、用別人可以接受的方式來(lái)愛(ài)他們
我們所處的高中階段，是孩子們轉(zhuǎn)變最大的階段。每個(gè)人都有自尊心，所以我們應(yīng)該先尊重孩子，讓他們?cè)诨ハ嘈湃蔚幕A(chǔ)上來(lái)愛(ài)他們，而不是以我們認(rèn)為對(duì)的方式去給予他們愛(ài)，那樣他們會(huì)認(rèn)為在施舍。
4、改變就從不習(xí)慣開(kāi)始
社會(huì)是萬(wàn)千變化的，我們不能一直吃老本。新課改來(lái)了，當(dāng)然也會(huì)帶來(lái)許多問(wèn)題，如果我們還借用老一套的方法對(duì)待，那我們就永遠(yuǎn)out了，所以，當(dāng)我們不習(xí)慣的時(shí)候，我們就要去改變自己原有的模式，創(chuàng)新出新的東西，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
三、我對(duì)“最好的老師”的理解
“做最好的老師”，是任何一個(gè)做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢？“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己--我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……其實(shí)我們更應(yīng)該用這樣反問(wèn)的方式來(lái)詢(xún)問(wèn)自己在教書(shū)過(guò)程中盡心盡力了嗎？每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我想，我們便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。
此時(shí)此刻，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都是無(wú)濟(jì)于事的，現(xiàn)在增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己肯付出，認(rèn)真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，那每天就都會(huì)有新的快樂(lè)。每天，我們都在和學(xué)生們零距離接觸，所以只有我們才能感受到學(xué)生們的可愛(ài)之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值！其實(shí)我很享受和我可愛(ài)的學(xué)生們?cè)谝黄鹋?，一起玩耍，一起瘋的日子，因?yàn)槲覀兒芸鞓?lè)。
總之，培訓(xùn)結(jié)束了，我們也收獲了我們?cè)摰玫降臇|西。
通過(guò)這次繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，教師必須結(jié)合自身各方面因素，不斷更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)自身的學(xué)科知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的課堂教學(xué)能力能力，使教師盡快適應(yīng)課程改革需要。
‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！
《做最好的老師》心得體會(huì)9
今年假期中，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)。書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺?；叵胛覀儚膮⒓庸ぷ鞯浆F(xiàn)在走過(guò)的每一步，李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。
李鎮(zhèn)西老師的《做用心的教師》中談到：“用童心報(bào)答童心，這就是我獻(xiàn)身教育的原動(dòng)力”，作為教育者，要善于用童心理解童心，讓自己擁有與學(xué)生同齡的童心思維，用這樣的思想去解釋學(xué)生們的行為與做法就容易多了，畢竟我們都曾童年過(guò)。當(dāng)我們努力喚醒內(nèi)心深處的童心時(shí)，其實(shí)已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便創(chuàng)建了一條通往學(xué)生心靈深處的捷徑。
“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，教育離不開(kāi)情感。當(dāng)然，這種愛(ài)心必然是平等的，如果不能拿捏好，產(chǎn)生的負(fù)面效果危害是很大的。
面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，李老師能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)也不是說(shuō)教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生是少有的耐心，尤其在“拯救”后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)，他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數(shù)次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話(huà)，這種難得的耐心是大多數(shù)人很難做到的。
什么是最好的老師？我在《做最好的老師》這本書(shū)中找到了答案，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。李老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。我想重要的是李老師對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。”李老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，通過(guò)篇文章，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我看到了一位老師對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。
各位老師，雖然沒(méi)有最好，但是我們相信可以越來(lái)越好，讓我們做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺(tái)上，演好自己的小角色，許多年后，雖然我們不會(huì)都成為名家，但是許多年后，我們一定會(huì)桃李滿(mǎn)天下的！
《做最好的老師》心得體會(huì)10
濃烈的過(guò)年氣息隨著爆竹聲聲而來(lái)臨，千家萬(wàn)戶(hù)都沉浸在祥和的年味中，到處可以看到提著大包小包拜年的人群。閑暇之余，我靜靜學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具備寬容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，同時(shí)也要有幽默和沉穩(wěn)的態(tài)度。他們的激情如火，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情如露，滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，喚醒學(xué)生迷茫的思緒。
當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？書(shū)中李老師這樣告訴我們：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”雖然教師在教育中富有愛(ài)心早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”。從孔子的“愛(ài)之能勿勞乎？忠之能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格，還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，但我還是被李老師對(duì)學(xué)生那份深深地愛(ài)折服了。
李老師的愛(ài)，不僅僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的愛(ài)，而且包括“難教兒童”的愛(ài)；李老師的愛(ài)，不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài)，還包括所有——外班的，其他年級(jí)的，甚至是外校的學(xué)生的愛(ài)；李老師的愛(ài)，不僅僅是剛踏上工作崗位初為人師時(shí)的片刻的激情，而是貫穿著他的以前，現(xiàn)在，甚至是將來(lái)的教育事業(yè)，愛(ài)心是他教育事業(yè)永不言敗的前提和保證。
在序言中，李老師說(shuō)：“每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在。你可能不是最美麗的，但你可以最有魅力；你可能不是最聰明的，但你可以最用功；你可能不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你可能不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘成為最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是與自己比較——與昨天的自己和今天的自己比較，不斷地超越自己?！蔀樽詈玫淖约骸?，意味著要盡可能在自己的職業(yè)中發(fā)揮出最大的潛力?！泵慨?dāng)讀到這段話(huà)時(shí)，我內(nèi)心都會(huì)受到觸動(dòng)：是啊，我們?cè)谥貜?fù)的工作中，是否已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的特色和個(gè)性，是否確定了自己的奮斗目標(biāo)？很多時(shí)候，由于與他人的比較，我們失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了追求成為真正自己的動(dòng)力。結(jié)果就是平庸度日，喪失了作為一個(gè)人所應(yīng)有的情趣和活力，更談不上超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中發(fā)揮出最大的潛力了。
愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛(ài)孩子，才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí)，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易！
李鎮(zhèn)西老師告訴我們：“做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸?！边@段樸實(shí)的話(huà)，蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己，用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。
《做最好的老師》心得體會(huì)11
在家讀了魏書(shū)生老師《如何做最好的老師》一書(shū)，我的心頭為之震撼。工作已經(jīng)整整十九個(gè)年頭，在歲月的流逝中，我似乎也變得平庸了起來(lái)，許多關(guān)于教育的暢想與激情被時(shí)間打磨的無(wú)影無(wú)蹤。好險(xiǎn)！魏書(shū)生老師的思想和做法引起了我的共鳴，我決定向他學(xué)習(xí)。
所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？ 我今天上課是不是比昨天更精彩？ 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？ 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣？ 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ？我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ？今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心？ 我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？ ……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
作為一名教師，我是一個(gè)幸運(yùn)的人。因?yàn)槲胰松?dāng)中一直會(huì)遇到很好的老師，他們一直鼓勵(lì)著我，引領(lǐng)著我。他們不是最富聲名的名師名家，但是在我心目中他們就是最好的老師！在我的記憶里，我特別崇拜的小學(xué)時(shí)代畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師張老師，那時(shí)的他已四十多歲，上課時(shí)從未見(jiàn)過(guò)他厲聲呵斥，她的才識(shí)、她課堂上深入淺出的講解、時(shí)而幽默的話(huà)語(yǔ)卻感染著我們每個(gè)人。那個(gè)時(shí)候她會(huì)在每節(jié)課后出上一道深?yuàn)W的數(shù)學(xué)題讓我們回家鉆研，現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該是今天所盛行的奧數(shù)培訓(xùn)，她也經(jīng)常會(huì)講一些數(shù)學(xué)家的趣味故事，使我們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了興趣?；仡欁约旱闹袑W(xué)生活，仔細(xì)梳理下來(lái)，最難忘的還是當(dāng)年在我心中覺(jué)得很?chē)?yán)格認(rèn)真的老師，如中學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文楊老師，且不說(shuō)他那一手漂亮的粉筆字、聲情并茂的朗讀迷住了我們，單單是他那嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度就足以使我們敬畏。他對(duì)我們要求很?chē)?yán)格，要求我們字跡要寫(xiě)端正，任何一樣作業(yè)完成才能回家，為此，放學(xué)后他常常陪那些懶惰的學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)到黃昏，在他的嚴(yán)格要求下，我們懂得了作為一名學(xué)生的責(zé)任，懂得了做事要持之以恒，他這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度影響著我們每個(gè)學(xué)生的人生觀。二十多年過(guò)去了，同學(xué)聚會(huì)時(shí)，我們每個(gè)人都記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，楊老師擔(dān)任我們班的語(yǔ)文教師時(shí)第一節(jié)課就準(zhǔn)確的叫出我們每個(gè)新生的名字，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，楊老師對(duì)學(xué)生的用心使我們吃驚之余又倍感親切與尊重。這何嘗不是今天我們所倡導(dǎo)的“以人為本”的管理原則呢？中國(guó)道家創(chuàng)始人老子有句名言“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開(kāi)始，天下的難事必定從容易的做起?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半！”楊老師對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注，使我們學(xué)生一開(kāi)始就和他建立了信任與默契，我們?cè)跄苡H其師而信其道呢？
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的老師必定是充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。生活在現(xiàn)代學(xué)校中的學(xué)生，不僅希望教師成為他們步入科學(xué)殿堂的引路人，也非常希望教師成為他們真誠(chéng)、坦率、無(wú)話(huà)不說(shuō)的摯友。教師要成為學(xué)生的知心朋友，首先必須尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待，其次要平等對(duì)待每位學(xué)生，營(yíng)造民主、寬松、和諧學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，滿(mǎn)足學(xué)生合理的要求。師愛(ài)需要溝通，而溝通的前提是師生的平等，沒(méi)有平等就沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。之中愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，也是不由自主的：面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，我們還他們一張熱情的笑臉；當(dāng)我們感覺(jué)冷時(shí)，提醒學(xué)生多穿衣服；學(xué)生上下樓梯連蹦帶跳，提醒他們注意安全……只有我們把愛(ài)心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)以相同的愛(ài)回報(bào)給我們：當(dāng)我在擦玻璃忙得暈頭轉(zhuǎn)向，一個(gè)學(xué)生端來(lái)了一杯水；當(dāng)我在埋頭尋找掉在地上的筆套，一個(gè)學(xué)生乖巧的把它揀給了我，當(dāng)我吃力的抱著一大堆作業(yè)，一個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我，老師我來(lái)幫你……這樣為學(xué)生所信任、所喜歡，我怎樣不感到高興，感到欣慰？贏得學(xué)生，方能教育學(xué)生；成全學(xué)生，才能鑄造學(xué)生，我們，還等什么呢？
一份春華，一份秋實(shí)。不知不覺(jué)中，在教書(shū)育人的道路上我已工作了近19個(gè)年頭，我在不斷的讀書(shū)、在研修中提升自己，在交流中錘煉語(yǔ)言基本功，多聽(tīng)同科教師的課，研究教育大師的課，從他人的教學(xué)藝術(shù)中品味，反復(fù)研讀文本，再確定教法，力求因材施教，努力形成自己的特色和藝術(shù)風(fēng)格。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。我始終堅(jiān)持最好的老師應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷反思的老師，我將繼續(xù)用自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣去影響我的學(xué)生，將自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們。
《做最好的老師》心得體會(huì)12
我讀了李鎮(zhèn)西的著作《做最好的教師》，這本書(shū)記錄了他在教育界25年的經(jīng)驗(yàn)和收獲。書(shū)中從他剛開(kāi)始擔(dān)任教師時(shí)的青澀寫(xiě)起，逐漸描繪出他的成長(zhǎng)歷程，以及經(jīng)驗(yàn)的積累。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深受啟發(fā)和受益。
李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。
在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一束明亮的光，照亮了黑暗中前行的道路；愛(ài)是一首溫暖的詩(shī)，給冰冷的心房帶來(lái)溫暖和渴望；愛(ài)是夏日的微風(fēng)，冬日的陽(yáng)光，春天的雨水，秋天的果實(shí)。正如知名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)，《愛(ài)是永恒的教育理念》證明了這一點(diǎn)。他將他所有的愛(ài)都傾注在他熱愛(ài)的教育事業(yè)上，用了整整25年的時(shí)間，像對(duì)待自己的孩子一樣去愛(ài)護(hù)學(xué)生，用他激情洋溢的歲月，譜寫(xiě)了一篇篇關(guān)于愛(ài)的故事。他融入班級(jí)這個(gè)大家庭，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，將自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，體驗(yàn)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，贏得學(xué)生的信任和尊重。
我發(fā)現(xiàn)：在我的教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。首先，在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于追求快速進(jìn)展，我常常無(wú)法控制自己的情緒，可能會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)火，同時(shí)，我也意識(shí)到自己缺乏教育的技巧。另外，當(dāng)有學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，我也缺少耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，沒(méi)有給予個(gè)別引導(dǎo)，這使得學(xué)生們對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，造成了師生之間的代溝。
通過(guò)閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的教師》一書(shū)，我對(duì)自己進(jìn)行了比較和反思。我深感愧疚，認(rèn)識(shí)到自己與優(yōu)秀教師的差距實(shí)在太大了。這樣的差距怎么能稱(chēng)得上對(duì)學(xué)生的真愛(ài)呢？經(jīng)過(guò)反思，我才意識(shí)到：在教育中的真愛(ài)，并不是一種為了達(dá)到某個(gè)目標(biāo)而裝出來(lái)的姿態(tài)。它是一種理念、一種情感、一種氛圍。如果運(yùn)用得當(dāng)，真愛(ài)會(huì)自然融入到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也會(huì)默默地體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)里，更會(huì)無(wú)聲地滲透到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處。
所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融；因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂。
《做最好的老師》心得體會(huì)13
xxx——一個(gè)讓教育界的同仁再熟悉不過(guò)的名字。20xx年5月21日，我有幸又一次較近距離地接觸了這位教育界頗為傳奇的人物。通過(guò)觀看xxx老師“做最好的教師”的視頻，讓我對(duì)他的印象更加的深刻。
xxx教授將教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。是啊，誰(shuí)不想成為別人眼中成功的人呢？但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境與自身水平的影響，真正成為英雄豪杰、偉人巨匠的又有幾個(gè)呢？每個(gè)人對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀各不相同，所以每個(gè)人的選擇也就不同。因此，我們不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功。無(wú)論是所處地位和名望的高與低，還是擁有財(cái)富的多與少，只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(zhǎng)，又對(duì)社會(huì)和他人有益，同時(shí)還體驗(yàn)到了無(wú)窮的快樂(lè)，我認(rèn)為這就是成功，做到了最好的自己就是成功。
但對(duì)于傳道授業(yè)解惑的教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，什么樣的老師才是最好的老師呢？用李老師的話(huà)說(shuō)“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說(shuō)：”每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏“看到這里，我想到了自己，也對(duì)自己增強(qiáng)了信心。只要我每天不斷地反思，不停地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都比前一天有進(jìn)步，我想不久以后我一定會(huì)有很大的提高。
有一句老話(huà)說(shuō)的好：”沒(méi)有最好，只有更好?！拔蚁嘈胖灰ㄟ^(guò)自己的努力就可以越來(lái)越好。從今天開(kāi)始，做自己心中最好的教師，讓自己在這片教育的沃土上盡情地?fù)]灑我的光與熱。也許許多年以后，我們不會(huì)都成為有名的教育家、哲學(xué)家，但是許多年后，我相信我們一定會(huì)桃李滿(mǎn)天下！
《做最好的老師》心得體會(huì)14
作為一名教師,我是幸運(yùn)的,因?yàn)槲易x到了這本<<做最好的教師>>,讓我浮躁的心得以洗禮,字里行間我感受到一名有智慧,有責(zé)任的教師在講述她與青春,堅(jiān)強(qiáng),激情,理想的故事,有人說(shuō),真正的成功,是點(diǎn)亮更多人的人生,這一點(diǎn),高老師當(dāng)之無(wú)愧。
高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功，也讓我一個(gè)努力的青年教師看到了一種真實(shí)存在的成功的可能性-----一個(gè)人，即使沒(méi)有任何背景，靠日復(fù)一日的堅(jiān)持和努力，學(xué)會(huì)感恩，也能闖出屬于自己的一片天地。
更讓我欽佩的是，在精致的利己主義者風(fēng)光無(wú)限的時(shí)候，高老師體現(xiàn)出了真正的社會(huì)責(zé)任感，不只關(guān)注自身教育，還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周?chē)暮⒆荧@得自信，自尊，自愛(ài)以及他愛(ài)，人生的價(jià)值和意義，當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會(huì)地位，名聲，真正的成功，是點(diǎn)亮更多人的人生。
合起書(shū)本，有太多的高老師的話(huà)值得我去實(shí)踐，學(xué)習(xí)。感想頗多，總言之，就是先努力做未來(lái)最好的自己。
教師需要的是一股靜氣
靜，是一種狀態(tài)，更是一種境界，一種修養(yǎng)。心靜則實(shí)，心靜則容。
如今社會(huì)，我常把大把時(shí)間耗在手機(jī)上，刷微博，刷朋友圈，逛淘寶，用太多時(shí)間接受了太多自己不太需要的信息，卻很難真正的快樂(lè)，高老師對(duì)于靜的描述，讓我頓感慚愧，她說(shuō)“我們需要靜下心來(lái)備每節(jié)課，靜下心來(lái)跟每個(gè)孩子對(duì)話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真反思，靜下心來(lái)受益的是學(xué)生，而最終的受益者是教師自己?！?/p>
所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來(lái)，必須培養(yǎng)堅(jiān)持的習(xí)慣，買(mǎi)書(shū)容易看書(shū)難，寫(xiě)讀后感更是難上加難，回顧上學(xué)期的教學(xué)，我通常會(huì)給班級(jí)里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買(mǎi)勵(lì)志書(shū)，卻很少自己看，所以也談不上交流心得，見(jiàn)效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己，在日復(fù)一日中，拖拉中沒(méi)讀過(guò)幾本好書(shū)。暑假里給自己買(mǎi)了很多書(shū)，可是真正安靜用心讀的少之又少，必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書(shū)計(jì)劃，并把自己逼一把。讀過(guò)日本雜物管理咨詢(xún)師山下英子的書(shū)后，我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。
魅力是一種先聲奪人的風(fēng)范
高老師認(rèn)為，一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現(xiàn)在1。時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己。3對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。
她講述了宏志班兩個(gè)高三女生晚自習(xí)時(shí)洗澡，由于原因是認(rèn)為下晚自習(xí)洗澡水涼了，高老師讓家長(zhǎng)領(lǐng)回去，倆人的家距離學(xué)校100多里遠(yuǎn)，由于兩個(gè)女生家長(zhǎng)多不放心，決定租一間地下室，月租兩千，經(jīng)過(guò)一番勞命傷財(cái)，兩個(gè)女生在地下室住了十天，才最終解放。這個(gè)故事讓我受益匪淺，關(guān)于自制自律，我們總是停留在口頭，卻很少下狠心讓孩子自己去體會(huì)后果，對(duì)于自己的孩子更是如此，但高老師的一句話(huà)深深震撼到我：你不自制自律將受制于人，失去你本來(lái)應(yīng)該享受的很多的權(quán)利，在學(xué)生的管理和教育上陽(yáng)光的味道與嚴(yán)格的管理不矛盾。
在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合班規(guī)的行為，有時(shí)為了減少不必要的麻煩，就減少折騰，其實(shí)短暫的放縱是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，這一點(diǎn)，必須逼自己去找麻煩，因?yàn)榇藭r(shí)的麻煩是今后的省事和成長(zhǎng)必經(jīng)過(guò)程。
教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規(guī)范自己，對(duì)于任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命，必須把自己先做到最好。
高老師是一個(gè)智慧的博學(xué)的老師，她不僅是一名優(yōu)秀的物理老師，更是研讀各種心理書(shū)籍并很好恰當(dāng)?shù)脤?shí)踐，心理學(xué)的知識(shí)幫助她成為一位了解學(xué)生，為他們打開(kāi)心靈枷鎖的人并贏得家長(zhǎng)的信任。宏志班的班訓(xùn)給我留下特別的印象：“特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有志氣，特別有作為”三個(gè)層次的精神核心從外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，再到精神升華，高老師說(shuō)因?yàn)榧议L(zhǎng)們無(wú)錢(qián)無(wú)權(quán)，將來(lái)孩子靠的是這種吃苦耐勞的精神來(lái)立足社會(huì)。其實(shí)對(duì)于對(duì)于作為教師的我們，何嘗不是一種修為，特別能吃苦，特別能忍耐，我真的不夠，可是這卻是一個(gè)人成功很重要的素質(zhì)，有時(shí)，在特別困難的時(shí)候，我們才學(xué)會(huì)告訴自己，如果這你都能承受，以后還有什么不能受呢?
幾乎所有的宗教都教導(dǎo)人要學(xué)會(huì)找苦吃，體驗(yàn)艱難。基督教、佛教都有一定的齋戒行為，讓人在物欲橫流時(shí)不要迷失自己。為了磨練自己整個(gè)暑假在最熱的高溫里，每天堅(jiān)持跑5公里，找苦的過(guò)程其實(shí)是塑造自己的過(guò)程，這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂(lè)，以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)工作其實(shí)是一項(xiàng)繁瑣和艱苦的工作，必須自己儲(chǔ)備好受苦經(jīng)歷，才能真正感受收獲的快樂(lè)。
做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事，做別人看不上的小事，做那些沒(méi)有報(bào)酬的事，這是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ)。
高老師堅(jiān)信;一個(gè)人的成功并不只取決于他的智商，更重要的是他的非智力因素。
高老師舉了很多該不該擦黑板，老師的碗該不該刷等小事，告訴我們?nèi)绾斡眯牧伎?，巧妙讓學(xué)生體驗(yàn)的經(jīng)歷讓我感受到一個(gè)班主任教育學(xué)生做人做事對(duì)一個(gè)孩子是多么重要。我們要做教育的有心人，時(shí)刻為抓教育而準(zhǔn)備，有教育的敏銳性，善于利用身邊的教育材料。讓他們成為愉快、有感染力和創(chuàng)造力的年輕人。
在〈〈做最好的老師〉〉里，記憶最深刻的是高老師講述的“我是誰(shuí)”的故事，在公交車(chē)上，被公交司機(jī)開(kāi)口大罵，作為宏志班的班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，北京市先進(jìn)工作者的她肯定接受不了，讓她很氣憤，一度想不通。突然他丈夫的一句“你是誰(shuí)啊?挨句罵怎么了?本來(lái)你不是堵在在門(mén)口了嗎”?深深擊中她的心，她反思自己自我膨脹，每天生活在無(wú)數(shù)贊美聲中，全然不知道這一切都是過(guò)眼云煙。很多時(shí)候作為老師我們常常接受不了粗魯?shù)穆R，覺(jué)得是對(duì)自己的侮辱，但回憶過(guò)去的成長(zhǎng)，誰(shuí)沒(méi)有被罵過(guò)?為什么此刻接受不了，很多時(shí)候，我們要冷靜分析自己是誰(shuí)，或許生活中只是普通塵埃，被罵和指責(zé)都是常事，高老師如此優(yōu)秀的老師都在自我反省，我呢。一個(gè)普通的班主任更該時(shí)候反省自己，我是誰(shuí)?
高老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，教育就是一場(chǎng)個(gè)人的修行，在教育別人的同時(shí)反省自己，警醒自己，比我們優(yōu)秀的人，比我們還努力，我們有什么理由放棄修煉自己?有人說(shuō)最好的社交是做最好的自己，我的感悟是，做優(yōu)秀的教師，先做最好的自己。
《做最好的老師》心得體會(huì)15
利用平時(shí)空暇的時(shí)間，我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀完后，感觸很多。真實(shí)的感受是要從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師！
書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)對(duì)教育工作無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的一顆教育者的心。而這種愛(ài)心成就了他的輝煌。愛(ài)孩子，才能理解孩子；愛(ài)孩子，才能培育孩子的愛(ài)心；愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)心、關(guān)注成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；愛(ài)孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛(ài)孩子，才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師，愛(ài)孩子就應(yīng)該尊重每一位孩子學(xué)習(xí)的不同方式、能力和感受。
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生。這些話(huà)聽(tīng)得多，看得多，而做起來(lái)卻沒(méi)那么容易。我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)過(guò)，只要你發(fā)言，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有自己的不同想法。因此在我的課堂，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣，都是平等的，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也是動(dòng)之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑?ài)別人。
還有教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生上課總是不太專(zhuān)心，后來(lái)有一次稍微表現(xiàn)得較好時(shí)，我立即表?yè)P(yáng)了她，還請(qǐng)他當(dāng)老師的小幫手，得到我一次又一次的信任。從此她的成績(jī)就大變樣了。
并且最好的教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。
尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。在課堂中，我不僅自己做到尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思路總給予正面評(píng)價(jià)，還要求學(xué)生不輕易取笑別人，評(píng)價(jià)別人時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時(shí)，我總是將學(xué)生單獨(dú)留下來(lái)，先問(wèn)清楚原因，再和她交流應(yīng)該怎么做，因此有學(xué)生給我寫(xiě)到：您雖然很溫柔，不像有些老師很?chē)?yán)厲，但同學(xué)都很聽(tīng)您的。看著這些話(huà)，我很欣慰，也很幸福。
在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！