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群文閱讀心得體會(huì)

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當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的群文閱讀心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

群文閱讀心得體會(huì)1

人的一生中,學(xué)習(xí)是必不可少的一部分。學(xué)習(xí)能夠開啟我們的智慧,豐富我們的知識(shí),提高我們的能力。而學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀更是讓我們在閱讀中獲得快樂和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我收獲頗多,深感該課程的重要性和對(duì)我們?nèi)松挠绊憽?/p>

首先,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我領(lǐng)略到了不同的文化和風(fēng)貌。在課程中,我們接觸了大量來自不同國家和地區(qū)的經(jīng)典文學(xué)作品。這讓我仿佛穿梭在不同的時(shí)間和空間中,欣賞到了各國的文化和風(fēng)貌。比如,通過閱讀《魯濱遜漂流記》,我感受到了一個(gè)人在荒島上的生存艱辛與智慧;通過閱讀《格列佛游記》,我看到了人類的自大與愚昧。這些作品都讓我對(duì)人類的文化和精神世界有了更加全面的了解。

其次,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀培養(yǎng)了我的閱讀興趣和能力。通過課程中的閱讀練習(xí)和討論,我逐漸培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。以前,我對(duì)閱讀總是抱有一種形式化的態(tài)度,但是通過學(xué)習(xí)群文閱讀,我慢慢地發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣。在課堂上,我們有時(shí)會(huì)就一篇文學(xué)作品分享自己的閱讀感受,有時(shí)會(huì)就作品的意義進(jìn)行討論。這些活動(dòng)讓我能夠更好地理解作品,并激發(fā)自己深入思考的能力。同時(shí),通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我的閱讀能力也得到了提升。我學(xué)會(huì)了提取文本中的關(guān)鍵信息,分析作品的結(jié)構(gòu)和主題,進(jìn)而理解作者的意圖。這些在以后的學(xué)習(xí)和生活中,都會(huì)對(duì)我有著積極的影響。

再次,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的過程中,我們要對(duì)作品進(jìn)行分析和解讀,這就需要我們進(jìn)行自己的思考。我們要思考作品中的細(xì)節(jié),與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。有時(shí),我會(huì)對(duì)作品中的某一細(xì)節(jié)進(jìn)行深入思考,之后將自己的思考結(jié)果與同學(xué)們分享。這個(gè)過程,既是對(duì)作品的再次引發(fā),也是對(duì)自己思考能力的一種鍛煉。在表達(dá)方面,課堂上也給了我們充分的機(jī)會(huì)。我們可以表達(dá)自己對(duì)作品的理解和看法,也可以表達(dá)自己的疑惑和困惑。這使我在與他人的交流中,更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并接受他人的批評(píng)和建議。

最后,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我受益終身。群文閱讀是一個(gè)讓人與文學(xué)作品真正互動(dòng)的過程。通過閱讀和思考,我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和世界,提高自己的人生素養(yǎng)。這是一個(gè)終身的過程,不僅對(duì)我們的學(xué)術(shù)提升有益,更能讓我們成為一個(gè)有見地、有情懷、有思考能力的人。而這些優(yōu)勢,在我們之后的人生中將起到至關(guān)重要的作用。

通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我收獲了許多。我不僅對(duì)世界有了更廣闊的了解,也培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和能力,發(fā)現(xiàn)了自己的思考和表達(dá)能力,并且把這些優(yōu)勢融入了自己的人生中。因此,我深信,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀是一門需要終身學(xué)習(xí)的課程,它幫助我們成為更好的自己,并且為我們的未來鋪平了道路。

群文閱讀心得體會(huì)2

“閱讀教學(xué)除了單篇精講之外,還有哪些教學(xué)形態(tài)?”“單篇精讀不是閱讀教學(xué)唯一的課程形態(tài),要積極開拓新的閱讀教學(xué)形態(tài)?!痹谧x這篇文章前,我從沒有考慮過這個(gè)問題,一直在苛求如何把單篇精讀教學(xué)打磨精致。所謂“單篇精讀”類閱讀教學(xué),是指圍繞一篇選文進(jìn)行精講細(xì)讀,反復(fù)琢磨,充分開掘選文的識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際等全息性的語文教學(xué)價(jià)值。他雖然有有利的一面:教學(xué)內(nèi)容選擇個(gè)性化,重視教材的文本研讀,高度藝術(shù)化的教學(xué)設(shè)計(jì),綜合展示語文綜合素養(yǎng),積淀了行之有效的精讀教學(xué)方法,長于培養(yǎng)語感能力等等,但有很大的局限性:

(1)閱讀教學(xué)技術(shù)化傾向、肥胖癥 。

(2)遮蔽學(xué)生真實(shí)的閱讀情形。

(3)不利于培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀素養(yǎng)(尤其是高級(jí)閱讀能力)。

(4)無法滿足學(xué)生精神世界的需求。導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生得了三種?。贺氀ㄈ鄙僬媲楹图で椋⑷扁}(缺乏遠(yuǎn)大的理想和頑強(qiáng)意志)、腦膜炎(跟著感覺走,懶于理性思考)。得病的重要原因就是不讀書??!

“群文閱讀”就是在課堂教學(xué)的單位時(shí)間內(nèi),呈現(xiàn)多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇,圍繞同一個(gè)議題展開的探究性閱讀教學(xué)。理想的閱讀課程體系應(yīng)該包括多種閱讀形態(tài):單篇 (課文)閱讀 、群文閱讀、整本書閱讀……“群文閱讀”的顯著特征是:同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。群文閱讀教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值:1.讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態(tài)。2.改變閱讀教學(xué)的痼疾。單位時(shí)間內(nèi),“群文閱讀”盡可能多的讓學(xué)生自己去讀,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。3.發(fā)揮閱讀策略指導(dǎo)的優(yōu)勢?!叭何拈喿x”可以依憑“多文本”優(yōu)勢,充分發(fā)揮實(shí)用閱讀策略 :“速讀”、“比較”、“統(tǒng)整”…4 “群文”更容易促進(jìn)學(xué)生的自由探究。

而現(xiàn)在,我們的“閱讀教學(xué)”仍然以識(shí)記為主,缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的閱讀而教,為教參而閱讀 ,為考試而教閱讀。在傳統(tǒng)課堂閱讀中,閱讀者的閱讀行為又過多地受到教師的干預(yù)與評(píng)價(jià),缺乏獨(dú)立地位。

實(shí)施群文閱讀的“先做減法后做加法”也值得深思。把教育的目標(biāo)放得更長遠(yuǎn)些。教育改革不要以增加師生的負(fù)擔(dān)為代價(jià)。減什么?減去繁瑣的課文分析;減去課堂上大量的無謂的朗讀;減去枯燥無益的語文作業(yè);減去似是而非的語文知識(shí);減去對(duì)課文人文內(nèi)涵的過度挖掘……加什么?加入不同角度切入的群文(一篇課文帶出群文、自助策劃群文閱讀課程)加入真實(shí)生活中的閱讀策略,加入更加靈活有效的教學(xué)活動(dòng)……需要減去的東西恰恰是我們竭力追求的,需要加入的恰恰是我們忽視的啊!

群文閱讀要求“一節(jié)課里讀一群文章”,這意味著:教師不能講太多話,不能提太多問題,要發(fā)展“讓學(xué)”,讓學(xué)生自己讀,讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,起承轉(zhuǎn)合、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起……過于精致細(xì)膩、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時(shí)間讀、大塊時(shí)間悟的時(shí)間。 教師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析文章。微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……這是內(nèi)容分析式閱讀的典型特征。這是老師閱讀感受完全取代孩子的閱讀感受。老師不能夠做的事不正是我們目前所熱衷的大力推崇的么?“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”是否也該換成“有一千個(gè)讀者,也只有一個(gè)哈姆雷特”了?

群文閱讀還要求,教師不能按部就班地從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”;“群文閱讀”的教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn),突出要點(diǎn),把握難點(diǎn),一定要學(xué)會(huì)放棄。教師不能將“朗讀”或“有感情地朗讀”無限放大,必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì),更多地嘗試略讀 、瀏覽、跳讀等閱讀方式,必須更多地嘗試生活化閱讀。

群文閱讀的出現(xiàn),以其靈動(dòng)性賦予了普通一線 教師“編者”的身份 ,讓其擁有了“選擇”的自由與責(zé)任。因此,“群文閱讀”更是對(duì)語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)!課堂上,如果要讓學(xué)生讀“一群”文章,就意味著教師要去讀更多的文章,因?yàn)橹挥芯褙S盈的教師,才能引導(dǎo)學(xué)生朝向“豐盈”的精神。為此,就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累!做一個(gè)愛閱讀的人!轉(zhuǎn)變閱讀觀念,改變閱讀方法,明確閱讀目的!“群文閱讀”教學(xué),讓學(xué)生更加自主、更加愉悅、更加生活化地去閱讀、去理解、去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn),真正達(dá)到提升發(fā)展學(xué)生閱讀能力的效果!群文閱讀教學(xué)勢在必行!

群文閱讀心得體會(huì)3

暑假期間,我讀了伍美珍姐姐寫的一本小說——《青蛙軍團(tuán)愛地球》,書中講了小主人公黃金鑫和其他兩位好友華汪德、秦超逸在班上成立了一個(gè)小組,命名為“青蛙團(tuán)體”,以環(huán)保低碳作為小組的活動(dòng)宗旨。在進(jìn)行環(huán)?;顒?dòng)的過程中,雖然遭到不一樣程度的反對(duì),但這阻擋不了他們的決心,他們用自我的行動(dòng)證明給大家看,最終得到了很多人支持,異常是得到教師的認(rèn)可。團(tuán)體的小隊(duì)員們的這種愛護(hù)環(huán)境的行為影響了周圍的'一些人,更多的同學(xué)加入他們的行列,他們影響著周邊生活中的人們。其中,笨小孩黃金鑫也以他的一系列看似傻傻的行為,令大家對(duì)他刮目相看,又一次煥發(fā)出了光彩。

這個(gè)故事讓我想到最近我們語文練習(xí)與測試上寫到—黃河,黃河是我們的母親河,可是我們的“母親”正面臨著變成可怕的黑河!變成沙漠化?這是為什么?這是因?yàn)橛行﹩市牟】竦臒o良廠家甚至還把有毒的工業(yè)廢水直接排進(jìn)黃河里,讓黃河變成了黑河?黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心。可是大家想想如果我們?nèi)キh(huán)保,去保護(hù)她,她會(huì)變成這樣嗎?空想是沒有用的,我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣,用自我的行動(dòng)感染大家,使每一個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。

停手吧,那些正在破壞環(huán)境的人們!用自我的雙手為黃河做出貢獻(xiàn),而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的,我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣,用自我的行動(dòng)感染大家,使每一個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。

人多力量大我相信,在眾多環(huán)保衛(wèi)士潛移默化的影響下,全人類總有一天會(huì)醒悟。明白:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!

群文閱讀心得體會(huì)4

通過學(xué)習(xí)“《小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)研究與評(píng)價(jià)》”,結(jié)合“群文閱讀”案例,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

今天學(xué)習(xí)了著名特級(jí)教師蔣軍晶老師的《語文課上更重要的事》一文,我在“群文閱讀”教學(xué)方面有了一些收獲。

20xx年,蔣老師上了一節(jié)研究課《創(chuàng)世神話》。課上,他讓學(xué)生讀了7篇文章:1篇科普文《關(guān)于宇宙大爆炸》和6篇神話《諸神創(chuàng)世》、《淤能棋呂島》、《盤古開天地》、《始祖大梵天》、《阿胡拉·馬茲達(dá)》、《巨人伊密爾》?,F(xiàn)場聽課的一位老師記錄下自己的聽課感受:這節(jié)“冷清”的課,只有教師平靜的聲音通過話筒傳播在會(huì)場,孩子們在忙碌地看書、思考、陳述、傾聽。的確不夠熱鬧,如果放到公開課評(píng)審系統(tǒng)中,估計(jì)連入場的“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢?我把它稱之為“群文閱讀”資格都沒有。但這的的確確是一節(jié)閱讀課,一節(jié)真正讓學(xué)生在閱讀中“學(xué)習(xí)”閱讀的閱讀課“這樣的教學(xué)”是怎樣的教學(xué)呢?我們把它稱之為“群文閱讀”。

所謂“群文”,顧名思義,就是在教學(xué)現(xiàn)場,較短的單位時(shí)間內(nèi),要呈現(xiàn)多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。甚至有日本的一則教學(xué)案例,80分鐘左右的時(shí)間里,學(xué)生讀了十幾篇文章。那么從單篇到“群文”,對(duì)閱讀教學(xué)而言,意義究竟何在?

蔣老師談了三點(diǎn):

意義一:讓師生回歸到“閱讀”的本原。

意義二:對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬。

意義三:努力改變閱讀教學(xué)的痼疾。

“群文閱讀”,如果僅僅是讓孩子多讀幾篇文章,或者讓孩子感受真實(shí)的閱讀情景,又或者是讓孩子體驗(yàn)到自主的學(xué)習(xí)空間,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在我看來,“群文閱讀”應(yīng)該發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。

從這篇文章中了解到了:群文閱讀意味著“教”的改變。意味著你老師不可能講太多話,不可能提太多問題,不能發(fā)起太多討論;意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,不可能更深、更細(xì)、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,你不可能面面俱到,你不可能步步扎實(shí);意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無限放大……

群文閱讀追求在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生經(jīng)歷較高水平的探究性閱讀,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。有人要問了,難道單篇文章的教學(xué)中就投有“發(fā)現(xiàn)”嗎?當(dāng)然有,不過單篇閱讀教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)往往是借助教師的“講”和“問”,由教師層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)設(shè)置誘導(dǎo)出來。這樣的“發(fā)現(xiàn)”,現(xiàn)實(shí)的模擬性不夠強(qiáng)。而群文閱讀,通過文章的結(jié)構(gòu)化組合以引發(fā)困惑,啟動(dòng)思考,最終導(dǎo)出發(fā)現(xiàn)。

他想,相對(duì)于朗讀、講述、背誦能力,理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)能力難道不更應(yīng)該成為語文課堂上的“主角”嗎?為什么不能給語文課留下一定的時(shí)間去嘗試這樣新的可能呢?群文閱讀或許能夠提供這種可能。

讓我們也大膽嘗試“群文閱讀”教學(xué),給語文課留下一定的時(shí)間,讓學(xué)生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到提升其閱讀能力的效果,這真的是一種很好的方法。

群文閱讀心得體會(huì)5

作為一名群文閱讀培訓(xùn)的學(xué)員,我在學(xué)習(xí)期間收獲了很多。在這里,我要分享我對(duì)群文閱讀培訓(xùn)的認(rèn)知,以及培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)。

首先,我了解到的是什么是群文閱讀。群文閱讀是指用群體的方式進(jìn)行文化的閱讀和理解,即讓多個(gè)人一起閱讀同一份文學(xué)作品,并在交流和討論中加深對(duì)作品的理解和感悟。群文閱讀不僅僅是讀書,也不是簡單地聽取一個(gè)人的講解,而是通過互動(dòng)和交流,不斷深化對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí),提高自己的文化素養(yǎng)。

在培訓(xùn)期間,我參加了多個(gè)群文閱讀的活動(dòng)。通過這些活動(dòng),我深刻認(rèn)識(shí)到了群體的力量。在群體中,每個(gè)人都有自己的看法和理解,互相交流、互相啟發(fā),不僅可以獲得更多的想法,也可以得到更多的啟示,不斷豐富自己的思想。

同時(shí),在群體中,我們也可以更好地調(diào)整自己的思維模式,避免被自己的主觀觀點(diǎn)限制。我們可以借助群體思維,拓展自己的思維空間,更全面地理解文學(xué)作品,以及作品背后的深層含義。

另外,群文閱讀也強(qiáng)化了我的口頭表達(dá)能力。在群體中,我們需要表達(dá)自己的觀點(diǎn),以及對(duì)他人的觀點(diǎn)做出回應(yīng)。通過這個(gè)過程,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己表達(dá)能力的不足之處,并不斷練習(xí),逐漸提高了自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí),這種交流和討論也讓我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn),以及對(duì)不同意見進(jìn)行建設(shè)性的回應(yīng)。

最后,我認(rèn)為群文閱讀培訓(xùn)對(duì)于提高個(gè)人文化素養(yǎng)非常有幫助。通過群文閱讀,我們可以更好地理解和體驗(yàn)文化中的多元性和魅力,獲得更廣闊的視野和更深刻的思考方式。這不僅可以幫助我們提升自己的文化內(nèi)涵和素養(yǎng),也可以讓我們更有創(chuàng)造力,更具有思考問題的能力。

總之,群文閱讀培訓(xùn)讓我從不同角度重新認(rèn)識(shí)了文化閱讀,并讓我更加深入地體驗(yàn)了文化的多元性和魅力。通過與群體的互動(dòng)交流,我不僅僅提高了自己的文化素養(yǎng),也提高了自己的口頭表達(dá)能力,并且更好地理解了自己對(duì)文學(xué)作品的看法和理解。相信這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都將有很大的幫助。

群文閱讀心得體會(huì)6

高一是學(xué)生的關(guān)鍵年級(jí),也是語文學(xué)科的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為一個(gè)語文教師,我在高一群文閱讀教學(xué)中有了一些體會(huì)和心得。在這里,我想分享一下我在教學(xué)上的一些成功經(jīng)驗(yàn)和困惑,以期對(duì)其他教師有所幫助。

第二段:體會(huì)與心得。

作為高一群文閱讀教學(xué)的一名教師,我深刻體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的重要性。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀的能力,通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀和思考,拓展學(xué)生的閱讀視野。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們通過閱讀感受文字的魅力,激發(fā)對(duì)文學(xué)的愛好。這樣,不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中,我也遇到了許多困擾和難題。高一學(xué)生心理上的抵觸情緒和學(xué)習(xí)壓力使他們往往無法主動(dòng)投入到閱讀中,對(duì)閱讀教學(xué)缺乏積極性,這無疑給我的教學(xué)工作帶來了很大的困擾。在面對(duì)這一問題時(shí),我嘗試采取了鼓勵(lì)和賞識(shí)的方法,通過贊揚(yáng)學(xué)生的嘗試和成果,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。并且,我不斷嘗試改變教學(xué)方式和方法,通過增加互動(dòng)性、情感性等元素,提高教學(xué)的趣味性和吸引力。

第三段:有效的教學(xué)手段。

在教學(xué)實(shí)踐中,我還發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)手段。例如,我會(huì)選擇一些富有思想深度和文學(xué)價(jià)值的作品進(jìn)行講解和指導(dǎo),讓學(xué)生在閱讀過程中能夠啃下思想的硬骨頭,感受到文學(xué)給予人的思考輔助和思想啟迪。同時(shí),我還注重將閱讀教學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題、學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠在閱讀中獲取更多的知識(shí)和體驗(yàn)。此外,我還嘗試通過課內(nèi)外閱讀的區(qū)分來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,引導(dǎo)他們感受文學(xué)之美,理解作者的意圖。

第四段:問題與改進(jìn)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我也遇到一些問題,并認(rèn)識(shí)到我需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文學(xué)史和文學(xué)流派的了解相對(duì)較淺,這對(duì)于他們的閱讀理解和鑒賞能力有一定的影響。因此,我計(jì)劃在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于文學(xué)史和文學(xué)流派的講解,幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。其次,我也意識(shí)到語文教育不能僅僅停留在課堂上,需要開展更多的課外閱讀活動(dòng)和文學(xué)交流活動(dòng),進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第五段:總結(jié)。

總的來說,教學(xué)是一門藝術(shù),群文閱讀教學(xué)更是需要教師的巧妙指導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。在高一群文閱讀教學(xué)中,我一直在努力探索和嘗試,經(jīng)過不斷的總結(jié)和反思,我相信我會(huì)有更好的教學(xué)成果。當(dāng)然,教師的努力不可或缺,但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極投入到閱讀中的能力,讓他們通過閱讀來提高自身的素養(yǎng),拓展自己的人生視野,為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

群文閱讀心得體會(huì)7

群文閱讀是指通過閱讀群體活動(dòng)來啟發(fā)閱讀興趣、提高讀寫能力和閱讀素養(yǎng)的一種教育方法。群文閱讀不僅可以讓我們更好地了解文化,更可以增加我們的知識(shí)面,提高我們的思考能力和表達(dá)能力。我參加了一次群文閱讀的培訓(xùn),收獲頗豐,以下分享我的心得體會(huì)。

一、理解群文閱讀的概念

在開始群文閱讀的培訓(xùn)之前,我們首先需要明確群文閱讀的概念。通過培訓(xùn),我了解到群文閱讀是一種以共同閱讀為主要形式的閱讀活動(dòng),這種閱讀活動(dòng)不僅有助于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,讓我們更好的讀懂文化,還可以提高我們的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、思維能力等。而且,群體閱讀的好處在于相互切磋、相互啟發(fā),讓我們可以在愉悅的氛圍中交流、溝通,獲得共同進(jìn)步。

二、選擇適合的閱讀材料

群文閱讀活動(dòng)的實(shí)施需要有合適的閱讀材料。在選擇閱讀材料時(shí),我們應(yīng)該從讀者群體的興趣出發(fā),結(jié)合群體的性別、年齡、文化背景等因素,來挑選合適的閱讀材料。還要注意材料內(nèi)容與讀者自身水平的匹配,以確保讀者們的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲,促進(jìn)境界的提高。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是一個(gè)人閱讀能力的基礎(chǔ),群文閱讀也需要培養(yǎng)大家的閱讀習(xí)慣。建立閱讀習(xí)慣需要恒心和毅力。我們要讓自己的大腦習(xí)慣于閱讀,才能盡快形成閱讀的習(xí)慣。在群文閱讀中,可以通過制定閱讀計(jì)劃,約定時(shí)間等方式建立閱讀的習(xí)慣。

四、講述故事的技巧

群文閱讀需要閱讀者有講述故事的技巧,才能更好地理解文化內(nèi)涵并進(jìn)行表達(dá)。講述故事的技巧有以下幾點(diǎn):

1、先看整體,了解故事的結(jié)構(gòu)和主線,再一步步拆解分析;

2、尋找主題,故事中有人、事、物,通過分析找到故事的核心主題,也就是表達(dá)的精髓;

3、鍛煉語言表達(dá)能力,讓自己的善于言辭的能力得到鍛煉;

4、用自己的感性認(rèn)識(shí)去表達(dá),讓別人可以共鳴,讓自己更容易得到認(rèn)可。

五、切磋互動(dòng),共同進(jìn)步

群文閱讀是一個(gè)群體活動(dòng),大家要互相切磋、互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。大家可以相互討論自己的理解和感受,甚至還可以通過寫作分享自己的體驗(yàn)和見解,為群體內(nèi)每個(gè)閱讀者的閱讀提升做出自己的貢獻(xiàn)。

結(jié)語

通過這次群文閱讀培訓(xùn),讓我深刻地了解了群文閱讀的重要性和有關(guān)的技巧,更有動(dòng)力去閱讀,并展現(xiàn)我的表達(dá)技巧。群文閱讀是一個(gè)開放、活躍、有趣的閱讀方式,值得更多的人去關(guān)注和學(xué)習(xí)。我們要堅(jiān)持群文閱讀的理念,把握適合自己的閱讀材料,依靠積極向上的閱讀習(xí)慣和技巧,共同學(xué)習(xí)群文中的文化精髓和發(fā)現(xiàn)其中的不同世界奇妙。

群文閱讀心得體會(huì)8

書,是無聲的教師。它能夠讓我們在書的海洋里盡情地學(xué)習(xí)。

俗話說得好“讀書破萬卷,下筆如有神”。只要你有豐富的知識(shí),在寫文章時(shí)就有神,能夠在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)明中心,寫出一篇好文章。

我讀過一本好書——《聯(lián)想語文》。這本書主要寫了關(guān)于想象、自身體會(huì)、景色、動(dòng)物朋友、人物等方面的許多優(yōu)秀作文,使人讀過之后能夠深有體會(huì),從中悟出道理。

我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會(huì)到作者是用心來寫,哭著寫完的;我相信,當(dāng)作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來到他身邊時(shí),寧愿自我變成和平鴿,變成紐帶將他的父親和母親牽在一起。天下的父母對(duì)于一個(gè)孩子來說是多么重要?。∥艺嫘淖T该恳粋€(gè)家庭都和和美美地度過每一天,幸福終身!

我從《助人為樂的樂樂熊》這篇文章中懂得了當(dāng)你幫忙別人時(shí),最歡樂的人并非是被你幫忙的人,而是你自我。這雖然是一篇想象作文,里面的主人公是大自然中的動(dòng)物朋友們,可每當(dāng)樂樂熊幫忙完別人后,它沒有任何怨悔之意,則是滿懷欣喜。因?yàn)楫?dāng)別人向你說一聲“多謝”后你的心里準(zhǔn)是樂滋滋的。

我從《春》這篇文章中看到了生機(jī)勃勃的春天:枝頭上是鳥兒清亮的歌聲,大地上是花香撲鼻,一幅繁榮的美麗畫卷。一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。早晨是一天的開始,這個(gè)故事讓我想到最近我們語文練習(xí)與測試上寫到—黃河,黃河是我們的母親河,可是我們的“母親”正面臨著變成可怕的黑河!變成沙漠化?這是為什么?這是因?yàn)橛行﹩市牟】竦臒o良廠家甚至還把有毒的工業(yè)廢水直接排進(jìn)黃河里,讓黃河變成了黑河?黃河變黑河這一幕幕讓我們觸目驚心??墒谴蠹蚁胂肴绻覀?nèi)キh(huán)保,去保護(hù)她,她會(huì)變成這樣嗎?空想是沒有用的,我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣,用自我的行動(dòng)感染大家,使每一個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。

停手吧,那些正在破壞環(huán)境的人們!用自我的雙手為黃河做出貢獻(xiàn),而不是一而再再而三地傷害我們的黃河”空想是沒有用的,我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來。像文中“青蛙軍團(tuán)”的小隊(duì)員一樣,用自我的行動(dòng)感染大家,使每一個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。

人多力量大我相信,在眾多環(huán)保衛(wèi)士潛移默化的影響下,全人類總有一天會(huì)醒悟。明白:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!

群文閱讀心得體會(huì)9

近年來,小學(xué)生群文閱讀已經(jīng)成為教育界的熱點(diǎn)議題之一。群文閱讀是指學(xué)生閱讀豐富多樣的文本,包含了文學(xué)、科普、歷史、傳統(tǒng)文化等不同類型的作品。通過群文閱讀,小學(xué)生可以提高語文素養(yǎng)、拓展知識(shí)面、培養(yǎng)審美情趣。在我自己的學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀的過程中,我有很多感悟和收獲。

首先,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我感受到了閱讀的樂趣。以前,我對(duì)于閱讀的興趣并不是很大,覺得讀書很枯燥無味。但通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我接觸到了很多有趣的故事和精彩的文字。我喜歡讀小說,喜歡被作者構(gòu)建的世界吸引,喜歡與主人公一起歷險(xiǎn)。我也喜歡讀詩詞,喜歡詩人那獨(dú)特的表達(dá)方式,喜歡與詩意對(duì)話。閱讀讓我感受到了文字的魅力,激發(fā)了我對(duì)于閱讀的興趣和熱愛。

其次,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀不僅提高了我的語文素養(yǎng),也拓展了我的知識(shí)面。通過群文閱讀,我接觸到了不同類型的文本,這些文本涉及的知識(shí)點(diǎn)也多種多樣。比如,我讀過一本科普讀物《奇妙的宇宙》,通過這本書,我了解到了很多有關(guān)宇宙的知識(shí),對(duì)宇宙的形成、演化有了更深入的了解。還有一本歷史小說《紅樓夢》,通過這本書,我了解到了中國古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣,對(duì)中國古代文化有了更多的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀不僅是在讀書,更是在學(xué)習(xí)知識(shí),為我以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀培養(yǎng)了我的審美情趣。群文閱讀中包含了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品,這些作品恰如其分地描繪了人物形象、風(fēng)景、感情等。通過閱讀,我對(duì)于美的感受力得到了提高,對(duì)于文字之美和形象之美的理解不斷加深。閱讀讓我學(xué)會(huì)欣賞作者的用詞技巧、構(gòu)圖能力,也讓我逐漸形成了自己的審美品味。學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀不僅是在讀書,更是在提升我對(duì)于美的敏感度和鑒賞能力。

最后,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀讓我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。每天定時(shí)、定量地閱讀已經(jīng)成為了我生活中的一部分。我喜歡早上起床第一件事就是讀書,喜歡在午休的時(shí)候翻開一本小說。閱讀已經(jīng)成為了我生活中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我懂得了好書需要細(xì)細(xì)品味,需要耐得住寂寞。閱讀不僅可以開拓眼界,還可以讓我們在思考中成長。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活都大有裨益。

學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,讓我發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣,提高了我的語文素養(yǎng),拓展了我的知識(shí)面,培養(yǎng)了我的審美情趣,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀,我享受了閱讀的無窮樂趣,也培養(yǎng)了深厚的文化素養(yǎng)。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,學(xué)習(xí)小學(xué)群文閱讀所帶給我的收獲一定會(huì)讓我受益終生。

群文閱讀心得體會(huì)10

書,是無聲的教師。它能夠讓我們在書的海洋里盡情地學(xué)習(xí)。

俗話說得好“讀書破萬卷,下筆如有神”。只要你有豐富的知識(shí),在寫文章時(shí)就有神,能夠在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)明中心,寫出一篇好文章。

我讀過一本好書——《聯(lián)想語文》。這本書主要寫了關(guān)于想象、自身體會(huì)、景色、動(dòng)物朋友、人物等方面的許多優(yōu)秀作文,使人讀過之后能夠深有體會(huì),從中悟出道理。

我從《我的心在哭泣》這篇文章中體會(huì)到作者是用心來寫,哭著寫完的;我相信,當(dāng)作者的父親看到他孩子是這樣地盼望自我來到他身邊時(shí),寧愿自我變成和平鴿,變成紐帶將他的父親和母親牽在一起。天下的父母對(duì)于一個(gè)孩子來說是多么重要啊!我真心祝愿每一個(gè)家庭都和和美美地度過每一天,幸福終身!

我從《助人為樂的樂樂熊》這篇文章中懂得了當(dāng)你幫忙別人時(shí),最歡樂的人并非是被你幫忙的人,而是你自我。這雖然是一篇想象作文,里面的主人公是大自然中的動(dòng)物朋友們,可每當(dāng)樂樂熊幫忙完別人后,它沒有任何怨悔之意,則是滿懷欣喜。因?yàn)楫?dāng)別人向你說一聲“多謝”后你的心里準(zhǔn)是樂滋滋的。

我從《春》這篇文章中看到了生機(jī)勃勃的春天:枝頭上是鳥兒清亮的歌聲,大地上是花香撲鼻,一幅繁榮的美麗畫卷。一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。早晨是一天的開始,春天是一年的開始,要想有好成績,我們就該開好頭。

現(xiàn)場,較短的單位時(shí)間內(nèi),呈現(xiàn)多篇文章的探究性教學(xué)。那么,這就意味著我們不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開始,分析句式,篇章結(jié)構(gòu),內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)?!蔽覀円_定一個(gè)主題,然后圍繞這個(gè)主題進(jìn)行選材,抓住重點(diǎn),把握難點(diǎn),在同步課文的前提下,拓寬孩子的閱讀量,閱讀視野,掌握一定的閱讀技巧,從而達(dá)到從“一篇”到“一群”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以這次我執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》為例。在劉老師這種群文閱讀模式的啟發(fā)下,我選取了課文中人物對(duì)話最精彩的兩個(gè)段落進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用了“讀、演、悟、用"的方法,讓孩子們體會(huì)人物的思想感情。通過體會(huì)描述動(dòng)作情狀的詞語:“偷偷地”、“飛快地”揣摩人物的心理,進(jìn)而總結(jié)出體會(huì)人物感情的方法,然后把這把金鑰匙交給孩子們,讓他們自讀《龜兔賽跑》。讓我驚喜的是,孩子們的閱讀速度不僅快,而且對(duì)人物的思想感情體會(huì)也比較到位。雖然有一部分同學(xué)的節(jié)奏還跟不上,因?yàn)橐彩堑谝淮螄L試,而且每個(gè)孩子的閱讀水平不一樣,我想如果照這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教授,孩子們的閱讀量不僅大大增加了,而且閱讀興趣濃厚,閱讀水平也會(huì)悄然提高。

這樣的教學(xué)模式讓我聯(lián)想到了數(shù)學(xué),我們通常把數(shù)學(xué)應(yīng)用題分為“歸一問題、差倍問題,行程問題等30多個(gè)典型問題,他們都有著典型的解題方法,那么我們的群文閱讀模式是同樣的道理。我們或以體裁為主題,或以中心為主題,或以內(nèi)容為主題,指導(dǎo)正確的方法,以“一文”帶“多文”進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),豈不是達(dá)到了觸類旁通的效果嗎?回過頭來想想,其實(shí)咱們現(xiàn)在的北師大版的主題單元編排方式其實(shí)就是群文閱讀的縮影,只是這些主題大多數(shù)以文章的中心來分類,然而我們也可以因文施教、因段施教、因句施教、因詞施教……生發(fā)出類似的文本,拓寬孩子們的閱讀范圍,達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

總而言之,我理解的“群文閱讀”應(yīng)該是用“放大鏡”去縱觀全文,用“顯微鏡”去探究難點(diǎn)。重點(diǎn)在“精準(zhǔn)”,其次才“扶文”。用一盞燈,照亮一片天!

群文閱讀心得體會(huì)11

近日,我讀完了《昆蟲記》這本書,感觸很深。

這本書的作者經(jīng)過仔細(xì)觀察,多次實(shí)驗(yàn),細(xì)致描述了各種昆蟲的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式,向讀者展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動(dòng)趣味,讀者讀得興趣盎然。

整本書所寫的昆蟲都使我感到趣味之極。這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察,螳螂的大腿下頭生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面,還生長著一些大牙,一共有三個(gè)。為首的那條松毛蟲一面探測“一面稍稍地挖一下泥土,似乎在測定土的性質(zhì),這些僅有仔細(xì)觀察才能寫出來,光是仔細(xì)觀察還不夠。讀者才能看懂,這小筒的外貌“有點(diǎn)像絲織品,白里略秀一點(diǎn)紅,小筒的上頭疊著一層層鱗片。

昆蟲世界十分奇妙!在我沒讀這本書之前,我不明白管蟲會(huì)穿“衣服”不明白松蛾蟲會(huì)預(yù)測天氣,也不明白小蜘蛛會(huì)用絲線飛到各個(gè)地方,此刻我全明白了。有些動(dòng)物的思維方式比人還高。例如赤條蜂給卵留食物時(shí),是把毛毛蟲弄得不能動(dòng),失去知覺,而不是殺死毛毛蟲,就能夠給食物,保鮮”又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時(shí)。是只捕小的。

我平時(shí)不太善于觀察生活,所以寫作文時(shí)總是束手無策。但有一次,當(dāng)我走在上學(xué)的路上時(shí),注意到了一支螞蟻隊(duì)伍正在搬運(yùn)食物。我開始細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)螞蟻們將食物切成小塊,然后放在頭上搬回巢穴,不停來回奔波。這個(gè)過程也引起了我的興趣。通過這次觀察,我意識(shí)到,只有對(duì)周圍的事情做出仔細(xì)觀察,才能找到文章的題材。即使是微小的昆蟲也能讓我們得到啟示。

生活是寫作的源泉,僅有仔細(xì)觀察周圍的一切,才能了解世界的奇妙。這是讀完《昆蟲記》后,我深刻體會(huì)到的。

群文閱讀心得體會(huì)12

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來,年輕人的閱讀習(xí)慣正在發(fā)生著巨大的變化。電視、電影、游戲和社交媒體的影響力越來越大,而書籍對(duì)于大多數(shù)年輕人來說已經(jīng)漸漸變得陌生和陳舊。然而,作為一名大學(xué)生,我參加的一場關(guān)于群文閱讀的學(xué)生講座給我留下了深刻的印象,使我重新認(rèn)識(shí)到了書籍的重要性。

首先,學(xué)生講座讓我體會(huì)到了群文閱讀的樂趣。在講座中,專家詳細(xì)介紹了不同類型的群文閱讀,如小說、詩歌、散文等。通過專家的激情講解和精彩片段的分享,我被吸引進(jìn)了一個(gè)個(gè)鮮活的故事世界。我感受到了閱讀的魅力,每一篇文章都有它獨(dú)特的情感和生命力。這種樂趣是電視和社交媒體所無法帶來的,因?yàn)樗窃从谖淖值牧α亢褪澜绲南胂罅Α?/p>

其次,學(xué)生講座讓我感受到了群文閱讀對(duì)個(gè)人成長的影響。閱讀不僅僅是娛樂,更是一種思考和啟發(fā)。在講座中,講師提到了許多經(jīng)典文學(xué)作品,如《紅樓夢》、《戰(zhàn)爭與和平》等。這些作品不僅擁有深厚的文化內(nèi)涵,還可以引發(fā)人們對(duì)于人生、倫理、政治等深刻問題的思考。通過閱讀這些作品,我們可以拓寬自己的視野,豐富自己的思考方式,并從中汲取對(duì)于人生的智慧。

此外,學(xué)生講座還向我展示了群文閱讀的社會(huì)價(jià)值。講座中,專家提到了許多群文閱讀普及的項(xiàng)目和活動(dòng)。例如,一些社區(qū)圖書館開展“書香社區(qū)”活動(dòng),鼓勵(lì)居民積極參與閱讀;一些學(xué)校組織“讀書月”活動(dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過這些項(xiàng)目和活動(dòng),人們可以共享閱讀的樂趣,增進(jìn)友誼,促進(jìn)社會(huì)和諧。群文閱讀也可以提高人們的智力水平和文化修養(yǎng),促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。

最重要的是,學(xué)生講座讓我意識(shí)到了自己身為大學(xué)生的責(zé)任。在數(shù)字化時(shí)代,書籍的傳統(tǒng)價(jià)值和意義漸漸被遺忘,很多年輕人對(duì)于閱讀產(chǎn)生了厭倦和不感興趣的態(tài)度。作為大學(xué)生,我們應(yīng)該牢記自己的使命,重拾閱讀的熱情,成為群文閱讀的先行者和推動(dòng)者。我們可以參與各類書籍論壇、文學(xué)社團(tuán)等活動(dòng),與志同道合的人交流閱讀心得,共同發(fā)現(xiàn)和探索群文閱讀的樂趣。只有通過我們的努力,書籍的光輝才能繼續(xù)發(fā)光,讓閱讀在年輕人中重新煥發(fā)生機(jī)。

總之,群文閱讀學(xué)生講座使我重新認(rèn)識(shí)到了書籍的重要性。閱讀不僅帶來樂趣,還對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。作為大學(xué)生,我們應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己的閱讀興趣,成為閱讀的推動(dòng)者,為書籍在年輕一代中重拾光彩而努力。通過群文閱讀,我們可以拓寬眼界,豐富思考,更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

群文閱讀心得體會(huì)13

近年來,小學(xué)群文閱讀已成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。作為一名小學(xué)教師,我積極參與了很多有關(guān)群文閱讀的聽課活動(dòng),并從中獲得了許多啟示和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)小學(xué)群文閱讀聽課的心得體會(huì)。

首先,我認(rèn)為小學(xué)群文閱讀是一種培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效方法。在群文閱讀課堂上,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到多種類別和題材的文本,這有助于拓展他們的閱讀視野。同時(shí),通過對(duì)不同文本的閱讀,學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維和理解能力。在聽課過程中,我觀察到一些優(yōu)秀的教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和互動(dòng),促使他們對(duì)所閱讀的文本提出問題、進(jìn)行評(píng)論和探究。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生加深對(duì)文本的理解,還能培養(yǎng)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次,小學(xué)群文閱讀聽課可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在一個(gè)群文閱讀課堂中,學(xué)生不僅僅關(guān)注于閱讀一種特定的文本,而是通過對(duì)多種類型的文本進(jìn)行閱讀、分析和比較,提高他們的綜合素養(yǎng)。在聽課過程中,我看到一些教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)比和共同創(chuàng)作等活動(dòng),這既培養(yǎng)了學(xué)生的比較能力和綜合分析能力,也提高了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我認(rèn)為通過小學(xué)群文閱讀的聽課,我們可以借鑒這些教學(xué)方法,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),使他們能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)造。

再次,小學(xué)群文閱讀聽課可以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感發(fā)展。在群文閱讀課堂上,學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的文學(xué)作品,這些作品往往充滿情感、滲透著情感,可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在聽課過程中,我看到一些教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的情感體驗(yàn)和情感交流,幫助他們識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情感。這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和情感表達(dá)能力,使他們在成長過程中更加感性、細(xì)膩和懂得關(guān)心他人。

最后,小學(xué)群文閱讀聽課可以提高教師的教育教學(xué)水平。作為一名教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參觀他人的群文閱讀課堂,我們可以了解到各種各樣的教學(xué)方法和策略,學(xué)習(xí)到一些有效的教學(xué)技巧和思維方式。在聽課過程中,我常常能夠從其他教師的課堂中獲得啟發(fā),了解到一些新的教育教學(xué)理念和方法,這對(duì)于我提高自己的教學(xué)水平非常有幫助。

綜上所述,小學(xué)群文閱讀聽課是非常有益的。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣,提高他們的綜合素養(yǎng),促進(jìn)情感發(fā)展,還可以提高教師的教育教學(xué)水平。我將繼續(xù)參與和支持小學(xué)群文閱讀聽課活動(dòng),并將所學(xué)所思應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中,為學(xué)生營造更好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

群文閱讀心得體會(huì)14

近年來,隨著高中教育的不斷改革與發(fā)展,群文閱讀教學(xué)逐漸成為教師們備受關(guān)注的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我作為一名高中教師,也深深感受到了群文閱讀對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。通過教學(xué)實(shí)踐,我不斷摸索探索,在教學(xué)中積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

首先,作為高中群文閱讀教學(xué)的核心,教師要選擇具有思想深度、文化內(nèi)涵和藝術(shù)感染力的優(yōu)秀文藝作品。群文閱讀并不是教師獨(dú)善其身的事情,而是需要學(xué)生與教師共同參與的過程。因此,教師必須挑選適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品,既要引導(dǎo)學(xué)生探求作品的精神內(nèi)核,也要讓學(xué)生研究作品的創(chuàng)作背景與社會(huì)環(huán)境。這樣做不僅可以提高學(xué)生的思維深度,還可以促使學(xué)生對(duì)文藝作品形成獨(dú)立的審美觀。

其次,我在群文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在班級(jí)中,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享會(huì),學(xué)生們可以自由地發(fā)表自己對(duì)作品的看法和感受。我鼓勵(lì)學(xué)生們相互交流、辯論,以此培養(yǎng)他們的批判性思維能力。通過這種互動(dòng)交流的方式,學(xué)生們對(duì)作品的理解更為深刻,對(duì)于文學(xué)的欣賞和解析也更加準(zhǔn)確。

另外,我在群文閱讀教學(xué)中注重提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生參與群文閱讀,不僅僅是為了對(duì)作品進(jìn)行理解和欣賞,更重要的是發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。因此,我經(jīng)常組織學(xué)生開展課后寫作活動(dòng),鼓勵(lì)他們寫寫讀后感、讀書筆記,甚至是小說創(chuàng)作。通過這種方式,學(xué)生們不僅可以提高自己的文字表達(dá)能力,也能夠更好地總結(jié)自己的閱讀感悟。

再者,我在群文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。高中學(xué)生的注意力難以集中,對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要。因此,在教學(xué)中我不僅僅是讓學(xué)生讀書,還要給予他們足夠的自由度和選擇權(quán),讓他們有機(jī)會(huì)閱讀自己喜歡的作品。此外,我還會(huì)分別給學(xué)生留下時(shí)間,讓他們進(jìn)行自主閱讀。通過這些措施,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)群文閱讀的興趣激發(fā)了,閱讀效果也更好,同時(shí)也對(duì)其他文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

最后,我通過反思和總結(jié),深刻認(rèn)識(shí)到群文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用,在教學(xué)實(shí)踐中需注重分層次、分階段的教學(xué),逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣,激發(fā)其思考與探索的欲望。只有通過這種方式,我們才能培養(yǎng)出更多有批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)和人文情懷的高中學(xué)生。

總之,高中群文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)內(nèi)容,要想取得良好的教學(xué)效果,教師們必須具備深厚的文化素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過以上的實(shí)踐與研究,我對(duì)于群文閱讀教學(xué)充滿信心,相信會(huì)培養(yǎng)出更多擁有良好人文素養(yǎng)的高中學(xué)生。

群文閱讀心得體會(huì)15

一個(gè)人的閱讀能力是現(xiàn)代公民必備的基本能力。要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,只能通過學(xué)生大量的閱讀實(shí)踐。理想的閱讀課程體系,應(yīng)該包括三種閱讀形態(tài):單篇(課文)閱讀、群文閱讀、整本書閱讀。三者之間,相互無法替代。群文閱讀讓課內(nèi)大量閱讀有了實(shí)施路徑。雖然這本書寫的是小學(xué)群文閱讀怎么教,但我覺得里面的思路、方法,對(duì)初中群文閱讀教學(xué)同樣有著操作上的指導(dǎo)意義。

一、群文閱讀,激勵(lì)教師成長

作者寫道:目前閱讀教學(xué)的技術(shù)化傾向使很多老師覺得讓自己勝任這份工作的重點(diǎn)不是本體性的知識(shí)“不是自己的閱讀視野,不是自己的閱讀力,像”課“的技術(shù)”從而很快淪為技術(shù)主義者,欲望不大,動(dòng)力不足,仔細(xì)想來。我們作為一線教師的確沒有抽出時(shí)間去閱讀”我們身兼班主任,繁雜的事物讓我們深陷其中,但是沒有時(shí)間閱讀,不愛閱讀,怎么可能找到文章,怎么可能總結(jié)、梳理出閱讀策略,怎么可能發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)呢,我想,我們真的應(yīng)該放下手機(jī)?

二、群文閱讀,激勵(lì)學(xué)生寫作

現(xiàn)在很多熱鬧的課堂,變成了一種發(fā)言競爭,學(xué)生表面活躍地不斷叫著“是的”“是的”,高高地舉起手。這種表面熱鬧的課堂其實(shí)是發(fā)言過甚,隱含著很多危機(jī),例如:在高頻率的發(fā)言中,學(xué)生沒有時(shí)間回到文本中去探尋文本的真諦。在我們對(duì)此課題的實(shí)踐中,一定要提解答領(lǐng)域郊寬的問題,提問需要閱讀多篇文章、整合性強(qiáng)的問題,提批判類問題……簡而言之,多提一些有難度的問題。除此之外,更要讓學(xué)生字課堂中靜下來,在這本書中,我們學(xué)習(xí)到了一點(diǎn),讓他們多動(dòng)動(dòng)筆,嘗試做批注。本學(xué)期我們也會(huì)在此基礎(chǔ)做深入的研究。

三、群文閱讀,教會(huì)學(xué)生閱讀策略

最近有人開始重視閱讀策略的培養(yǎng),這些策略是為了達(dá)成特定的閱讀目標(biāo)而采用的一系列有計(jì)劃的方法和技巧。這些策略包括重讀、比較、視覺化、連結(jié)、統(tǒng)整等。我們可以在專門的文章中深入探討這些策略的具體內(nèi)容?!叭何拈喿x”是一種新的學(xué)習(xí)模式,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力和閱讀方法。這種模式拋棄了單篇課文教學(xué)的方式,而是更關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中所采用的方法和技巧,幫助他們更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。這種模式也能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)閱讀測試,提高閱讀表現(xiàn)。

閱讀策略是幫助學(xué)生提高閱讀能力,在老師的教學(xué)活動(dòng)中需要進(jìn)行步驟化、程序化的設(shè)計(jì),讓每個(gè)學(xué)生都能夠循著老師有步驟、有程序的教學(xué)思路前進(jìn)。這樣一來,不管學(xué)生的先天條件如何,背景知識(shí)多寡,都能夠在群文閱讀中取得進(jìn)展。因此,要實(shí)現(xiàn)成功有效的群文閱讀,除了選好合適的文章之外,還需要相應(yīng)地設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。只有采用有步驟、有程序的閱讀策略教學(xué)方法,才能有效地縮小兒童天生能力差異。

關(guān)于這本書,我們在群文閱讀的路上,收獲了很多。這不僅是知識(shí)上的豐富和增長,更是心靈上的愉悅和啟迪。通過實(shí)踐,我們將會(huì)有更多的感悟和反思,不斷深化對(duì)群文閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。讓我們一起走得更遠(yuǎn),享受群文閱讀帶來的樂趣與收獲。

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