教育教學會心得體會
我們有一些啟發(fā)后,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的教育教學會心得體會10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育教學會心得體會 篇1
我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在學校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫忙下,不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓,使自己的教育教學潛力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來,在教育教學方面也有一些心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學生平等對待,建立一個平等的師生關(guān)系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學生才能信服,才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學認為:“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動?!币虼耍恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生,和諧的師生關(guān)系,是學生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅僅是老師,更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又簡單,大家用心思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣,激發(fā)學生興趣
在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學習的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學時,應(yīng)利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發(fā)學生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗證明,經(jīng)常變換教學形式,容易激發(fā)學生的興趣,提高學生學習用心性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現(xiàn)教學相長,課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會,在教育教學上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
教育教學心得體會(三):
“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
當我認真理解了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自己的教育教學實踐,我有以下幾點體會:
一、“評課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?!白h”的過程是展開對話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。“評課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向,執(zhí)教者重在展示教學長處;“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙,求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式:在教學中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來的評課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計好的表格上打個分,有的是表揚為主,做好好先生,還有的是被動發(fā)言,敷衍了事,說幾句好話,提一點期望,這些現(xiàn)象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中,作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐,為了更好地改善教學,如果都說些沒有好處的話,那評課還有什么好處呢?課堂教學終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評課者真實的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動。
三、“議課”十分有好處?!白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見,“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?!白h”強調(diào)了彼此的平等,都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?!白h課”我覺得更能讓老師得到提高,更能有說服力,因為有時評課者并不了解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況,往往對上課者提出的要求過高,這樣如果只評不議,也許會讓老師覺得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上,讓授課者說話,讓評課者更能點中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對教師改善課堂、促進專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教育教學會心得體會 篇2
一場別開生面的專題研討課在##區(qū)黨校教學中心301號教室進行,公共管理教研部主任##教授為第五期師資班(法學專業(yè))的學員量身定做的精品課——《九個維度:增強教學實效性的教員角度》,吸引著來自全區(qū)各地市、縣級黨校的教師。隨著陶教授“九個維度”的層層遞進分解,隨著解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開,我們不僅飽餐了一頓教學經(jīng)驗的營養(yǎng)大餐,同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的沖擊,下面談下自己的心得體會:
一、“持久敬業(yè)有熱度”,這是陶教授認為作為教師應(yīng)該思考的一個維度
“敬業(yè)”,這是我們通常思考的問題,但“教師如何才能保持持久敬業(yè)的熱度”?我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業(yè)熱度的必要性,讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題,重新審視我們的人生觀和價值觀,感悟身為“黨校人”的責任:要把黨校教育教學工作搞好,就必須做安心于黨校,樂于黨校事業(yè)有心人。我們認為,保持強烈持久的敬業(yè)精神,是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。
二、“積累功底有厚度”,是陶教授講授的第二個維度
按照《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》第七章第四十五條第(二)項的規(guī)定,要增強黨校教學實效性,黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經(jīng)驗啟發(fā)我們:一要放低身段,虛心學習;二要正視不足,經(jīng)常反思,才能保證“積累功底有厚度”。為此,我們應(yīng)該重新調(diào)整和正確對待學員對我們的教學評估,重新調(diào)整自我學習的態(tài)度,在打造學習型組織活動中,讓自己具備“馬克思主義理論功底扎實,熟悉黨的路線、方針、政策,專業(yè)知識豐富,勇于理論創(chuàng)新,具有探索、研究重大理論和現(xiàn)實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”,增強教學的實效性才成為可能。
三、聯(lián)系實際授課,是增強教學實效性的必要因子,是提高黨校干部培訓質(zhì)量的重要原則
如何聯(lián)系實際?怎樣聯(lián)系實際才有效?我們在教學中由于主觀和客觀因素往往未能達到理論聯(lián)系實際的最佳效果,陶教授在講授“聯(lián)系實際有密度”這個維度時,以自身教學經(jīng)驗引導(dǎo)大家把握聯(lián)系實際的“密度”,啟發(fā)大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案,為我們今后的教學工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
教育教學會心得體會 篇3
我作為一個年輕教師,參加工作七年來,在學校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學的經(jīng)驗和教訓,使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來,在教育教學方面也有一些心得體會,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、以身作則,樹立威信
教師要與學生平等對待,建立一個平等的師生關(guān)系。要求學生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學生才能信服,才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學認為:“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實踐活動,也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生,和諧的師生關(guān)系,是學生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處,我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講,學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學生學習的動力,使學生體會到成功的喜悅,可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。
三、教學形式要多樣,激發(fā)學生興趣
在課堂教學過程中,不能老采用一種教學形式,這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學習的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計課堂教學時,應(yīng)利用各種教學方式方法,使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外,在上課時,為了激發(fā)學生興趣,我會將全班分為若干組,每組有小組長,進行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗表明,經(jīng)常變換教學形式,容易激發(fā)學生的興趣,提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無形之中會提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長,銳意進取,
內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實現(xiàn)教學相長,課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會,在教育教學上仍然存在著眾多的不足,但是我會繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
教育教學會心得體會 篇4
首先,通過教學對生命教育,幫助學生認識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進學生生動、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。
在這部分的教學中,我以20xx年的四川5.12地震為主要事例,對學生進行生命教育,讓學生認識死亡就是失去,失去的親人是永遠的失去,再也不可能回來。從而幫助學生認識生命、珍惜自己的生命,
其次,通過生存教育,幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意識,提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確的生存觀念。
本班是本學期才組建的班級,少數(shù)民族居多,特別是剛從村小合并來的學生,在各種行為習慣方面沒有養(yǎng)成良好的習慣,因此,在這方面的教育中,我與家長配合,分工協(xié)助,督促學生從小養(yǎng)成良好的習慣。
再次,通過生活教育,幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,樹立生活的信心。
在這部分的教學中,我以課堂教學中合作解決問題,分角色朗讀課文,課余活動中組織學生踢足球,玩游戲,出黑板報等活動,培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生分享合作的快樂;給學生講“山谷回音”等故事,教育學生學會尊重別人;針對有的學生基礎(chǔ)差,對自己沒有信心的缺點,我在教學過程中注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予鼓勵、表揚,讓學生知道自己的優(yōu)點,幫助學生樹立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,對學生進行教育,讓學生學會體諒別人,學會寬容。
總之,通過進行“三生教育”教學,使學生認識到了生命的重要性,能珍愛自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,樹立了生活信心。我認為,“三生教育”教學,貼近學生生活,在我們學校開展這門學科,是學生健康成長的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學生的“三生教育”,使學生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發(fā)展,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提高生存能力,樹立正確的生命觀,認識人生的價值,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。
教育教學會心得體會 篇5
經(jīng)過一年的教學工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實踐,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,而我也更加努力,本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐,我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔任畢業(yè)班的英語教學工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷的找同學談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經(jīng)過細心的觀察和實踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式,那就是作為一名新教師,對等學生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學生的不服,從而不愿聽教師的課。而我們應(yīng)該讓學生感到學生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人,而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的,既教書又育人。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學教師,當然更應(yīng)該做到這一點。在職業(yè)活動中,我把熱愛學生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學生包括尊重信任學生、關(guān)心愛護學生,只要是我的學生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠學生是能感受到的。
雖然這一年的時間并不長,可我的心得體會卻頗深。
1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時不允許,另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點,我應(yīng)該如何取舍,而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢,這是我備課中遇到的最大問題。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認真鉆研教材和教法,對照單元學習要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師,經(jīng)她們一點撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實,教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我留心注意學生的反應(yīng),及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。
教育教學會心得體會 篇6
本人于20xx年7月開始參加教育教學工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,我成功地實現(xiàn)了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變,在工作中得到了實踐鍛煉,思想認識有了極大的提高。我還在教學能力、專業(yè)水平及班主任工作能力方面都得到較明顯的提升?,F(xiàn)談?wù)勎疫@一學年的教育教學工作體會。
一、師德方面
通過一年的教育教學工作,我領(lǐng)悟到了師德師風的重要,懂得了教師的責任,教師肩負著時代的重任和祖國的重托,我深切地認識到,提高政治思想覺悟,是開展好教育工作的基本前提。我謹記“為人師表”的職業(yè)形象,嚴格要求自己,規(guī)范自己的一言一行,以身作則,為學生樹立榜樣。在工作中,我嚴格遵守學校各項規(guī)章制度,按時完成學校布置的各項任務(wù)。對自己的工作、學生負責,保持正派的工作作風,與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處。我熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生,為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而努力。教書之余,我自覺學習與教育相關(guān)的知識,博覽群書以拓寬自己的知識面,提高個人的文化知識素養(yǎng)。勤能補拙,尤其是新教師更要勤奮學習,自覺修養(yǎng),腳踏實地,奮發(fā)圖強,樹立遠大理想,努力實現(xiàn)奮斗目標。
二、教學工作方面
我來到學校后迅速熟悉常規(guī)教學方式、方法,認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),并做好課后輔導(dǎo)工作。上課前,對于每節(jié)課,我都精心準備,積極去聽老教師的課,向老教師獲取經(jīng)驗,從中吸取精華。課堂上,我力求結(jié)合生活實際,貼近學生生活,最大限度地運用自己的所學知識,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的實踐能力。在實踐之中我也注意查缺補漏,上完課后進行教學反思,從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思,不斷總結(jié)、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感,使自己不斷的成長。當遇到自己無法解決的教學問題時,我就積極向同事們請教,課后積極和同事們探討教學中遇到的問題,努力尋找解決方法,使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。我嚴格要求自己要努力做到課前充分準備、課中透徹講解、課后認真反思。我認為教師要多讀書多聽課,要掌握教學設(shè)計、教學評價、說課和寫好教學反思。因此,我還廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平,并順利完成教育教學任務(wù)。此外,在紀律上我還嚴格要求自己,按時出勤,不遲到早退,一直堅守自己的崗位。
三、班主任工作方面
我20xx年—20xx學年下半學年擔任高一17班的班主任工作。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實施者。如何管理好一個班級,這不僅需要班主任具有高度責任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。這是我第一次擔任班主任的工作,我深深的體會到肩上責任的重大。而作為一名新教師,這是一次挑戰(zhàn)、是一次全新的嘗試。所以我時時處處嚴格要求自己,無論是大事還是小事都要求自己做到最好,對自己的工作、學校、學生及家長負責。因此,我在工作中嚴守職業(yè)道德,嚴格規(guī)范自己的一言一行,為學生樹立榜樣。我堅持做到用愛心去滋潤學生,用語言去感化學生,教給學生做人的道理,增強學生前進的動力。過去的一學年里,我班在學校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級組長的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,學習、工作等方面都取得了一定的成績,現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)。
首先,加強對學生的思想政治工作,培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì),努力培養(yǎng)合格的中學生。做好學生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會,開好班會,一是重視與學生的思想交流,多與學生談心。重視班會,開好班會,為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風學風,為學生提供一個良好的大環(huán)境,重視的是學生的共性。我經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育,幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。重視與學生的思想交流,多與學生談心,注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育,盡量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數(shù)學生的喜愛和信任。
其次,加強班級管理,營造良好的學風、班風。我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)的能力,讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。
再次,積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進生以失敗者來,以勝利者走。 我以正確的態(tài)度對待后進生,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值;同時,我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處,及時贊揚他們,及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我還主動與后進生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會被感動。
最后,積極主動地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。對于一些課堂問題,我主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時,盡量避免了激化矛盾。在這方面,我平時注意到多教育學生,讓學生懂禮貌,尊重老師的勞動,樹立老師的威信,增進師生情誼。
總之,在這一個學期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作有了較大起色,學生的整體素質(zhì)在不斷的提高。今后我還會不斷的努力,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,爭取取得輝煌的成績。
教育教學會心得體會 篇7
首先,通過生命教育,幫助學生認識生命,尊重生命,珍惜自己的生命,促進學生生動、積極、健康地發(fā)展,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值。
在這部分的教學中,我以四川5.12地震為主要事例,對學生進行生命教育,讓學生認識死亡就是失去,失去的親人是永遠的失去,再也不可能回來。從而幫助學生認識生命、珍惜自己的生命,
其次,通過生存教育,幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意識,提高生存適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確的生存觀念。
本班是本學期才組建的班級,少數(shù)民族居多,特別是剛從村小合并來的學生,在各種行為習慣方面沒有養(yǎng)成良好的習慣,因此,在這方面的教育中,我與家長配合,分工協(xié)助,督促學生從小養(yǎng)成良好的習慣。
再次,通過生活教育,幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,樹立生活的信心。
在這部分的教學中,我以課堂教學中合作解決問題,分角色朗讀課文,課余活動中組織學生踢足球,玩游戲,出黑板報等活動,培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生分享合作的快樂;給學生講“山谷回音”等故事,教育學生學會尊重別人;針對有的學生基礎(chǔ)差,對自己沒有信心的缺點,我在教學過程中注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予鼓勵、表揚,讓學生知道自己的優(yōu)點,幫助學生樹立起自信;抓住班級中的偶發(fā)事件,對學生進行教育,讓學生學會體諒別人,學會寬容。
總之,通過進行“三生教育”教學,使學生認識到了生命的重要性,能珍愛自己的生命,初步掌握了生存技能;了解了生活常識,樹立了生活信心。我認為,“三生教育”教學,貼近學生生活,在我們學校開展這門學科,是學生健康成長的需要,在以后的工作中,我將更多的去關(guān)注學生的“三生教育”,使學生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發(fā)展,樹立正確的生命觀;提高生存能力的意義,把握生存規(guī)律,提高生存能力,樹立正確的生命觀,認識人生的價值,熱愛生活,奮斗生活,幸福生活,樹立正確的生活觀。
教育教學會心得體會 篇8
從開學到現(xiàn)在,工作已經(jīng)兩個多月了,其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師,我告訴自己:要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們,對于他們犯的錯誤多去理解,盡量做到以引導(dǎo)來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽,但在他們眼里,我沒有具備教師的威信,因此對很多調(diào)皮搗蛋的學生管理不善,讓我有些頭疼,也請教過一些老教師,都告訴我:開頭就要樹立自己的威信,把紀律、要求明確地告訴學生,如果做不到就嚴厲懲罰,只要把頭開好了,后面的教學和管理也就容易了。
怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問,我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》,學完其中的教育教學理論,讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會:
一、用人格影響人格
俄國教育家烏申斯基曾說:在教育中,一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到:在學生面前,教師的一舉一動都是非常重要的,如果老師在晚自習的時候玩手機,就不能責備學生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,就不能責怪學生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識,豐富自己的課堂教學,讓學生親其師,信其道。
二、藝術(shù)性的處理問題,做個有智慧的老師。
作為信息技術(shù)老師,課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型,比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……,各種類型的問題都要區(qū)別對待,如果只是一味的批評,向班主任告狀,那只會讓學生和自己的關(guān)系越來越疏遠,尤其對于正在叛逆期的學生,以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們,比如遲到的同學我不會記名字,但是要當著全班同學的面道歉,要額外多的完成一個我布置的任務(wù),課下要把所有學生的凳子推到桌肚里,帶著手機去充電的同學我也會直接沒收,但不是交給班主任,而是根據(jù)學生的表現(xiàn)情況,確定歸還的日期;當然,對于表現(xiàn)好的學生,我也會有獎勵措施,比如大家集體都表現(xiàn)好的話,我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,事實表明:我的抑揚法還是有成效的,至少他們告訴我:很喜歡我的一點在于,我不會向班主任告狀,很多時候,這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱,因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要,也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點粗略的見解,很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐,我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力,那就是:
激情——教育者的一種狀態(tài),讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);
愛心——教育者的一種品質(zhì),讓自己包容學生的一切和一切學生;
創(chuàng)新——教育者的一種能力,讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復(fù);
時尚——教育者的一種魅力,讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;
溝通——教育者的一種武器,讓自己拉近與他人的距離;
敏感——教育者的一種機智,讓自己把握住每一個教育契機;
反思——教育者的一種習慣,讓自己不斷挖掘成長的潛力……
我相信:通過自己的努力和不斷的學習,我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師,一名學生心目中真正的老師。
教育教學會心得體會 篇9
從教十九年來,一直在不停地思考一個問題。為什么我們的老師越來越辛苦,我們的學生越來越來失去學習的興趣?這不能不是教育的一種悲哀。怎么辦呢?必須調(diào)動學生的學習興趣,把學習的主動權(quán)交還給學生。
我們在思考教師"教"和學生"學"這一過程的同時,往往不會忽視教師的主導(dǎo)作用,但卻常常忽視學生的主體身份。教師總是按自己的意愿、模式、目標、要求引導(dǎo)或塑造學生;而學生亦非靜態(tài)地等候、期待,他們有自己的理想、志趣,甚至夢幻,他們視學生為實現(xiàn)追求的必要途徑。正是在這個意義上,學習應(yīng)該是學生的主動行為。教師教的手段,都只服務(wù)于學生"學有所成"這個惟一的目的。
但是在教學過程中,幾乎所有的執(zhí)教者都明顯地感到兩個誤區(qū):
一是從兒童啟蒙開始,日漸形成的一種包辦代替的教學模式,不注重教學過程的演進和學生對學習過程的參與,而只是告訴學生按要求學習的結(jié)果是什么;
另一個是受"笨鳥先飛"等觀念的影響,以時間加汗水的苦學模式引導(dǎo)學生達到教學要求。前者是不想念學生的表現(xiàn),執(zhí)教者不辭辛苦,將一切知識咀嚼了多遍后再喂給學生,其結(jié)果是學生越學越笨;而后者則反映出對自己的不信任,執(zhí)教者并不去探討解決問題的多種途徑,而是將一切接觸到的手段一股腦地塞給學生,盼望學生自己以勤補拙,結(jié)果也只能是使學生越"飛"越近。對此,葉圣陶先生早就提出過批評:“舊式的教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的‘活書櫥’,可以養(yǎng)成學舌很巧妙的‘人形鸚鵡’,可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的‘儒學生員’,可是不能養(yǎng)成善于運用國文這一種工具來應(yīng)付行政管理的普通公民。”
事實上,學生獲得學習的主動權(quán),離不開教師的積極引導(dǎo)和自身的主動學習。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動學習的方法和習慣,則是有使學生終身受益的。那么,該怎樣理解教師的正確引導(dǎo)呢?下面一個方面不容忽視:首先是了解學生。"看菜吃飯,量體裁衣"這樣的道理盡人皆知,而教書怎么能不看對象呢!一個學生由小學而中學乃大學,他們的生理及心理特點是有很大區(qū)別的。這種區(qū)別就決定了執(zhí)教者必須一切從實際出發(fā),依據(jù)學生的能力變遷情況因材施教。其次,教師還必須優(yōu)化教法,注重學法。教學并不是教師的單一行為,它是教與學的整合;那種只研究教法而不注意培養(yǎng)學法的教學是殘破不全的。我們不要把教法和學法人為地割裂開來。一般來說,教師采用什么樣的教法,學生必然會習染相應(yīng)的學法;教法不科學,在這種教法束縛下學生的學法就不可能科學。因此,我們就就盡可能地使教學貼近學生的實際,真正使學生從接受啟蒙開始,漸次獲得知識而最終成為對社會有用的建設(shè)者;教師引導(dǎo)還應(yīng)注意的一個重要方面,那就是非智力因素對學生的影響。除環(huán)境的影響外,諸如建立學必有成的信心,培養(yǎng)克服困難的堅強意志,調(diào)動學生的學習的興趣與積極性,以及加強教學中情感的交流等,都有個如何引導(dǎo)的問題。引導(dǎo)得當,定然能夠使學生在一種優(yōu)美、健康、蓬勃、向上的環(huán)境中愉快地學習,努力攻克學習中遇到的障礙,自覺在成為學習的主人。
怎樣才能使學生自覺成為學習的主人呢?
一是師生共同營造樂學的寬松環(huán)境。它要求學生不把學習當作一種負擔,它要求教師不把教書當作一種操作。而要達到這種境界,就必須從師德、師藝和教學過程的優(yōu)化等方面對教師劃定一個目標,并為實現(xiàn)這一目標提出具體要求。比如課程的設(shè)置、課節(jié)的安排、教具的使用、活動場所的美化乃至學生在校時間和作業(yè)量的控制等,均在具體界定的范圍之內(nèi)。教師嚴教而不隨意,學生精學而不覺其苦,由此才可能真正形成教與學的愉快交流。
二是把學習作為完善自身的主要手段。我們知道,任何新問題的提出和解決都要建立在已知的基礎(chǔ)上,而知識的積累與貫通是提出和解決問題的前提。對學習產(chǎn)生了一定的興趣之后,學生的求知實踐往往是在滿足地接受新奇知識的同時,又明確感覺到彌補了自身的某些缺憾。在這一過程中,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在使學生學會學習,所教育的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身的學習需要上。因此,教師應(yīng)該有意識地把發(fā)展學生自學能力作為教學目標。而一旦學生獲得了這種能力,便能"日參省乎已",便能"日知其所亡",便能"學而后知不足",便能"惟患學不至",得賞"中流自在行"。
三是建立豐富多彩的實踐基地,注重發(fā)展學生個性。建議有條件地學校設(shè)立科技館、植物園、地球村、書畫室、音樂堂、文學社、記者站等等便于學生學以致用的場所,鼓勵、引導(dǎo)學生在完成必修課程以后,有計劃、有針對性地走入第二課堂(課外活動課)和第三課堂(社會實踐課),乃至第四課堂(網(wǎng)絡(luò)資源庫),依個性的需要繼續(xù)完善自身的知識結(jié)構(gòu),并培養(yǎng)動手能力,以拓展學生多方面的興趣。也許待到營造出這樣一個局面,學生獲得學習的主動權(quán)才能成其為必然。
學習,是滿足求知的一種快樂的行為。教師作為先學者,自能從求知的過程中體驗到一種學有所得的喜悅。而如果在授課中,只是將自己所得的結(jié)論,眉飛色舞地告訴學生,勢必弱化學生的學習積極性,更無從使學生獲得恍然大悟的感覺。因此,我們主張執(zhí)教者不要忽視自己的求知過程,以先學者的體會構(gòu)架課堂,不只是簡單地證明結(jié)論,而是引導(dǎo)學生借鑒先學的成功與失誤,按照認識發(fā)展自然規(guī)律來終有所獲,去體會峰回路轉(zhuǎn)的茫然,去意會千呼萬喚的艱辛,去收取豁然開朗的欣悅。在這里,每個執(zhí)教者都必須明白:不要認為學生自己看材料、找教參書解決了學習中的問題,好象就有損于教師的威信,其實,這恰恰證明學生對所學課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,能運用科學的方法主動學習了。另一方面,放手讓學生自學并非嘩然無序,而是在充分體現(xiàn)教師正確引導(dǎo)之下的主動學習。這其間教師的任務(wù)并不輕松,他要在不間斷地對自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新、更高要求的同時,努力探討啟發(fā)、質(zhì)疑、問難以及求解尋源的最佳途徑。面對任何一個知識點,執(zhí)教者都要和學生一道遵循分解——質(zhì)疑——切磋——確認這一認知規(guī)律,抓精華,講精彩,練精要。如此,教師優(yōu)教,學生勤學,誰還能說教與學是一項苦不堪言的事情呢?
讓學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,學生才算真正掌握了學習的主動權(quán),教師也才算真正實現(xiàn)的了教學目標,真正解放了自己。
教育教學會心得體會 篇10
新課程標準提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力. 新課標精神必須要以人為本,充分發(fā)展學生的潛能,讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學學習上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展,社會環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學習上存在個性差異,承認差異才能結(jié)合實際,承認差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,使每個學生都能在學習上發(fā)揮他的才能,獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學知識。所以數(shù)學教學要根據(jù)學生的個性特點進行分層教學,這樣能更好地進行因材施教和發(fā)展學生的思維能力,進而較快地提高教學效果.我個人在初中數(shù)學教學多年的實踐中體會到,初中數(shù)學教學進行分層教學,教學效果比不分層的傳統(tǒng)教學要好,而且各個年級的分層教學并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學體會談?wù)劤跞臄?shù)學分層教學。
首先在充分了解學生的數(shù)學知識水平和數(shù)學思維能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生的數(shù)學知識和思維能力水平對學生進行分層.并根據(jù)不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略.因為初三面臨中考,各個學生的目標也不一樣,我通常把學生分成三層。分層主要參考學生成績、學習狀況。首先按學生成績給予所有學生排序,分出理論上的三層。一層:數(shù)學基礎(chǔ)較好,思維能力也較好。二層:數(shù)學基礎(chǔ)一般,思維能力一般,三層:數(shù)學基礎(chǔ)較差,思維能力一般.
一 目標策略的分層
對學生分層后,針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略: 一層 數(shù)學基礎(chǔ)要扎實,培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力,鼓勵他們提數(shù)學問題,讓他們自學和進行一題多解.二層 充分調(diào)動積極性,使他們掌握好數(shù)學基礎(chǔ)知識和逐步培養(yǎng)數(shù)學基本技能。三層 多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵,盡量多提問,提高他們學習數(shù)學的興趣,要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上成績.分層教學就是要讓學生清楚自己的數(shù)學學習狀況,找到適合自己的位置,然后教師根據(jù)學生的不同狀況施以不同的教學方式,讓不同的學生在數(shù)學學習上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育,獲得相同的發(fā)展權(quán)利,讓每個同學都有進步。對一層學生突出一個“激”字,激勵他們努力探索和研究數(shù)學問題,培養(yǎng)創(chuàng)新意識;對二層學生突出一個“推”字,推他一把,讓他在數(shù)學學習上盡快上路;對三層學生突出了個“扶”字,讓他們學會學數(shù)學,對數(shù)學學習充滿信心。
二 課堂備課的分層
為了學生更好地掌握數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,每節(jié)數(shù)學課都要進行精心的教學設(shè)計:各層次的學生的教學目標和教學策略如何解決;為了實現(xiàn)教學目標,如何創(chuàng)設(shè)問題情景,如何設(shè)計層層深入的問題讓學生去探索,討論;如何把例題分解和組合;哪個地方該精講,哪個地方該讓學生去探求。 如“一元二次方程”教學目標可定為:共同目標:能夠根據(jù)具體問題中的大小關(guān)系列出一元二次方程,會解一元二次方程。能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系,利用一元二次方程解決實際問題。不同要求:一層:能將一元二次方程的知識與不等式、函數(shù)的知識結(jié)合起來,并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。二層:會解一元二次方程,能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問題。三層:會解簡單的一元二次方程,能夠根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系,列出一元二次方程,解決簡單的問題。