課堂教學(xué)心得體會
我們心里有一些收獲后,常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得體會10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)心得體會 篇1
教學(xué)方法和手段的改革進(jìn)行了多年,如何體現(xiàn)先進(jìn)性,提高教學(xué)。通過“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行、積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作,今天我就自己的教學(xué)情況,進(jìn)行了歸納、整理,總結(jié)。對韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo),問題評價”教學(xué)模式的框架、操作辦法通過培訓(xùn)、觀摩、實(shí)踐都有了初步的認(rèn)識,明確“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”這一實(shí)驗(yàn)的主題。認(rèn)真制定了 “優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案,明確此項(xiàng)活動的每一個步驟和要求。為教改實(shí)驗(yàn)的正常開展、真正實(shí)現(xiàn)“更新教育觀念,深化課程改革,聚焦教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體目標(biāo)。打下了基礎(chǔ)。
課堂講授突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識點(diǎn),做到精講和略講相結(jié)合,學(xué)生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容,可以略講,反之則精講,充分利用課堂教學(xué)的40分鐘。同時,構(gòu)建自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系,并布置適量的作業(yè)題、思考題引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,以便較快地獲得新的研究成果,開闊學(xué)術(shù)視野,形成有限課內(nèi)、無限課外的教與學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過賽課、聽課、評課,我學(xué)習(xí)別人的長處。構(gòu)建高效課堂的幾個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)在課堂上學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo),教師加以講解,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)然后指導(dǎo)學(xué)生看書強(qiáng)化預(yù)習(xí),每個學(xué)習(xí)小組合作完成問題生成單。比一比看哪一個小組最先完成任務(wù),調(diào)動學(xué)生的積極性。第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論完成后教師指導(dǎo)學(xué)生回答較難的問題。比一比哪個小組完成最好。通過實(shí)踐我認(rèn)為在第二、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫,構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性。發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);以教促學(xué),提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生逐漸培養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點(diǎn)想法:首先鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提,教師要深入地挖掘教材,充分把握重難點(diǎn),對所講內(nèi)容做到心中有數(shù),應(yīng)力求全面,不要落下知識點(diǎn)。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
我們應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的教學(xué)方法,不要讓一些與教學(xué)無關(guān)的環(huán)節(jié)占用教學(xué)時間。例如:老師在上課時讓學(xué)生喊口號,看似沒有什么毛病,可細(xì)想起來這一環(huán)節(jié)是無效的,它和本課的內(nèi)容沒有關(guān)系,我們所采取的教學(xué)方式應(yīng)為我們的教學(xué)內(nèi)容來服務(wù)。
三、要關(guān)注學(xué)生,進(jìn)行課堂調(diào)控
教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,看學(xué)生對所講內(nèi)容感到疑惑時,我們要適當(dāng)停止,問一問學(xué)生有什么疑問,然后重點(diǎn)講解一下,這樣有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。
我們要注意學(xué)生的聽課狀態(tài),發(fā)現(xiàn)有不注意聽講的孩子要及時地加以提醒,也可以想一些方法引起他們的注意。只有學(xué)生的注意力集中,才會收到事半功倍的效果。
四、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有人說“興趣是最好的老師”,我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以采用唱一唱、畫一畫、演一演等方式,讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué),這樣教師會教得輕松,學(xué)生會學(xué)得更加愉快。
五、要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們主動地去獲取知識,學(xué)會合作學(xué)習(xí),能夠進(jìn)行深入地探究。學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā)、共同提高。
六、要設(shè)計(jì)有針對性的課堂練習(xí)
課堂練習(xí)可以起到檢測的作用,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會的地方要及時講解。
七、要注重板書設(shè)計(jì)
。板書的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn),應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容,這樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。
八、學(xué)案是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。
學(xué)案不等于題案,應(yīng)重在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)案作為教師將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,其設(shè)計(jì)與編制,應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
九、學(xué)案應(yīng)有利于學(xué)生的質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!睂W(xué)案在問題設(shè)置、素材提供時,不能滿足于解決了多少問題,而應(yīng)關(guān)注引起了學(xué)生多少新問題,并以此來檢驗(yàn)學(xué)案的成敗。教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑問難。可以讓學(xué)生揣摩出題用意或意圖,以激起學(xué)生的疑問;也可以將課本同生活相聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究;也可以將所學(xué)內(nèi)容打亂順序進(jìn)行重新編排,激起學(xué)生創(chuàng)新的意識。方法是多種多樣的,關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念,并將這種觀念貫穿在學(xué)案編制的過程中。十、學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層教學(xué)的原則,適應(yīng)不同學(xué)生個性發(fā)展的要求。
不同的學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)興趣和要求,所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不相同,分層教學(xué)在中學(xué)教學(xué)喊了很多年,但一直得不到有效的貫徹和實(shí)施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該可以很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。教師在編制學(xué)案時要考慮到不同學(xué)生的特殊要求,可以通過必做題、選做題的方法讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇;也可以提供學(xué)習(xí)的輔助材料,給有需要的同學(xué)以適當(dāng)?shù)膸椭km說這樣會給教師的工作帶來很多的不便,但事實(shí)證明這樣做的效果是明顯的,這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學(xué)生的真正有效的課堂。
構(gòu)建有效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,我們要一直努力!風(fēng)景就在我們前行的路上!理想就在不遠(yuǎn)處向我們招手!
課堂教學(xué)心得體會 篇2
昨天今天兩天時間,分別到xx小學(xué)、xx一中觀了幾位教師的課堂教學(xué),感覺教師的課改意識還不夠彰顯,學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望尚不能有效形成。在和領(lǐng)導(dǎo)、教師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉、交流。
一、對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和新課程課改課堂模式的關(guān)聯(lián)認(rèn)識。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是源于上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)班級授課制的引入,那是幾代教師前輩們都沿用下來的一種授課方式,是一種極具代表性的課堂教學(xué)模式。課堂上,多體現(xiàn)為教師對課堂的絕對統(tǒng)領(lǐng)作用,教師講解、學(xué)生聆聽,時而提問、把握效果,但多是學(xué)生群體性的回答與評價,很少伴有學(xué)生個性的展示,即便是有個別提問也多圍繞于少數(shù)的幾個尖子生。教師的知識素養(yǎng)、精彩的課堂藝術(shù)成了支撐課堂的一個著力點(diǎn),課堂遂顯得“方便、快捷”。但此課堂模式多屬于接受性、被動性的學(xué)習(xí)方式,像聽報(bào)告一般,多適合于成人、適合于高等教育。在中小學(xué)校的課堂上,教師過于注重知識的傳授,往往忽略了學(xué)生間的互動、學(xué)生間情感的交流和相互的感染,極大的扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。時間久了,也便形成了教師講、學(xué)生聽,教師講什么、學(xué)生學(xué)什么,教師不講、學(xué)生不學(xué),一旦離開了教師,學(xué)生便什么都不會做了,高分低能大致都是這樣培養(yǎng)出來的。剛?cè)胗變簣@的小朋友尚天真爛漫,可以問好多新奇的問題,有時那是連老師都答不上來的,到小學(xué)問題少了,到初中問題更少,到高中、到大學(xué)幾乎是沒了問題的,我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件的車間,不過“次品率”是蠻高的,所謂的優(yōu)質(zhì)成品零件不過是一把精密的卡尺卡出來的,大家都認(rèn)為那一定就是合格、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎?這個問題值得大家深思。所謂的好學(xué)生,不過都是被灌輸知識,能大量被動接受知識的容器,他們很少有自己的思想和創(chuàng)造性的。
也許有人會說,那都是考試惹的禍,是因?yàn)槿瞬诺恼鐒e與選拔所致,當(dāng)然有此方面的原因,并且成分還很大??荚嚦煽兪墙Y(jié)果,課堂教學(xué)是過程,按說從過程到結(jié)果是自然而然、水到渠成的事,但我們大多的人是過于關(guān)注結(jié)果了,才導(dǎo)致了過程的枯燥、索然無味。如飲茶一般,最直接的目的該是解渴了,簡單之人往往直奔結(jié)果,只顧豪飲、很少能品出其中滋味的。而有些人確飲的極具情調(diào),淺嘗慢飲之間談天論地、古今中外、人間冷暖、世事悲喜,完全是超出了喝茶本身所具有的意義。這就是境界的高低不同所致,做同樣的事,結(jié)果雖大致相同,但過程確大相徑庭,我們的教育教學(xué)不也深通此理嗎?
正是因?yàn)檎J(rèn)識到了前教育所存在的弊端,新課程、新教材才應(yīng)運(yùn)而生的,它的內(nèi)容編排體現(xiàn)了育人功能的轉(zhuǎn)變。我們的教師是大可不必驚慌,也不必亂了陣腳的,只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學(xué)思路,或說反其道而行之,便會湊效的。就像勤勞的農(nóng)民,先前總是自己很辛苦地去割了草,回來規(guī)整、扎碎后,喂那老牛;一旦把那老牛引至水草豐美處,它自己想吃什么就吃什么,不也是很輕松、很美的一件事嗎?同樣都是吃草、吃飽為目的,做法不一樣,效果也不盡然相同,吃草的過程美和享受陽光的沐浴卻大相徑庭的。我們的教師改變一下自己的思路,以前多是教學(xué)生學(xué)會,過程多是單向的傳輸;現(xiàn)在是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生機(jī)會讓他們自己去學(xué),多享受追求知識過程的美好;同樣是達(dá)到學(xué)會知識的目的,別人教會和自己學(xué)會完全是兩種不同的境界,教會的大多是“死”的東西,而自己學(xué)會的東西可是價值連城的。
二、對課改課堂的探索性認(rèn)識。
課改的課堂,一個最重要的考察指標(biāo)就是要看全體學(xué)生一節(jié)課都干了些什么、做了些什么、是否學(xué)有效果。要看每一個學(xué)生是否學(xué)的自主,學(xué)的主動,學(xué)的興趣盎然,學(xué)的激情四射;要看學(xué)生小組間是否形成了競爭,小組內(nèi)是否配合默契、既講分工又講協(xié)作、更講互幫互助的風(fēng)格,真是一種完美人格完善的過程。
課改的課堂,要做到教師最大程度的“解放”,能騰出更多的時間和精力來有效地管理和掌控課堂。亦如校長管理學(xué)校一樣,忙于雜事的校長未必能管理高效的,相反班子成員若分工具體、責(zé)任明確、落實(shí)到位了,看教師們忙得熱火朝天,校長才更有時間和精力來謀劃學(xué)校的發(fā)展,來進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)、工作的潛能發(fā)揮。在課改的課堂中,教師那是需要改變以前的主演身份,要以導(dǎo)演、最多加個配角的身份呈現(xiàn)于學(xué)生面前的,關(guān)注的是學(xué)生表演的是否充分、是否有效果、是否成功;課堂上在于能給學(xué)生更多的鼓勵和激情顯現(xiàn),在于有情境的創(chuàng)設(shè)和鋪墊,在于造就課堂的升華之境,在于不斷成就每一個學(xué)生有成功的體驗(yàn)和愉悅,達(dá)到真正的育人功能。
要做到教師在課堂上的充分“解放”或說叫“放手”,功夫可盡在課下,是必須要做好充分準(zhǔn)備、精心備課的。一方面要宏觀備課,備學(xué)生基礎(chǔ)與現(xiàn)狀、估量學(xué)生所能達(dá)到的程度,研究課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材等;很希望有些教師能從多年教教材的定式中解脫出來,有一個質(zhì)的升華,變教教材為用教材,把很多自己美好的感受和經(jīng)驗(yàn)積累多加利用起來;教師要學(xué)會換位思考、換位備課,多以學(xué)生的角度去把握學(xué)習(xí)目標(biāo)制定和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。另一方面要微觀細(xì)化教與學(xué)的過程,要從培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)體系對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確把握;精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)自學(xué)提綱或具體題目,保證能涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,同時要有可操作性、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流和展示;精心設(shè)計(jì)安排學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與組織,隨后還要專門交流小組學(xué)習(xí)的重要性與方式;精心設(shè)計(jì)多梯度的練習(xí)安排,這是檢測課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。
我和老師們是這樣比喻課改的課堂的:老師是“紅娘”,在學(xué)生和知識之間巧妙的牽一根“紅線”,之后老師是需要“淡出”這個過程的;但也不是與老師無關(guān)了,老師得隨時掌控這份“姻緣”過程的美好和結(jié)果的有效性,而不至于其隨時就“分離”了;可見這個紅娘的責(zé)任非同一般,不是很輕松就能夠坐享其成的。
三、在實(shí)施課改中,對校長及教師提幾點(diǎn)要求和建議。
首先,學(xué)校課改的成敗在于校長的重視程度和參與程度,很多事情都是需要校長去謀劃、去實(shí)施的,要多為教師進(jìn)行課改創(chuàng)設(shè)條件。一要思想統(tǒng)一,從自身到教師群體,要加強(qiáng)對課改有關(guān)理論及知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識,保證課改工作的勢在必行是做好課改的關(guān)鍵;二要組織保障,采取有效措施,保證課改工作的有序進(jìn)行和突出其有效性、實(shí)效性、高效性,要組織教師多學(xué)習(xí)、多研討、多總結(jié)、多反思,保證效果的有效提升。
另外,我們的教師要珍惜這次課改的發(fā)展機(jī)遇,要舍得下苦功夫,要多學(xué)習(xí)、多研究、多思考、多總結(jié),那絕對是一種對自我的挑戰(zhàn)、是一種突破和超越。如果你去用心嘗試和實(shí)施了,其結(jié)果定會讓你倍感欣慰的,因?yàn)槟遣攀且环N奇妙而美好的教育景觀的,學(xué)生學(xué)的積極、主動,效果也必定是可觀的。但愿我們的課改之路,能走得順暢而久遠(yuǎn),能讓我們的師生多感美好吧!
課堂教學(xué)心得體會 篇3
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會,經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識
在前幾年,縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中,在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時,提到過“解暗箱”教學(xué)法,我知道有“解暗箱”教學(xué)法,但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會的學(xué)習(xí),我終于有了一定得了解,但這只是粗淺的認(rèn)識,我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論,一種方法論,一種邏輯思維方法?!敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的,但根據(jù)一定的可感知的外部情況,可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力很有價值。充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性,引導(dǎo)開展豐富的想像,是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下:展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用
通過聽課,四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課,表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力,很值得我去學(xué)習(xí)。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過程中,合理的把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材,為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要,選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料,服務(wù)于教學(xué),例如邢麗梅老師在講《地震》時,列舉了本地的地震斷裂帶,作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾
三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料,對教材內(nèi)容作出語言難以表達(dá)的效果,形象直觀,學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時,用一組“植物秀”,演示了植物一年四季的變化,引出課題。對四季更替成因總結(jié)時,用天文演示視頻資料進(jìn)行演示,一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。
通過這一次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了以前不理解的知識,感到高興,真不虛此行。
課堂教學(xué)心得體會 篇4
20xx年10月18日由教導(dǎo)處XX帶隊(duì)的11位教師,前往XX縣直屬小學(xué)聽課。其中有6位是老教師,5位是中年教師。
此次聽課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是,《普洱市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)競賽》。這次學(xué)習(xí)是來之不易的,是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和照顧。通過這次的學(xué)習(xí),會使自己的舊傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐步改進(jìn)。
聽了幾位老師的課后,獲益匪淺,使我進(jìn)一步認(rèn)識到了教學(xué)目的,明確了教材的本質(zhì),明確了現(xiàn)代教學(xué)手段,使我感到自己在教學(xué)工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,相比之下,差距很遠(yuǎn)。
幾位教師,在教學(xué)過程中,主要有以下的幾個特點(diǎn):
1、尊重學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是自主。沒有自主學(xué)習(xí),就沒有探究,因此,在本節(jié)課中,幾位教師始終注意激發(fā)學(xué)生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中,具有創(chuàng)新的教學(xué)理念,培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)中無不閃爍著創(chuàng)新的火花,從教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)生自主合作,都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情。尤其對學(xué)生的設(shè)計(jì)和大屏幕的展示,使小學(xué)生一目了然。在這幾節(jié)課里,幾位老師還充分展示了學(xué)生的巨大潛力,還將本節(jié)課推向高潮,使小學(xué)生有獨(dú)特思維,大膽設(shè)想,獲得了老師們的贊賞。
3、在教學(xué)中,老師還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力,此外,還設(shè)計(jì)了本節(jié)課應(yīng)注重的生活問題,緊密的聯(lián)系在一起,還設(shè)計(jì)了課外延伸。通過講故事,使同學(xué)知道了怎樣動腦。同時,還進(jìn)行評獎活動,這樣就能促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
4、以后自己在教學(xué)中,要逐步改變觀念,吸取精華,去其糟粕,努力提高教學(xué)水平。
課堂教學(xué)心得體會 篇5
11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會暨小發(fā)明,小制作,小論文評選在羅莊隆重召開,本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā),自我感覺收獲頗豐,不虛此行,現(xiàn)將主要收獲匯報(bào)如下。
首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》,周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》,顏世萍執(zhí)教的《四季更替》,吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課。總的來說這四位老師的課上的非常精彩,教師把握教材,組織教學(xué),調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),知識底蘊(yùn)十分豐厚,科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)。無倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動,都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過對外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律,充分調(diào)動了學(xué)生思維的主動性,使學(xué)生的思維和想象力得到提高,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。
課后四位老師還進(jìn)行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對這四節(jié)課進(jìn)行研討交流。大家通過激烈的研討把看課時產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進(jìn)行交流。
最后,王玉強(qiáng)主任對“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點(diǎn)要求:
1、注重猜想的合理性,
2、注重問題的針對性,
3、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性,
4、注重動手操作的可行性,
5、注重小組討論的實(shí)效性,
6、注重匯報(bào)交流的深刻性,
7、注重感知材料的豐富性、典型性。
徐文達(dá)主任作了大會總結(jié),并要求我們運(yùn)用“解暗箱”教學(xué)法上課時要首先感知哪兒是“暗箱”,“解暗箱”后學(xué)生知道了什么,“解暗箱”突破口在哪兒,“暗箱”打開的時機(jī),什么時候打開。這樣我們對“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。
會議休息期間,我們到小發(fā)明,小制作,小論文展室進(jìn)行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體,呈現(xiàn)出“小處著手,大處寓意”的特點(diǎn),作品新穎、科學(xué)、實(shí)用、小巧,富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征,實(shí)用價值高。通過參觀學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的動手、動腦能力,營造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍,調(diào)動學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和探究興趣,加強(qiáng)指導(dǎo),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參加了這樣的培訓(xùn)活動,我感覺很有實(shí)效性。對于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,對于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。
課堂教學(xué)心得體會 篇6
英語作為一門新興的綜合性課程,走進(jìn)了小學(xué)課堂,要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣,一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上,應(yīng)注意以下幾個方面:
1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前,要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來,收心,唱唱英文歌或chant,造成英文氣氛。
2、課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。
3、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
首先,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動,教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。
其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機(jī)械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)模式和方法上,重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,符合小學(xué)生興趣的需求;教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣,例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合;以話題為核心,以功能和結(jié)構(gòu)為主線,以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué);通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動,讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料,保證輸入量,“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合,使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感;通過大量語言材料的輸入,特別是聲像材料的示范,學(xué)生模仿,教師指導(dǎo),使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動,開放空間,激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語言活動,通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣,且生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因此興趣倍增、信心加強(qiáng),動機(jī)和情意受到了很大的激勵。同時要求布置的練習(xí)形式要多種多樣,做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)相結(jié)合,基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過大量的實(shí)踐,使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ),并能用英語表情達(dá)意,開展簡單的交流活動。
4、在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
5、在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分:
①復(fù)習(xí)已教過的語言材料;
②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;
③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會,優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化,大大提高教學(xué)的效率,這一點(diǎn)對我們課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
綜上所述,小學(xué)英語教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在“樂”中學(xué),“樂”中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。
課堂教學(xué)心得體會 篇7
任教九年來,經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,可這次縣初中歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。培訓(xùn)已過半,每天的感覺是幸福而又充實(shí),因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的教師,每一天都能看到不同類型的亮點(diǎn)展示,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過學(xué)習(xí),真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:
一、擴(kuò)展自己的舒展空間,突破自己:
此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術(shù)知識不足,上哪個年級看哪個年級的教材,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。當(dāng)今社會,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識應(yīng)用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時俱進(jìn),學(xué)生才會“親其師而信其道”;對所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí):
主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,講來源,講用處,學(xué)起來有親切感、真實(shí)感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓(xùn),我進(jìn)一步確定了自己的方向,并且有了日后工作的指南:
1、作為一名教師,我要向馬玉梅老師學(xué)習(xí),要讓教育具有“親和力”。我們有責(zé)任找到一種方法,讓孩子們感受到生活的樂趣,并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,以微笑面對學(xué)生,努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,博覽群書,不斷進(jìn)取,善于總結(jié)反思。以高度的責(zé)任心對待工作,踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍,精心準(zhǔn)備好每一堂課,用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
課堂教學(xué)心得體會 篇8
我在觀摩《專題三:高中英語1—2模塊教學(xué)問題分析與教學(xué)設(shè)計(jì)》的課堂實(shí)錄當(dāng)中,獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學(xué)習(xí)到了許多東西。主要是從新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,學(xué)會了什么是高效課堂,如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,有效率地高效地組織英語課堂教學(xué)。以下是我的一點(diǎn)淺薄的個人體會。
高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,更加合理的發(fā)揮課堂的有效性,在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,這才是最終的目的,但是如果只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系所教班級中學(xué)生的實(shí)際情況,就會成為東施效顰的尷尬局面,所以,我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓,讓我們老師進(jìn)行自己的摸索,只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,對課堂模式不要太苛刻要求,更注重課后的收獲評價,用一個更符合我校實(shí)際情況的評價模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教,學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚(yáng),潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富了教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
以上是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一點(diǎn)教學(xué)心得以及體會,當(dāng)然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學(xué)習(xí),爭取教育教學(xué)工作上集思廣益,多采納別人的好的方法,不斷進(jìn)步,提高自身的業(yè)務(wù)水平與能力。
課堂教學(xué)心得體會 篇9
摘要:多媒體技術(shù)越來越普遍地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體對進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量,有利于突出學(xué)生的主體地位,還可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,可以使數(shù)學(xué)走向生活,更加情緒化;但是運(yùn)用多媒體對進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現(xiàn)形式,過分注重直觀形象,忽視或輕視言語直觀,忽視學(xué)生形象思維的層次性,過分追求“短、平、快”,忽視展現(xiàn)思考過程,過分追求教學(xué)材料的直觀形象,忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展等現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、直觀形象、創(chuàng)設(shè)、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維
隨著新課程改革的全面展開,我國發(fā)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué),素質(zhì)教育的要求是面向全體,全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中,教師是素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,保證教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果,引起了廣大的數(shù)學(xué)老師的思考。隨著機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍,發(fā)揮的作用愈來愈大。
多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁,提高課堂效率,優(yōu)化課堂教學(xué),改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來,我在實(shí)施多媒體教學(xué)中,有收獲,也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)MCAI也確實(shí)存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等一系列問題,通過多方探討,結(jié)合自己的親身實(shí)踐,我對多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用
運(yùn)用多媒體對進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程,及時處理大量數(shù)據(jù)和圖象,展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過程,形成鮮明、逼真的動態(tài)效果,調(diào)動學(xué)生學(xué)生的興趣,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量
只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),就可以在課堂上減少教師的一些工作量,節(jié)約教學(xué)時間,在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下,教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。
2、有利于突出學(xué)生的主體地位
課堂教學(xué)是師生的共同活動,而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性,使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難,導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動的不平衡,形成教師課堂講授的一言堂。
運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),一方面,教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流,注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋,引導(dǎo)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程;另一方面,多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境,輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知,從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊, 豁然醒悟,真正成為學(xué)習(xí)的主體。
例如:《幾何畫板》軟件是一個平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大,可以動態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué),又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索,制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換,從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系,為學(xué)生提供一個十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境,幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系,使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。
3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn)
數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動形象,在具體對象與抽象之間架設(shè)一座橋梁,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個難題。
利用多媒體的優(yōu)勢,以形象思維為突破口,為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示,使過去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識,通過圖形語言形象化地展現(xiàn)出來,使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想,能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合,這不僅能促使對學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng),而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎(chǔ)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體,可以將抽象、難以用語言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識為學(xué)生形象、直觀、簡潔地接受,為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗(yàn)背景,有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律,幫助學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識,從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。
4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
形象思維是人的頭腦運(yùn)用形象(表象)進(jìn)行的思維,而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運(yùn)用多媒體對數(shù)學(xué)事實(shí)的展現(xiàn),能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺和知覺發(fā)揮作用,能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),用具體形象的媒體向?qū)W生進(jìn)行展示,能使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系,在觀察中感知,在感知中加深理解和認(rèn)識,使學(xué)生的認(rèn)識在抽象→形象→抽象的過程中達(dá)到對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。
5、可以使數(shù)學(xué)走向生活,更加情緒化
利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境,比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄象、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決真實(shí)而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,進(jìn)而解決實(shí)際問題,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議
生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運(yùn)用的,如果這兩者之間沒有聯(lián)系,純粹為了用多媒體而用多媒體的話,那么這種直觀材料則對教學(xué)毫無幫助,是無益的,甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中,這樣的例子比比皆是。
學(xué)生的數(shù)學(xué)知識往往是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得的,但并不排除有些數(shù)學(xué)知識能夠讓學(xué)生直接動手,親自體驗(yàn)。因此不必動用機(jī)進(jìn)行圖形演示。比如:我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時,先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型,再充分運(yùn)用模型調(diào)動學(xué)生動手操作,使學(xué)生直接認(rèn)識到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高,效果很好,同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
課堂教學(xué)心得體會 篇10
1、課堂教學(xué)中要將教點(diǎn)、考點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,重視操作實(shí)踐,關(guān)注不同學(xué)生
作為課堂教學(xué)的實(shí)施者,在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的,與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會的知識、能力之間是否有關(guān)系,有著怎樣的關(guān)系,如何使這些關(guān)系更密切,怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù),怎樣的設(shè)計(jì)安排更有利于學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。
在這條建議中提到要重視操作實(shí)踐,關(guān)注不同學(xué)生,這是我們切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的很關(guān)鍵的一環(huán)。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多,學(xué)生練得少;學(xué)生聽得多,活動參與得少等問題,歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措,這是值得我們深思的問題。
因此建議老師們重審教案,提煉教學(xué)重難點(diǎn),壓縮講授的內(nèi)容,提高學(xué)生的參與度,關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度,研究精講多練的方法。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的操作環(huán)節(jié)
我們現(xiàn)在基本都具有了提高教學(xué)實(shí)效性的意識,在備課中、在課堂上也能看到一些關(guān)注實(shí)效性的設(shè)計(jì),但是我們回想一下,是不是每節(jié)課上在實(shí)施這些設(shè)計(jì)時都真正落實(shí)了?是落實(shí)在老師的講解上,還是落實(shí)在學(xué)生實(shí)踐中呢?
因此建議老師們在備課上下功夫,在教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好操作的步驟、方法,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭āW(xué)法,在課堂教學(xué)中對于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有數(shù)。
3、教學(xué)做到三個實(shí),即教師備課要實(shí),課堂訓(xùn)練要實(shí),習(xí)慣培養(yǎng)要實(shí)
要想真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,就體現(xiàn)在實(shí)字上。我們應(yīng)做到踏踏實(shí)實(shí)教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練,實(shí)實(shí)在在提高。
首先,備課要實(shí)。備課的關(guān)鍵是明確一節(jié)課的教學(xué)目的,通過這節(jié)課,我到底要讓學(xué)生學(xué)會什么,目的一定要明確,且求精不求全。待目的明確后,在思考我運(yùn)用什么方法、借助哪些手段、設(shè)計(jì)什么問題、安排怎樣的環(huán)節(jié)達(dá)到這個教學(xué)目的,甚至要考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)什么問題,我應(yīng)該怎樣引導(dǎo)調(diào)控等。
第二,課堂訓(xùn)練要實(shí)。這里的訓(xùn)練應(yīng)該是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),學(xué)科知識能力要求,在課堂教學(xué)中通過某些環(huán)節(jié),強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科基本功。換句話說,課堂上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生某方面能力的形成,要有存在的意義和價值。
第三,習(xí)慣培養(yǎng)要實(shí)。這里的習(xí)慣主要指的是學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些是常規(guī)習(xí)慣,如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、流暢表達(dá)的習(xí)慣、正確書寫的習(xí)慣、規(guī)范站立的習(xí)慣等??傊囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是我們提高課堂教學(xué)實(shí)效性 的主要任務(wù)之一,一定要有訓(xùn)練、有強(qiáng)化、有檢查。