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五年級教學(xué)心得體會

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當我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?下面是小編幫大家整理的五年級教學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。

五年級教學(xué)心得體會1

不經(jīng)意之間一個學(xué)期很快過去了,在教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點。

首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標,而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義,才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來談?wù)勎业捏w會:

一、生活與數(shù)學(xué)同在

《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實踐活動課。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗之后,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此,我在教學(xué)時挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進行教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在上課前,引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片,通過對家裝中美的欣賞,并讓學(xué)生幫老師設(shè)計新房,以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生研究的興趣,從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。

數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此,在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形;另一方面要創(chuàng)造條件,使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并能解決一些數(shù)學(xué)問題。如:在課后,我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實際生活設(shè)計鋪地磚的方案,從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中體會到數(shù)學(xué)就在我們生活中,讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)很有用,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在教學(xué)《可能性》時,我設(shè)計了擲骰子練習(xí)。師生共同交流骰子的特點:正方體,每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數(shù)。我提出要求:用色子做教具,請根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出有關(guān)的可能性的問題,并讓學(xué)生自己解答。最后我提出:擲一次擲出每一個數(shù)字的可能性是多少?如果投600次色子,估計投出“6的次數(shù)是多少?

喜歡游戲是孩子的天性,色子是學(xué)生熟悉的玩具之一,用它作為鍛煉學(xué)生自覺估計可能性的意識的活動,讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時,讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識,提出有關(guān)的問題,既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解,教師的追問是本節(jié)課知識的拓展,開拓了學(xué)生的思路,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

本學(xué)期工作做得也有不足之處:

如:1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時完成作業(yè)的學(xué)生,由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏,導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學(xué)模式時,還無法兼顧全體學(xué)生,一部分后進生缺乏主動探究的精神。

2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

在今后的教學(xué)中我會不斷反思,不斷創(chuàng)新,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴,我將揚長避短,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

五年級教學(xué)心得體會2

一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?;仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作,我感觸頗多,點滴做法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:

一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

一年多的相處,我對學(xué)生有了更深的了解,在課堂教學(xué)中盡量根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課堂主體的師生轉(zhuǎn)換,尊重每一個學(xué)生,多用鼓勵和激勵的方式,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。所以我的語文課堂總是比較活躍,我認為只有在和諧活躍的課堂教學(xué)氣氛里學(xué)生才能愉快的學(xué)習(xí),才能有更強的感染力,從而激發(fā)出學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力,課堂才能收到更好的效果。

二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。

我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,后進生較多,因此語文綜合成績在整個五年級里略顯弱勢。為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥。對于兩個不能及格的學(xué)生就減少作業(yè)量,強化基礎(chǔ)訓(xùn)練。中等學(xué)生在基礎(chǔ)過關(guān)的前提下進行課文閱讀及作文的訓(xùn)練提高。針對全班,我大力強調(diào)書寫的規(guī)范性,要求字跡工整,并努力克服錯別字,雖然學(xué)生的錯別字猶如“牛皮癬”復(fù)發(fā)不斷,難以根除,但重復(fù)地聽寫抽查使一些錯別字出現(xiàn)頻率大大降低。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能仍是語文教學(xué)中的持久任務(wù)。

三、靈活機動處理教學(xué)方法。

本學(xué)期在教學(xué)中,得益于師傅的指導(dǎo),我的課堂教學(xué)能力有了點提高,聽其他老師的課也使我得到不少啟發(fā)。平時我也嘗試多種教學(xué)方法,時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法;時而邀請學(xué)生上講臺講課。我討厭一成不變的課堂,不喜歡毫無生氣的悶聲課,所以我竭力追求靈活多樣的課堂教學(xué),一是提高自己,二呢也能使學(xué)生感受到語文課的樂趣,收到更好的教學(xué)效果。

四、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué),教給學(xué)生的是如何學(xué)。因此我更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。給學(xué)生舉了事例,愛玩的學(xué)生成績依然很好,為什么?掌握了好的學(xué)習(xí)方法。資質(zhì)相同,可成績卻相差甚遠,原因還是學(xué)習(xí)方法不同。得出的結(jié)論就是:學(xué)習(xí)成績好壞和聰明與否關(guān)系不大。除了結(jié)合課文教學(xué)習(xí)方法外,還向?qū)W生講述我上學(xué)時的故事,另外還在班會課上組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。方法的指導(dǎo)使一部分學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信心,成績也提高了不少。這又勝過老師多少口干舌燥的重復(fù)。

五、做好培優(yōu)輔差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,有一定的自學(xué)能力,但同樣需要老師的點撥,稍加提示他們便可乘風(fēng)破浪。而成績靠后的學(xué)生需要老師的更多關(guān)注,長時間的輔導(dǎo)。我的時間也大多都花在了輔導(dǎo)差生上了,另外小組長和小老師的堅持幫扶,使班級的后進生不斷取得進步。

本學(xué)期工作中取得了一定的進步,也有一些缺憾,在今后的教學(xué)中,我會努力提高自身素養(yǎng),使自己更好地完成教學(xué)工作。

五年級教學(xué)心得體會3

一、指導(dǎo)思想:

本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù),充分體現(xiàn)“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想,結(jié)合八年級學(xué)生的基本情況,體育教學(xué)器材來組織安排教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)能力方面重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和簡單的評價能力。在育人方面重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、參與意識、團結(jié)協(xié)作、信任與責(zé)任意識。在技能掌握方面,對教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理,突出了由傳統(tǒng)的“教師教,學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂于主動學(xué),自主學(xué),教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)目標:

1、學(xué)習(xí)接力跑的技術(shù)知識,了解接力跑的特點,掌握接力的方法,發(fā)展協(xié)調(diào)性。

2、了解接力跑基本方法,掌握下壓式接力跑的基本技術(shù),通過游戲競爭提高快速跑能力。

3、在游戲與娛樂中,體驗運動的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評價的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生能主動地與同伴合作,具有較強的合作意識,良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力,培養(yǎng)終身體育的意識,形成終身鍛煉的習(xí)慣。

三、教材分析:

接力跑是田徑教學(xué)中的集體協(xié)作項目,對于這個教材的理解,我認為應(yīng)從廣義角度看,凡是由多人參與的,為一個共同目標,相互協(xié)作,以跑為主要完成手段共同完成的活動就是接力跑。以傳遞接力棒為特征的接力跑僅僅是其中的一個活動方式。在接力跑教材中,傳接棒技術(shù)本身并不復(fù)雜,過于專注技術(shù)教學(xué)的專業(yè)化、準確化,對學(xué)生的發(fā)展意義不大。因此,在注重鍛煉身體、掌握技能的教學(xué)功能外,更多的、更重要的應(yīng)體現(xiàn)它在心理健康與社會適應(yīng)上的教育功能。使全體學(xué)生體驗到參加體育活動的樂趣,在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受;激發(fā)了他們參與體育活動的興趣,從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎(chǔ)。

四、學(xué)情分析:本次課的授課班級為八年級學(xué)生,由于該年齡段的學(xué)生掌握技術(shù)動作比較快,接受能力較強,具有較強的創(chuàng)造力和自學(xué)能力,針對這一特點,我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)法,充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標。

五、教學(xué)設(shè)計思路:

1、首先根據(jù)接力跑練習(xí)的單元教學(xué)計劃,選擇下壓式傳接棒接力方法進行配合練習(xí)。以學(xué)生為主體,通過觀看教師示范,模仿練習(xí),分組討論,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和學(xué)后反思中充分體會交接棒的基本動作要領(lǐng)

2、學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題后,相互幫助、相互改進,進而提高學(xué)生通過合作來解決問題的能力,創(chuàng)造良好的合作精神。

3、教師通過師評和學(xué)生間的自評與互評了解學(xué)生對教材的掌握情況,充分讓學(xué)生了解自己在練習(xí)中優(yōu)勢與不足。從而激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)的情趣。

六、教學(xué)過程設(shè)計:

1、開始部分以課堂常規(guī)開始,使學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入課前準備狀態(tài)

2、準備部分首先組織學(xué)生在場地進行游戲、專項徒手操等活動方式激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中身心得以全面的調(diào)動,以此達到熱身的目的。

3、基本部分教師語言引導(dǎo)、講解、營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生去體驗。教師運用講解示范、學(xué)生模仿練習(xí),使學(xué)生初步學(xué)習(xí)動作技術(shù),通過強化傳接棒練習(xí),使學(xué)生初步掌握技術(shù),并能加以應(yīng)用和發(fā)展。

4、結(jié)束部分在教師的指導(dǎo)下,進行放松,讓學(xué)生的身心恢復(fù)到安靜狀態(tài),最后通過學(xué)生自我評價和教師小結(jié),增強學(xué)生的自信心,宣布下課。

七、效果預(yù)計:

1、課堂氣氛活躍,學(xué)生熱情高漲,師生情感交流融洽。

2、本次課大約80%的學(xué)生能夠初步掌握傳接棒的基本動作技術(shù),60%的學(xué)生能在連貫的配合中完成交接棒練。

五年級教學(xué)心得體會4

時光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期過去了,五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、認真鉆研、求實創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進行合理的安排、設(shè)計,努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合本班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成,課后仔細批改學(xué)生作業(yè)。

二、寓思想教育于語文教學(xué)過程中。

本學(xué)期,我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,我把握其特點滲透思想品德教育。

三、結(jié)合教材的編排特點,繼續(xù)推進素質(zhì)教育,提高學(xué)生的閱讀能力。

根據(jù)大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟,積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中,注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練,使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學(xué)生獨立思考,通過教師的指導(dǎo),展開討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。學(xué)生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言,變得保守起來。我盡量的鼓勵學(xué)生,并運用各種激勵手段:語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

四、立足身邊、有效整理,提高學(xué)生的習(xí)作水平。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝:這些孩子好像都不會寫作文,怎么辦?對,首先要讓學(xué)生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,給予學(xué)生鼓勵性的評語等。這學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性,于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,并將一些好的習(xí)作進行整理修改,然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學(xué)生的習(xí)作精心挑選,有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語,這樣一來使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,從而更加的喜歡習(xí)作,習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

當然,在教學(xué)的過程中也存在一些問題,在今后教學(xué)中要加強自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己能力,不斷豐富自己,更好的干好自己的本職工作。

五年級教學(xué)心得體會5

這一學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,將小課題研究“聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)”實踐于課堂教學(xué)中,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠感受成功、體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

本班學(xué)生,在起始年級時基礎(chǔ)較差,隨著年級的遞增,數(shù)學(xué)知識點的增多,知識面的擴展,學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對,就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難:上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,并在適時的時候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實施后,我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,加以有聲有色的描述,使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋,將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競賽,小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價等等,積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,讓學(xué)生的個性得以張揚,努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,最后,我利用各種機會,經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來,成效顯著:首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

二、認真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會,學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認真?zhèn)湔n、認真上課,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

三、關(guān)愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進步。

親其師,才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實行嚴格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。一學(xué)期來,學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),逐步得以夯實,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

四、總結(jié)得失,以勵再戰(zhàn)。

1、取得的成績:在我的努力帶動下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能按時按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,五年級期末考質(zhì)量 檢測,本班名列同年級前列,我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足:部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計算的效率與質(zhì)量,隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學(xué)習(xí)成績雖然有所進步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋(作業(yè)、成績)使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?!敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對于在“?!被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長、講席”等。

3、努力方向:今后,我將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,改變急躁的情緒,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。

要練說,得練看。看與說是統(tǒng)一的,看不準就難以說得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力,擴大幼兒的認知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。

五年級教學(xué)心得體會6

一、基本情況:

本學(xué)期五(x)班有學(xué)生xx人,其中男生xx人,女生xx人,經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)工作,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,基本能力、基礎(chǔ)知識差距較大。這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題。

二、教學(xué)成績:

在這一學(xué)期以來,為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了以下工作:

1、認真?zhèn)湔n,設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,按照新課程標準的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,強化教學(xué)的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué),恰當、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題,組討論、思考,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動,形成學(xué)生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在教學(xué)活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評價與改作:及時批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導(dǎo),及時查缺不漏,重點抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當面批改,及時補差。

4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結(jié)、評價、更正。當檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導(dǎo),巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題,并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo):班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化,差生人數(shù)多,補差是一個更加艱難的任務(wù),我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績。

6、家訪:本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進行了家訪,特殊學(xué)生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環(huán)境,社會風(fēng)環(huán)境,效果不太理想。

7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動,結(jié)合教材內(nèi)容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動,如:學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)興趣。

三、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

五年級教學(xué)心得體會7

20xx-20xx上學(xué)期我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作;并認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,積極探索,樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),推動今后的教學(xué)工作,再上新的臺階,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下:

一、取得成績

1、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教后小記。

2、加強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、情感化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。積極實施高效課堂管理,特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練。

3、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對性和層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄,分類總結(jié),進行評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

二、改進措施

1、要狠抓學(xué)風(fēng),由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差,上課的時候只有少部分學(xué)生比較認真,能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真。還有個別的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此,找他們了解原因很重要,有些是不感興趣,有些是沒有努力去學(xué),有些是存在某個知識的段層,跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流,并為他們定下學(xué)習(xí)目標,時時督促他們,幫助他們,找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多練,多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,也要及時地表揚他們,養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,分析綜合能力,和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。

3、積極參加教研活動,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。

4、在總結(jié)成績的同時,要不斷反思教學(xué),將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,重新認識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

5、把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。

以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),總體來說,取得的成績還不夠理想,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。同時也相信自己今后的教學(xué)工作會做得更好。

五年級教學(xué)心得體會8

迎面接力跑是指在規(guī)定的距離內(nèi),相向錯位行進完成交接棒的一種短距離、多人數(shù)的接力跑。在校園內(nèi),它是學(xué)生喜聞樂見、勇于參與的項目。與其它跑步類項目相比,具有較強的可觀賞性和娛樂性,是培養(yǎng)、發(fā)揚和檢驗學(xué)生集體主義精神的良好載體。下面我對迎面接力跑的技戰(zhàn)術(shù)要點作一簡要闡述。

一、迎面接力跑技術(shù)要素

(一)50米跑是決定迎面接力跑成績的根本

其技術(shù)包括起跑、途中跑和沖刺。首先,相向交接棒的方式?jīng)Q定了迎面接力跑的起跑除第一棒可采用蹲踞式外,后繼起跑只能采用站立式,一般采用左腳在前,右手前伸接棒的預(yù)備姿勢,姿勢高度適中。在起跑這10米左右的距離里,身體逐步減小前傾角,快速提高步頻,相對控制步幅。要避免過分直立,否則將無法快速啟動,失去起跑的作用。其次,在35米左右的途中跑過程中要注意保持良好的跑動路線和姿勢。要沿直線跑動,不可仰頭或重心靠后坐著跑。再次,在最后5米左右的沖刺階段,身體前探,手臂前伸,沖過終點完成交接棒。而最后一棒的同學(xué)則要注意沖刺時的軀干前探動作,完成撞線。在此沖刺階段不可減速。

(二)交接棒技術(shù)是決定迎面接力跑成績的關(guān)鍵

迎面接力一般右手持接力棒,采用上下?lián)Q握的立式交接棒方法,即交棒的隊員如果握棒的下端,則接棒的隊員握持棒的上端接棒,反之亦然。如無必要,不要在跑動中調(diào)整接力棒的握把。交棒時,手臂前伸,調(diào)整握棒的松緊度,將接棒端伸向接棒者的手。接棒時,手臂前伸,手掌朝前,虎口平張,主要以食指和大拇指為主接握棒,要主動接棒。但值得注意的是,交接棒時交棒的隊員不要將接力棒平伸,否則既容易導(dǎo)致交接棒失誤更容易產(chǎn)生傷害事故。

在較熟練的掌握交接棒動作后,可逐步嘗試預(yù)跑接棒,即接棒的隊員先起跑后接棒。如能熟練運用此項技術(shù),必將有效提高接力跑的成績。這也是接力跑1+1>2的項目特征所在。

隊員的站位一般采用一路縱隊,所有隊員不得偏離隊伍影響交棒隊員的沖刺。在條件允許的情況下,隊員可朝隊伍的左側(cè)稍偏移,以防止發(fā)生沖撞。后面的隊員要與其前面的接棒隊員保持兩步左右的間距,以免影響交接棒的完成。

二、迎面接力跑的戰(zhàn)術(shù)及心理要素

(一)迎面接力跑的戰(zhàn)術(shù)預(yù)知

接力跑往往采用競賽形式。首先,隊員的次序安排。對于拼搏精神頑強的隊伍可以先安排實力較弱的隊員先跑。同等情況下,各隊同質(zhì)均衡分組較好。其次,途中跑的失誤,如摔倒、掉棒等,在身體允許的情況下要堅持到底,不輕言放棄,因為每支隊伍都有失誤的可能。再次,交接棒的失誤是令人遺憾的,但又是無法絕對避免的。接力棒一旦落地,在沒有嚴格要求隊員次序的情況下,誰距離接力棒最近、最便于起跑則由誰來跑下一棒。

(二)迎面接力跑的心理準備

競賽前的心理調(diào)整是必要的,隊員良好的心理狀態(tài)有利于競賽水平的穩(wěn)定發(fā)揮。首先,良好的接力跑技術(shù)是競賽心理的基礎(chǔ),必須注重競賽素質(zhì)和技術(shù)練習(xí),有利于增強自信心。其次,充分認識本隊及其他隊伍的競賽水平,特別是自己的水平,有利于建立心理底蘊。再次,面對競賽要有一個良好而積極的心態(tài)。如何正視自我拼搏與集體榮譽的關(guān)系,如何面對每個人競技水平的差異,如何評價成功和可能的失敗等等,這都是心理調(diào)整的著眼點。

三、迎面接力跑競賽組織

(一)合理安排與布置場地是競賽順利進行的保障

首先,要保證起點與終點的各隊之間起碼間隔一條跑道,同時要求各隊必須統(tǒng)一用右手(或左手)交接棒。其次,在各隊的起點與終點都要設(shè)置標志桿,要求隊員必須桿后交接棒,以確保公平競爭。再次,已完成交棒任務(wù)的隊員,要么排在本隊最近一組的隊尾,要么向后繞行離開競賽場地。賽前必須統(tǒng)一說明此項,以免發(fā)生沖撞。

(二)簡潔明了的規(guī)程是競賽取得成功的保證

校級競賽要提前籌備,確定規(guī)程,明確分工,進行宣傳,組織練習(xí)。競賽前布置場地,落實突發(fā)預(yù)案。在規(guī)程中要明確說明比賽規(guī)則,特別是對搶跑、交接棒、掉棒等情況的說明和處置,防止不必要的爭議。比賽時,裁判及工作人員要各司其職,嚴格執(zhí)行規(guī)程。對于課堂上的小型比賽,也要對比賽辦法及規(guī)則進行必要的說明和講解??傊?guī)則、規(guī)程是競賽活動取得成功的有力保證。

五年級教學(xué)心得體會9

本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點:

一、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、重視語言文字的訓(xùn)練

學(xué)生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,這次教研活動也突出了這點。訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等。總之是想辦法讓學(xué)生記住守成規(guī)的思維定勢、開闊思路,有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,教學(xué)相長,樂此不疲。

五年級教學(xué)心得體會10

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)。對于五年級,這個高年段的語文教學(xué)與中低年級相比更是有很大的不同,高年級的閱讀教學(xué)更側(cè)重于品讀語言文字、理解課文內(nèi)容,體會思想感情。因此,閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。

在半學(xué)期來的教學(xué)中我是這樣做的:“以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以讀書為主”。

一、以學(xué)生為主

教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的主要因素。在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)處于主體地位,教師對學(xué)生的學(xué)起主導(dǎo)作用,教應(yīng)為學(xué)服務(wù)?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,任何思都是從疑開始的,疑問是獲得知識的前提條件,有了疑問,才有進一步深入學(xué)習(xí)的需要,也才可能獲得新知?!靶∫蓜t小進,大疑則大進”。發(fā)現(xiàn)問題提出來,即是思維活動的表現(xiàn)形式,也是思維活動的結(jié)果。思維的發(fā)展從問題開始。每發(fā)現(xiàn)一個小問號,這個小問號就像一個小鉤兒勾住學(xué)生的好奇心,要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成為一種自覺自愿的心理渴望,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此,在授課前我先讓學(xué)生讀書自學(xué),提出疑難困惑。然后根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的實際需要來組織教學(xué),這樣使教學(xué)的主觀性和盲目性減少,更具有針對性,實效性增強。

二、以自學(xué)為主

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的讀書習(xí)慣,習(xí)慣是人才素質(zhì)的標志。良好的習(xí)慣讓人受益終身。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣。“邊讀邊想”是一種良好的閱讀習(xí)慣,也是閱讀的一種好方法。要求和激勵學(xué)生質(zhì)疑,可促使學(xué)生在讀書的過程中,腦子轉(zhuǎn)起來,思維活起來。“學(xué)而不思則罔”,要感悟內(nèi)容,就必須一邊讀一邊想,一邊領(lǐng)會一邊揣摩。否則讀了之后,腦子里只有一片空白,沒有什么收獲。只有做到了邊讀邊思,讀后才有獲。同時可培養(yǎng)學(xué)生品讀語言文字、咬文嚼字,悉心揣摩比較推敲的良好讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進行閱讀實踐,并逐步內(nèi)化成閱讀能力。

三、以讀書為主

《語文課程標準》提出“語文教學(xué)要以讀為本”。因此在閱讀教學(xué)中,主要以讀書為主,讓學(xué)生在讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開品讀、探究,理解課文內(nèi)容,感知課文的主要內(nèi)容,體會課文表達的思想感情,品味、揣摩語言文字,理解語言文字的內(nèi)涵,領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧。同時注重朗讀指導(dǎo),采用多種朗讀形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,高年級較適合的方法是“默讀”,默讀有助于思考,讀思結(jié)合。將朗讀與評價相結(jié)合,有機地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,使朗讀取得好的效果。

在教學(xué)中還出現(xiàn)一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q,我將在教學(xué)實踐中繼續(xù)探索、研究,解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,總結(jié)出更好的教學(xué)方法,把復(fù)雜的語文教學(xué)工作做得更好,更全面。但是,在教學(xué)中也有幾點問題值得反思:

一、作文指導(dǎo)不夠充分

作文是需要老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫作起來部分孩子很困難,覺得無從下手空泛、不生動。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生山想象豐富,學(xué)會全面地考察事物。

二、批注式閱讀抓得不實

批注式閱讀教學(xué),其目的是提高學(xué)生的閱讀能力,掌握閱讀方法,提高學(xué)生的自學(xué)能力、深入理解能力,從而培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?,中下等生批注得很膚淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

暮然回首,我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)快半年了。35名孩子一起陪我度過了這一百多天的生活,回想起過去的日日夜夜我不禁感慨萬分,有苦有甜,有淚有笑,有失敗也有成功。

首先在這半年的教學(xué)活動中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。它是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作,這樣學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,從而進一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外,在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的能力較差,比如說常寫錯別字,寫文章病句多,表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句,句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點突破法,有歸類法等等。總之是想辦法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,扎扎實實,認認真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言,學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受,文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在平時的教學(xué)活動中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個:

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,如何通過朗讀來體會,除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,比如說邏輯重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),默認了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強,老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,幾乎沒有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,是對學(xué)生進行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物,想到其他的人或事物的過程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。

五年級教學(xué)心得體會11

一學(xué)期以來,我始終嚴格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤奮懇,兢兢業(yè)業(yè),有計劃、有組織地展開教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),以增進教學(xué)工作更上一層樓。

一、用德律己

為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,我堅持閱讀,勤奮學(xué)習(xí),刻苦研究,及時更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技能,認真聽取他們的教誨,以認真負責(zé)的態(tài)度上好每堂課,以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長,積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管束管導(dǎo),既教書又育人,對學(xué)生等量齊觀。做到深入學(xué)生,為學(xué)生排難解紛,為學(xué)生多辦實事。本學(xué)期全勤,沒有因個人私事而耽誤學(xué)生一節(jié)課。能主動、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。并且能夠保全大局,與同事們團結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

二、用功學(xué)習(xí)

“書山無路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)是無止境的,活到老,學(xué)到老。作為教師,要不斷更新充實自己的學(xué)識,博學(xué)多才對每位教師來講固然很重要。由于我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么題目都會提出來,而且經(jīng)?!按蚱粕冲亞柕降住?,所以沒有廣博的知識,就不可能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。雖然自己剛踏入工作崗位,但在這一學(xué)期里,我能認真閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》、認真?zhèn)湔n、上課、反思,也能積極參加學(xué)校展開的各項活動,如教職工運動會、集體教研活動等。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),我都爭取坐個看得清楚的坐位,以便能更好地作記錄,我也會積極地講公開課,讓那些有經(jīng)驗的教師給我提出寶貴的建議。課余時間我堅持寫教學(xué)反思和讀書筆記,例如:《年輕教師步入工作崗位需注意的幾個問題》、《淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》、《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改與評價》、《提高高效課堂教學(xué)的理念》等等。付出一定會有收獲的,在12月23日的新教師匯報課中,我有幸獲得數(shù)學(xué)組第一名,這將是我今后努力學(xué)習(xí)的動力。

三、用愛育人

我經(jīng)常教育學(xué)生要愛學(xué)校、愛班級、愛老師、愛同學(xué)。假如連自己身邊的人和物都愛不好,談何愛祖國、愛人民呢?因此我經(jīng)常不失時機地捉住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育,對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐漸滲透愛的教育。碰到學(xué)生因小事吵架,我會主動對他們進行思想教育,告知他們要學(xué)會關(guān)愛他人。對學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,我沒有放棄他們,經(jīng)常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培養(yǎng)我的學(xué)生,用自己的行為給他們建立愛的榜樣。

四、專心教育

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納以為:“認知是一個進程,而不是一個結(jié)果?!币虼耍浯蟆敖桃粋€人某門學(xué)科,不是要他把一些結(jié)果記下來,而是教他參與把知識建立起來的進程。”我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生發(fā)展為本,激起學(xué)生的求知欲,引誘學(xué)生主動探索、主動參與認知結(jié)構(gòu)的進程,促使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。我在三角形面積公式的推導(dǎo)一課時,讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作,把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形,使他們在活動中有機會探索,并有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生們拼出了各種不同的平行四邊形,從中得出梯三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半,進而激起了他們對學(xué)習(xí)的愛好。蘇霍姆林斯基曾說過:“假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳播知識,那么這類知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒有情感的腦力勞動就會帶來倦怠,沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)?!币虼?,我上課的第一工作就是使學(xué)生“動”起來,讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來。 新課標提出:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生積極主動地探索,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)題目的方法,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變角色,成為真實的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決題目中能夠主動地調(diào)動相干知識,積極思惟,通過自主學(xué)習(xí),取得獨立解決題目的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標。

五、存在題目

1、學(xué)生沒有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒有到位,個別學(xué)困生沒有轉(zhuǎn)化好。

3、基礎(chǔ)知識把握不牢固,計算的正確率太低,理解能力差,知識學(xué)得較死,沒有舉一反三的能力。

4、自己的知識面窄,教學(xué)經(jīng)驗,需要找到一種好的、合適自己的、合適本班學(xué)生的、符合當前環(huán)境的教學(xué)門路。

六、 改進措施

1、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多表揚,多鼓勵。

2、在學(xué)困生身上多下功夫,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,以表揚為主,多一些關(guān)愛。

3、堅持練習(xí)口算和計算題,進步計算能力。

4、教給學(xué)生分析題目的方法,培養(yǎng)思惟能力。

5、認真研究教材,掌控教材的難點,重點,扎實基礎(chǔ)知識。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍,向有經(jīng)驗的教師多請教,多溝通,找差距,補不足,以進步自己的教學(xué)水平,堅持寫反思。

7、工作盡可能做細,考慮周全,細節(jié)決定成敗。

總之,我認真地備好每節(jié)課,在備課中,我認真研究教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新數(shù)學(xué)課程標準,虛心學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗,力求吃透教材,找準重點、難點。應(yīng)用多種教學(xué)方法,不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求進步自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),相信一切題目都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

五年級教學(xué)心得體會12

下面是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點,覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)的情景要充滿趣味性

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)求圓柱體容積的時候,帶了一只木水桶,讓學(xué)生主動測量,計算,檢驗。學(xué)生們興趣十足,他們竟然能自己得出結(jié)論:計算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

三、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)該是開放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機,還能讓學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。例如我在教學(xué)《長方體和正方體》后,讓學(xué)生做探究延伸題,學(xué)生積極性非常高,合作,探究,解決問題后那種喜悅溢于言表。其實,很多時候我都是這樣去設(shè)計的。總之,我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,增進學(xué)生的交往,體驗情感,提高能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

在今后的教學(xué)中我會不斷反思,不斷創(chuàng)新,教學(xué)相長,一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴,我將揚長避短,一如既往,再接再厲,把工作做得更好。

五年級教學(xué)心得體會13

作為一個將要畢業(yè)的大學(xué)生,即將走出校園,真正的踏上工作崗位,心中有無限的不舍,也有無限的渴望。

經(jīng)過為期數(shù)月的實習(xí)訓(xùn)練,我體會到了作為一個老師的快樂,也體會到了工作的難與累。然而,一個畢業(yè)生,終究要走向社會,面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習(xí)生涯中,作為一個小學(xué)五年級的語文老師,有太多的體會和感悟,下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。

首先,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,是相當重要的。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實踐中,要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。

五年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友,最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到語文的學(xué)習(xí)中去。比如,學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時,可以讓同學(xué)們分角色的閱讀,甚至表演,這樣,學(xué)生們的興趣大增,如身臨其境,能更深切的理解課文,而且也能增進同學(xué)之間的友情,促進團結(jié)。這對孩子們來說,學(xué)習(xí)無疑變成了一種快樂,達到的效果是有目共睹的。

其次,變換形式,是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時間短,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就不能只以單一形式進行,不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中,教師要找準游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué),是吸引學(xué)生注意的一個極佳的方法,也是五年級小學(xué)生樂于接受的,效果是意想不到的。

第三,教師是學(xué)生的一個引導(dǎo)者,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時間賽跑》這一課時,由于開始時用鐘表等道具的正確引導(dǎo),學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時間的寶貴,時間一去不復(fù)返,對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達到了一定的效果。然而,也有不足之處,就是忽視了學(xué)生的感情深度問題,一開始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文,由于我的引導(dǎo)有些偏頗,結(jié)果不甚佳。

還有,就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師,終身為父"。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營造一種民主的氛圍,創(chuàng)設(shè)平等的氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。而且,還要融入學(xué)生中去,與學(xué)生打成一片,放下長者的威嚴,去掉嚴肅的表情,和學(xué)生們成為朋友,很多時候,以朋友的身份教學(xué),效果也是很好的。

此外,教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,達到的教學(xué)效果也是可觀的。

然而,畢竟我只是一個實習(xí)語文教師,教學(xué)經(jīng)歷有限,心得也有許多不足或偏差之處,不足以與大家公論,總結(jié)的這么些,或許也不能表現(xiàn)些什么,但是希望與大家分享,共同體會語文教學(xué)這一門藝術(shù)。

五年級教學(xué)心得體會14

一、以生為本,實現(xiàn)生生互動

習(xí)作源于生活,是學(xué)生對生活的體悟和理解的自然流淌。學(xué)生成長了、進步了,他們對集體有著強烈的愛,這種情感是由內(nèi)而外的。在習(xí)作賞評中在極力的把學(xué)生推到課堂的最前沿,以學(xué)生的需要為切入點,讓學(xué)生在內(nèi)容、方法、情感和表達上能夠有所得。

這節(jié)課我以“小組推薦——全班推薦——個人自薦——教師推薦”這種方式貫穿整節(jié)課。目的就是要體現(xiàn)以學(xué)生為本,以學(xué)生的需要為出發(fā)點來組織教學(xué),力爭體現(xiàn)“真”課堂“真”學(xué)生。這幾種推薦完全發(fā)揮了學(xué)生的自主性,小組推薦中學(xué)生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)了彼此的優(yōu)點,并且能夠說出自己的推薦理由;全班推薦時學(xué)生一定會推薦平時作文寫的非常好的學(xué)生,因為通過欣賞他們的作文可以讓自己有所收獲;個人自薦,給那些有強烈欲望展示的同學(xué)一個機會,學(xué)生的表現(xiàn)是非常積極的;教師推薦,就是要鼓勵和維護后進生的發(fā)展,讓他們能夠樹立信心。從教學(xué)的效果來看基本上達到了以上目標。

在交流賞評的過程中,教師把學(xué)習(xí)的權(quán)利大膽的交給了學(xué)生,讓生間相互交流,教師要勇于退位,讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮。學(xué)生開始自由的交流,他們各抒己見。此時,我覺得這才是真正的課堂,真正實現(xiàn)了生生交流,學(xué)生去除了恐懼,他們發(fā)現(xiàn)了彼此的優(yōu)點,并且能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談。

二、尊重弱小,喚醒孩子的心靈

習(xí)作賞評課,往往是那些好學(xué)生的天下,因為他們好說,而且說的又好,作文寫的也好,他們在課上有一種成功感、自豪感。而那些后進生往往覺得自己不如別人,作文寫的不好,也評價不好別人的作文,他們很自卑沒有勇氣展示自己,一來二去在習(xí)作賞評課上就成了聽眾。他們最需要的就是教師對他們的幫助,給他們鼓勵,幫他們樹立信心。

三、去除恐懼,要追根溯源

雖然這節(jié)課學(xué)生在不斷的舉手發(fā)言,但是仔細觀察總是那幾個好學(xué)生,不如平時回答問題的人多。我也有點不解,之前我們在上賞評課的時候,多數(shù)學(xué)生都特別積極,不讓他們說他們都著急,今天是怎么回事?通過課下調(diào)查我才知道原因有兩點:第一,學(xué)生原來是緊張了,他們沒有心理準備,以為就是他們最喜歡的康老師來,沒想到有這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)都來聽課一下子變得緊張起來,他們怕說錯了給班里抹黑,孩子的出發(fā)點是好意,也能夠看出他們的集體榮譽感特別強。再仔細想想其實這都怪我,之前沒有告訴學(xué)生們都誰來聽課,如果告訴他們,他們就會有個心理準備不至于那么緊張。第二,最開始交流的時候在前邊展示的同學(xué)就是叫的那些平時能說會道的人來評價,平時他們說話就一套一套的別的同學(xué)對他們就有點畏懼感,總是說不過他們,在加上他們的評價又是比較深刻,這幾個人把大多數(shù)同學(xué)想說的話都給說了,弄得別人不知道該說什么了。這就需要教師思考如何去除學(xué)生的恐懼讓更多的學(xué)生都參與到課堂當中來。我覺得就我班學(xué)生而言要在大的場合不緊張,首先就要讓學(xué)生知道這節(jié)課的重要性,以及聽課的都有哪些人,讓他們有個心理準備,如果冷不防的讓他們看到很多陌生的面孔他們還是會有些緊張,雖然孩子經(jīng)歷了很多次公開課但他們畢竟是孩子,需要一個適應(yīng)的過程。其次,回答問題的同學(xué)要由低到高,盡量先讓那些平時不愛舉手的、說話不是特別好的學(xué)生來說,然后再叫那些善于表達的學(xué)生,這樣一來讓學(xué)生有一個慢慢升起的過程,學(xué)生內(nèi)心的恐懼就會降低很多。

四、發(fā)現(xiàn)不足,積極探索改進辦法

雖然整節(jié)課下來比較令人滿意,但是仔細想想還是存在很多問題,需要進一步提高和改進。首先,從學(xué)生層面來講,學(xué)生發(fā)言的語速太快,很多話沒有聽清楚就過去了,今后應(yīng)讓學(xué)生把說話的語速放慢,讓別人都能聽清楚自己的發(fā)言。有學(xué)生發(fā)言時說的套話比較多,而針對某一點說出自己的感悟的人少。有些學(xué)生說的話比較多,但是仔細聽聽重點體現(xiàn)的不明顯,不能夠簡單的話表達自己的感受,今后在這方面還要加強練習(xí)。其次,從教師層面來講,板書設(shè)計缺乏科學(xué)性,學(xué)生都做到了寫真人真事,而且也寫出了自己感受,板書就不用寫“再現(xiàn)生活,表達真情”了,這完全沒有意義,對學(xué)生沒有任何提示作用。在賞評的過程中重點應(yīng)該是把事情的經(jīng)過寫清楚,在寫事的過程中要有自己的感悟,生活給了我們什么,對今后的生活有什么樣的希望,這些是要求教師幫助學(xué)生提升的地方,而本節(jié)課在這方面沒有做到位。也就說教師在讀學(xué)生的預(yù)作時發(fā)現(xiàn)的問題不夠準確,導(dǎo)致課堂提升不足。研讀學(xué)生預(yù)作,是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,今后要在這方面多下功夫。

在賞評課中要以生為本,要立足于學(xué)生,不要只看重學(xué)生對習(xí)作方法和技巧的掌握,要重在培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格。

五年級教學(xué)心得體會15

《小珊迪》這篇課文的教學(xué),我就抓住了兩個重點問題,一是“從哪些地方可以看出小珊迪飽受饑寒?”,二是“小珊迪有那些優(yōu)秀品質(zhì)?”

在教學(xué)第一個問題的時候,小珊迪想賣出火柴,他的語言和態(tài)度發(fā)生了變化,從“請求”

到“氣球”。學(xué)生的理解可能有難度,或者說讓學(xué)生談理解也沒有什么意義,于是,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):

“同學(xué)們,誰愿意把飽受饑寒的小珊迪的話讀一讀”(這時站起來的學(xué)生很多)我就趁機告訴學(xué)生“現(xiàn)在你就是小珊迪,你去求一求聽課的老師吧?!?/p>

對于這樣的一個環(huán)節(jié),有的老師認為不需要。我覺得可以需要,而且這恰恰是新課標的一個重要體現(xiàn),這時在開發(fā)課程資源?!墩Z文課程標準(實驗稿)》中明確指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高學(xué)生的語文能力?!?/p>

我覺得,學(xué)生的教材,不應(yīng)該是唯一的課程資源,也能成為唯一的課程資源,更不能等同于課程本身。那些聽課的老師,我認為就可以作為課程資源,學(xué)生可以利用它們發(fā)展,創(chuàng)設(shè)一個情景,讓學(xué)生扮演小珊迪,讓老師成為課文中“有錢的先生”問什么不可以呢?

有人說“語文的外延與生活的外延相等”,我們可以充分的利用利用這些資源,挖掘這些資源,為我們的語文教學(xué)服務(wù)。

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