2022大學生創(chuàng)業(yè)心得體會5篇精選大全
2022大學生創(chuàng)業(yè)心得體會5篇精選大全
大學生創(chuàng)業(yè)心得體會有哪些?每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將其團隊作用發(fā)揮到。一起來看看2020大學生創(chuàng)業(yè)心得體會5篇精選大全，歡迎查閱!
大學生創(chuàng)業(yè)心得體會1
昨天，我們有 幸聽了 周老師關(guān)于創(chuàng)業(yè)的觀點，使我對自己未來的創(chuàng)業(yè)有 了 一點感悟，但我發(fā)明現(xiàn)階段更重要的是要學好本專業(yè)的知識，同時培養(yǎng)自己的愛好，對自己感愛好的東西也可以多學學，增加自己的見識面。
雖然接近考試，每個人都進入擔心的復習狀態(tài)，而就在 此時要我們?nèi)ド险n，多多少少都會有 些抱怨。不 過，靜下心去聽講座，去看視頻，我覺得還是有 些收獲的。
我覺得自己不 是最認真聽講座的那個，但我還是有 把適合自己的東西認真思量了 一番。還沒上講座之前，我從沒認真思量過創(chuàng)業(yè)，考上大學后，我只是想學好專業(yè)知識，畢業(yè)之后就找一份工資高 福利好的工作。但上大學之后，才發(fā)明“畢業(yè)就等于失業(yè)”這句話一點也說得沒錯。也許我說得過于偏激，實際上也沒那么嚴重，但不 可否認的是，大學生就業(yè)難已成了 越來越突出的社會現(xiàn)象。由于高校盲目地擴招，大學生已不 再是當年的“天之驕子”，隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不 斷增長，這個問題將會愈加嚴重，若常此以往，將會給社會的長久穩(wěn)定帶來影響甚至是負面作用。在 這種情況先看來，大學生自主創(chuàng)業(yè)這個建議的提出，將不 失為解決此問題的一條有 效途徑，至少，它可以暫時緩解目前崗位供不 應求的局面。大學生創(chuàng)業(yè)是時代的要求，大學生創(chuàng)業(yè)是解決大學生“就業(yè)難”的必由之路。
視頻 中周老師講到，從事計算機行業(yè)的如java c++編程等還有 很大的改變空間，假如有 創(chuàng)業(yè)的同學可以從這些方面入手。這就給了 我很大啟發(fā)，此刻 我正在 學習java，雖然不 能說學得很精，但我會盡自己能力去學，為自己以后未來鋪墊。
聽完了 周老師的講座，給了 我一些思量，自主創(chuàng)業(yè)是需要各方面的知識累積，同時還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有 成功也有 失敗，并不 是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有 愛好和激情是遠遠不 夠的，還受到資金 人際關(guān)系 政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。惟獨 具備各方面的條件，有 了 充分的打算，才干在 自主創(chuàng)業(yè) 中脫穎而出，成為佼佼者!
當前，國際金融危機仍在 蔓延， 中國經(jīng)濟也面臨著前所未有 的挑戰(zhàn)，給大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了 不 少的艱難。但越是危難之時，越要堅定理想信念，樹立必勝信心，在 危機 中鍛煉成才，于危機 中發(fā)明機遇，否則，猶豫和退縮沒有 出路。唯有 攻堅克難 奮勇向前，與祖國和人民一道爬坡過坎 迎接朝陽，在 科學發(fā)展的偉大時代建功立業(yè)，才是實現(xiàn)理想創(chuàng)新人生的必由之路，才是我們大學生應有 的風采和氣勢。人們有 理由堅信：有 黨和政府的關(guān)懷和支持，有 理想信念旗幟的引領，我們一定會在 這場特殊的考驗 中交上一份優(yōu)秀的答卷，為民族的偉大復興作出自己的力量!
體驗創(chuàng)業(yè) 學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是我們大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個持續(xù)階段。事實證明，大學生有 益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華 展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分熟悉社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有 的品質(zhì) 素養(yǎng)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)!
大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不 斷探究的過程，在 這個過程 中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信 能否在 挫折和失敗 中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。這樣，就可以間接培養(yǎng)到我們的自覺性 堅毅性 自制力和勇敢堅定。對于我們來說，也是一件好事。
對于我來說，假如以我此刻 的水平，別說是創(chuàng)業(yè)，就連開始都不 行。我想，此刻 我就應該要開始體驗創(chuàng)業(yè) 學習創(chuàng)業(yè)了 ，這個機會不 是學校 學院給的，更不 是等待的，而是靠自己去實踐的，此刻 立即放假了 ，在 這個暑假我就有 機會去體驗了 ，自己動手搞點東西。我打算在 暑假的時候和幾個同學一起組成 學習小組，一起探討社會需要怎樣的產(chǎn)品，一起邊看書邊編出一些小程序，也許還處于很幼稚的階段，但可以踏出第一步是一種嘗試。我深深明白到，自主創(chuàng)業(yè)不 僅要求我們能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求搞出自己的創(chuàng)新成果，而且還要直接面向市場，面向社會，把鉆研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)新出經(jīng)濟效益，使我們由知識的擁有 者變成直接為社會創(chuàng)新價值 做出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。當然，這還需要與人合作，有 團結(jié)協(xié)作意識，究竟社會不 是一個人獨享的，要成為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，與人共享 與人合作也是必不 可少的重要組成部分。
此刻 有 了 這個想法，我就應該努力去實踐，不 要三分鐘熱度，遇到少少艱難就退縮。不 過，俗話有 說，行百里者半九十。此刻 我和同學合作，讓他們催促我，起共同努力，天天都提醒自己，不 要忘記自己的理想。創(chuàng)業(yè)是一個很艱難的過程，但社會究竟需要用于嘗試的拓荒者，我會加倍努力，使自己成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者和就業(yè)者!
大學生創(chuàng)業(yè)心得體會2
去年年底開始，創(chuàng)業(yè)熱在 大陸開始迅速升溫，大學生作為國家期待的創(chuàng)業(yè)主體，其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯，這種情況，也就將擔任創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了 尷尬的境地。
從這個大背景來分析，國內(nèi)對創(chuàng)業(yè)的重視，絕非僅僅為解決大學生就業(yè)的權(quán)宜之計，而是有 較深層次的原因。1947年，哈佛大學商學院梅斯教授以MBA學員為對象開設創(chuàng)業(yè)課程，但其后二三十年 中，以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟，使得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展慘淡。1979年，大衛(wèi)伯奇的鉆研[工作產(chǎn)生過程]，以翔實的數(shù)據(jù)____了 大型企業(yè)是經(jīng)濟支柱和創(chuàng)新新就業(yè)機會主體的論斷，揭示創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)新新工作機會 推動經(jīng)濟發(fā)展的重大意義，引發(fā)了 政府和高等教育界對創(chuàng)業(yè)重要性的大討論，隨后，美國高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了 快速發(fā)展。20世紀80年代之后，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在 一定程度上早就了 美國新經(jīng)濟的“奇跡”。
近期，我國提出經(jīng)濟新常態(tài)的概念，在 資源有 限 經(jīng)濟總體容量基本保持不 變的背景下，激發(fā)個體查找機會，重新整合資源，也成為了 政府的選擇。
然而，我國的情況與美國科技創(chuàng)業(yè)教育還存在 一些差異。在 科技發(fā)展方面有 差異，在 文化背景方面也存在 差異，但在 創(chuàng)業(yè)基礎教育方面差異更大。在 美國，商業(yè)意識的教育起于高 中甚至更早，而我國的學生，在 商業(yè)意識方面的教育趨近于零。也就是說，對我國一般高校的大學生而言，進行科技創(chuàng)業(yè)教育當然重要，但進行基本的商業(yè)意識的啟迪，尤為重要。
國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢是什么?創(chuàng)業(yè)，是否是一門學問?理論基礎與鉆研方法是什么?我們是否有 資格進行創(chuàng)業(yè)教育?這種資格如何獲取?大學 中創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與社會上的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形式有 何異同?如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果?這些都是我想從臺灣兩位專家那里請教的問題。
首先，我了 解到，創(chuàng)業(yè)升溫，不 是我國獨有 的一種現(xiàn)象。從歐美國家到亞洲的韓國 新加坡，均在 近幾年推出了 一系列促進創(chuàng)業(yè)的政策，而臺灣地區(qū)，政府部門 中有 13個部會推出了 48個促進創(chuàng)業(yè)的計劃。在 美國，MIT的創(chuàng)業(yè)教育[打造企業(yè)的黃金24法則] 斯坦福的精益創(chuàng)業(yè)是兩大流派，百森商學院的創(chuàng)業(yè)課程很有 特色，新生代創(chuàng)業(yè)模式畫布非常實用。臺灣交通大學的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)ecosystem提供了 一個完整的創(chuàng)業(yè)教育(及實踐)模型，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開展的諸多創(chuàng)業(yè)活動令人神往。完整的課程體系 強有 力的校內(nèi)支持使得交通大學有 很強的潛力。
其次，對于創(chuàng)業(yè)的熟悉進一步深化。創(chuàng)業(yè)有 很多定義，但個人感覺，創(chuàng)業(yè)，是一個人或者團隊，將人的行為或社會活動轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂?價值的經(jīng)濟活動，并能從 中持續(xù)獲利的初始過程。到目前為止，個人感覺創(chuàng)業(yè)還很難稱之為一個獨立的學科。主要原因是，雖然鉆研對象日漸清晰，但鉆研方法還難以明確，雖然總結(jié)出了 很多規(guī)律，但難以通過實驗去驗證。但是，這并不 意味著創(chuàng)業(yè)不 能鉆研，不 能發(fā)展，只是還需要累積。目前，文獻法 案例法 觀察法都可以揭示很多創(chuàng)業(yè)規(guī)律。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學科有 很多，但基本是：經(jīng)濟學 心理學 管理學。
因為其相關(guān)學科很多，所以大學在 選擇課程時，需要有 針對性。主要原則有 ：第一，因為受到學時數(shù)量的限制，社會 中能提供更專業(yè)課程的不 必細講，例如，財務管理 人力資源等等。第二，課程的目標，不 應是學生立即去創(chuàng)立企業(yè)，而應該是根據(jù)所學內(nèi)容對自己進行評估。第三，就教學形式而言，應該是傳授內(nèi)容與實踐操作相結(jié)合，偏重于體驗。第四，應該將授課對象設定為一般高校，而非重點高校的大學生，以培養(yǎng)他們的意識，而不 是依靠高科技創(chuàng)業(yè)。
第三，創(chuàng)業(yè)教育應達到怎樣的效果呢?對于講授主體而言，在 校教師與創(chuàng)業(yè)者相結(jié)合興許更為理想，筆者最近曾就效果問題詢問過投資機構(gòu)人士。用比喻來講，他們期望接受過創(chuàng)業(yè)教育的同學，能夠在 頭腦 中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖，也就是說，對創(chuàng)業(yè)這件事情有 個全局性的概念。還能意識到自己在 地圖 中所處的位置，要到達的位置，并對行動時所需要的資源，應該具備的心態(tài)有 所了 解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產(chǎn)品設計，營銷，財務，法務等，未必要作為課程的重點，因為各個投資機構(gòu)基本都有 專家級的培訓。
最后，對于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問題。交通大學創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開展了 很多活動，但其 中在 校生參與的非常積極，但在 校生創(chuàng)業(yè)的成果好似還沒有 成規(guī)模的呈現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育好似開始于2013年，正如老師所講，課程的效果是培養(yǎng)學生對創(chuàng)業(yè)的愛好，對成果不 宜過于強求。這也是我國目前相關(guān)部門及高校應警醒的方面，應該熟悉到，對于創(chuàng)業(yè)知識的普及很重要，但對創(chuàng)業(yè)及自身有 所了 解后，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此，不 能僅將創(chuàng)業(yè)成功率作為衡量標準。
在 聆聽專家教育之余，各高校老師也就創(chuàng)業(yè)教育進行了 交流，有 一些心得。
首先，對從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，但通過仁能達提供的機會，使得我們對重點高校進行創(chuàng)業(yè)教育的模式有 了 全面的了 解，掌握了 一定的主動性。大家可能對航空公司的案例還有 印象，在 案例 中，只注重高端市場的航空公司，基本都消逝了 。做個類比，創(chuàng)業(yè)教育，目前在 重點高校 中開展較好，但未來一定會出此刻 一般院校 中。
其次，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識，即關(guān)注用戶(大學生)，吸引粉絲(大學生 企業(yè)方面 政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程 更可以是創(chuàng)業(yè)項目)，無邊界的聯(lián)系(不 必受地域的限制，通過虛擬團隊，為創(chuàng)業(yè)團隊提供機會)，社會化傳播。
最后，建議大家珍惜這個平臺，以此為起點，做好創(chuàng)業(yè)教育。目前，創(chuàng)業(yè)教育在 一線城市發(fā)展較快，機會較多，但好似也呈現(xiàn)了 類似產(chǎn)能過剩的情況，很多項目和理念的推廣，需要地方的支持;而在 地方上，大學生可能有 這方面的需求，但得不 到相關(guān)資源。期望這個平臺能在 一定程度上解決這個問題。假如需要，筆者愿意在 這些方面提供一定資源。例如，在 創(chuàng)業(yè)輔導 路演機會等方面。
大學生創(chuàng)業(yè)心得體會3
比爾?蓋茨的神話，使lT業(yè) 高科技業(yè)成為大學生眼 中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不 少學生不 屑于從事服務業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。其實，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要一大筆啟動資金，創(chuàng)業(yè)風險和壓力都非常大，大學生假如對自身經(jīng)驗和能力熟悉不 足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點較高，很簡單失敗。因此，大學生創(chuàng)業(yè)不 妨放平心態(tài)，深刻了 解市場和自己，然后從小做起，從實際做起，第一步走穩(wěn)了 再走第二步。
缺乏經(jīng)驗是目前大學生創(chuàng)業(yè) 中普遍存在 的問題，不 少大學生創(chuàng)業(yè)者不 習慣對其產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理想化的判斷，例如：“假如有 3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價1OO元，我們就有 300億元的銷售市場。”這種判斷方法是站不 住腳的，而且經(jīng)常起著誤導作用。大學生在 創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，一些可行性鉆研也可委托專業(yè)機構(gòu)進行，在 了 解市場的基礎上創(chuàng)業(yè)，才干長久。
在 強調(diào)團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不 可或缺的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，風險投資商在 投資時更看重有 合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。如今大學生一般都有 個性，自信心較強，在 創(chuàng)業(yè) 中經(jīng)常自以為是 剛愎自用，這些都影響了 創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更簡單積聚創(chuàng)業(yè)實力。
大學生在 校期問普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大，限于大學生年齡 經(jīng)濟條件等各方面制約，大多數(shù)同學并沒有 創(chuàng)業(yè)意識。盡管此刻 的大學生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，對自己的優(yōu)勢和劣勢熟悉不 清，往住不 能發(fā)明自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)或者說商業(yè)潛質(zhì)。
大學生的理解還儀僅停留在 設想和概念上，由于缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營管理知識，他們往往不 能制定具體的創(chuàng)業(yè)計劃.缺乏精密的可行性論證與市場涮研。在 這種情況下，假如倉促選擇自主創(chuàng)業(yè)不 僅難以獲得所需的資金，而且在 市場經(jīng)濟的競爭 中也將處于劣勢。大學生在 學校的 學習一方面是知識的累積，另一方面則是實踐能力與自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐能力與自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要的一個方面就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然而我同學校則足停留在 學生就業(yè)教育的階段 中，很少有 學校針對性地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會實踐活動也多流于形式。這直接導致了 學生對國家在 學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能及實踐能力更是無從淡起。我國傳統(tǒng)觀念較多認為，大學生創(chuàng)業(yè)是一種“沖動” “逞能” “瞎折騰”，足一種不 成熟的表現(xiàn)，往往得不 到足夠的重視和提倡，加之學校對學生 學習成績的要求，往往導致大學生對校同創(chuàng)業(yè)活動沒有 足夠的愛好。
大學生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會保障機制。與外國成熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國此刻 的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還很不 完善，導致大學生創(chuàng)業(yè)成功少，失敗多。政府需要在 法律法規(guī) 創(chuàng)業(yè)培訓 創(chuàng)業(yè)扶持 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 項目配套 創(chuàng)業(yè)保險等各個方面進一步完善和健全。我國大學生創(chuàng)業(yè)的社會保障體系不 完備，以創(chuàng)業(yè)資金為例，大學生創(chuàng)業(yè)需要啟動資金，而我同家庭經(jīng)濟收入普遍不 高，特殊是一些來自農(nóng)村的大學生還在 為衣食溫飽擔憂，不 可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。閃此大學生創(chuàng)業(yè)時很難籌措到所需啟動資金，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。由于創(chuàng)業(yè)風險高，失敗多，很多有 創(chuàng)業(yè)意識的大學生也放棄了 自主計劃。
金融危機給大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會 國家和大學生的關(guān)注：大學生應認清當前的形勢，充分利用現(xiàn)有 資源，積極響應國家號召，適應當前就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門路，用自己的成功實現(xiàn)自我價值。
當前，社會輿論為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新了 相對寬松的環(huán)境。一方面各種媒體通過廣泛宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功典型，引導社會形成崇尚創(chuàng)業(yè) 以創(chuàng)業(yè)為榮的社會氛圍。另一方面新聞
媒體開辟了 各種形式的“勵志創(chuàng)業(yè)”欄目，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，定期宣傳國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例，交流成功的經(jīng)驗，影響和帶動一批有 創(chuàng)業(yè)意向的大學生通過自主創(chuàng)業(yè)走向成功之路。成功的創(chuàng)業(yè)不 僅解決了 創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問題，而且在 很大程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力，增加社會物資財富。創(chuàng)業(yè)本身的成功還可以使創(chuàng)業(yè)者承擔更多社會責任，產(chǎn)生良好社會示范效應，有 利于構(gòu)建社會主義和諧社會。對于那些大膽轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風險挑戰(zhàn)的大學生，社會賦予了 極大的激勵和支持，通過宣傳不 斷擴大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力，賦予大學生輿論上的導向和支持。
在 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)思路的指導下，同家出臺了 許多優(yōu)惠政策，涉及金融 稅收 創(chuàng)業(yè)培訓及指導等諸多方面。主要有 以下幾個方面：(1)對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。(2)為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額擔保貸款。在 當?shù)毓簿蜆I(yè)服務機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不 足的可申請不 超過5萬元的小額擔保貸款。對合作經(jīng)營就業(yè)的，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模。從事當?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。(3)享受職業(yè)培訓補貼。有 創(chuàng)業(yè)意愿的學生參加創(chuàng)業(yè)培訓時，按規(guī)定賦予職業(yè)培訓補貼，可以享受更多公共服務。國家在 激勵支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈便就業(yè)，保障其合法權(quán)益的同時也強化了 對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務，提供政策咨詢 項目開發(fā) 創(chuàng)業(yè)孵化 開業(yè)指導 跟蹤服務的“一條龍”服務，對于符合規(guī)定的學生還可享受社會保險補貼政策。
大學生創(chuàng)業(yè)心得體會4
這學期，我參加了 學校組織開展的創(chuàng)業(yè)培訓講座。在 兩個多小時的時間里，我們認真聽取了 _老師富有 激情且貼切實際的講課，也著手完成了 我的培訓心得體會。
這次培訓內(nèi)容豐富全面，除了 有 關(guān)于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，讓我們了 解如何把握商機和選擇創(chuàng)業(yè)項目，還給我們分析了 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系以及當前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和企業(yè)家應具備的創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有 創(chuàng)業(yè)愿望的大學生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在 激烈的挑戰(zhàn)和競爭 中勝出有 著直接的關(guān)系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學生村官通過發(fā)明和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務，以創(chuàng)新價值的過程。
實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生村官，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。同時，大學生村官實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不 斷探究的過程，在 這個過程 中可能會遇到挫折和失敗，所以我們是否自信 能否在 挫折和失敗 中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。我們實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務包括了 解經(jīng)營常識 把握經(jīng)營方向 提高商業(yè)能力。
于是針對_老師的講解，對于成功之 中個人所需的幾點素養(yǎng)能力，我思量為以下幾點。
一 凡事豫則立，不 豫則廢
要想創(chuàng)業(yè)，并且取得成功，前期的打算一定要充分，所謂“凡事豫則立，不 豫則廢”，前期的打算非常重要。首先，我們要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)項目的選擇取決于個人和環(huán)境兩方面因素。
第一，我們必須思量自己的專業(yè)知識背景和各方面的能力，看自己適合經(jīng)營什么樣的項目，是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)或是其他之類。這個是最基本的前提，做什么事情都要先熟悉自己，惟獨 先熟悉自己，才干更好地熟悉其他事情，才干準確地把握創(chuàng)業(yè)的脈搏。
第二，在 確定創(chuàng)業(yè)項目方向之后，我們要根據(jù)自己所處環(huán)境，利用環(huán)境優(yōu)勢，進一步來明確我們的創(chuàng)業(yè)項目。那么，如何才干做到真正地利用好我們的環(huán)境有 時呢?首先我們得發(fā)明優(yōu)勢，比如地理優(yōu)勢 資源優(yōu)勢 知識優(yōu)勢，還有 人脈關(guān)系優(yōu)勢等等。其次就是根據(jù)這些優(yōu)勢點，來進行我們的創(chuàng)業(yè)了 。
二 艱難困苦，玉汝于成
創(chuàng)業(yè)是一個艱辛而繁瑣的過程，在 創(chuàng)業(yè)過程 中，我們需要處理許多事情，涉及方方面面，有 許多事情要我們處理解決，有 可能是很繁瑣的小事情，也可能是關(guān)系創(chuàng)業(yè)成敗的重要問題。我們惟獨 不 怕繁瑣，不 畏艱難，一步一步地走下去，我們才干成功。也可以說，只要我們能堅持，一絲不 茍做事，認認真真做人，在 創(chuàng)業(yè)的道路上抓住一切鍛煉自己的機會，就是一種成功。
大學生創(chuàng)業(yè)心得體會5
為了 培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素養(yǎng)，年4月，_學院開展了 “本科生參與到導師的鉆研項目 中”的活動。在 _老師的帶領下，我們小組四人開始了 對城市軌道交通線網(wǎng)密度理論與站點規(guī)劃方法的相關(guān)問題鉆研。9月，我們的鉆研課題[_X]申報“大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，11月獲批。
通過參加這次大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書;從立項審查的波折，到確定鉆研方案與查找創(chuàng)新點;從制定具體的實施計劃，到項目的具體鉆研，一路走來，我開始了 解了 之前離我們遙遠的科研工作，我從 中學到了 嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度 堅忍不 拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。歷經(jīng)了 近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學到了 很多我所感愛好的 對我 學習生活很有 用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉 得到成長的經(jīng)歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不 僅要努力 學習，更要懂得去思量問題，解決問題。
在 項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師 及時調(diào)整方案，花一段時間 學習相關(guān)知識，在 此過程 中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要鉆研的主要問題，再對鉆研方案做出合乎實際的設計，最后才干取得預期成果。我體會最深的是要勤于思量，要善于從不 同角度分析問題。每個課題鉆研的都是新的問題，沒有 現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質(zhì)查找規(guī)律，然后確定要創(chuàng)新的方向，不 斷地努力，獨立思量。在 創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，要始終環(huán)繞創(chuàng)新點，不 能偏離主題，也不 能隨意推測，而要有 根據(jù)有 目的地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的推測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平庸”地一步一步實現(xiàn)的。該項目真正做起來才發(fā)明并不 那么簡單，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱 數(shù)據(jù)收集 數(shù)據(jù)計算及其分析 模型構(gòu)建。整個過程 中我熟悉到做科研必須具有 一絲不 茍的嚴謹態(tài)度，要本著對科研負責，對科學負責的態(tài)度，進行自己的鉆研。
項目是我們團隊共同的項目，大家的目標是一樣的，在 團隊合作 中難免會因為觀點的不 同而產(chǎn)生摩擦，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊 中成員的意見和建議。我們組從項目立項之初成員之間的不 太了 解到此刻 發(fā)展成為很好的隊友 很好的朋友，這也說明了 我們的團隊合作精神。每一個人的力量都是有 限的，在 團隊 中我們能聚集起每個人的能量，將其團隊作用發(fā)揮到。
這次大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目給我?guī)砹?很多，有 能力上的提高，有 思維上的創(chuàng)新，有 友誼上的收獲??我在 忙碌 中充實了 自己，學到了 很多東西，并堅持認真細致地完成了 項目的鉆研內(nèi)容。在 實驗 中，盡管艱難重重，盡管工作量較大，我不 斷鞭策激勵自己無論怎樣都要有 始有 終，盡努力做到。我相信這次實驗會對我今后的 學習 工作和生活產(chǎn)生很重要的影響，真誠地感謝學校給我們提供了 這樣一個鍛煉我們的機會，感謝老師的指導和激勵，感謝小組組成員的支持和幫助，感謝同學提出的寶貴意見。謝謝你們!
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