2022大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會5篇精選大全
2022大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會5篇精選大全
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會1
昨天，我們有 幸聽了 周老師關(guān)于創(chuàng)業(yè)的觀點，使我對自己未來的創(chuàng)業(yè)有 了 一點感悟，但我發(fā)明現(xiàn)階段更重要的是要學(xué)好本專業(yè)的知識，同時培養(yǎng)自己的愛好，對自己感愛好的東西也可以多學(xué)學(xué)，增加自己的見識面。
雖然接近考試，每個人都進入擔(dān)心的復(fù)習(xí)狀態(tài)，而就在 此時要我們?nèi)ド险n，多多少少都會有 些抱怨。不 過，靜下心去聽講座，去看視頻，我覺得還是有 些收獲的。
我覺得自己不 是最認(rèn)真聽講座的那個，但我還是有 把適合自己的東西認(rèn)真思量了 一番。還沒上講座之前，我從沒認(rèn)真思量過創(chuàng)業(yè)，考上大學(xué)后，我只是想學(xué)好專業(yè)知識，畢業(yè)之后就找一份工資高 福利好的工作。但上大學(xué)之后，才發(fā)明“畢業(yè)就等于失業(yè)”這句話一點也說得沒錯。也許我說得過于偏激，實際上也沒那么嚴(yán)重，但不 可否認(rèn)的是，大學(xué)生就業(yè)難已成了 越來越突出的社會現(xiàn)象。由于高校盲目地擴招，大學(xué)生已不 再是當(dāng)年的“天之驕子”，隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不 斷增長，這個問題將會愈加嚴(yán)重，若常此以往，將會給社會的長久穩(wěn)定帶來影響甚至是負(fù)面作用。在 這種情況先看來，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這個建議的提出，將不 失為解決此問題的一條有 效途徑，至少，它可以暫時緩解目前崗位供不 應(yīng)求的局面。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是時代的要求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生“就業(yè)難”的必由之路。
視頻 中周老師講到，從事計算機行業(yè)的如java c++編程等還有 很大的改變空間，假如有 創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以從這些方面入手。這就給了 我很大啟發(fā)，此刻 我正在 學(xué)習(xí)java，雖然不 能說學(xué)得很精，但我會盡自己能力去學(xué)，為自己以后未來鋪墊。
聽完了 周老師的講座，給了 我一些思量，自主創(chuàng)業(yè)是需要各方面的知識累積，同時還需要社會經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有 成功也有 失敗，并不 是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認(rèn)為，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有 愛好和激情是遠遠不 夠的，還受到資金 人際關(guān)系 政策及所處環(huán)境等各方面的制約。創(chuàng)業(yè)的話題應(yīng)該是永恒的，但創(chuàng)業(yè)的選擇須慎重。惟獨 具備各方面的條件，有 了 充分的打算，才干在 自主創(chuàng)業(yè) 中脫穎而出，成為佼佼者!
當(dāng)前，國際金融危機仍在 蔓延， 中國經(jīng)濟也面臨著前所未有 的挑戰(zhàn)，給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了 不 少的艱難。但越是危難之時，越要堅定理想信念，樹立必勝信心，在 危機 中鍛煉成才，于危機 中發(fā)明機遇，否則，猶豫和退縮沒有 出路。唯有 攻堅克難 奮勇向前，與祖國和人民一道爬坡過坎 迎接朝陽，在 科學(xué)發(fā)展的偉大時代建功立業(yè)，才是實現(xiàn)理想創(chuàng)新人生的必由之路，才是我們大學(xué)生應(yīng)有 的風(fēng)采和氣勢。人們有 理由堅信：有 黨和政府的關(guān)懷和支持，有 理想信念旗幟的引領(lǐng)，我們一定會在 這場特殊的考驗 中交上一份優(yōu)秀的答卷，為民族的偉大復(fù)興作出自己的力量!
體驗創(chuàng)業(yè) 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是我們大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的三個持續(xù)階段。事實證明，大學(xué)生有 益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華 展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分熟悉社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生所具有 的品質(zhì) 素養(yǎng)，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)!
大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不 斷探究的過程，在 這個過程 中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信 能否在 挫折和失敗 中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。這樣，就可以間接培養(yǎng)到我們的自覺性 堅毅性 自制力和勇敢堅定。對于我們來說，也是一件好事。
對于我來說，假如以我此刻 的水平，別說是創(chuàng)業(yè)，就連開始都不 行。我想，此刻 我就應(yīng)該要開始體驗創(chuàng)業(yè) 學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)了 ，這個機會不 是學(xué)校 學(xué)院給的，更不 是等待的，而是靠自己去實踐的，此刻 立即放假了 ，在 這個暑假我就有 機會去體驗了 ，自己動手搞點東西。我打算在 暑假的時候和幾個同學(xué)一起組成 學(xué)習(xí)小組，一起探討社會需要怎樣的產(chǎn)品，一起邊看書邊編出一些小程序，也許還處于很幼稚的階段，但可以踏出第一步是一種嘗試。我深深明白到，自主創(chuàng)業(yè)不 僅要求我們能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求搞出自己的創(chuàng)新成果，而且還要直接面向市場，面向社會，把鉆研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)新出經(jīng)濟效益，使我們由知識的擁有 者變成直接為社會創(chuàng)新價值 做出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。當(dāng)然，這還需要與人合作，有 團結(jié)協(xié)作意識，究竟社會不 是一個人獨享的，要成為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，與人共享 與人合作也是必不 可少的重要組成部分。
此刻 有 了 這個想法，我就應(yīng)該努力去實踐，不 要三分鐘熱度，遇到少少艱難就退縮。不 過，俗話有 說，行百里者半九十。此刻 我和同學(xué)合作，讓他們催促我，起共同努力，天天都提醒自己，不 要忘記自己的理想。創(chuàng)業(yè)是一個很艱難的過程，但社會究竟需要用于嘗試的拓荒者，我會加倍努力，使自己成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者和就業(yè)者!
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會2
去年年底開始，創(chuàng)業(yè)熱在 大陸開始迅速升溫，大學(xué)生作為國家期待的創(chuàng)業(yè)主體，其受到的關(guān)注與關(guān)照尤其明顯，這種情況，也就將擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的教師推到了 尷尬的境地。
從這個大背景來分析，國內(nèi)對創(chuàng)業(yè)的重視，絕非僅僅為解決大學(xué)生就業(yè)的權(quán)宜之計，而是有 較深層次的原因。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院梅斯教授以MBA學(xué)員為對象開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，但其后二三十年 中，以大企業(yè)為主流的經(jīng)濟，使得創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展慘淡。1979年，大衛(wèi)伯奇的鉆研[工作產(chǎn)生過程]，以翔實的數(shù)據(jù)____了 大型企業(yè)是經(jīng)濟支柱和創(chuàng)新新就業(yè)機會主體的論斷，揭示創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)新新工作機會 推動經(jīng)濟發(fā)展的重大意義，引發(fā)了 政府和高等教育界對創(chuàng)業(yè)重要性的大討論，隨后，美國高校創(chuàng)業(yè)教育獲得了 快速發(fā)展。20世紀(jì)80年代之后，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的兩翼，科技創(chuàng)業(yè)教育的興起更是在 一定程度上早就了 美國新經(jīng)濟的“奇跡”。
近期，我國提出經(jīng)濟新常態(tài)的概念，在 資源有 限 經(jīng)濟總體容量基本保持不 變的背景下，激發(fā)個體查找機會，重新整合資源，也成為了 政府的選擇。
然而，我國的情況與美國科技創(chuàng)業(yè)教育還存在 一些差異。在 科技發(fā)展方面有 差異，在 文化背景方面也存在 差異，但在 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育方面差異更大。在 美國，商業(yè)意識的教育起于高 中甚至更早，而我國的學(xué)生，在 商業(yè)意識方面的教育趨近于零。也就是說，對我國一般高校的大學(xué)生而言，進行科技創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)然重要，但進行基本的商業(yè)意識的啟迪，尤為重要。
國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與趨勢是什么?創(chuàng)業(yè)，是否是一門學(xué)問?理論基礎(chǔ)與鉆研方法是什么?我們是否有 資格進行創(chuàng)業(yè)教育?這種資格如何獲取?大學(xué) 中創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與社會上的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形式有 何異同?如何衡量我們創(chuàng)業(yè)教育的成果?這些都是我想從臺灣兩位專家那里請教的問題。
首先，我了 解到，創(chuàng)業(yè)升溫，不 是我國獨有 的一種現(xiàn)象。從歐美國家到亞洲的韓國 新加坡，均在 近幾年推出了 一系列促進創(chuàng)業(yè)的政策，而臺灣地區(qū)，政府部門 中有 13個部會推出了 48個促進創(chuàng)業(yè)的計劃。在 美國，MIT的創(chuàng)業(yè)教育[打造企業(yè)的黃金24法則] 斯坦福的精益創(chuàng)業(yè)是兩大流派，百森商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)課程很有 特色，新生代創(chuàng)業(yè)模式畫布非常實用。臺灣交通大學(xué)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)ecosystem提供了 一個完整的創(chuàng)業(yè)教育(及實踐)模型，十多年的創(chuàng)業(yè)孵化器以及完整的孵化體系令人羨慕，開展的諸多創(chuàng)業(yè)活動令人神往。完整的課程體系 強有 力的校內(nèi)支持使得交通大學(xué)有 很強的潛力。
其次，對于創(chuàng)業(yè)的熟悉進一步深化。創(chuàng)業(yè)有 很多定義，但個人感覺，創(chuàng)業(yè)，是一個人或者團隊，將人的行為或社會活動轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂?價值的經(jīng)濟活動，并能從 中持續(xù)獲利的初始過程。到目前為止，個人感覺創(chuàng)業(yè)還很難稱之為一個獨立的學(xué)科。主要原因是，雖然鉆研對象日漸清晰，但鉆研方法還難以明確，雖然總結(jié)出了 很多規(guī)律，但難以通過實驗去驗證。但是，這并不 意味著創(chuàng)業(yè)不 能鉆研，不 能發(fā)展，只是還需要累積。目前，文獻法 案例法 觀察法都可以揭示很多創(chuàng)業(yè)規(guī)律。與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科有 很多，但基本是：經(jīng)濟學(xué) 心理學(xué) 管理學(xué)。
因為其相關(guān)學(xué)科很多，所以大學(xué)在 選擇課程時，需要有 針對性。主要原則有 ：第一，因為受到學(xué)時數(shù)量的限制，社會 中能提供更專業(yè)課程的不 必細(xì)講，例如，財務(wù)管理 人力資源等等。第二，課程的目標(biāo)，不 應(yīng)是學(xué)生立即去創(chuàng)立企業(yè)，而應(yīng)該是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對自己進行評估。第三，就教學(xué)形式而言，應(yīng)該是傳授內(nèi)容與實踐操作相結(jié)合，偏重于體驗。第四，應(yīng)該將授課對象設(shè)定為一般高校，而非重點高校的大學(xué)生，以培養(yǎng)他們的意識，而不 是依靠高科技創(chuàng)業(yè)。
第三，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)達到怎樣的效果呢?對于講授主體而言，在 校教師與創(chuàng)業(yè)者相結(jié)合興許更為理想，筆者最近曾就效果問題詢問過投資機構(gòu)人士。用比喻來講，他們期望接受過創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)，能夠在 頭腦 中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖，也就是說，對創(chuàng)業(yè)這件事情有 個全局性的概念。還能意識到自己在 地圖 中所處的位置，要到達的位置，并對行動時所需要的資源，應(yīng)該具備的心態(tài)有 所了 解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產(chǎn)品設(shè)計，營銷，財務(wù)，法務(wù)等，未必要作為課程的重點，因為各個投資機構(gòu)基本都有 專家級的培訓(xùn)。
最后，對于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問題。交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開展了 很多活動，但其 中在 校生參與的非常積極，但在 校生創(chuàng)業(yè)的成果好似還沒有 成規(guī)模的呈現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育好似開始于2013年，正如老師所講，課程的效果是培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的愛好，對成果不 宜過于強求。這也是我國目前相關(guān)部門及高校應(yīng)警醒的方面，應(yīng)該熟悉到，對于創(chuàng)業(yè)知識的普及很重要，但對創(chuàng)業(yè)及自身有 所了 解后，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此，不 能僅將創(chuàng)業(yè)成功率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
在 聆聽專家教育之余，各高校老師也就創(chuàng)業(yè)教育進行了 交流，有 一些心得。
首先，對從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，但通過仁能達提供的機會，使得我們對重點高校進行創(chuàng)業(yè)教育的模式有 了 全面的了 解，掌握了 一定的主動性。大家可能對航空公司的案例還有 印象，在 案例 中，只注重高端市場的航空公司，基本都消逝了 。做個類比，創(chuàng)業(yè)教育，目前在 重點高校 中開展較好，但未來一定會出此刻 一般院校 中。
其次，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識，即關(guān)注用戶(大學(xué)生)，吸引粉絲(大學(xué)生 企業(yè)方面 政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程 更可以是創(chuàng)業(yè)項目)，無邊界的聯(lián)系(不 必受地域的限制，通過虛擬團隊，為創(chuàng)業(yè)團隊提供機會)，社會化傳播。
最后，建議大家珍惜這個平臺，以此為起點，做好創(chuàng)業(yè)教育。目前，創(chuàng)業(yè)教育在 一線城市發(fā)展較快，機會較多，但好似也呈現(xiàn)了 類似產(chǎn)能過剩的情況，很多項目和理念的推廣，需要地方的支持;而在 地方上，大學(xué)生可能有 這方面的需求，但得不 到相關(guān)資源。期望這個平臺能在 一定程度上解決這個問題。假如需要，筆者愿意在 這些方面提供一定資源。例如，在 創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo) 路演機會等方面。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會3
比爾?蓋茨的神話，使lT業(yè) 高科技業(yè)成為大學(xué)生眼 中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不 少學(xué)生不 屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。其實，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要一大筆啟動資金，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和壓力都非常大，大學(xué)生假如對自身經(jīng)驗和能力熟悉不 足，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點較高，很簡單失敗。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不 妨放平心態(tài)，深刻了 解市場和自己，然后從小做起，從實際做起，第一步走穩(wěn)了 再走第二步。
缺乏經(jīng)驗是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 中普遍存在 的問題，不 少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不 習(xí)慣對其產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理想化的判斷，例如：“假如有 3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價1OO元，我們就有 300億元的銷售市場。”這種判斷方法是站不 住腳的，而且經(jīng)常起著誤導(dǎo)作用。大學(xué)生在 創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，一些可行性鉆研也可委托專業(yè)機構(gòu)進行，在 了 解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才干長久。
在 強調(diào)團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低。團隊精神已成為不 可或缺的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，風(fēng)險投資商在 投資時更看重有 合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。如今大學(xué)生一般都有 個性，自信心較強，在 創(chuàng)業(yè) 中經(jīng)常自以為是 剛愎自用，這些都影響了 創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，強強合作，取長補短，要比單槍匹馬更簡單積聚創(chuàng)業(yè)實力。
大學(xué)生在 校期問普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大，限于大學(xué)生年齡 經(jīng)濟條件等各方面制約，大多數(shù)同學(xué)并沒有 創(chuàng)業(yè)意識。盡管此刻 的大學(xué)生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識，對自己的優(yōu)勢和劣勢熟悉不 清，往住不 能發(fā)明自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)或者說商業(yè)潛質(zhì)。
大學(xué)生的理解還儀僅停留在 設(shè)想和概念上，由于缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營管理知識，他們往往不 能制定具體的創(chuàng)業(yè)計劃.缺乏精密的可行性論證與市場涮研。在 這種情況下，假如倉促選擇自主創(chuàng)業(yè)不 僅難以獲得所需的資金，而且在 市場經(jīng)濟的競爭 中也將處于劣勢。大學(xué)生在 學(xué)校的 學(xué)習(xí)一方面是知識的累積，另一方面則是實踐能力與自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐能力與自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要的一個方面就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然而我同學(xué)校則足停留在 學(xué)生就業(yè)教育的階段 中，很少有 學(xué)校針對性地對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會實踐活動也多流于形式。這直接導(dǎo)致了 學(xué)生對國家在 學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少，創(chuàng)業(yè)技能及實踐能力更是無從淡起。我國傳統(tǒng)觀念較多認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種“沖動” “逞能” “瞎折騰”，足一種不 成熟的表現(xiàn)，往往得不 到足夠的重視和提倡，加之學(xué)校對學(xué)生 學(xué)習(xí)成績的要求，往往導(dǎo)致大學(xué)生對校同創(chuàng)業(yè)活動沒有 足夠的愛好。
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會保障機制。與外國成熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國此刻 的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還很不 完善，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功少，失敗多。政府需要在 法律法規(guī) 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 創(chuàng)業(yè)扶持 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 項目配套 創(chuàng)業(yè)保險等各個方面進一步完善和健全。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會保障體系不 完備，以創(chuàng)業(yè)資金為例，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要啟動資金，而我同家庭經(jīng)濟收入普遍不 高，特殊是一些來自農(nóng)村的大學(xué)生還在 為衣食溫飽擔(dān)憂，不 可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。閃此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時很難籌措到所需啟動資金，創(chuàng)業(yè)也就無從談起。由于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險高，失敗多，很多有 創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生也放棄了 自主計劃。
金融危機給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會 國家和大學(xué)生的關(guān)注：大學(xué)生應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的形勢，充分利用現(xiàn)有 資源，積極響應(yīng)國家號召，適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)業(yè)之路，用信心和能力找到就業(yè)門路，用自己的成功實現(xiàn)自我價值。
當(dāng)前，社會輿論為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新了 相對寬松的環(huán)境。一方面各種媒體通過廣泛宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典型，引導(dǎo)社會形成崇尚創(chuàng)業(yè) 以創(chuàng)業(yè)為榮的社會氛圍。另一方面新聞
媒體開辟了 各種形式的“勵志創(chuàng)業(yè)”欄目，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，定期宣傳國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例，交流成功的經(jīng)驗，影響和帶動一批有 創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)走向成功之路。成功的創(chuàng)業(yè)不 僅解決了 創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問題，而且在 很大程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力，增加社會物資財富。創(chuàng)業(yè)本身的成功還可以使創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)更多社會責(zé)任，產(chǎn)生良好社會示范效應(yīng)，有 利于構(gòu)建社會主義和諧社會。對于那些大膽轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險挑戰(zhàn)的大學(xué)生，社會賦予了 極大的激勵和支持，通過宣傳不 斷擴大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力，賦予大學(xué)生輿論上的導(dǎo)向和支持。
在 創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)思路的指導(dǎo)下，同家出臺了 許多優(yōu)惠政策，涉及金融 稅收 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及指導(dǎo)等諸多方面。主要有 以下幾個方面：(1)對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費。(2)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供小額擔(dān)保貸款。在 當(dāng)?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不 足的可申請不 超過5萬元的小額擔(dān)保貸款。對合作經(jīng)營就業(yè)的，可按規(guī)定適當(dāng)擴大貸款規(guī)模。從事當(dāng)?shù)卣?guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。(3)享受職業(yè)培訓(xùn)補貼。有 創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時，按規(guī)定賦予職業(yè)培訓(xùn)補貼，可以享受更多公共服務(wù)。國家在 激勵支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈便就業(yè)，保障其合法權(quán)益的同時也強化了 對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢 項目開發(fā) 創(chuàng)業(yè)孵化 開業(yè)指導(dǎo) 跟蹤服務(wù)的“一條龍”服務(wù)，對于符合規(guī)定的學(xué)生還可享受社會保險補貼政策。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會4
這學(xué)期，我參加了 學(xué)校組織開展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座。在 兩個多小時的時間里，我們認(rèn)真聽取了 _老師富有 激情且貼切實際的講課，也著手完成了 我的培訓(xùn)心得體會。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富全面，除了 有 關(guān)于創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，讓我們了 解如何把握商機和選擇創(chuàng)業(yè)項目，還給我們分析了 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的關(guān)系以及當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和企業(yè)家應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，一個具有 創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生能否最終走上成功創(chuàng)業(yè)之路，與他是否相信自己可以在 激烈的挑戰(zhàn)和競爭 中勝出有 著直接的關(guān)系。實踐創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生村官通過發(fā)明和識別商業(yè)機會，組織各種資源提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)新價值的過程。
實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學(xué)生村官，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。同時，大學(xué)生村官實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不 斷探究的過程，在 這個過程 中可能會遇到挫折和失敗，所以我們是否自信 能否在 挫折和失敗 中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。我們實踐創(chuàng)業(yè)階段的主要任務(wù)包括了 解經(jīng)營常識 把握經(jīng)營方向 提高商業(yè)能力。
于是針對_老師的講解，對于成功之 中個人所需的幾點素養(yǎng)能力，我思量為以下幾點。
一 凡事豫則立，不 豫則廢
要想創(chuàng)業(yè)，并且取得成功，前期的打算一定要充分，所謂“凡事豫則立，不 豫則廢”，前期的打算非常重要。首先，我們要找到適合自己的創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)項目的選擇取決于個人和環(huán)境兩方面因素。
第一，我們必須思量自己的專業(yè)知識背景和各方面的能力，看自己適合經(jīng)營什么樣的項目，是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)或是其他之類。這個是最基本的前提，做什么事情都要先熟悉自己，惟獨 先熟悉自己，才干更好地熟悉其他事情，才干準(zhǔn)確地把握創(chuàng)業(yè)的脈搏。
第二，在 確定創(chuàng)業(yè)項目方向之后，我們要根據(jù)自己所處環(huán)境，利用環(huán)境優(yōu)勢，進一步來明確我們的創(chuàng)業(yè)項目。那么，如何才干做到真正地利用好我們的環(huán)境有 時呢?首先我們得發(fā)明優(yōu)勢，比如地理優(yōu)勢 資源優(yōu)勢 知識優(yōu)勢，還有 人脈關(guān)系優(yōu)勢等等。其次就是根據(jù)這些優(yōu)勢點，來進行我們的創(chuàng)業(yè)了 。
二 艱難困苦，玉汝于成
創(chuàng)業(yè)是一個艱辛而繁瑣的過程，在 創(chuàng)業(yè)過程 中，我們需要處理許多事情，涉及方方面面，有 許多事情要我們處理解決，有 可能是很繁瑣的小事情，也可能是關(guān)系創(chuàng)業(yè)成敗的重要問題。我們惟獨 不 怕繁瑣，不 畏艱難，一步一步地走下去，我們才干成功。也可以說，只要我們能堅持，一絲不 茍做事，認(rèn)認(rèn)真真做人，在 創(chuàng)業(yè)的道路上抓住一切鍛煉自己的機會，就是一種成功。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會5
為了 培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素養(yǎng)，年4月，_學(xué)院開展了 “本科生參與到導(dǎo)師的鉆研項目 中”的活動。在 _老師的帶領(lǐng)下，我們小組四人開始了 對城市軌道交通線網(wǎng)密度理論與站點規(guī)劃方法的相關(guān)問題鉆研。9月，我們的鉆研課題[_X]申報“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，11月獲批。
通過參加這次大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書;從立項審查的波折，到確定鉆研方案與查找創(chuàng)新點;從制定具體的實施計劃，到項目的具體鉆研，一路走來，我開始了 解了 之前離我們遙遠的科研工作，我從 中學(xué)到了 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度 堅忍不 拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。歷經(jīng)了 近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學(xué)到了 很多我所感愛好的 對我 學(xué)習(xí)生活很有 用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉 得到成長的經(jīng)歷，作為當(dāng)代朝氣蓬勃的大學(xué)生，我們不 僅要努力 學(xué)習(xí)，更要懂得去思量問題，解決問題。
在 項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導(dǎo)老師 及時調(diào)整方案，花一段時間 學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在 此過程 中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要鉆研的主要問題，再對鉆研方案做出合乎實際的設(shè)計，最后才干取得預(yù)期成果。我體會最深的是要勤于思量，要善于從不 同角度分析問題。每個課題鉆研的都是新的問題，沒有 現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質(zhì)查找規(guī)律，然后確定要創(chuàng)新的方向，不 斷地努力，獨立思量。在 創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標(biāo)，要始終環(huán)繞創(chuàng)新點，不 能偏離主題，也不 能隨意推測，而要有 根據(jù)有 目的地做出假設(shè)，再一步步通過實踐去論證自己的推測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平庸”地一步一步實現(xiàn)的。該項目真正做起來才發(fā)明并不 那么簡單，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱 數(shù)據(jù)收集 數(shù)據(jù)計算及其分析 模型構(gòu)建。整個過程 中我熟悉到做科研必須具有 一絲不 茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，要本著對科研負(fù)責(zé)，對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，進行自己的鉆研。
項目是我們團隊共同的項目，大家的目標(biāo)是一樣的，在 團隊合作 中難免會因為觀點的不 同而產(chǎn)生摩擦，這時候需要我們以團隊為重，以項目為主，全身心投入，并充分尊重團隊 中成員的意見和建議。我們組從項目立項之初成員之間的不 太了 解到此刻 發(fā)展成為很好的隊友 很好的朋友，這也說明了 我們的團隊合作精神。每一個人的力量都是有 限的，在 團隊 中我們能聚集起每個人的能量，將其團隊作用發(fā)揮到。
這次大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目給我?guī)砹?很多，有 能力上的提高，有 思維上的創(chuàng)新，有 友誼上的收獲??我在 忙碌 中充實了 自己，學(xué)到了 很多東西，并堅持認(rèn)真細(xì)致地完成了 項目的鉆研內(nèi)容。在 實驗 中，盡管艱難重重，盡管工作量較大，我不 斷鞭策激勵自己無論怎樣都要有 始有 終，盡努力做到。我相信這次實驗會對我今后的 學(xué)習(xí) 工作和生活產(chǎn)生很重要的影響，真誠地感謝學(xué)校給我們提供了 這樣一個鍛煉我們的機會，感謝老師的指導(dǎo)和激勵，感謝小組組成員的支持和幫助，感謝同學(xué)提出的寶貴意見。謝謝你們!
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