有關(guān)課堂經(jīng)營(yíng)的讀后感
有關(guān)課堂經(jīng)營(yíng)的讀后感
如何打造高效課堂，提高教學(xué)效益?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。今天學(xué)習(xí)啦小編整理了課堂經(jīng)營(yíng)書(shū)籍的讀后感想，希望對(duì)你有幫助。
課堂經(jīng)營(yíng)讀后感篇一：《經(jīng)營(yíng)你的課堂》
近日，趁著假期，耐著性子認(rèn)真讀完《經(jīng)營(yíng)你的課堂——打造高效課堂的九項(xiàng)修煉》一書(shū)。作者王福強(qiáng)，曾經(jīng)是一位中學(xué)語(yǔ)文教師。成果頗豐，出版專(zhuān)著多本。本書(shū)包括以下九個(gè)方面：
一、精心經(jīng)營(yíng)——打造特色課堂
二、提高自我——打造魅力課堂
三、注入思想——打造輕松課堂
四、因材施教——打造和諧課堂
五、科學(xué)管理——打造規(guī)范課堂
六、強(qiáng)化互動(dòng)——打造生本課堂
七、節(jié)奏控制——打造動(dòng)人課堂
八、錘煉技巧——打造智慧課堂
九、多元評(píng)價(jià)——打造扎實(shí)課堂
作者從大家熟知的“課堂”著手，以其豐富的教學(xué)經(jīng)歷，通過(guò)一些具體鮮活的案例，多角度闡明自己對(duì)高效課堂的理解，尤其不惜濃墨暢談如何打造高效課堂，提高教學(xué)效益。讀完給人以諸多的收獲與很深的啟發(fā)。
說(shuō)實(shí)話(huà)，眼下市面上關(guān)于高效課堂的書(shū)籍或相關(guān)文章可謂鋪天蓋地，但大多大同小異，或者說(shuō)形而上的比較多，要么大而空，要么無(wú)病呻吟，沒(méi)有多少實(shí)際內(nèi)容，尤其缺少可操作性的東西。而此書(shū)給我的印象卻有些“另類(lèi)”，文本語(yǔ)言比較通俗，貼近教學(xué)實(shí)際，并無(wú)多少高深的理論與艱澀難懂的詞匯，但非常實(shí)用，操作性很強(qiáng)。作者寫(xiě)作思路清晰，詳略得當(dāng)，觀(guān)點(diǎn)鮮明，歸納概括能力很強(qiáng)，條理明了，尤其非常注重文本的格式，便于讀者閱讀，加深記憶。不難看出，作者的用心以及深厚的寫(xiě)作功底與縝密的邏輯思維。
讀完此書(shū)，對(duì)我的啟發(fā)很大，引發(fā)我對(duì)似乎再熟悉不過(guò)的“課堂”進(jìn)一步的思考，也產(chǎn)生不少寫(xiě)作的素材。同時(shí)，也為下一步寫(xiě)作自己的專(zhuān)著提供了很好的借鑒與寫(xiě)作模式。
向王福強(qiáng)老師學(xué)習(xí)，此書(shū)值得一讀。
課堂經(jīng)營(yíng)讀后感篇二：《有效地管理你的課堂》
從書(shū)中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六，過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類(lèi)，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫(xiě)在教室里醒目的位置。書(shū)里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
讀到這一段，讓我對(duì)于“為什么開(kāi)學(xué)初的紀(jì)律教育總是不給力?”這一問(wèn)題終于有了答案。原來(lái)，我每次在開(kāi)學(xué)初對(duì)學(xué)生費(fèi)了一堂課的勁兒所講的紀(jì)律要求，并不是沒(méi)有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過(guò)場(chǎng)，怎么能期望取得好的效果呢?有效的開(kāi)學(xué)紀(jì)律要求要講的少、講的具體，要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做到什么，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為將采取什么樣的懲罰給予告知。在第二節(jié)課開(kāi)始，就要不斷鞏固對(duì)紀(jì)律的要求，同時(shí)還應(yīng)讓孩子參與紀(jì)律的制定，使學(xué)生感到紀(jì)律是自己定的，那么遵守紀(jì)律的自覺(jué)性也能大大提高了。想通了這個(gè)問(wèn)題，使我對(duì)下學(xué)年開(kāi)學(xué)的課堂管理充滿(mǎn)了信心。如果我能做好的話(huà)，豈不是向“有效教學(xué)”又前進(jìn)了一步嗎?
課堂經(jīng)營(yíng)的讀后感篇三：《新課程怎樣聽(tīng)課評(píng)課》
《新課程怎樣聽(tīng)課評(píng)課》這本書(shū)中談到了教師教學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)。文章從四個(gè)方面闡述了教師教學(xué)個(gè)性的形成，讀后頗受啟發(fā)。
一、熱愛(ài)與追求
教師能否形成教學(xué)個(gè)性，形成的快慢，水平的高低，首先取決于教師對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)和對(duì)教育事業(yè)的追求。沒(méi)有這一條，教學(xué)個(gè)性是不可能形成的。
回想自己最初選擇考師范學(xué)校的原因不是自己喜歡當(dāng)老師，而是一方面當(dāng)時(shí)班主任和幾位任課老師認(rèn)為我比較適合當(dāng)老師，建議我報(bào)考師范學(xué)校，另一方面父母覺(jué)得考師范可以擺脫農(nóng)村戶(hù)口，不必種田了，他們不舍得讓我這么嬌小的姑娘去干農(nóng)活。我覺(jué)得老師父母說(shuō)得有道理，就這樣我爽快答應(yīng)報(bào)考了師范。但是上師范第一個(gè)月里發(fā)生了兩件事情使我改變了最初的想法。一件事是那年9月，從鄰居小妹口中得知我小學(xué)五年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師身患肝癌去世，聽(tīng)到這個(gè)消息后，我簡(jiǎn)直無(wú)法相信這是真的，一連傷心了好幾天。季老師性情耿直，對(duì)待教學(xué)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，其實(shí)我上小學(xué)時(shí)他已經(jīng)患上了肝病，同學(xué)們常能看到他在課堂上疼得一手捂著肚子，堅(jiān)持講完課。雖說(shuō)他批評(píng)起那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生非常嚴(yán)厲，一邊說(shuō)，一邊伸出兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的手指直指他們的腦門(mén)，但絲毫沒(méi)有侮辱他們、鄙視他們的意思，只是因?yàn)閻?ài)之深，痛之切，恨鐵不成鋼。一件事是我手長(zhǎng)得小，學(xué)彈琴時(shí)遇到了麻煩，八度音總彈不好，輪到我彈給老師聽(tīng)時(shí)心里緊張，手直發(fā)抖，當(dāng)時(shí)教我們音樂(lè)的蔣老師不僅沒(méi)有責(zé)怪我，反而和顏悅色地鼓勵(lì)我說(shuō)：“小姑娘，別緊張，你的手和老師的手一樣長(zhǎng)得很小，不要緊的，彈錯(cuò)了老師不怪你，放松些。”在蔣老師的鼓勵(lì)下我終于順利彈完了曲子。這兩件事讓我喜歡上了老師這個(gè)職業(yè)，我暗暗下決心將來(lái)要做一個(gè)敬業(yè)愛(ài)生的好老師。
走上三尺講臺(tái)十多年了，教了一屆又一屆的學(xué)生，最大的學(xué)生已走上了工作崗位，我始終愛(ài)著這個(gè)職業(yè)，始終愛(ài)著我的每一個(gè)學(xué)生，為此我付出了很多，失去了很多，但我始終沒(méi)有放棄對(duì)教育事業(yè)的追求，依然戰(zhàn)斗在教育的第一線(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)與積累
深厚廣博的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)是形成教學(xué)個(gè)性的基礎(chǔ)。一個(gè)教師教育信息閉塞、知識(shí)貧瘠、孤陋寡聞，是不會(huì)搞好教學(xué)的，更談不上形成教學(xué)風(fēng)格。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“如果天天賣(mài)舊貨，索然無(wú)味，要想教師生活不感到疲倦是很困難的。”記得上學(xué)期，有一天午間活動(dòng)時(shí)，我班的一些學(xué)生七嘴八舌問(wèn)我：“王老師，你上網(wǎng)聊天嗎?你的QQ號(hào)是多少?你有個(gè)人網(wǎng)頁(yè)嗎?你有博客嗎，寫(xiě)了幾篇文章?你會(huì)跳舞嗎?你會(huì)唱流行歌曲嗎?中國(guó)經(jīng)歷了幾個(gè)朝代?《史記》里有多少故事?……”
幸虧他們提到的我都知道，上網(wǎng)聊天、寫(xiě)博客記日志、跳舞、唱歌都會(huì)，要不然會(huì)被這群小家伙笑話(huà)。中學(xué)時(shí)代班主任樓老師的多才多藝令我欽佩不已，所以自己當(dāng)了老師就在才藝方面以他為榜樣，十幾年來(lái)從未停止過(guò)學(xué)習(xí)的腳步。捧讀專(zhuān)著，與書(shū)為伴;外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽(tīng)課;學(xué)習(xí)鼓號(hào)演奏，訓(xùn)練學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)(現(xiàn)在由于身體原因不再擔(dān)任這項(xiàng)工作);做個(gè)人博客，3月9日之前我還不會(huì)做，9日起至今已寫(xiě)下了一百多篇日志，涉及教育、教學(xué)、人生感悟等。博客的“誕生”為我們搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們可以足不出戶(hù)學(xué)到好多東西。也許正因如此學(xué)生才會(huì)對(duì)我既怕又愛(ài)吧。
三、實(shí)踐與創(chuàng)新
有位著名的作家說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造一種風(fēng)格，是在藝術(shù)的園林里栽培一株新樹(shù)。”教師要形成自己的教學(xué)個(gè)性，就要在教學(xué)研究、教學(xué)改革中勇于探索，勇于實(shí)踐。我從教十幾年來(lái)，起碼有一半的時(shí)間所教的學(xué)科在用新教材，新教材教學(xué)參考資料極少，教學(xué)中遇到困難不少，但我從不抱怨，總是想方設(shè)法去解決困難，深入地鉆研，精心設(shè)計(jì)教案，自己動(dòng)手制作教具;承擔(dān)課題研究。即使是使用老教材的那幾年，遇到兩年教同一個(gè)年級(jí)同一個(gè)學(xué)科，我也不會(huì)圖省力拿出舊教案抄。
四、總結(jié)與提高
一種教學(xué)個(gè)性不是短時(shí)期就能形成的，要經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐。這就需要教師對(duì)自己的教學(xué)工作經(jīng)常總結(jié)、研究，才能不斷提高。在過(guò)去的幾年里，我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)工作、班級(jí)管理工作進(jìn)行反思，找出弱點(diǎn)和不足，吸取教訓(xùn)，從而使自己不斷提高。特級(jí)教師袁容說(shuō)過(guò)，教學(xué)的秘訣就是勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)。上完一節(jié)課或教完一篇課文之后，應(yīng)該坐下來(lái)回想一下，寫(xiě)點(diǎn)“教后感”，寫(xiě)一點(diǎn)一孔之見(jiàn)，記上疏漏之處。教師無(wú)論新老，總有自己的成敗得失，只有經(jīng)?？偨Y(jié)，教學(xué)才能提高，才能創(chuàng)造既有自身特色，又有時(shí)代氣息的教學(xué)風(fēng)格。
人的一生最燦爛，最輝煌的年華，是在工作崗位上的歲月。所以教師在成長(zhǎng)的道路上要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己，不斷超越自己，完善自己，努力發(fā)展自己的個(gè)性，給自己找到一片芳草地。
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