改革開放四十多年來，我們中國發(fā)生了翻天覆地的變化。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家整理出有關(guān)于改革開放書籍讀書心得，歡迎大家閱讀!

　　改革開放書籍讀書心得篇一

　　我的家鄉(xiāng)在貴州盤縣，屬云貴高原，山脈連綿不斷，海拔高，氣候溫和。那里的人純樸善良，以種植玉米、土豆及雜糧為主。

　　以前，因位于大山中，交通不便，農(nóng)業(yè)不是很發(fā)達(dá)，所以盤縣人的生活艱苦。主食以玉米和土豆為主，肉也只能一個月吃一兩次，有些家的糧食都不夠吃，在二三月份就要找野菜充饑。很多小孩因?yàn)闆]有錢讀書，在很小的時候就要到地里干活，砍柴，放牛及喂養(yǎng)家畜等。沒有電，自然也沒有收音機(jī)聽，電視看。晚上除了點(diǎn)著煤油燈干點(diǎn)活外,剩下的就只能是睡覺了。衣服也是“新三年,舊三年,縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，都是補(bǔ)丁加補(bǔ)丁的，象樣點(diǎn)的衣服要留到逢年過節(jié)或是走親戚的時候才穿。村里的路都是羊腸小道，交通不便，即使有錢也不定能買到東西。

　　改革開放后，包產(chǎn)到戶，農(nóng)民勞動的積極性提高了。大米、豬肉、雞蛋等成了餐桌上的?？?。糧食豐產(chǎn)，不光吃不完，還可以拿來喂豬，或是加工成其它產(chǎn)品到市場賣，換成錢了再買其它的東西，農(nóng)民生活得到了極大的改善。矮小的草房被一座座高樓取代，四通八達(dá)的街道上車水馬龍，市場上各式各樣的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。部分農(nóng)民還可以出去打工或是做一些小生意，收入提高了很多。人們過上了幸福美滿的生活。

　　近幾年來，政府加大了對農(nóng)村的改革及扶持力度。政府不但取消了農(nóng)業(yè)稅，還給農(nóng)民部分補(bǔ)貼。給農(nóng)民實(shí)行小額貸款的優(yōu)惠政策，鼓勵農(nóng)民發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。有些人做起了小生意，經(jīng)營農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)具等。有的人則經(jīng)營小飯店，打造富有田園特色的休閑娛樂場所，吸引了大批游客。有的還成了專業(yè)養(yǎng)殖戶。人們逐步走上了致富之路。

　　同時政府加大對九年義務(wù)教育的投入，現(xiàn)在免收學(xué)雜費(fèi)等，讓農(nóng)村的小朋友都能有書讀。鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村基層，提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。加大精神文明的建設(shè)及投入。還建立村文化室、圖書室等，豐富了農(nóng)民的精神生活。

　　我的家鄉(xiāng)變化真大呀!如果沒有改革開放，沒有人們的勞動和努力，就沒有現(xiàn)在的幸福生活，我愛我的家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)人的生活過得越來越好。

　　改革開放書籍讀書心得篇二

　　一、突破原有思想禁區(qū)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理論，為我國教育提供參照和多維視野

　　1、以“解放思想，實(shí)事求是”為精髓的思想路線，為全黨、全社會和教育工作者提供了正確的世界觀與方法論，1980年秋季，沉悶了多年的教育理論界出現(xiàn)了百家爭鳴的現(xiàn)象。20世紀(jì)80年代，著作翻譯呈現(xiàn)繁榮局面。翻譯出版了《學(xué)會生存》《給教師的建議》《今日的教育為了明日的世界》《教育教學(xué)最優(yōu)化》《終身教育引論》《教育過程》等一批有影響的著作。

　　2、吸收和研究蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基全面發(fā)展理論：把學(xué)校教育和家庭教育、社會教育緊密結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與豐富多彩的課外活動結(jié)合起來，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、興趣與特長，使學(xué)生德智體美各方面和諧發(fā)展。

　　3、1980年，翻譯出版了《教學(xué)與發(fā)展》一書，引進(jìn)和介紹了贊可夫的教育思想。被作為克服凱洛夫教育理論弊端的良方。形成了教學(xué)應(yīng)以發(fā)展能力為主和傳授知識與培養(yǎng)能力并重兩種主張。贊可夫教學(xué)理論的介紹，對于我國教育界破除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新的教學(xué)理論體系起到了啟蒙的作用。

　　4、對杜威的實(shí)用主義教育學(xué)、凱洛夫的教育學(xué)以及馬卡連柯的教育思想進(jìn)行重新評價(jià)，特別是對杜威教育學(xué)說的研究，破除了以往以階級性為主的簡單評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，粗暴對待學(xué)術(shù)簡潔的思想方法，開始形成實(shí)事求是的學(xué)術(shù)研究氛圍。

　　二、以恢復(fù)高考為突破口從而恢復(fù)和重建全國教育事業(yè)

　　1、1977年恢復(fù)高考，以往“唯成分論”的禁錮思想被打破了，逐步確立了“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的基本原則，人們“天生我材必有用”的自信心又恢復(fù)起來。當(dāng)年就有570萬人報(bào)考，原定招生21.5萬人，鑒于國家的需求和民眾的要求，當(dāng)年又?jǐn)U大招生6.3萬人。

　　2、1978年恢復(fù)了研究生招生制度，1982年恢復(fù)了博士生招生制度。與此同時，國家還迅速開通了電大、函授、自考等其他學(xué)習(xí)通道，使更多的人有了成才立業(yè)的機(jī)會。

　　3、逐步改革高考制度，進(jìn)一步探索科學(xué)的人才選拔機(jī)制。在規(guī)格方面，由國家統(tǒng)一命制試題(即全國一張卷)到部分省市獨(dú)立命制試題;在試卷方面，由單一科目到語數(shù)外加綜合科目，在閱卷方面，由完全紙筆閱卷到逐漸擴(kuò)大網(wǎng)上閱卷，在評價(jià)方面，由一卷定終身到多次機(jī)會，綜合評價(jià)。在志愿填報(bào)方面，由一次填報(bào)到四個批次三次填報(bào)。

　　三、推翻了“兩個估計(jì)”，確定了“兩個尊重”

　　1、_炮制的“兩個估計(jì)”即：17年來教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政，是“黑線專政”;知識分子的大多數(shù)的世界觀基本上是資產(chǎn)階級的，是資產(chǎn)階級知識分子。“兩個估計(jì)”阻礙了教育思想的解放，阻止了教育事業(yè)的健康發(fā)展。

　　2、提出了“兩個尊重”：既尊重知識，尊重人才。提出了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行，靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須尊重知識，尊重人才，教育的生產(chǎn)力屬性，成為把教育放在現(xiàn)代化建設(shè)地位重大決策的理論前提。為實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略提供了政策依據(jù)。

　　3、在思想上批判了“兩個凡是”，在教育上推翻了“兩個估計(jì)”。為教育戰(zhàn)線徹底撥亂反正鋪平了道路，掃清了思想障礙，并為開展真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論做了思想上和輿論上的準(zhǔn)備。

　　4、 1985年1月11日，確定了每年9月10日為“教師節(jié)”，國家還進(jìn)一步獎勵優(yōu)秀教師，評選特級教師，提高教師工資和待遇，實(shí)施教師資格制度，實(shí)施教師聘任制度，使教師得到了尊重，教育得到了重視，尊師重教的風(fēng)氣越來越濃。

　　四、培養(yǎng)“四有”新人是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求，為完善學(xué)校的教育目標(biāo)指明了方向

　　1986年鄧小平提出培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人;1998年5月4日，江澤民在“四有”新人基礎(chǔ)上，又提出了“四個統(tǒng)一”，即堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一;堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一;堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一;堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一。2008年5月4日，胡錦濤又從實(shí)踐的角度對青年學(xué)生提出了四點(diǎn)希望：即希望志存高遠(yuǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮專研;希望在深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系上下功夫，牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，牢牢把握人生的正確方向;希望在提高綜合素質(zhì)上下功夫，真正實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展;希望在提高實(shí)踐本領(lǐng)上下功夫，為今后走向社會、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四點(diǎn)希望既包含了“四有”和“四個統(tǒng)一”的內(nèi)涵，又進(jìn)一步推進(jìn)了“四有”目標(biāo)。

　　五、教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須依靠教育。

　　1、“兩個必須”深刻揭示了教育與現(xiàn)代化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

　　“兩個必須”是對教育與現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)系的科學(xué)論斷，是對教育與現(xiàn)代化建設(shè)關(guān)系的正確認(rèn)識。“兩個必須”理論具有雙重含義：一方面對定了社會主義教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，明確了教育的服務(wù)方向;另一方面，明確了社會主義建設(shè)的依靠力量必須從單純考眾多的物資投入、勞動力投入轉(zhuǎn)移到依靠經(jīng)過教育待發(fā)的巨大人力資源。這個關(guān)系是對教育與現(xiàn)代化建設(shè)之間協(xié)調(diào)發(fā)展的最好說明

　　2、“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)”明確了教育的基本功能

　　教育從為政治服務(wù)轉(zhuǎn)變到為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并擴(kuò)大到教育為文化建設(shè)服務(wù);教育從為國家服務(wù)到為國家、為人民服務(wù)上，順應(yīng)了歷史潮流，符合國情民意，提出辦好人民滿意教育，也是社會主義制度對教育的根本要求。只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能真正落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

　　3、“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須依靠教育”闡明了教育的重要地位

　　世界主要國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表明，教育對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)越來越大，發(fā)展經(jīng)濟(jì)越來越依賴教育。正如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者舒爾茨所說：“教育作為經(jīng)濟(jì)的源泉，起作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過被看做是實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫存物質(zhì)等物力資本的。”

　　“兩個必須”規(guī)律指明，一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的速度和規(guī)模，制約著教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，制約著教育的性質(zhì)和水平;另一方面，教育的改革要主動適應(yīng)社會變革，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，以服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)為目標(biāo)，為其提供充足的知識貢獻(xiàn)和智力支持。

　　六、教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用

　　1、教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用是教育地位和作用認(rèn)識的飛躍。這是在激烈的國際競爭中抓住機(jī)遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)、贏得主動的需要;是貫徹科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)發(fā)展和社會全面進(jìn)步的需要;是建設(shè)社會主義政治文明和精神文明的需要

　　2、教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用是一個不可分割的有機(jī)整體。在這個有機(jī)整體中，教育的基礎(chǔ)性居于首位，反映了“百年大計(jì)，教育為本”的基本特征;教育的“先導(dǎo)性”作用反映了“三個面向”特別是“教育要面向未來”所闡述的基本精神;而教育的“全局性”作用旨在說明教育事業(yè)法真的好壞和質(zhì)量的高低是關(guān)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題，是衡量一個國家、一個民族文明程度與社會進(jìn)步的重要標(biāo)志。

　　3、教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性，從不同側(cè)面闡述了教育與社會關(guān)系的基本認(rèn)識：“基礎(chǔ)性”主要從內(nèi)在方面闡明了教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r對各項(xiàng)社會主義事業(yè)可能產(chǎn)生影響的深刻性和根本性，是對先導(dǎo)性和全局性的總說明，也是總根據(jù);“先導(dǎo)性”主要從縱向的歷史維度上闡明了教育工作對未來各項(xiàng)社會事業(yè)產(chǎn)生影響的長期性和開拓性;全局性主要從橫向的空間維度上闡明了教育工作對各項(xiàng)社會事業(yè)影響的全民性和廣泛性。

　　七、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來

　　1、“三個面向”是我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針

　　“三個面向”的題詞，雖然是鄧小平寫給北京景山學(xué)校的，但它并不只是對北京景山學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)的鼓勵和指示，而是從戰(zhàn)略的眼光，提出的當(dāng)代中國教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略方針。現(xiàn)在所提出的“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的社會主義新人”等一系列內(nèi)容，都是對當(dāng)今和未來人才培養(yǎng)的基本原則和高度概括，是“三個面向”教育思想的具體體現(xiàn)。

　　2、“三個面向”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律

　　“三個面向”是一個環(huán)環(huán)相扣、密切聯(lián)系、相輔相成、缺一不可的有機(jī)整體，其中，“面向現(xiàn)代化”是核心和基礎(chǔ)，是教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)維度;“面向世界”是途徑和手段，使教育持續(xù)發(fā)展的空間維度;“面向未來”是根本和愿望，是教育持續(xù)發(fā)展的時間維度。

　　總之，讀這本書，讓我更加深刻的認(rèn)識到改革的重要性。通過改革，中國教育在這30年中發(fā)生了翻天覆地的變化，社會重視教育，教育為社會教育服務(wù)，教育思想界取得了極為豐碩的理論成果。這些寶貴的思想財(cái)富，為我們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

　　改革開放書籍讀書心得篇三

　　同學(xué)們，當(dāng)你坐在寬敞明亮的教室里上課時，你是否感到無比幸福?當(dāng)你在各種游樂場、公園里玩耍時，你是否感到無比快樂?當(dāng)你和熱情友好的外國朋友用英語交流時，你是否感到無比興奮? 也許，你會覺得我們擁有的一切都順理成章;也許，你會覺得我們享受的生活都理所當(dāng)然。那么，我不知道，你是否聽過，我們的父輩講述他們的童年? 爺爺說：野菜、稀飯是他們的主食，一碗小米飯是全家人的奢望;上學(xué)，更是許多人無法實(shí)現(xiàn)的夢想。

　　爸爸說：上學(xué)要走幾里路，背著哥哥姐姐用過的布書包，穿著哥哥姐姐穿過的舊衣裳。課外書，就是糊在墻上的舊報(bào)紙，那上面，有一篇篇斷斷續(xù)續(xù)的文章。更別說一件像樣的玩具，每天玩的，只是一把自制的木頭手槍。 再看看我們：只要想吃的，媽媽就會端上飯桌;只要想穿的，就會買來穿在身上;學(xué)習(xí)，有環(huán)境優(yōu)雅的學(xué)校;玩耍，有各種各樣的玩具，各種各樣的游樂場。課外讀物，書店里應(yīng)有盡有;即使想要了解世界，我們有高速的寬帶網(wǎng)。 僅僅三十年，就有如此翻天覆地的變化。

　　30年的征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界之林;30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，鑄就了一個民族近百年的夢想! 我們是新新人類，是肩負(fù)祖國歷史使命的新生代。先人用生命捍衛(wèi)了祖國，前輩們正在用畢生的心血建設(shè)祖國，我們，一定不負(fù)眾望，讓中國屹立東方，光芒四射! 看今朝，陽光明媚; 想明天，激情滿懷!