課外書讀書心得
課外書讀書心得
“書籍是人類進步的階梯。”養(yǎng)成良好的讀書習慣,掌握較好的讀書方法,是人生發(fā)展的源泉!接下來就跟學習啦小編一起去了解一下關于課外書讀書心得吧!
課外書讀書心得篇1
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣是語文教學的根本。閱讀對于語文教學起著相當大的作用?!稑藴省分赋觯?ldquo;閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展規(guī)律思維獲得審美體驗的重要途徑。”這就是說,閱讀起碼應當具備三項功能:一是收集和加工處理符號信息,二是間接認識事物,三是提升和發(fā)展自我。所以,閱讀是文本意義與讀者主體意識之間互相交流、雙向互動的過程,是以文本為對象的認識與操作、建構與審美并行的活動。有人說:“閱讀是披文得意的心智技能,是緣文會友的交往行為,是書面文化的精神消費,是人類素質的產生過程。”這對我們全面認識閱讀的本質意義是很有啟迪的。作為語文教師,我們無論上多少課,只要能夠讓孩子喜歡語文,喜歡閱讀,會表達就算成功了。總結說來,這學期我是從以下幾個方面做起的:
一、爭取家長的理解與支持
現(xiàn)在的教育,不僅僅是孩子之間實力的競爭,更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好,家長們沒有不大力支持的。所以,要想培養(yǎng)孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習慣,還要家長接受這種教育理念。另外,一個孩子的成長,本身就應該是家庭教育和學校教育要相互相配合的,有了家長的支持,我們的教育就輕松多了。開學之初,在了解孩子情況后,與家長經常進行溝通,通過大量的事例,讓家長意識到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習慣,和書交了朋友,不僅小學、初中、高中的語文成績一定會不錯,而且,通過課外閱讀,可以提高孩子的素養(yǎng),培養(yǎng)孩子各種能力。再結合自己過去教學的經驗,用孩子讀書與不讀書五年下來的差別,進一步證明培養(yǎng)孩子課外閱讀的好處。這樣的實例,讓家長心服口服,雖然有的家長將信將疑,但是用不了多久,孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。
孩子的自制能力是很差的,尤其是低年級的孩子,所以,每天孩子的閱讀必須有家長的監(jiān)督。規(guī)定每個孩子每天晚上必須閱讀課外書不少于20分鐘,家長根據孩子的閱讀情況,填寫閱讀記錄本。有了家長的監(jiān)督,每個孩子都會完成閱讀作業(yè)。
二、想法調動孩子閱讀的興致
孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體,要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習慣,就要想辦法調動孩子讀書的興致。
1、開學之初,先不著急從理論上強調讀課外書的好處,而是通過聽讀訓練讓孩子漸漸喜歡讀書。每天,我會給孩子讀一篇故事情節(jié)生動的小文章,或者是童話,或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀,把孩子帶進故事中時,我就會嘎然而止,讓學生猜猜下面會是什么樣的情節(jié),這種訓練“吊起”了孩子的胃口,對課外書產生了興趣。再下來,我給孩子讀課外文章的時候,讀到精彩之處,我會停下“哀求”孩子們:“同學們,今天老師嗓子疼,你們自己看看吧。”這樣,孩子的讀書胃口又被“吊起”來了。漸漸的,我鼓動孩子們自己去買書,每當孩子們買來新書,我就要在班里“大肆宣揚”,并讀上面一篇好的文章給孩子們聽,買書的孩子自然很驕傲。于是,孩子們自己去“買書”的“胃口”又被調動起來了。孩子走進書店,面對豐富多彩的書籍,孩子們一則更加喜歡讀書,二則學會了自己選擇圖書。接近課外閱讀,走進書的世界,為孩子們打開了一扇通往廣闊世界的大門。
2、讓每個孩子每天都要在書包里裝一本課外書,早讀的時候,讓孩子們讀書一段時間后,我會獎給孩子十分鐘的閱讀,我讀故事,讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文后,或者是在孩子們寫完作業(yè)后,我都要獎給孩子聽讀故事。每到聽讀故事的是后,孩子們是注意力最集中的時候。就是這種課內外的結合,孩子們讀書的興趣漸漸提高了。
3、不定期地舉行讀書比賽,每次比賽,讓學生讀一小段文字,讀的正確流利地都可以獲得一張小獎狀。每周,都要在全班評比“讀書小狀元” ,采訪小狀元的讀書經驗和讀書感受,為其他孩子樹立榜樣。
三、為孩子創(chuàng)設良好的讀書氛圍
在家庭里,請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調小些,為孩子創(chuàng)設安靜的讀書氛圍。更鼓勵家長和孩子一起讀書。剛上二年級的孩子,識字量少,閱讀課外書之初肯定有困難,所以,家長在一邊的幫助會使孩子盡快度過這個難關,通過一段時間的課外閱讀之后,孩子的識字量會逐漸增加,讀書不再那樣困難,自然會越來越感受到讀書的妙處。
在學校里,通過課文的閱讀檢查孩子的近段閱讀情況,對于讀書有進步的,大力表揚,對于讀書很困難的,老師或者其他同學婉轉提出建議。
通過這樣半年的訓練,不少孩子已經養(yǎng)成自覺讀書的習慣,并通過讀書促進了大量識字?,F(xiàn)在有的孩子已經兩天能夠讀完一本《淘氣包馬小跳》。把讀書的習慣交給孩子,讓孩子受益終生,是我所努力追求的。我們語文教師要做個有心人,善于捕捉、利用生活資源,將我們的閱讀教學與生活緊密聯(lián)系起來,精心策劃一些語文綜合活動,采用多側面拓展、多渠道貫通,使活動和教學內容有機結合,讓學生任意遨游。為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。
課外書讀書心得篇2
一、指導思想
六年級的課外閱讀要更加放手讓學生開展自主閱讀。教師要通過引領使學生做到愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書。學生要運用多種閱讀方法,完成課外閱讀總量,在理解、鑒賞文學作品的同時,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界,為自己的發(fā)展打好基礎。
二、閱讀目標
到六年級,要實現(xiàn)小學到初中的銜接。因此,六年級的課外閱讀應呼應課內閱讀,全面達到課標要求。
三、活動實施
1、時間與內容安排:
每天至少記一句名言警句;每周的閱讀課為共同讀書時間;讀后共同交流,以加深理解
2、確定書目
教師在學生讀書內容上不能放任自流,為防止學生讀無用的書,教師首先要指導學生先確定一學期要讀的書目,一部分由教師根據本學期的語文教學內容推薦相關的課外閱讀書目,另一部分可由學生推薦。讓學生結合老師及同伴推薦找到自己能讀且愛讀之書,每人制定一個自己的閱讀書目。
3、解決書源
(1)、適量買書。
(2)、廣泛借書。
(3)、設立圖書角。
四、活動措施:
1. 借助平時語文課中略讀課文的學習,充分發(fā)揮好自讀課本的作用,盡量讓學生自主學習,教師引導學生掌握閱讀方法,為課外閱讀打好基礎。
2.要求學生讀書必作筆記,開展一次優(yōu)秀讀書筆記的展覽評選活動,好的給予鼓勵。
3.師生共讀:為營造更濃厚的讀書氛圍,師生共讀是一個行之有效的方法。可利用在校閱讀時間開展與學生共讀一本書活動,讀中師生可隨時交流感悟。這樣不僅增了讀書的樂趣,而且能夠增進師生感情,進行心靈溝通,營造民主、平等的師生關系。
課外書讀書心得篇3
為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界,讓孩子們的身心得以健康成長,讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋,我們結合教研室的精神,立足于本校實際,開展課外閱讀活動,具體做法如下:
一、領導到位 全員參與
一個健全的組織機構,是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閱讀活動的有力開展和順利地進行,我們制定了相應的課外閱讀活動計劃,各班級在計劃方案的引領下,結合班級的實際情況,也形成了班級閱讀活動計劃,有效地促進閱讀活動的順利進行。
二、豐富閱讀 提高興趣
興趣是學習的先導,是需求的動力,只有培養(yǎng)了學生課外閱讀興趣,學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學生有了課外閱讀機會,從中獲得信息,得到閱讀滿足,產生愉快的情感體驗,得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。
1、從課內向課外延伸
許多作家、名人都說:“多數(shù)語文水平較好的學生,你要問他的經驗,異口同聲說是得益于課外。”局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜,課外的西瓜一個沒有抓。”課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的,教師應該大膽引領學生拋開“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓寬學習的范圍。
2、“放任自流”任其讀
要進一步強化學生“讀”的意識,開展豐富多彩行之有效的活動有助于學生自愿、自覺地跨進浩翰的書海,但是如果以為開展興趣活動就等同于摘抄,在書中看畫練習,寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學生一開始讀書就碰上這些枯燥無味還要強迫性的要求,很容易對讀書產生厭倦情緒,讀之無味,還可能會打消讀書的念頭,無興致可言,往往與本意背道而弛。因此,給學生閱讀的自由非常有必要。愛美之心,人皆有之,小學生也不例外,當他們自由充分閱讀以后,我們應該給孩子們提供展示自我風采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中,漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了,知識豐富了。
三、營造氛圍 彌漫書香
從小熱愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環(huán)境。來自不同背景的孩子,他們的閱讀興趣差異比較大,知識分子家庭的孩子,幼兒時,詞語積累多,閱讀興趣大;非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大,學校、班級重視了孩子閱讀,那么,孩子就會更加熱愛閱讀??梢?,孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關。
但由于條件限制,我們手中的圖書,遠遠不能滿足學生大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍,我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角,因為班級是學生學習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一、二本書”的活動。為了取得家長的理解與支持,我們常常用不同的方式進行家訪,并且每學期都召開一次家長會,利用家訪、家長會的機會和家長交流,讓他們支持子女購買書報,為孩子們買書,督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上,我們提倡生生互動,學生把看過的書互相調換閱讀;班班互動,同年段班級圖書角的圖書定期交流,橫向交流,資源共享。
四、有效指導 愉悅閱讀
當學生有了閱讀興趣時,我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間,進行有效的指導。
1、保證有統(tǒng)一的閱讀書刊。比如:每學期每個年段要讀哪幾本書,必須列出書單。
2、保證閱讀時間,確保有效指導。充分利用每周下午閱讀課,教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閱讀。
3、保證閱讀質量。利用午間閱讀時間,組織學生在本班級讀書。從班級的“圖書角”中選擇書籍,教師每天有計劃性的對學生進行閱讀指導。低年級,教師以引導他們閱讀一些童話、腦筋急轉彎、謎語、寓言為主,因為這些作品通俗易懂,情節(jié)生動,最符合中低年級學生的口味,這樣讓學生在班級讀書氛圍中激發(fā)自己的讀書興趣。
五、互動交流 展示風采
興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣后,有了一定的閱讀積累后,通過開展豐富多彩的讀書活動,為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。
我們相信只要我們堅持讓學生課外閱讀,就一定能濃厚讀書氛圍,讓校園書香四溢。
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