《兒童文學》讀書心得
《兒童文學》讀書心得
《兒童文學》中每一篇文章都有不同年代的韻味，無論是文筆的卓永、構思的巧妙，還是里面的內容，每一樣都是一件精美的藝術品，分享讀書心得。下面是學習啦小編為大家收集整理的《兒童文學》讀書心得，歡迎大家閱讀。
《兒童文學》讀書心得篇1
1、“兒童文學”概念的基本含義。
(1)兒童文學是為兒童創(chuàng)作的各類文學作品的總稱。
(2)兒童文學是具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術。
(3)兒童文學是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學作品。
(4)兒童文學對兒童具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值。
綜上所述，兒童文學是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總
2、成人對兒童文學接近，其原因是十分復雜的。
一類成人讀者是出于“身份”或“職業(yè)”的需要走向兒童文學。
另一類情況是有些成人讀者在閱讀天性上、在文學心靈的深處與兒童、兒童文學有一種溝通、默契和認同感。
總之，兒童是兒童文學最基本的讀者，而成人在一定條件下，也必然會加入到兒童文學的讀者隊伍來。
3、兒童讀者的多樣性
兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、性別、智能、心理個性、文化等諸多方面，其中年齡因素所導致的兒童讀者的多樣性是最重要的一個方面。
4、兒童文學的美學特質，主要表現(xiàn)在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個方面。
例如，美國作家阿諾德•洛貝爾的童話集《青蛙和蛤蟆是朋友》講述了性情開朗、性格外向的青蛙和性情憂郁、性格內向的蛤蟆之間純潔、動人的友情故事。
5、一、兒童文學作者的條件
首先，要有對兒童的愛心和責任感。
其次，要有獨特的生活積累。
第三，要有特殊的審美意識。
第四，特殊的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
6、從創(chuàng)作動機來看，我們又可以把兒童文學作者大致分為兩大類六小型。
第一大類是“自覺”的兒童文學作者，即他們具有明確的“為兒童創(chuàng)作”動機。
(一)“教育”型的兒童文學作者。
(二)“社會使命”型的兒童文學作者。
(三)“娛樂”型的兒童文學作者。
第二大類是“自發(fā)”的兒童文學作者，即他們并沒有明確的“為兒童創(chuàng)作”的目的，只是由于他們有一種和特殊的心理驅力，包括特殊的氣質、性格，特殊的心理變異，特殊的情感力量，特殊的記憶和體驗等等，才使他們創(chuàng)作的文學作品無意中寫成適合兒童閱讀欣賞的作品。三種類型：
(一)“童心”型。這類作者具有兒童般的天性。
(二)“兒童崇拜”型。
(三)“童年回憶”型。
浪漫主義的創(chuàng)作方法始終是兒童文學創(chuàng)作的主流。
7、兒童文學創(chuàng)作的題材概括成16種類型：
1、家庭生活型。(如奧爾科的《小婦人》、特拉弗斯的《瑪麗•波平斯》)
2、學校生活型。(如亞米契斯的《愛的教育》、克•涅斯玲格的《小偵探在行動》)
3、社會生活型。(如馬克•吐溫的《哈克貝利•芬歷險記》)
4、異域生活型。(如斯威夫特的《格列佛游記》、羅英•槐爾特的《大草原上的小房子》)
5、成長型。(如今江祥智的《少爺》、斯坦培克的《小紅馬》)
6、浪子回頭型。(如科羅狄的《木偶奇偶記》、埃格納的《豆寇鎮(zhèn)的居民和強盜》)
7、英雄型。(如列夫•托爾斯泰的《高加索的俘虜》、《西游記》中的孫悟空的故事等)
8、集體奮斗型。(如克期特納的《埃米爾捕盜記》、羅大里的《洋蔥頭歷險記》)
9、少男少女型。(如安徒生的《海的女兒》、陳丹燕的《女中學生之死》)
10、冒險型。(如史蒂文生的《金銀島》、齋騰淳夫的《冒險者們》)
11、苦兒型。(如馬洛的《苦兒流浪記》、肖洛姆—阿萊漢姆的《莫吐兒》)
12、頑童型。(如巴里的《彼得•潘》、林格倫的《長襪子皮皮》)
13、童趣型。(如諾索夫的《我與米什加》、任大霖的《我的朋友容容》)
14、奇思異想型。(如拉斯伯的《明希豪森奇游記》、卡洛爾的《阿麗思漫游奇境記》)
15、動物型。(如比安基與椋鳩上的動物故事)
16、自然風物型。(如普利什文的《林中水滴》、泰戈爾的《新月集》與冰心的《寄小讀者》中的部分章節(jié))》)
8、兒童文學作者的三種表述身份。
1、成人身份的表述方式。
2、兒童身份的表述方式。
3、人類共同身份的表述方式。
誰是兒童文學的欣賞主體呢?應該是兒童。
兒童欣賞文學有什么特點呢?
首先要看到兒童的文學欣賞水平還比較低級，有待學習和提高，因而也需要有教師或其他成人長輩的適當指導。
9、兒童的文學欣賞方式也有不少特殊性。
一是偏重直觀感受。
二是易于情感投入。
三是善于模糊解讀。
四是拙于鑒別評判。
兒童文學批評的方法。
(一)社會學批評。
(二)教育學批評。
(三)讀者反應批評。
(四)文化人類學的批評。
10、兒童文學閱讀指導的任務應該是：
(一)幫助少年兒童明確文學閱讀的目的性，使他們養(yǎng)成正確的閱讀興趣和習慣。
(二)引導少年兒童在閱讀中提高文學欣賞的能力，掌握文學欣賞的方法。
11、在我國，兒童文學的閱讀環(huán)境主要是指家庭和學校。
(一)家庭是少年兒童的生活環(huán)境。
在家庭的兒童文學閱讀指導中，值得特別注意的問題是：
1、重視圖書的選擇。
2、重視“親子共讀”。
3、處理好文學閱讀和電視收看的關系。
(二)學校是少年兒童受教育的環(huán)境。
學校的兒童文學閱讀活動也有一些特點，主要是：
1、帶有較強的教育色彩。
2、具有明顯的集體性質。
3、帶有更多的實踐訓練性質。
12、兒童文學閱讀指導的步驟和方法
第一步，了解指導對象及圖書情況。
第二步，根據(jù)學生的需要和圖書的可能，幫助學生選擇合適的兒童文學作品。
第三步，對作品的推薦和介紹。
第四步，組織作品評論。
第五步，鞏固閱讀效果。
兒童文學閱讀指導的方法是多種多樣的。
(一)組織文學興趣小組。
(二)組織班級圖收角。
(三)開展讀書競賽活動。
(四)舉行詩歌朗誦會、故事講演會等。
(五)組織各種文體的征文活動。
13、兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的歌謠。
兒歌又稱童謠。而早在1914年周作人在《兒歌之研究》中就作過解釋：“兒歌者，兒童歌樞之詞，古言童謠。”
兒歌特點：
(一)自然合節(jié)的音樂性。
(二)天機活潑的稚拙美。
(三)歌戲互補的可操作性。
14、幾種主要藝術形式
(一)搖籃曲;(二)數(shù)數(shù)歌;(三)連鎖調;(四)問答歌;(五)繞口令;(六)顛倒歌。
二、藝術特點
兒童詩
(一)真率明朗的情感性;(二)形象鮮明的敘事性;(三)稚拙活潑的趣味性;(四)流暢簡潔的音樂性
三、幾種常見的詩體
(一)童話詩;(二)故事詩;(三)抒情詩;(四)諷諭詩;(五)散文詩
15、童話的三種形象類型
(一)超人體童話形象;(二)擬人體童話形象;(三)常人體童話形象。
童話的幻想是通過某些藝術手法表現(xiàn)出來的，其中最主要的是夸張，象征和擬人。
寓言，是一種寄托著教訓和哲理的簡短故事。
寓言在世界上有三大主要發(fā)祥地，即希臘、印度和中國。
16、寓言的特點
(一)、明確的寓意;(二)生動的比喻;(三)精煉的語言。
17、現(xiàn)代故事的概念與民間故事的區(qū)別。
1、民間故事的特征。
民間故事最基本的特征：一是口傳性。
二是集體性。三是變異性。四是佚名性。
2、現(xiàn)代概念的故事特征。
它除了繼承民間故事的通俗性、故事性等特點外，還具備了與民間故事上述的四個特點相對立的特征。
18、兒童故事的基本特征
1、結構單純，脈絡清晰。2、情節(jié)曲折新奇，趣味性強。3、主題集中明朗，有針對性。4、語言質樸、明快、口語化。
19、兒童故事的分類
幾種較為典型的故事類型。
(一)動物故事;(二)生活故事;(三)歷史故事;(四)圖畫故事
20、兒童小說與兒童故事的區(qū)別
1、兒童故事的作者，大都站在旁觀者的立場，比較客觀的敘述事件的進程;兒童小說作者的立場則更自由些，可以有更多的主觀情感注入作品，或者說更審美化。
2、兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精采事件的敘述結構;而小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。
3、兒童故事講究的是講故事的技巧;而兒童小說為要加強塑造人物形象的藝術效果，則必須更注意精雕細刻的描寫。換言之，故事是粗線條的;小說則是精細的。
21、兒童小說的文學界定
首先，兒童小說是小說。
其次，兒童小說是以少年兒童為主要讀者對象的小說。
22、兒童小說基本構成元素特征
我們姑且把主題、人物、故事(情節(jié))列為主要元素，其它的則列為相關元素。
兒童小說主題要鮮明、積極，并不等于它就不能揭露生活中陰暗、丑惡、暗淡的一面。
23、兒童小說的分類
(一)就作品形式分
可分為：1、長篇小說;2、中篇小說;3、短篇小說(包括微型小說)。
(二)就作品內容分
1、生活小說。以現(xiàn)實生活為素材的現(xiàn)實小說。
2、歷史小說。以歷史事件或人物為內容的小說。歷史小主雖取材于歷史，允許藝術的虛構和想象。如《楊家將》。
3、傳記小說。以一個人或若干人的生平事跡為素材的小說，通常以偉人、名人、英雄為主要表現(xiàn)對象。如《小婦人》。
4、冒險小說。冒險歷難的事件為題材，有的出于真實事件的記載，有的則出于作者的虛構。如《魯濱遜飄流記》。
5、驚險小說。推理、破案、驚險事件為內容的小說。這類小說注重的是情節(jié)故事的驚險曲折。如《寶島》。
6、神怪小說。虛構的神怪作為描述對象的小說。如《西游記》。
7、武俠小說。以武士、俠客、英雄豪杰作為描寫對象的小說，著重表現(xiàn)義士俠客的忠義精神，勇敢行為。如《神雕俠呂》。
8、科幻小說。以科學幻想為內容的小說，是科學世界和幻想世界的綜合重疊。如《氣球上的五星期》。
9、動物小說。以動物作為主人公刻畫的小說。如《雪虎》。
兒童散文幾乎從一開始便走狹義性的藝術散文之路，即以記敘真人真事、真情實景為主要內容，真實地抒發(fā)作者心靈感受、生命體驗，結構形式“形散神凝”，篇幅簡短自由，注重間境表現(xiàn)等為特征。即“兒童特點”。
24、兒童散文的基本特征
(一)童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心;(二)帶有故事性的敘述方式;(三)易于兒童接受的理趣;(四)優(yōu)美、活潑、樸實、簡約的語言特征。
25、少年報告文學的結構類型
(一)小說化的結構類型。(二)散文化的結構類型。(三)日記體式。(四)影視分鏡頭式。
26、兒童戲劇文學的特點
1、結構單純，線索明晰。2、情節(jié)生動，故事性強。3、動作性突出，富有兒童情趣。4、人物性格個性化，語言簡潔口語化。
27、兒童戲劇幾種常見的類型
按場次不甘落后可分為多幕劇和獨幕劇。
按內容、性質和產生的審美感受的不同，兒童劇又可分為悲劇、喜劇和正劇。
按表現(xiàn)題材的不同，兒童劇可分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇和童話劇。
此外，按演出場地、條件的不同，兒童劇還可分為舞臺劇、廣播劇、街頭劇、廣場劇等等。
但最普遍、最常用的分類方法是按藝術表現(xiàn)方式的不同對兒童劇進行分類：
1、兒童話劇。以人物的對話、表情、動作為主要表現(xiàn)手段來塑造人物形象、展示主題思想。如沙葉新《以誤傳誤》。
2、兒童歌舞劇。兼有歌唱、音樂、舞蹈多種藝術表現(xiàn)手段。兒童歌舞劇載歌載舞、通過演員運用舞蹈語言或優(yōu)美的唱詞來表現(xiàn)戲劇情節(jié)、塑造舞臺形象，活潑熱鬧。具有突出的音樂特色。如金近的《兔媽媽拔蘿卜》。
3、兒童戲曲。運用地方傳統(tǒng)戲曲形式，通過演員的唱、念、做、打及富有民族色彩的舞蹈動作來表現(xiàn)故事情節(jié)、反映兒童生活。如越劇《馬蘭花》。
4、兒童木偶劇。這是最富于兒童化色彩的戲劇形式。它用木偶來表演故事。演員在幕后操縱木偶，一邊說或唱，并配音樂聲響。根據(jù)木偶形體和操縱技術的不同還可分為提線木偶、指頭木偶、枚頭木偶、布袋木偶等。如老舍創(chuàng)作的童話木偶劇《寶船》。
5、兒童皮影戲。這是我國別具一格的民間戲劇藝術。它用羊、牛、驢等動物的皮為質料，經過繪畫和雕刻制作成各種人物造型，在特制的屏幕后，由演員操縱、配音來表現(xiàn)故事情節(jié)。皮影戲造型精巧，兼有圖案藝術和電影藝術之美，是老少皆宜的戲劇藝術形式。如《三打白骨精》等。
6、兒童啞劇。是一種不用臺詞而以動作和表情表達劇情的兒童劇。日本永井鱗太郎的《板凳上的釘子》就是個優(yōu)秀的兒童啞劇劇本。
28、電影和電視區(qū)別：
1、傳播媒介不同。
電影的傳播媒介是銀幕，具有畫面寬大，清晰度高的特點，適合展現(xiàn)遼闊壯觀的場景，容易產生震撼人心的藝術效果。電視的傳播媒介是熒光屏，不利于表現(xiàn)宏偉的畫面，但卻長于細膩刻畫。
2、欣賞方式不同。
電影的放映需要特定的場所和時間。觀眾受場地及場次限制，必須在規(guī)定地點和時間集中注意力來觀賞電影。而電視劇是家庭化的藝術，觀眾可以在家中自由控制觀賞的方式和時間，具有隨意性和可選擇性。
3、內在構造不同。
電影的放映是非連續(xù)的，影片所要表現(xiàn)的內容必須集中一兩個小時內，這就對其容量有一定的限制。
而電視劇則能傳給觀眾連續(xù)播放，可以制作幾十集甚至上百集的連續(xù)劇，具有電影所無法比擬的包容量。
29、兒童影視劇的特征：
1、人物形象性格鮮明、富有個性。2、情節(jié)單純、富于懸念。3、動感突出、基調明快。
美術片以其獨創(chuàng)、新穎、奇特的藝術形象吸引著兒童，它夸張的造型、絢麗的色彩、強烈的動感、熱鬧的聲響都極為符合兒童的審美需要，在激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，也使兒童在娛樂的過程中潛移默化地提高審美能力。
30、兒童電視的意義
從積極意義方面說，電社因其傳播速度快、傳播范圍廣、信息容量大、內容形式豐富多彩的特點，成為兒童了解大千世界、增長知識、開闊視野的“第二課堂”。
此外，電視剝奪了兒童的游戲時間。
電視的普及使家庭的重心轉移到了電視機旁。
一、與科學普及的關系
(一)激發(fā)兒童對科學的興趣，以科學的魅力吸引少年兒童去求知、控索和創(chuàng)造。
(二)展示科學的廣闊天地，傳授給少年兒童以各種各樣的知識。
(三)使少年兒童養(yǎng)成科學的思維方式，促使全社會形成有利于科學迅速發(fā)展的大氣候。
二、特點
兒童科學文藝還要有以下特點：
(一)科學性。(二)文藝性。(三)思想性。
兒童文學的常見體裁有童話、故事、兒童詩、兒童散文、兒童小說等。
(一)科學童話?？茖W童話又叫知識童話，以前也稱自然童話，是用童話的藝術形式來表現(xiàn)科學內容的一種特殊體裁。它具有一般童話的特征，情節(jié)神奇曲折，事理生動淺顯，富于幻想和浪漫主義色彩。與一般文學童話的區(qū)別在于它要傳達一定的科學知識。用童話來普及科學知識，更能適應兒童的接受能力。
(二)科學故事?？茖W故事是用故事的形式介紹科學知識的一種兒童科學文藝類型。它是科學內容與故事形式相結合的產物。
較強的故事性是科學故事的典型特征。
一、特征
應該是繪畫性，傳達性，趣味性。
(一)繪畫性
1、創(chuàng)意的構想;2、趣味的情境;3、新穎的技法;4、和諧的版面;5、美感的造形(形象和色彩);6、獨特的風格;7、精巧的印刷配合等創(chuàng)作要素。
二、幾種常見的藝術形式
(一)圖文并茂。(二)無文圖畫。(三)連環(huán)畫。
圖畫文學的接受對象多是低幼兒童。
31、古代民間文學中的兒童文學遺產
神話是最原始的民間文學樣式。
民間傳說是敘述有名有姓的特定人物的特定事跡的民間故事。
寓言也是一種古老的民間文學形式。
民間兒童文學遺產中也有大量的韻文作品，主要是兒歌(童謠)。
32、中國現(xiàn)代兒童文學發(fā)展的特點
(一)起步較遲，但起點甚高，發(fā)展很快。
(二)眾多文學大師的參與。
(三)中國現(xiàn)代兒童文學烙有苦難和戰(zhàn)爭的深刻的社會記印。
33、關于中國當代兒童文學的幾點思考
(一)兒童文學的繁榮發(fā)展，需要擺正兒童文學與政治、教育，與經濟的關系。
(二)兒童文學的繁榮發(fā)展，需要有創(chuàng)新意識和精品意識。
(三)兒童文學的繁榮發(fā)展，需要有一支健全的專業(yè)化隊伍。
(四)兒童文學的繁榮發(fā)展，需要有一個良好的社會環(huán)境。
34、史前期的中國兒童文學，是靠一些具有兒童文學因素的重要作品證明和支撐著的，在漫長的歷史時期里，它們滋養(yǎng)著兒童們的精神生活，也孕育催發(fā)了現(xiàn)代意義上的兒童文學。《演小兒語》、《西游記》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《鏡花緣》是其中最為杰出的代表。
一、《演小兒語》
《演小兒語》是中國古代的一部兒歌專集，共收兒童歌謠46首。編者呂坤。
二、《西游記》
吳承恩(1500?—1582?)的《西游記》是明代的一部長篇神魔小說，富有濃郁的浪漫氣息和豐富的想象力，歷代的兒童們都把它不作童話閱讀，愛不釋手。
三、《聊齋志異》
《聊齋志異》，清代短篇志怪小說集。作者莆松齡。
《聊齋志異》結合志怪與傳奇的傳統(tǒng)，通過人鬼怪異、花妖孤魅等神奇變幻的故事來反映社會現(xiàn)實，在這些故事中，莆松齡以花、狐、蜂、蟻及各種動物為描寫對象，并以非凡的想象力賦予他們以人的思想感情，并因擬人化手法的圓熟運用，使其不少篇章成了優(yōu)美的童話。如《陸判》中，鬼可以和人一塊喝酒，并成為好朋友，并幫助人換心，換腦袋，讓人變得更聰明、更漂亮。
四、《水滸傳》
《水滸傳》運用典型化手法，通過人物行動、語言，成功地塑造了武松、李逵、林沖、魯智深等一系列性格鮮明的梁山英雄形象。
五、《鏡花緣》
長篇小說《鏡花緣》出現(xiàn)于清朝嘉慶、道光年間，作者李汝珍。
這部小說共100回，敘述唐敖、林之洋等人游歷海外的奇聞異見和詔閨臣、陰若花等100名才女聚合的故事。
六、《封神演義》
長篇神魔小說《封神演義》。作者有兩說：許仲琳編，李云翔修訂;一說為道士陸西星作?，F(xiàn)已被改編為通俗本、節(jié)選本、連環(huán)畫等多種文藝形式的兒童讀物。
35、中國兒童文學初創(chuàng)時期有一個十分重要的現(xiàn)象，就是一批在成人文學領域里卓有建樹的文學大師如魯迅、周作人、茅盾、郭沫若、鄭振鐸、巴金、老舍等等，直接介入了兒童文學的創(chuàng)作及理論建設，他們以自已深厚的藝術功力，開闊的胸懷和眼光，繼承悠久深厚的藝術傳統(tǒng)，借鑒國外先進的兒童文學及創(chuàng)作經驗，為中國兒童文學奠定了堅實的基礎和較高的起點，對中國現(xiàn)代兒童文學作出其不意卓越的貢獻。
魯迅(1881—1936)，作為中國現(xiàn)代兒童文學的奠基者。
周作人(1885—1968)，也是中國現(xiàn)代兒童文學的先驅。
巴金的第一篇童話《長生塔》是受到魯迅譯的小說《沉默之塔》的觸動之后創(chuàng)作的，童話里刻畫了一個愚蠢而又窮兇極惡的皇帝，被自己所督建的長生塔埋葬的故事。
葉圣陶最杰出最有影響的童話是其代表作《稻草人》。
張?zhí)煲淼膸撞块L篇童話《大林和小林》(1932)、《禿禿大王》(1933)、《金鴨帝國》(1942)都采用宏大構思，通過童話幻想意境，展示出舊中國形形色色的人生世態(tài)，深刻揭示出兩大階級的矛盾斗爭及各自的命運。
冰心(1900—)，是以其溫柔優(yōu)美的散文《寄小讀者》奠定了她在現(xiàn)代兒童文學史上的地位的。
兒童歌舞劇這種體裁在中國，是由黎錦暉(1891—1967)首先創(chuàng)造出來的。
作為一個鄉(xiāng)村教育和兒童教育的先驅，陶行知(1891—1946)創(chuàng)作了洋洋五大卷體現(xiàn)他的教育思想、密切與社會現(xiàn)實及兒童生活相結合的兒童詩。
高士其(1905—1988)是中國現(xiàn)代科這普及史上的一個奇跡，也是中國現(xiàn)代兒童文學史上的一個奇跡，他的所有科學文藝作品都是在身體殘疾以后創(chuàng)作的。
陳伯吹的童話代表作是《陳麗思小姐》，這一時期他的童話作品還有《波羅喬少爺》等。
金近寫于解放前的以《紅鬼臉殼》為代表的童話，而金近的以《小貓鉤魚》、《驕傲的大公雞》為代表的諷喻題材的童話。
《神筆馬良》是洪汛濤(1928—)童話的代表作。
葛翠琳(1930—)的代表作是《野葡萄》。
孫幼軍(1933—)是一位在建國后成長起來的影響廣泛的童話作家，也是中國首位獲國際安徒生兒童文學獎提名獎的童話作家。
他的《小布頭奇遇記》、《沒有風的扇子》等。
在這批青年作家中，鄭淵潔、周銳、冰波最具有代表性。
鄭淵潔(1956—)是一位產量很大的作家，獨立支撐山西《童話大王》已有十余年。
周銳(1953—)是一個“荒誕型”的童話作家。
冰波前期以《秋千，秋千》為代表的童話明麗溫馨，具有動人的純真詩意。后期童話以《獅子和蘋果樹》為代表。
郭風(1918—)的兒童文學創(chuàng)作始于40年代，第一部童話詩集為《木偶戲》。
劉真(1930—)和杲向真(1920—)是建國初活躍于我國兒童小說界的女作家。
《我和小榮》
幼童題材小說《小胖和小松》，是杲向真的成名作。
任大星(1925—)和任大霖(1925—1995)兩兄弟都以創(chuàng)作兒童小說而聞名，這在兒童文學界被傳為佳話。
任大星的成名作和代表作《呂小鋼和他的妹妹》。
弟弟任大霖，《蟋蟀》是他早期兒童小說的代表作。
《第七條獵狗》是沈石溪初期動物小說的代表作。
柯巖(1929—)是建國以來在兒童詩領域成就卓然的女作家。代表作《“小兵”的故事》由《帽子的秘密》、《兩個“將軍”》、《“軍醫(yī)”和“護士”》三首相對獨立的單篇組成。
圣野(1992—)是一位勤于創(chuàng)作的兒童詩人，在他六十多年的創(chuàng)作生涯中，為兒童創(chuàng)作的詩已達一萬多首。組詩《春娃娃》鮮明地體現(xiàn)這一點。
建國以后，出現(xiàn)了一批致力于兒童戲劇創(chuàng)作的作家，比較優(yōu)秀有任德耀、劉厚明等人。
優(yōu)秀的科幻小說作家，其中有代表性的是鄭文光、葉永烈等人。
36、葉君健、任溶溶和他們的翻譯作品
葉君健(1914—)最大的貢獻就是把安徒生這位世界童話大師的全部童話作品介紹給了中國人民和少年兒童。
任溶溶(1923—)為小讀者翻譯了大量的世界兒童文學名著，《木偶奇遇記》、《假話國歷險記》、《洋蔥頭歷險記》、《長襪子皮皮》、《小飛人三部曲》、《瑪麗•波平斯》系列等等。
《兒童文學簡論》(長江文藝出版社1959年4月版、1982年4月出增訂版)是中國兒童文學理論界代表性人物之一陳伯吹的論文集。
《教育兒童的文學》(少年兒童出版社1982年9月版)是魯兵的論文集。
《兒童文學新論叢書》由湖北少年兒童出版社從1990年2月推出。
《中華當代兒童文學理論叢書》，1990年夏出江蘇少年兒童出版社推出。
37、兒童文學的出現(xiàn)，還與這些一些重要的歷史因素聯(lián)系在一起：
1、中產階級的興起;
2、婦女解放運動的興起與發(fā)展;
3、教育向平民普及;
4、浪漫主義文學思潮的興起及其影響。
38、“童話”這類故事的特點如下：
1、故事開頭活潑輕松、來龍去脈清晰可辨，有懸念、呼應、回環(huán)、重復造成嚴密結構;動作性強;
2、多半氤氳幽默趣味;
3、能喚起正義感，內容能常是抑惡揚善;
4、人物類型化，“好人”，“壞人”，“誠實的人”，“勇敢的人”，“有意志力的人”，“勤勞的人”或與之相反;
5、通常含有魔法;
6、有一個明確的、令人滿意的大團圓結尾;
7、常插有可唱的韻文，說說唱唱，唱唱說說。
對兒童文學的形成有特別重大影響的是佩羅(貝洛)和格林兄弟。
《魯濱遜飄流記》(《魯濱遜•克魯索》)這部發(fā)端于真人真事的小說。
《格列佛游記》共四部，其中第一、二部寫了“小人國”和“大人國”對這兩個幻想國度。
39、20世紀豐富的兒童文學現(xiàn)象所顯示的某些本體特征
1、注意到與兒童年齡特征相適應的內容、情感和藝術表現(xiàn)諸方面因素。這些因素是：①人道精神;②溫暖;③豐富的想象;④快樂;⑤幽默;⑥戲劇性結構和喜劇色彩;⑦智巧;⑧多動作性，節(jié)奏忌滯澀，而脈絡卻清晰可辨;⑨簡潔明爽;⑩注重懸念的運用。越是為低齡兒童創(chuàng)作的文學讀物越須遵守上述“法度”。
2、荒誕的幻想與生活本身真實性的合理扭結。
3、偵探、科幻類藝術實踐經驗的大量運用。
4、童話各類人物的充分兒童化。
5、以游戲化的故事內容和表現(xiàn)形式來適應兒童的思維特點。
6、故事背景、環(huán)境的虛化和烏托邦化處理。
7、不強調本民族歷史文化的沉淀和表現(xiàn)上的縱深要求。
8、盡可能汲收和利用民間文學的因素來豐富自己的創(chuàng)作。
9、重視創(chuàng)作與理論批評研究的互動作用。
10、往往具有很大和較大的國際共享性。
首先是因為如安徒生、科洛狄、馬克•吐溫、林格倫等作家能夠拓展和豐富人們的兒童文學觀念的作品廣泛流布、深入人心。
一、安徒生
安徒生(1805—1875)的童話表達的是作家從社會底層走出來的生命體驗和原始渴望。
二、科洛狄和他的《木偶奇遇記》
三、馬克•吐溫和他的兩部《歷險記》
四、林格倫和她的作品
《長襪子皮皮》(三部曲)
一、洛夫廷和他的“杜立德醫(yī)生”系列
二、米爾恩和他的玩偶童話
三、托爾金和他的幻想世界
四、懷特和他的童話
五、達爾和他的童話
六、槐爾德的“小房子叢書”
一、克斯特納和他的作品
二、普雷斯勒和他的童話
三、揚松和她的童話
楊松童話的審美特點是奇妙、別致、抒情。
四、羅大里和他的童話
五、中川李枝子和她的童話
六、尼•諾索夫和他的作品
七、比安基和他的動物文學
《兒童文學》讀書心得篇2
自從我迷戀上《兒童文學》時，就瘋狂地愛上了它，簡直到了走火入魔的境界了，
《兒童文學》讀書心得。
兒童文學中每一篇文章都有不同年代的韻味，無論是文筆的卓永、構思的巧妙，還是里面的內容，每一樣都是一件精美的藝術品。兒童的文學，不僅局限于童話，更是微型小說、詩歌、散文……各種各樣的題材,使你眼花繚亂。
《兒童文學》好似一個真理大師，在我品讀了一篇篇美文之時，文章中的風骨、情操、哲理、志向和智慧，也如春雨點點入土一般，自然而然地流入我的心田。所以，今天的我已被老師、同學評價為：一個有目標、會思考、有個性的小才女。我想這應該是《兒童文學》的功勞吧!
《兒童文學》又宛如愛的化身。三年了，它用“愛”的浪花推動著我前進的風帆;用“善”的乳汁潤育著我生命的車輪;它用“美”的春雨沐浴著我飛翔的雙翼。一首首放飛童心的詩歌，一篇篇文筆雋永的美文，一個個感人肺腑的故事，時刻涌動著生命急流，展現(xiàn)著真善美的花蕾，它們在我的心中埋下了“愛”的種子，讓我在愛中快樂成長。
《兒童文學》是本豐富、精彩的圖書。我愛《兒童文學》，不同的年代，依舊的情懷，我將與《兒童文學》永遠同行。
《兒童文學》讀書心得篇3
我是一名五年級的小學生了，特別愛看《兒童文學》，里面的故事特別精彩，每次看完我都能收獲很多。
《兒童文學》有感悟屋，暖心閣，教子坊，典藏書屋，青春花坊。看了感悟屋我明白了道理，看了暖心閣我有一種想哭的感覺，看了教子坊我知道該怎么做了，典藏書屋更是不可多得的好文章，還有青春花坊里陽光男女孩的文章，都讓我讀的津津有味。真是太好看了。
《兒童文學》好似一個真理大師，在我品讀了一篇篇美文之時，文章中的風骨、情操、哲理、志向和智慧，也如春雨點點入土一般，自然而然地流入我的心田。
兒童文學，窖藏文曲，書香醇厚，文壇盛宴，刊中極品，飽覽精品，享受閱讀。
《兒童文學》里的作家也都是一些出過書的有名的作家，有童話大王鄭淵潔，小說彭學軍，文學小說韓青青。。。。。。
《兒童文學》不僅是作家們對天地，也是我們的空間。你可以在里面交友，提建議，最重要的是自己也可以投稿，有一個欄目是擂臺賽，上面是我們小學生的文章。
《兒童文學》適合9至99歲公民閱讀，不管老的小的只要接觸上，你就再也離不開了。
《兒童文學》是我的最愛，我會一直讀下去，因為她值得你去讀，精彩!
《兒童文學》讀書心得篇4
這本書里有許多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是這樣的的：有一個爸爸，平時很懶，除了睡覺、吃飯、看電視外，什么正事都不干，家里都是媽媽一手維持著，兒子很討厭他，有時候，爸爸找他，兒子都找理由躲著不理爸爸，最后，爸爸終于醒悟過來，變成了一個很勤快的人，大家都很喜歡他。這篇文章寫得很精彩，人物寫得很深刻，特點很鮮明。
我以前寫作文總是寫不好，經常丟三落四的，語句不夠通順，寫字潦草，字數(shù)也寫不多，所以，經常只有80多分?？戳诉@本書后，給我很大啟發(fā)。
我今后一定要多看這類書，努力提高自己的寫作水平。
《兒童文學》讀書心得篇5
《兒童文學》是一本讓人走進去就不想出來的書。
我是在一次偶然的機會認識了《兒童文學》。我和往常一樣來到姐姐家，姐姐在看一本書，我走近一看，原來是《兒童文學》。我便問姐姐：“姐姐，這是你訂的《兒童文學》嗎?”“嗯!怎麼了?”姐姐頭也不抬的說。“能借我一本嗎?”“可以呀!你喜歡看就拿去。”我高興地跑到書柜旁，尋找著《兒童文學》。
沒過一會兒，我眼前一亮，看到了一本盼望已久的《兒童文學》，我迫不及待的拿起書，津津有味的看起來。結果，媽媽叫我回家，叫了8聲我都沒理她。一會兒媽媽急匆匆趕來，對我說：“你干什麼呢?我叫了你8聲你都不理我。”“啊!對不起!我沒有聽見。”我不好意思的說。
從此，《兒童文學》就成了我就好的朋友，陪伴我走到了今天。
如果說，編輯們是《兒童文學》的母親，那麼我就好比是《兒童文學》的一個“遠方表姐”，在遠方默默的注視著《兒童文學》。《兒童文學》從“精短小說征文大賽”到“中篇小說擂臺賽”，從“文學大觀園”到“幻想文學”、“詩路花雨”，從“讀者來信摘編”到“讀者來信選登”，從《兒童文學》到兄弟《兒童文學·選萃》，我也在《兒童文學》的熏陶下一步步走向成熟。
自從認識了《兒童文學》，我的作文成績越來越好。
《兒童文學》教我很多知識，以后還會叫我更多的知識。