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《如何成為高效能教師》讀書心得

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  教師讀書,是不忘學習,提升自我的重要過程,下面是學習啦小編精心整理的《如何成為高效能教師》讀書心得,供大家學習和參閱。

  《如何成為高效能教師》讀書心得

  《如何成為高效能教師》這本書中的例子來自美國中小學的課堂和教師的親身講述。盡管國情不同,但教育的根本目的是相同的。

  全書講述了什么是真正的高效能教師,接著從教師對學生的期望、教師對課堂的管理、教學設計三個方面講述高效能教師的特征,最后從高效能老師成長為教師領袖。

  成源自開學第一天。許多書中都說過關于第一節(jié)課的重要性。高效能教師第一天就能很好的掌控大局,組織安排好課堂教學進程,并在第一周就建立教學的一致學、連貫性,井然有序的課堂是學生向往的。高效能教師會用最初的兩周時間教導學生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為。

  高效能教師的三大特征:1、對學生的成功抱有積極的期待;2、是一位杰出的課堂管理者;3、知道如何為學生掌握知識而設計課程。

  我們常說要使課堂有效、高效,其實一個教師只有從管理上不斷探索,行先知后,使班級和學生得到有序管理,才能談得上教育效果,才能讓知識的學習成為可能。一個高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質(zhì)和表現(xiàn),如:1.對所有學生抱有積極期望。2. 擁有良好的課堂管理技巧。3. 為學生設計合理的課程。一一對照,我們究竟做得怎樣呢?如果認為自己班級里有幾個品行惡劣或成績特差的孩子屬于極少數(shù)特例,是家庭原因使然,那么我們就做得不夠公正,不夠慈悲,沒有將“教育是為了每一位孩子”的理念牢牢樹立心中。只有當我們對所有孩子抱有積極期望,我們教育才可以稱為教育。是的,對于我班里有個每天都有學生、家長甚至是教師告狀的學生,我難道應該放棄對他的期望嗎?難道我可以對那些告狀的事實置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個都不能少!

  我們都有這樣的經(jīng)歷,好多班級在自己語數(shù)英課堂上的紀律不錯,遇到小科目老師上課,孩子們似乎要欺負老師。其實也許我們很多老師自己都不覺,這就是課堂管理技巧在作用。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序,我們的課堂和課間就不會有什么兩樣,就無從談起課堂效果和成績。課堂不認真聽講課后花十倍的功夫也彌補不回來的。因此,我們每個老師一定要先認真研究、提高自己的課堂管理技巧。有時候因臨時會議或特殊原因,老師打鈴后方進入課堂,或者自習課,有的班級孩子或者部分孩子只會呆呆地瞪著眼睛,無所事事,或者亂哄哄一直耗費時間,根本不知道該干什么。這就涉及到課程安排問題了。我認識到不光要教給孩子如何在課堂學習,更要設計出每天、每周的學習課程,讓學生明白當天、當堂自己要學習的內(nèi)容和實施方法,即使老師沒來,也能有組織或自行學習。我們著力更新全體教師的觀念,提高實施有效教學的能力,杜絕“無效教學”,最大限度地減少低效教學。由實施素質(zhì)教育,關注課堂教學的效能,建設高效課堂,成了我們最佳的選擇,而這無疑需要教師更高的素養(yǎng)、能力與品位。

  我想,無論是作為新教師還是已經(jīng)教書多年的教師,都應該時時自省,不斷提升自己。把教書不僅當成工作,還要從內(nèi)心把自己定位成可以改變學生、影響學生人生的教育者。

  《如何成為高效能教師》心得體會

  作為教師,要想永遠勝任,就要不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念。今年學校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書。看了目錄,感覺頗具誘惑力:A.什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質(zhì));B.第一特質(zhì):積極期望(高效能教師對學生的成功抱有積極的期望);C.第二特質(zhì):課堂管理(高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者);D.第三特質(zhì):掌握課堂(高效能教師知道如何設計課程來幫助學生進步);E.全新的理解:從高效能教師成長為教師領袖(孜孜不倦地學習成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?

  我雖不是什么成功教師,但是我也想成為一名高效能的教師,因為我也想具備高效能教師的特質(zhì):對學生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來幫助學生進步。

  讀了《如何成為高效能教師》,我更明確了需要努力的方向:高效能的課堂上,要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令,更不要打擾學生的自主學習。

  對于我們教師,營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n,尤其是備學生。如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學的適應性就大打折扣,高效課堂無從談起,教師備好課就傳遞給期待學生成功的信息,這也是高效課堂的必備信念。其次,要認真設計好課堂教學,諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學活動等,都要注重課堂教學的實效性,做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外,要加強課堂節(jié)奏的把握和管理,立足于學生,讓學生積極參與學習,實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達到高效課堂這一最終目標。

  《如何成為高效能教師》心得范文

  書中提到,當孩子們懷疑老師沒有章法的時候,他們很快就會開始不遵守課堂紀律。沒有組織、沒有章法的教師只會考慮教授課程、舉辦講座、做練習、觀看視頻和進行課堂活動—從來不進行課堂管理。當課堂管理不善時,課堂便會混亂無序以及效率低下。因此,教師在開學的第一周里,最重要的事就是建立教學的一致性和連貫性。一個管理良好的課堂是由一整套程序和慣例來構建的。程序和慣例構建了課堂,使得種種課堂活動能輕松有序的進行。

  在第D部分:掌握課堂,這部分是在能夠有效管理課堂的基礎上展開的,管理課堂是第一部分,而掌握課堂則是管理課堂的目的。在本部分作者向我們講述了如何創(chuàng)建一份有效的作業(yè);如何測試學生的學習;如何評估學生的學習;如何提高學生的學習效果。要向創(chuàng)建一份有效的作業(yè)需要完成以下四個步驟:1、確定你想要學生完成什么;2、用一句話表達一項具體任務;3、給每位學生一份學習目標;4、把目標展示給學生或者讓學生帶回家。關于測驗我也矯正了自己之前的一些不太正確的觀點:教師的主要角色不是給學生打分,教師的主要角色是幫助每位學生達到他們各自最高的學習成績。為了讓學生取得學習上的成功,最好使用學習目標和標準參照測驗,而不是用單純的分數(shù)來檢驗孩子。

  通過對這本書的學習,我得到了很多啟發(fā),糾正了自己一些不正確的觀念,明了了自己存在困惑的地方,同時也為我今后的工作指明了方向,盡自己的最大努力成為一名高效能的教師!

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