走在孩子后面讀書(shū)心得
《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，讀完之后有許多自己的感觸，心得。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的讀走在孩子后面的心得體會(huì)，歡迎欣賞。
讀走在孩子后面的心得范文篇一
一頁(yè)一頁(yè)讀下去，讀完了蔡興蓉老師的新作《走在孩子的后面》。我在想，蔡老師是把教育變成了一種生活。反思我自己，兒子每天有說(shuō)不完的話，尤其是每天放學(xué)后總有絮絮叨叨的話要向我傾訴。
而我光顧自己看電視、做家務(wù)，對(duì)兒子的話敷衍了事或者干脆直接打斷，讓他趕緊做作業(yè)，從來(lái)不曾舍得或者也認(rèn)為沒(méi)必要聽(tīng)她絮絮叨叨。記得那天，兒子看完《泰囧》回來(lái)，一臉興奮地想把電影講給我聽(tīng)，可是我一開(kāi)始就說(shuō)她講故事沒(méi)先介紹主要內(nèi)容來(lái)吸引聽(tīng)眾，兒子的聲調(diào)開(kāi)始低下去了。
后來(lái)隨著他的講述，我又批評(píng)她講的太平鋪直敘，不夠生動(dòng)，兒子開(kāi)始悶頭做作業(yè)了，不再有聲響，于是我又指責(zé)她聽(tīng)不得批評(píng)，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)，最后母子大戰(zhàn)爆發(fā)了，兒子聲淚痛下地指責(zé)我從小都?jí)褐浦?/p>
讀了蔡老師的故事，我無(wú)地自容，她讓我清醒地意識(shí)到作為家長(zhǎng)，有責(zé)任、有義務(wù)為孩子做個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子走上健康、幸福的人生之路;作為家長(zhǎng)，更有責(zé)任走在孩子的后面，成為像蔡老師這樣陽(yáng)光、靈敏、善于捕捉孩子性情的第一任老師!希望我還來(lái)得及做這樣的好家長(zhǎng)!
讀走在孩子后面的心得范文篇二
今年的生日禮物學(xué)校送給我一本書(shū)——《走在孩子的后面》。果然很對(duì)我的胃口，蔡興蓉老師并不像某些書(shū)籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實(shí)的存在，全書(shū)都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長(zhǎng)關(guān)于教育的真實(shí)事跡而寫(xiě)的。通過(guò)一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面《走在孩子后面》讀書(shū)筆記《走在孩子后面》讀書(shū)筆記。
或許是因?yàn)槲疫€年輕，和自己做學(xué)生的時(shí)間相差不是很長(zhǎng)，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，這些“問(wèn)題學(xué)生”的處境和他們的行為讓我很能理解。像《三春暉》、《夭》、《有一個(gè)女生》……這些孩子，他們?cè)谀承┤丝磥?lái)或許是錯(cuò)了，但是這正因?yàn)樵诤⒆酉胍獔?jiān)持己見(jiàn)的時(shí)候，我們用錯(cuò)了方法，我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龍》、《“假如我是胡媚兒”》、《美國(guó)歸來(lái)的童年》、《桑桑轉(zhuǎn)學(xué)記》……這類孩子“獨(dú)立成長(zhǎng)”保留了自己的本真，卻個(gè)性十足的成長(zhǎng)方式并沒(méi)有讓他們的人生走向錯(cuò)誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出其他孩子所沒(méi)有的智慧。我們真該多聽(tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
“教育是慢的藝術(shù)”，只有走在孩子的后面，才能“慢”《走在孩子后面》讀書(shū)筆記教學(xué)反思。走在孩子的后面，我們可以陪伴他們，但不需要強(qiáng)制他們走自己不想走的路，“選擇”可以成為他們成長(zhǎng)的樂(lè)趣;走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng);走在孩子的后面，有一種愛(ài)叫做放手，放手讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。做孩子成長(zhǎng)背后的支持動(dòng)力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力!
讀走在孩子后面的心得范文篇三
人生百年，白駒過(guò)隙，回首前塵往事，那朝氣蓬勃又稀里糊涂的少男少女，仿佛就是自己，我們也曾經(jīng)歷那個(gè)時(shí)段，而這本書(shū)中的主人公也是那些形形色色的孩子們，他們個(gè)有個(gè)的特點(diǎn)，個(gè)有個(gè)的不同，但是都通過(guò)接受教育有了不同的收獲和改變，究竟是什么人、用什么方法能有如此神效，我們慢慢的走進(jìn)它。
這本書(shū)就是一個(gè)家教老師的觀察筆記，講述了60多個(gè)孩子的真實(shí)教育故事。一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們那么接近。文章里討論了什么是好的教育，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)這一代的孩子，孩子有著怎樣不為人知的內(nèi)心世界，當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育是怎樣的，除此之外，還有一系列新穎、有趣的嘗試和許多優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育良方。它打破了常規(guī)，打破了思維定勢(shì)，以一個(gè)走進(jìn)孩子心靈的角度，去了解、感受孩子的內(nèi)心世界。
這本書(shū)中的很多故事我們聽(tīng)起來(lái)都非常的有感觸，也許你身邊也有這樣的孩子們，或許你已經(jīng)找到了解決方法，或許你還在迷茫，讀過(guò)之后，在感慨之余不得不佩服作者這種了解每個(gè)孩子家庭背景、知識(shí)水平、性格特征、尊重個(gè)性的教育策略。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了周一村——一張床、一個(gè)男孩、六條狗。這篇文章說(shuō)的是寂寞的男孩，講狗的故事，因?yàn)樗枰獌A訴，就黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說(shuō)。而蔡老師的傾聽(tīng)，就像巴林學(xué)院的小林校長(zhǎng)。為什么孩子這么多話不肯說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)根本就沒(méi)耐心聽(tīng)，認(rèn)為孩子說(shuō)的是廢話，瘋話。中國(guó)的孩子幼時(shí)最需要傾聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不曾舍得時(shí)間聽(tīng)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽，日久天長(zhǎng)，溝通漸漸少了，問(wèn)題就漸漸多了。還有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的小女孩，因?yàn)樗恢莱宰值目谧峙允窃谧筮呥€是右邊，父親粗聲地訓(xùn)斥，使的她肩膀稍微哆嗦，而此時(shí)其他的教育辦法已經(jīng)沒(méi)有什么作用了，蔡老師通過(guò)聊天來(lái)減輕女孩心中的緊張感，通過(guò)幾次饒有效果的聊天真的起到了一定的效果，女孩不在那么緊張了。你知道走月亮嗎，它是古時(shí)候吳地的風(fēng)俗，每到那天晚上，所有的女人就出來(lái)走月亮，早在孩提時(shí)代也有孩子走月亮，而且你會(huì)天真的發(fā)現(xiàn)：你走，月亮也會(huì)跟著你一起走。
當(dāng)一個(gè)月光溶溶的晚上，蔡老師趁著做家教的時(shí)間就去走月亮，家教的孩子是屬于乖乖女類型，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，她能夠背熟古詩(shī)中的詩(shī)篇但卻是不理解意思，蔡老師相讓孩子對(duì)于那些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)有所體會(huì)和感受，讓孩子能夠享受到幽美奇情的月光所以蔡老師說(shuō)：“請(qǐng)孩子出來(lái)，今晚我要在月光下給孩子上一節(jié)月光詩(shī)。雖然不知道最后的效果如何，但是可想而知的是李夢(mèng)這個(gè)孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)深深的記得這次月光之旅。
六十篇文章記錄的是故事，但是流淌的是智慧，真正的教育家就應(yīng)該如此，在孩子的背后默默的觀察，從心而發(fā)。
讀走在孩子后面的心得范文篇四
讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦?tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說(shuō)兒子沒(méi)有書(shū)中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門(mén)愿意“宅”家的情況，蔡老師寫(xiě)了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢丛撇?夜晚也沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢葱窃?甚至大地也沒(méi)有了，因?yàn)樗麩o(wú)視桃花灼灼和秋水悠悠，無(wú)視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象。···真的，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門(mén)玩沒(méi)興趣，沒(méi)有朋友來(lái)也沒(méi)關(guān)系，家里沒(méi)人給他燒吃的也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始不看云彩不看星月了，任由父母說(shuō)的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見(jiàn)。這個(gè)故事的最后寫(xiě)著虎迪的最后對(duì)話：因?yàn)槭菋寢?，所以不放心。家教的誤區(qū)在中國(guó)家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說(shuō)中國(guó)教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長(zhǎng)我竟無(wú)能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o(wú)法鏟除焦慮。家教是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，作為家長(zhǎng)我沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書(shū)籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
書(shū)中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說(shuō)。而蔡老師的傾聽(tīng)，就像巴林學(xué)院的小林校長(zhǎng)。為什么孩子這么多話不肯說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)根本就沒(méi)耐心聽(tīng)，認(rèn)為孩子說(shuō)的是廢話，瘋話。中國(guó)的孩子幼時(shí)最需要傾聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不曾舍得時(shí)間聽(tīng)(有很多是認(rèn)為沒(méi)必要)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機(jī)，也不愿和父母交流。反思我自己，傍晚放學(xué)的時(shí)候，孩子每天有說(shuō)不完的話，學(xué)校里的，班級(jí)里的趣事，老師們講課時(shí)的故事，同學(xué)之間的關(guān)系等等。我經(jīng)常是腦子里想著自己教學(xué)上的事情或是去菜場(chǎng)買(mǎi)些什么菜，對(duì)他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽(tīng)我講故事。而我光顧自己看書(shū)、發(fā)呆，懇請(qǐng)他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時(shí)候，我們將來(lái)所受的精神懲罰，都源自我們當(dāng)初對(duì)孩子精神需求的漠視啊。“孩子像河流一樣唱著歌流去，沖破所有的堤壩。但是，父母卻如山峰那樣留在那里，憶念著，滿懷依依之情。”
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長(zhǎng)環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽(tīng)起來(lái)都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力?我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”?我們的孩子中，有太多人沒(méi)有從家長(zhǎng)的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開(kāi)的，他們的心開(kāi)始就是向一扇窗戶門(mén)開(kāi)打開(kāi)的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門(mén)漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂?。而那個(gè)解脫和自由的過(guò)程，其實(shí)又是打開(kāi)那心的窗戶和門(mén)而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過(guò)程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門(mén)少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象?，F(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過(guò)自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來(lái)的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長(zhǎng)。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來(lái)，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)?！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實(shí)值得一讀。
看了走在孩子后面讀書(shū)心得還看
走在孩子后面讀書(shū)心得
