語文年會(huì)心得體會(huì)3篇
語文年會(huì)心得體會(huì)3篇
語文老師要多讀書，以此提高自己的素養(yǎng)，多讀好書、多讀中外名著，讓課堂變得更精彩。下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的語文年會(huì)心得體會(huì)，希望大家喜歡!
語文年會(huì)心得體會(huì)范文1
這次很幸運(yùn)的能夠來參加縣小學(xué)語文年會(huì)，能夠聆聽專家和優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言及觀摩課，內(nèi)心是充滿喜悅的，也感覺到了自己肩上的責(zé)任。一天的學(xué)習(xí)下來，雖然有點(diǎn)累，但是收獲也是沉甸甸的。 在這次會(huì)上，我的感想有很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。 首先，我覺得做一名小學(xué)語文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，才能深入地解讀文本，才能在扎實(shí)有效的語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 其次，做一名小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要時(shí)刻以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，努力激發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)習(xí)與探索的時(shí)空留給學(xué)生，使學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中逐步走進(jìn)文本。有意識地在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自主探索獲取知識的過程，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智。
第三，語文教師要善于傾聽。只有善于傾聽學(xué)生發(fā)言，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，才能扮好自身的角色;只有善于傾聽，才能正確地判斷學(xué)生在想什么，為什么會(huì)這樣想;只有善于傾聽學(xué)生的言語，才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度，才能對癥下藥，教學(xué)效果才能夠真正地達(dá)到預(yù)期的效果。
第四，做一名善于思考的語文教師。只有掌握了思考這個(gè)有力的工具，在工作和實(shí)踐中架一道亮麗的彩虹，方能兼顧理念的驗(yàn)證和擴(kuò)充，使得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增長。名師之所以成為名師，一個(gè)很重要的原因就是他們勇于思考，善于思考。我想有了善于思考的教師，才能有善于思考的學(xué)生。
正像名師所說的那樣，“語文教育的意義在于既為學(xué)生未來的美好人生奠基，同時(shí)語文教育的過程本身應(yīng)成為學(xué)生美好生活的回憶。”態(tài)度決定高度，心有多大，舞臺(tái)就有多大。作為一名小學(xué)語文教師要注重學(xué)術(shù)研究，在思考、探索、求證中踏實(shí)工作;注重品格修養(yǎng)，厚德載物，德藝雙馨;注重交流合作，博彩百家之長。
“積薄而為厚，聚少而為多。”帶著這次小語年會(huì)的收獲我將繼續(xù)讀好書，學(xué)高人，將教學(xué)與思考有效結(jié)合，不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，找到能夠適應(yīng)孩子的有效教學(xué)方案，不斷提高自身的教學(xué)水平。
語文年會(huì)心得體會(huì)范文2
12月15日，我有幸參加了漢中市小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)暨年會(huì)。此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多，受益非淺。聽了鄧愛華、穆利等老師的觀摩課，每一堂觀摩課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位老師都精心展示了一節(jié)精彩的課，使我收獲頗多。下面我就談?wù)剬Υ舜位顒?dòng)的體會(huì)。
一、學(xué)段目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。鄧愛華老師在執(zhí)教《望廬山瀑布》一文中，采用了讀詩作畫，畫中悟意的教學(xué)方法，非常符合低段孩子的年齡特點(diǎn)。而淡潔老師在執(zhí)教《金錢的魔力》這一課時(shí)，則放手讓學(xué)生自讀自悟，抓住人物的兩個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀過程中去感悟馬克吐溫的的語言特點(diǎn)以及語言中所反蘊(yùn)含的情感。
二、寫字指導(dǎo)目標(biāo)清晰，定位準(zhǔn)確。
三、對表達(dá)手法的引領(lǐng)準(zhǔn)確到位，對寫作方法的滲透恰如其分。鄧愛華老師在執(zhí)教《望廬山瀑布》引導(dǎo)學(xué)生理解比喻、夸張這一知識點(diǎn)時(shí)，適時(shí)給學(xué)生拓展了“床前明月光，疑是地上霜”“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長”等其他相關(guān)的比喻、夸張等詩句，既給學(xué)生留下了深刻的印象，又拓寬了學(xué)生的知識面。劉興艷老師在執(zhí)教《地震中的父與子》時(shí)，則巧妙的提出 “這是一位怎樣的父親，是怎樣寫的?抓住什么來寫父親的?”這一問題，滲透了寫作方法。淡潔老師則采用了“感悟表達(dá)方法——創(chuàng)設(shè)情境——運(yùn)用表達(dá)方法，進(jìn)行片段描寫”這一方式對寫作方法進(jìn)行了恰如其分的滲透。
四、努力營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行對話、交流，促進(jìn)師生之間心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，并對學(xué)生的回答及時(shí)的給與了充分的肯定，評價(jià)語言多元化而具體。 五、每位教師的綜合素養(yǎng)比較強(qiáng)，處理學(xué)生在課堂上突如其來的問題能“游魚得水”。
語文年會(huì)心得體會(huì)范文3
這次很幸運(yùn)能夠到合肥參加小學(xué)語文“徽派名師”教學(xué)展示活動(dòng)暨第五屆安徽省小語會(huì)2015年年會(huì)，能夠聆聽各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言及觀摩課。我要感謝付校長和王校長給我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然一天的學(xué)習(xí)有點(diǎn)累，從上午八點(diǎn)到晚上十點(diǎn)多，但是收獲卻是滿滿的。
這次活動(dòng)可以說是安徽小語人的一次盛會(huì)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式新穎，不僅安排有各市小語會(huì)的工作交流，文化學(xué)者的學(xué)術(shù)分享，還安排了“徽派”小語名師精彩的教學(xué)展示活動(dòng)，可謂精彩紛呈，高潮迭起。
本次活動(dòng)的主辦單位是安徽省教育科學(xué)研究院，承辦單位是合肥市教育局研究室、合肥市包河區(qū)教育局、合肥語賢文化傳播有限公司，活動(dòng)地點(diǎn)在合肥師范附小第三小學(xué)。分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行：第一時(shí)段是上午8:00-11:30的開幕式和三節(jié)展示課，結(jié)果上午延時(shí)12:30。在開幕式上，首先是合肥市教研室副主任張勇健熱情洋溢的致辭;接著是省教科院副院長張守祥高屋建瓴的講話，張?jiān)洪L在講話在說：“當(dāng)下語文提高質(zhì)量，最根本的還是老師的素質(zhì)。素質(zhì)不高，無論怎么折騰，都沒有什么大花樣、大提高。現(xiàn)在的語文教學(xué)浮躁是常態(tài)，專注卻是奢侈的要求。”所以他要求：“語文老師要多讀書，以此提高自己的素養(yǎng)，多讀好書、多讀中外名著，讓課堂變得更精彩。”其次就是提供活動(dòng)地點(diǎn)的單位“合肥師范附小第三小學(xué)”的“徽派演員”表演。然后是三節(jié)展示課。同時(shí)，在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，播放專題片，大都是宣傳全省各縣市教學(xué)教研活動(dòng)及成果等。第二時(shí)段是下午2:00-5:50的五個(gè)學(xué)校介紹校本課程特色及領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。為了避免出現(xiàn)上午拖時(shí)現(xiàn)象，五位校長的介紹不得超過10分鐘。所以他們介紹的一定都是自己學(xué)校最為突出的特色，但歸納整理之后發(fā)現(xiàn)，他們都有相同之處，那就是師生讀書，或讀國學(xué)經(jīng)典，或讀名人名著。領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)，既有評價(jià)，又有思考，同時(shí)還有下一階段工作要求。第三時(shí)段是晚上7:00-10:00的“徽派語文”教師才藝嘉年華。這其實(shí)就是才藝展示。有舞蹈、朗誦、脫口秀等，最讓我難以忘記的界首師范附小的一位老師展示的簡筆畫、朗誦、粉筆字、剪紙、演唱多種才藝展示。正可謂：天地之大，人才濟(jì)濟(jì)，我們只是平庸之輩。
現(xiàn)在我想重點(diǎn)說說三位“徽派名師”精心打造的三節(jié)展示課給我的感受。
一、簡約的美妙
簡約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡潔之美。語文教學(xué)的簡約之美猶如一首優(yōu)美的歌，主題明確、寓意深刻、旋律簡潔，經(jīng)過歌者富有深情的演繹和琴瑟的共鳴，起承轉(zhuǎn)合，滑翔于波峰浪谷間，最后在裊裊余音中完美收場。來自阜陽市鐵路小學(xué)的特級教師武宏鈞便通過精彩的《自由作文》教學(xué)詮釋了“徽派語文”的簡約之美。
1.突出寫作主體，倡導(dǎo)生活作文。
葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”在解決學(xué)生“寫什么”的問題時(shí)，武宏鈞老師圍繞孩子愛玩的天性，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“蒙眼畫眼睛”的游戲，讓學(xué)生全身心地投入游戲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲的過程，發(fā)現(xiàn)游戲的“有趣點(diǎn)”和“思考點(diǎn)”，學(xué)生通過相互間不斷的交流與啟發(fā)，不但積累了素材，還形成了自己獨(dú)到的見解。
2.淡化寫作技巧，倡導(dǎo)我手寫我心。
在習(xí)作教學(xué)中，武宏鈞老師始終引導(dǎo)學(xué)生把心中所想，口中所說的話無拘無束、自由自在的寫下來。在解決學(xué)生“怎么寫”的問題時(shí)，武宏鈞老師通過啟發(fā)與回憶的方式，讓學(xué)生追憶游戲場景，重溫游戲情境，在點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾吐心聲的欲望與愿望。學(xué)生在描述游戲過程后，武宏鈞老師有目的地進(jìn)行了板書提示，并重點(diǎn)就如何抓住人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行簡要的點(diǎn)撥，雖說只是蜻蜓點(diǎn)水式的提示，但卻十分有效的激發(fā)了學(xué)生積極參與寫作的興趣，也非常適度的保留了獨(dú)立構(gòu)思的個(gè)性。
3.注重習(xí)作過程，倡導(dǎo)自信表達(dá)。
“徽派語文”的習(xí)作教學(xué)特別關(guān)注寫作過程，重視全程指導(dǎo)與多元評價(jià)，無論是寫作前還是寫作時(shí)或是寫作后，學(xué)生的表現(xiàn)都是評價(jià)的主要內(nèi)容。在解決“為何寫”的問題時(shí)，武宏鈞老師又安排了一個(gè)獨(dú)具特色的環(huán)節(jié)——談感悟與寫評論(也就是寫一句話送給武老師)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的感受與評論就如落入玉盤的大珠小珠一樣讓人忍不住側(cè)耳傾聽，有的說“五百年前武英雄打虎，五百年后武英雄教書。”;有的說“武老師太自戀!”;有的說“武老師不要走，我們還想上您課!”„„每一句都真情流動(dòng)得讓人感動(dòng)。這就是語言的魅力，這就是語文的魅力。
二、情感的作用
語文課是一門工具課，但語文工具不是簡單的生產(chǎn)工具，而是極具思想與內(nèi)涵的特殊工具，是表情達(dá)意的工具。而課文則是語文教學(xué)中情感信息的主要來源，因此在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是很必要的。來自合肥師范附小的馮璐老師在她執(zhí)教《黃河的主人》一課時(shí)就極力做到了“徽派語文”追求的“以情動(dòng)人，以情感人”。
1.運(yùn)用情感之聲音引導(dǎo)教學(xué)。
語文教師的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)情感，品味情感。馮璐老師在教學(xué)中妙用飽含情感之聲音，扣擊學(xué)生心弦，激起學(xué)生的情感共鳴。例如，在教學(xué)黃河磅礴氣勢的段落時(shí)，馮璐老師一次又一次進(jìn)行語言渲染：“這就是波浪滔天的黃河!”、“這就是驚濤駭浪的黃河!”、“這就是波濤滾滾的黃河”„„在馮璐老師極富感染力的語言和音頻資源的雙重刺激下，學(xué)生們對于黃河的磅礴氣勢便有了清晰的認(rèn)識與了解。
2.創(chuàng)造情感之氛圍推進(jìn)教學(xué)。
在語文課上，語文教師只有帶給學(xué)生一種健康向上的情感氛圍，才能既有利于教學(xué)，又有利于育人。馮璐老師在教學(xué)中有效利用情境展示，對比誦讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢、羊皮筏子的小而輕、乘客的談笑風(fēng)生、“我”的心情變化中，感悟艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，不僅讓學(xué)生充分理解了文本內(nèi)容，激發(fā)了內(nèi)心情感，也促使學(xué)生深入體會(huì)借助側(cè)面描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法之精妙。
三、拓展的力量
葉圣陶說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”舉一反三，觸類旁通，這就是語文課堂中的拓展延伸。來自淮南師范附小的余洪禮老師在《蒙娜麗莎之約》一課的教學(xué)中便大膽延伸、不斷拓展，主要體現(xiàn)“欣賞與融合”之下的雙文本教學(xué)的同時(shí)使得整個(gè)的教學(xué)過程中洋溢著“動(dòng)態(tài)生成”的生命力。
1.內(nèi)容恰當(dāng)。
文本是語文教學(xué)的根本。于漪先生說：“離開文本去過度發(fā)揮，語文課就會(huì)打水漂。”可見拓展應(yīng)當(dāng)立足于文本，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，把握重點(diǎn)。為了體現(xiàn)“欣賞與融合”之下的雙文本教學(xué)，余洪禮老師在《蒙娜麗莎之約》一課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了多處拓展延伸——課前有 “美文集錦”的品讀、課中有“美文欣賞”的解讀、課后有“補(bǔ)充文本”的悟讀。雖然拓展延伸的內(nèi)容看似很多，但是值得一提的是這些內(nèi)容都在緊扣住“藝術(shù)欣賞”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與《蒙娜麗莎之約》文本學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。
2.方法恰當(dāng)。
有人說余洪禮老師在“閱讀教學(xué)課型建構(gòu)、欣賞閱讀”等方面進(jìn)行過深入的研究，他可以根據(jù)不同文體、不同教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種精巧的拓展，而且在課堂教學(xué)上能夠呈現(xiàn)出不同凡響的拓展效果。聽了余老師執(zhí)教的《蒙娜麗莎之約》一課，可以用一個(gè)詞概括“震撼”。余洪禮老師靈活而又巧妙地利用“拓展資源”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最大化——課前給學(xué)生發(fā)一份“美文集錦”，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀之后暢談感受;隨后在課中結(jié)合藝術(shù)欣賞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合貝多芬的《月光奏鳴曲》和羅丹的雕塑作品《沉思》以及“美文欣賞”中收集的相關(guān)重點(diǎn)語段，進(jìn)行深入分析品味的同時(shí)發(fā)現(xiàn)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行藝術(shù)欣賞的方法;最后讓學(xué)生借助欣賞方法自主進(jìn)行拓展延伸，積極賞析“補(bǔ)充文本”中的精彩語段，完成文本欣賞的升華。
三位“徽派名師”的精彩課堂贏得了與會(huì)人員的掌聲與好評，雖然展示課一直持續(xù)到12:30，但是參會(huì)的老師們?nèi)匀慌d致不減，戀戀不舍。難怪省教科院小學(xué)幼特部科長小學(xué)語文教研員吳福雷這樣評價(jià)：“徽派名師”引領(lǐng)孩子在美中享受生活與學(xué)習(xí)，讓語文妙不可言，綻放著真實(shí)的美，這里有語言之美，有人性豐瞻之美，有生命成長之美，有藝術(shù)之美等。
所以，在這次年會(huì)學(xué)習(xí)后，我的感想有很多，我覺得自己需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
首先，我覺得做一名小學(xué)語文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，才能深入地解讀文本，才能在扎實(shí)有效的語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
其次，做一名小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要時(shí)刻以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，努力激發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)習(xí)與探索的時(shí)空留給學(xué)生，使學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中逐步走進(jìn)文本。有意識地在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自主探索獲取知識的過程，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智。 第三，語文教師要善于傾聽。只有善于傾聽學(xué)生發(fā)言，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，才能扮好自身的角色;只有善于傾聽，才能正確地判斷學(xué)生在想什么，為什么會(huì)這樣想;只有善于傾聽學(xué)生的言語，才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度，才能對癥下藥，教學(xué)效果才能夠真正地達(dá)到預(yù)期的效果。 第四，做一名善于思考的語文教師。只有掌握了思考這個(gè)有力的工具，在工作和實(shí)踐中架一道亮麗的彩虹，方能兼顧理念的驗(yàn)證和擴(kuò)充，使得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增長。名師之所以成為名師，一個(gè)很重要的原因就是他們勇于思考，善于思考。我想有了善于思考的教師，才能有善于思考的學(xué)生。
正像名師所說的那樣，“語文教育的意義在于既為學(xué)生未來的美好人生奠基，同時(shí)語文教育的過程本身應(yīng)成為學(xué)生美好生活的回憶。”態(tài)度決定高度，心有多大，舞臺(tái)就有多大。作為一名小學(xué)語文教師要注重學(xué)術(shù)研究，在思考、探索、求證中踏實(shí)工作;注重品格修養(yǎng)，厚德載物，德藝雙馨;注重交流合作，博彩百家之長。
“積薄而為厚，聚少而為多。”帶著這次小語年會(huì)的收獲，我將和大家一起繼續(xù)讀好書，學(xué)高人，將教學(xué)與思考有效結(jié)合，不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，找到能夠適應(yīng)孩子的有效教學(xué)方案，不斷提高自身的教學(xué)水平。從而推動(dòng)我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
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