中班幼師工作心得體會3篇

　　幼師培養(yǎng)的是一專多能的幼兒教師。幼師語文課在幼師職業(yè)教育中有其特殊意義,它對于提高幼師生全面的素質(zhì),對于促進幼師生的專業(yè)技能學習及對于其終身發(fā)展都有著深遠的影響。下面是學習啦帶來的中班幼師工作心得體會，歡迎大家閱讀。

　　篇一：中班幼師工作心得體會

　　時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個學期已結束了。看小朋友們一天天的懂 事， 一天天地在長大， 心里總是樂滋滋的， 和他們在一起真的很開心， 仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都 被這爽朗的笑聲沖到云外去。

　　這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所 具有的魔力!這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們， 其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體 會到成為他們老師的那份自豪感。

　　人的一生中， 短短幾十年， 而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的， 可以說， 關系到人的一生。

　　“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”， 作為“人 類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言 一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè) 道德素質(zhì)的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。

　　幼兒作為祖國的花 朵， 未來的主人， 作為一名幼兒教師， 教育工作的責任是極其重大的。

　　選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的 教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在 書本中學不到的知識。

　　雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一 堂課， 并不是一件簡單的事， 必須課前的備課， 課前的設想深思等等。

　　但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

　　在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤 解，大多數(shù)人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做， 一般的人都能做得到， 做幼兒老師并非難事， 只不過是帶一下小朋友， 沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒 的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢?人生就像一盤棋， 如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。

　　“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有 “萬事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿 能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個 階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好 奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一 名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響， 必須先做好自身的模范作用， 在與幼兒接觸時， 注意自身的一言一行， 使幼兒有一個好榜樣。

　　如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話 說：“世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師”幼兒作為一個 完整的人， 需要全方位的發(fā)展， 作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物， 進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。

　　篇二：中班幼師工作心得體會

　　時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間三個月過去了,回看前兩個月,好象就在眼前閃過,時間過 的好快,我從事幼兒教師也有三個月了,這當中的酸甜苦辣真的很多。

　　從中我也了 解了幼兒教師的辛苦, 幼教這個行業(yè)總是忙忙碌碌，繁瑣細微的事情較多，但有 一些人對于這一行可不是這樣看的，不就帶帶孩子嗎、沒什么事做啊就如“日出 而作，日落而息” 這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了幼兒園的生活，使我深刻的 體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。

　　作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒 園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?試想想 說這些話的人， 如果把你的孩子交給一個不負責任， 一無是處的老師， 你高興嗎? 你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。我想，這或許就是幼兒園 老師為什么那么忙的原因了吧， 為了孩子我們每天不斷的學習， 不斷地充實自己， 深知：

　　“教師要給孩子一杯水， 首先自己要儲存一桶水” 的道理， 有人曾經(jīng)問我：

　　你們既然那么累，當初為什么會選擇這份職業(yè)呢?那是因為我們愛孩子，喜歡孩 子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來的，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經(jīng)過 自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心里別提有 多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道。

　　所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時候，但是看著孩子們一個個天真的 笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給 做下去， 甚至要做得更好。

　　帶著一顆對孩子的愛心， 我高高興興地走進了幼兒園， 走進了孩子們中間，成了一名“孩子王”。當孩子們張開笑臉簇擁在我身邊時， 我為自己感到自豪，我為有如此美麗的工作而陶醉。幼兒在幼兒園的三個月里學 會了很多老師教的知識,我覺得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來跳去。

　　時間帶走的是似水流年，留下的是寶貴的無形財富。每天與一群小天使在一 起的生活，像是在描繪著一個個故事，多姿多彩。我與孩子們一起唱，一起跳， 一起老鷹捉小雞，一起蕩秋千。這群精靈般的孩子讓我歡喜讓我愛。每天，我與 我的孩子們，一群純真無邪的小天使們一起歡笑著、嬉鬧著、幸福著、成長著。

　　這群孩子們使我平凡的人生充滿了感動的色彩和希望的精彩， 在演繹不老的似水 年華里逐漸除卻生活的塵囂，使心靈中的世界純凈如洗。

　　篇三：中班幼師工作心得體會

　　在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

　　今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

　　幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。

　　老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。

　　在泗水新中展開教學已經(jīng)有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數(shù)為6個小時。至今為止，中班孩子接受華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

　　華語作為外語教學對于我們而言是個全新的課題。為了及時了解教學效果，檢驗教學方法，調(diào)整教學手段，我對中班(kingdergardenA)的上午班(16人)和中午班(10人)累計26人進行了答卷練習(另卷)，對這七個詞語的掌握情況進行系統(tǒng)考察。(分析表格附后)

　　通過對比可以得知，中午班的教學效果要比上午班顯著。上午班能夠掌握認記一個詞語以上的人數(shù)占了全體的68.8%，而中午班則能有90%的高比例。對于詞語能夠掌握一半以上的(3個詞語以上)上午班比例為24.8%，而中午班則有60%。七個詞語的平均掌握率上午班為28.57%，中午班為57.14%。

　　為什么相近的年齡、相似的家庭背景、相同的教師教學，卻會出現(xiàn)差異呢?我認為，有下列原因。

　　關于教學常規(guī)建立：

　　在中國的幼兒園非常強調(diào)教學常規(guī)的建立。而在印尼的短短一個月我感覺卻恰恰相反。如我所接觸到的這兩個中班，就是這樣。

　　上午班入學時孩子的情緒較平和，能在教師作出具體要求的時候給予反應。教師沒有太多的注重常規(guī)訓練而把主要精力放在華語內(nèi)容的教學上，整體常規(guī)一直比較松散。雖然經(jīng)過三周教學，教學狀態(tài)與剛剛?cè)雽W沒有明顯差異。

　　中午班雖然只有10個孩子，但相當部分孩子對幼兒園表現(xiàn)出強烈的不適應。有三個孩子對于離開家人進入課室極端焦慮。只要進入教室開始上課，便會號啕大哭。其哭聲響亮得可以穿過三層墻壁傳到教師備課室。有三個男孩非常淘氣，在上課的時候也會奔跑、追逐和發(fā)出尖叫。有一個女孩具有很強的攻擊性，會無緣無故地攻擊其他小朋友。因而中午班的課堂會被各種各樣的突發(fā)事件所打斷。正常教學展開非常艱難。為了開展有序的教學，教師必須騰出時間進行常規(guī)訓練。經(jīng)過三個星期的訓練，中午班的孩子已經(jīng)學會了有序排隊，列隊行走，安靜等常規(guī)，在這樣的情況下教學開展比較流暢。

　　正是由于教學常規(guī)的落實，能讓教師完整地實施其教學設想，也能讓孩子在較短的時間內(nèi)掌握所學習的內(nèi)容。因此中午班對于這七個詞語的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51個百分點。常規(guī)的建立與否，對教學效果有直接的影響。

　　關于教學方法的選擇

　　教學過程中教學方法的正確選擇和使用是取得效果的不可忽視的重要因素。中午班識記得最好的是“爺爺”就足以說明方法的重要。

　　我教授“爺爺”“奶奶”的時候，在上午班和中午班使用了不同的教學方法。對于上午班，我是采用圖片教學的方法，而在中午班則請配班老師帶上面具拄著拐杖扮演老爺爺、老奶奶。對比發(fā)現(xiàn)，生動形象的角色扮演遠比圖片的刺激更強烈。結果提示我們在日后的教學活動中，使用更為多樣的教學手段可收到發(fā)展幼兒感知覺的敏感度、引起幼兒學習興趣的良好效果。

　　課堂教學安排對學習的結果也有直接影響。

　　上午班教學中我采用在白板上方出示圖片，在圖片下面對應出示字卡。雖然強調(diào)了形象與字卡的關系，但是與幼兒做練習的出示方式是有區(qū)別的：練習是以連線的方式表現(xiàn)圖與字卡的對應關系。這樣的連線方式，孩子們是第一次接觸。而我在展示講解的時候并沒有詳細重點地講解相關部分，孩子們不知道該怎么做，這也就造成上午班孩子們的表現(xiàn)差強人意。而在中午班的教學中，我及時調(diào)整了教學方法：白板上的圖片與字卡按照左右對應的方法來展示，然后請小朋友連線，使他們對于這種方式有較為清晰的認識。這樣不僅縮短了講課時間，而且教學的效果更為明顯。