教研員工作心得感想范文6篇(2)
教研員工作心得感想范文4
作為市小學語文兼職教研員中的一員，在上級教育主管部門的關心栽培下，本著“提升自我，服務他人”的精神，我認真鉆研教學業(yè)務，積極參與教研活動，努力發(fā)揮自身示范引領作用，力爭為我市小學語文學科發(fā)展貢獻棉薄之力?，F(xiàn)將本年度工作簡要匯報如下:
一、專注個人業(yè)務發(fā)展
我始終把教研放在重要的位置，不斷鞭策自己勤奮學習鉆研，努力發(fā)展自身業(yè)務能力，把握學科教學最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發(fā)展方向。積極鉆研2011版語文課程標準、教材、教法與學法，努力使自己成為一名專業(yè)的兼職教研員
1、學習進修方面。(1)我注重廣泛閱讀學習語文學科論著，研讀了《小學語文文本解讀》〈上〉和《小學語文文本解讀》〈下〉(閆學著)、《課文細讀：指向文本秘妙》(劉仁增著)、《解讀語文》(孫紹振等著)、《聽王榮生教授評課》和《語文科課程論基礎》(王榮生著)、《給新教師的一百個建議》(王曉春著)、《你干嗎在乎別人怎么想》(費曼著，李紹明等譯)、《漢字的魅力》(滄浪著)，擇要作讀書筆記，并反思自己的教學。從這些文章中，我學到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的實際情況運用于教學，尤其前六本著作使我領悟到文本解讀是語文教學設計的重要前提，是語文教師的基本功，也進一步了解了如何進行文本解讀。我還著重向本校教師和校外幾位同仁推薦閱讀這六本書。(2)兼職教研員的外出學習培訓機會和經(jīng)費得到市鎮(zhèn)教育主管部門的傾斜，本年度，我先后參加了國培計劃網(wǎng)絡學習，擔任晉江市義教課程標準遠程培訓工作輔導教師，赴福州參加2011版語文新課標骨干教師培訓，還參加晉江市以及以上各類教學觀摩活動，名優(yōu)教師示范課、專家講座使我我開闊了眼界，擴寬了視野，優(yōu)化了教學理念。
2、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學科教學，分析學科教學現(xiàn)狀，歸納學科教學問題，引領同行教學能力發(fā)展的重要手段之一。本年度，我積極參加鎮(zhèn)級及以上現(xiàn)場教學研討活動，或接受兄弟校邀請前往聽課，共同備課，連同本校聽課議課在內(nèi)，共聽課近百節(jié)，議課約計1/3。
3、公開教學與講座方面。本年度，我作校級公開課1節(jié)，鎮(zhèn)級教學展示課1節(jié)，在英林新教師業(yè)務培訓會上做《還原語文味,追求實效性》專題講座，在英林鎮(zhèn)嘉排、港塔、海峰三校結對暨港塔小學教學開放日作《讀寫結合，提高語言文字運用效率》專題講座，講座中我注重理論聯(lián)系實際，援引典型教學案例作交流，受到與會者好評。多次公開教學和講座，有效地促進了我的業(yè)務成長，也促進了部分同行的教學理念提升。
4、反思與寫作方面。“經(jīng)驗+反思=成長”，對于兼職教研員來說同樣適用，反思是教研員成長的重要基礎。在閱讀、聽課、作課或參加其他活動之后，我經(jīng)常動筆，記錄自己的思考，今年撰寫文章(原創(chuàng))共115篇發(fā)于博客，另有論文《從語文試題的標準答案說起》匯編于CN刊物《小學教學參考》，《利用網(wǎng)絡功能，提升校際聯(lián)動專題研究實效》發(fā)表于《泉州教育》。我堅持寫作，雖然筆拙，且多數(shù)發(fā)表于網(wǎng)絡，有提高寫作水平的同時，也借助博客這一網(wǎng)絡平臺向同行傳播自己的教學教研感悟，希望引起同行對教育教學新的反思。
5、參加業(yè)務競賽活動。今年11月，我代表泉州市參加了福建省教育廳、福建省總工會舉辦的福建省中小學教師教學技能大賽(比賽項目為教學設計、片段教學、聽課評課與文本解讀四項)，最終榮獲小學語文組三等獎。
二、專誠服務上級教育主管部門
兼職教研員的職責之一在于積極協(xié)助教育局、教師進修學校、教委辦開展各項教研活動，我對于教育局、進修校和教委辦安排的教科研任務一向認真負責。
今年，我分別擔任了英林鎮(zhèn)教壇新秀選拔賽評委、英林鎮(zhèn)論文評選評委、晉江市教壇新秀比賽論文評委。應英林教委辦安排，在鎮(zhèn)新教師業(yè)務培訓會上做專題講座，在英林鎮(zhèn)嘉排、港塔、海峰三校結對活動中作專題講座。
5月25日，我主持了港塔、柯坑、海峰校際結對教研活動，組織參與者圍繞主題“低年級閱讀教學有效性”展開了研討，使授課者反思有方向，研討者學習交流有方向，提高了研討的有效性，同時，我還作了主題發(fā)言，并將內(nèi)容作整理后發(fā)文章《你是否只有一把錘子》到教育博客，與同行分享。
6月6日，晉江市小學語文“習作教學有效性的探索”主題系列研討第四場活動在梅嶺街道教育辦平山小學舉行，應進修學校安排，我主持分片區(qū)第一小組的交流研討，引導該小組成員以四年級《場景活動描寫——舞龍習作指導》一課為載體，圍繞主題“習作教學有效性系列活動之四——場景活動”展開研討交流，通過自己的主持使小組互動研討有序、有效，活動后，我還發(fā)表了《又一堂好課——參加晉江市“習作教學有效性探索”主題系列第四場研討活動有感》。
12月6日上午，晉江市小學語文“閱讀教學有效性的探索”主題研討系列活動之一在內(nèi)坑中心小學舉行，應進修學校安排，我主持金井片區(qū)的交流研討，活動后在博客發(fā)表了《為什么“教這個”?——確定教學內(nèi)容的依據(jù)》和《小說三要素——〈生死攸關的燭光〉文本解讀》。通過主持活動和在博客發(fā)表活動感想，啟發(fā)同行思考探索，提高主題研討活動的有效性。
三、竭誠服務教育同行
兼職教研員的職責還在于發(fā)揮自身示范輻射作用，服務教師專業(yè)成長。
首先，我在本校主持鎮(zhèn)級小課題《培養(yǎng)學生語言文字運用能力的研究》，通過開展教研沙龍、專題學習、專題講座等形式帶動本校語文組成員學習研修、實踐反思，通過每月教研簡報引導參與者歸納梳理階段研究成果，引領組員共同成長。
其次，我仍竭誠指導我市教師參加教學競賽、片段教學、論文評選或評課比賽等。2012年春，先后指導了兩位老師參加鎮(zhèn)級和晉江市級教壇新秀比賽，其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽，指導了一位合同教師說課，兩位師范應屆畢業(yè)生片段教學。2012年秋，先后指導美緣老師參加鎮(zhèn)語文優(yōu)質(zhì)課評選獲二等獎，指導志雄老師在三校結對教研活動中作課，協(xié)助指導石琳老師參加晉江市小學語文教學評優(yōu)活動獲一等獎，指導了斐杰老師參加晉江市小學藝術教師評課比賽獲二等獎。我還多次深入課堂，通過約課聽課，指導幫助青年教師成長。此外，今年我仍用心幫助同行修改教學設計、教學論文多次……作為幕后指導者，我經(jīng)常不辭辛勞，加班加點，為參賽者的成長成才倍感欣慰。
為貫徹鞏固上級教育主管部門課標培訓的成果，本年度，我還在本校先后兩次組織了2011版課程標準測試活動，測試形式為閉卷。進一步增強了全體教師學習新課標的積極性和自覺性，提升了教師掌握、理解和運用新課標的能力。
作為兼職教研員，我積極發(fā)展自身業(yè)務能力，認真履行工作職責，完成上級交給的任務，主動引領同行成長，今年9月，我還被評為2009—2011年度教科研先進工作者，得到上級教育主管部門認可，我倍受鼓舞!
在努力耕耘、歡喜收獲的同時，我也深刻認識到自己的兼職教研員工作存在諸多不足，比如理論學習的水平不夠，教研工作墨守成規(guī)，創(chuàng)造性與開拓性有待加強。今后工作中，我將付出更大努力提升自己的理論修養(yǎng)，爭取創(chuàng)建有效的教研新模式，探索一人帶一個團隊的師徒結對幫扶模式，將兼職教研員工作再上一個臺階。
教研員工作心得感想范文5
元旦已過，春節(jié)漸近，在這歲末特對全年的工作進行盤點。
本年度，在教育局的高度重視和正確領導下，我能按照科學發(fā)展觀的要求，用科學發(fā)展的理念，積極工作，履行職責，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人、有效教研、有效服務”的責任理念。為提高教師的業(yè)務能力，為提高課堂教學的有效性，為提高基層校教學管理水平，做出了積極的真誠的努力。下面匯報如下：
一、工作簡要回顧：
隨著學習實踐科學發(fā)展觀活動的深入進行，緊緊圍繞 “落實責任，改進作風，做好服務，創(chuàng)新工作”這個主題，開展了踐行科學發(fā)展觀的一系列研訓活動，無論是下基層校的次數(shù)、聽課的節(jié)數(shù)，還是學習培訓的次數(shù)、開展教研活動的次數(shù)都突破了歷史新高。
1.讓學習成為工作的狀態(tài)
(1)學習是現(xiàn)代社會永恒的主題，作為一名教研員，學習尤為重要，教研員只有不斷學習，不斷提高自身水平，才能更好的服務于全縣的教學。在政治上我積極參加局里組織的各項政治學習活動，抓緊時間讀書、看報、聽廣播、看新聞，汲取政治營養(yǎng)，了解國家的大政方針。在業(yè)務方面，我虛心向老教研員學習，經(jīng)常翻閱教育教學雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學信息，觀看教學光盤，并隨時做好學習筆記，提高自身的業(yè)務素質(zhì)和科研能力。一年來累計閱讀500多萬字，做讀書筆記40多萬字，在學習中開闊眼界，豐富知識，努力為專業(yè)引領打好“底色”，力爭使自己逐漸走出狹小，避免平庸。
(2)開展網(wǎng)絡教學研究，精心打造學科活動的獨特個性。到目前為止，我精心經(jīng)營了自己的兩個博客(“美麗的琥珀色”和“心寬似海心靜如水心明如月心堅如鋼”)，撰寫博文分別為400多篇和145篇，博客點擊率分別為88000多人次和8000余人次，創(chuàng)建“陽城教育沙龍”博客圈子，圈子成員30多人。充分利用網(wǎng)絡平臺，讓新課程理念的陽光照亮每一個角落，讓我縣所有語文教師都能隨時了解教研信息，及時解決他們教學中的問題。每一次研究課，每一個困惑，我們都通過QQ、QQ群、電子郵件等進行交流，實現(xiàn)了資源共享和共同進步。
2.能手考核成效明顯
按照縣教研室的安排，3月8日至4月8日同兩位楊老師和張老師對全縣的29位小學教學能手進行了考核，采取推門聽課、查閱教案作業(yè)、翻閱教師成長記錄袋、走訪教師學生等方式，較為全面地了解了能手的綜合素養(yǎng)，又擇優(yōu)推薦參加第九屆省教學能手評選，取得了較好的效果。10月27日至11月11日分別參加了鳳城、北留、潤城，三小、寺頭、町店、芹池、東城辦，二小、西河等的片際教研暨能手考核，能手們本著“簡簡單單、實實在在、本本分分”教語文的要求，所展示的課目標定位準確，課時特征鮮明，教學步驟簡明，教學內(nèi)容集中，方法靈活實用且指向明確。執(zhí)教者與聽課者充分互動，有效教研，效果頗高。
3.小學教師課堂教學團體賽扎實高效
2010年4月，根據(jù)去年各聯(lián)校教師全員賽講成績抽簽決定參賽教師(后三分之一)，講課前一天抽簽決定講課順序和內(nèi)容，各學校充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，著力打造參賽教師的課，使比賽時來自21個單位的21位教師的課堂教學，無論是教學環(huán)節(jié)的主導思路，還是教學創(chuàng)新理念都得到老師們的贊賞，呈現(xiàn)出別樣的精彩，實現(xiàn)了“一人講課，多人受益”，促進了更多教師的提高。本次活動主題鮮明，目標明確，研討扎實有效，得到了與會老師的充分認可。
4.課題研究行之有效
3月和9月分別組織山西省十一五規(guī)劃重點課題“小學生發(fā)展性評價與檢測實驗研究”8所課題實驗校實驗負責人和實驗教師赴省城太原參加課題培訓暨課堂教學觀摩活動，使實驗教師“洗腦充電”，為實驗進行鋪路搭橋。2010年5月以實驗小學為龍頭，特邀省特級教師、課題指導組專家崔云宏老師來我縣指導實驗工作，實驗小學李紅霞老師執(zhí)教《云雀的心愿》，崔老師進行現(xiàn)場點評，崔老師又給與會老師做觀摩課《伯牙絕弦》并做了專題講座，為我們的實驗教師進行了專業(yè)引領與智力支持。在調(diào)研中可感受到實驗課題對于教育教學的威力，它有效提升了教師、學生的素質(zhì)，提升了學校的教育教學質(zhì)量。
5.成長，成長，再成長
(1)教研教研，既教也研，站穩(wěn)課堂，擁有課堂教學的發(fā)言權對于教研員來說至關重要。因此，我不時錘煉自己的課堂教學水平：
4月24日參加三晉小學名優(yōu)教師課改展示會做觀摩課《特殊的葬禮》獲特等獎，并做專題講座《與課改同行》;
11月27日參加山西省第14屆小學名優(yōu)教師示范課《珍珠鳥》獲特等獎，并做專題講座《如何做一名優(yōu)秀的教師》;
11月29日受呂梁市離石區(qū)城內(nèi)小學之邀做示范課并做講座;
11月30日受呂梁市國貿(mào)大酒店之邀為酒店員工們作題為《為了誰》的專題講座;
12月1日受太原東華門小學之邀做專題講座，并做示范課作為他們學校語文組的“三維目標的檢測與落實”主題教研活動的實踐課，參加教研的還有山西大學教育學院的侯院長和50多個研究生。
12月2日參加山西省首屆青年教研員基本功大賽，進行了限時命題、現(xiàn)場評課、學科素養(yǎng)答辯等，獲得二等獎。
(2)實踐與寫作應該是教研員工作的雙翼，盡管我的筆仍很稚嫩，但我在嘗試著寫：
《第一課時同樣可以風生水起》在《晉城教育》發(fā)表。
《淺議一堂好課的標準》獲省級二等獎。
參與編寫了山西省希望出版社《單元同步測試卷》1—6年級上、下冊。
成功命制了小學各年級語文、音樂、美術A、B卷。
(3)下鄉(xiāng)聽課150多節(jié)。
二、今后工作的一些想法：
1.加大對新教師的培訓力度，切實研究解決新教師在課堂教學中出現(xiàn)的新問題。
2.加大對骨干教師的錘煉力度，切實改變骨干教師隔山觀火的態(tài)度，以點代面，整體提高教師的專業(yè)水平。
3.從學生和教師的發(fā)展維度來提高課堂教學的有效性，切實改變教研員隔靴搔癢的做法，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。
4.在實戰(zhàn)的研訓中努力使教師走出“教學內(nèi)容止于淺表而失于虛，組織活動取悅學生而荒于嬉，合作探究流于形式而毀于隨”這三大誤區(qū)，切實改變服務不到位、指導不深入的現(xiàn)象。
5.積極主動、誠懇及時向上級領導匯報工作，交流感情、溝通情況、得到指點、查漏補缺、及時改進、和諧工作，切實改變傻干蠻干的工作作風。
6.舉行學科教師基本功大賽，采取基層海選、再集中決賽，切實促進教師整體提高。
忙碌伴隨著充實，汗水孕育了豐碩。今天，當我們在歲月的從容中駐足回望，靜靜沉思，我們發(fā)現(xiàn)，欣喜和嘆惋已蔥蘢了我們曾經(jīng)的旅程。我們不知道歲月還將對我們有哪些饋贈，但我堅信：在穿行歲月的腳步中，我將一路踏響教研的強歌!在教研員工作的主陣地上，我將一如既往，以腳踏實地、注重實效為工作導向，在平凡的崗位上壘筑信念，開拓進取，與時俱進，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實現(xiàn)自己的人生價值。
教研員工作心得感想范文6
從事教研工作，光榮而神圣，平凡而偉大。因此，人們稱教研員是課程改革的引路人，是引領教師走向成功的人梯和鋪路石，是不計個人得失、無私奉獻的楷模，是學科教學的領頭雁，是教師心目中的專家。那么，我們應怎樣名符其實地當好一名教研員呢?我認為當好一名教研員必須做到以下幾點：
一、認真履行教研員崗位職責，努力適應教研工作要求
首先，要正確認識教研員工作：教研需要有強烈的事業(yè)心和責任感;熱愛教研工作，積極鉆研，不斷創(chuàng)新;師德高尚，為人師表的教研員。教研員的工作作風應該力求嚴謹、務實、創(chuàng)新、高效。
其次，進一步明確教研員的崗位職責，這有助于把握工作的方向。總體看，教研員的崗位基本職責包含以下幾方面的責任：①教育科研，指導和參與教改實驗，②教學研究，③政策研究，④教學管理，⑤教學指導，培養(yǎng)教師，⑥組織教研活動，⑦評價教學，分析教學質(zhì)量，⑧總結推廣教學經(jīng)驗。
再次，教研員要有一定的危機意識，把工作既當成學習的機會，也當作對自我能力的挑戰(zhàn)。要立志(給自己一個目標，不氣餒)，立言(規(guī)范自己的說話，不隨意)，立行(注意自己的行為舉止，不違規(guī))。
另外，教研員要確立終身學習的意識。教研員在工作中，還要努力改善自己的知識結構，強化本體知識、條件知識、科學文化知識與信息技術知識的學習與掌握，以適應現(xiàn)代教研工作發(fā)展的客觀需求。
二、 制定教研計劃應突出科學性與可行性
首先，教研計劃制定要有一定的規(guī)范性(工作計劃應有一定的格式)。其次，計劃制定中，要嚴格落實市區(qū)教研室的工作計劃，再落實自己學科相關計劃。計劃執(zhí)行要考慮量力而行，不能出現(xiàn)“種了他人的地，荒了自己的田”的現(xiàn)象。再次，計劃制定最好有提前的思考，應當事先與中心組教師充分醞釀，同時要考慮計劃的可執(zhí)行與可實現(xiàn)程度，不能圖形式而最后計劃沒有落實。計劃的可執(zhí)行與可實現(xiàn)程度，主要考慮：你需要做什么，你可能做什么，你可以做什么，你必須做什么。
另外，還需注意以下幾點：一是善于學習，多看，多讀書，多了解同行的計劃，值得學習的地方，做有心人。二是善于模仿，計劃、常規(guī)工作模仿、借鑒與移植，特別注意跨學科的移植與模仿很有實際意義。三是善于請教，向同事、學科名師請教和學校管理人員請教。四是善于反思，進行工作的階段性反思，或教研項目的反思。比如，反思教學內(nèi)容是否落腳在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，反思教學方式、手段是否改革創(chuàng)新，反思測試與評價是否關注了學生的全面發(fā)展，等等。
三、整合學科優(yōu)秀教師資源，充分發(fā)揮學科中心組作用
要積極創(chuàng)設有利于各類教師發(fā)展的機遇。平時，應充分發(fā)揮優(yōu)秀教師專業(yè)引領與示范作用，為以后開展教研活動提供名師資源。為教師創(chuàng)設發(fā)展機遇，當教師體會到成功的同時，也才會感激教研員給他搭建的臺階。
要對本區(qū)域內(nèi)各層次教師有一個基本的專業(yè)發(fā)展支撐的規(guī)劃，而不是僅憑個人感情和關系的遠近來確定幫扶的對象，這樣不利于形成、樹立自身在教師中學科影響力。與此同時，要注意不能把教研員的一些學科職責當交易。比如一些評估和評比，不注意公平、公正，會給自己帶來不必要的麻煩。解決問題的最好辦法就是按標準操作，遇到問題，及時匯報，不擅自違規(guī)操作。在工作中，教研員要像愛護自己的生命一樣來維護政策的嚴肅性.
要充分發(fā)揮學科中心組的作用。學科中心組是在學科教研員指導下，以學科教研為核心，進行學科課程建設、考試命題、學科評估開展研究、指導與服務的學術性團隊，是學科骨干教師的優(yōu)秀代表，是學科的智囊團，是課改理念的先行者，是學科教研的研究者，是“信息科技與學科整合”經(jīng)驗的示范者和輻射者。其工作職責一般包含以下方面：
?、俜慕萄袉T管理，能積極參與學科教研計劃的研討與制定，統(tǒng)一學科教學進度，并能提出建設性意見和建議。能協(xié)助教研員進行學科課程建設，對學科的課程標準、教材結構、教材體系進行系統(tǒng)研究，提出學科教學的基本思路，編制教學建議，對學校教研組與備課組工作提出指導性意見;
?、诜e極關注本學科的發(fā)展動態(tài)，收集和處理最新教學信息，堅持“自我反思，同伴互助和專業(yè)引領”并重的校本教研方式，積極推進學科校本教研，促進品牌學科的打造，努力使中心組真正成為學科教學工作的研究中心、輻射中心和示范中心;
?、勰芊e極參與本學科教研活動，注意發(fā)揮專業(yè)示范和學科引領作用，協(xié)助教研員組織專題研討、觀摩示范等形式，推廣教學經(jīng)驗，積極指導青年教師的業(yè)務發(fā)展，能主動參與在本學科各類研究課、講座和主題教研活動的策劃、準備、指導與點評;
?、苣軈f(xié)助學科教研員對學科教學質(zhì)量、教學狀況進行跟蹤、監(jiān)控、分析研究，為教研室教研工作決策提供服務。積極參與本學科區(qū)域性學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控調(diào)研測試等常規(guī)性命題研究，協(xié)助教研員組織學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控的閱卷、質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作;
⑤能承擔本學科一定的教育科研項目和任務，認真參與本學科常規(guī)性教學競賽、學科論文、課題、學科教學成果等專業(yè)性項目評審，并做到公平、公正;
⑥重視學科教學中問題的診斷與調(diào)研，根據(jù)學科需要，參與學科教學視導，對學校學科教研組日常過程性工作進行檢查、評估，并按規(guī)定完成相關工作;
?、吣芙夥潘枷?，創(chuàng)新教研方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，不斷加強教學資源的建設、合作和共享，積極協(xié)助區(qū)教研員完善和維護區(qū)學科教育信息網(wǎng)的建設;
?、鄥⑴c對學科教研員教研活動績效的評估。
四、 恰當協(xié)調(diào)人際關系，營造民主高效的教研氛圍
教研員要密切聯(lián)系一線教師，正確認識教研員與教師的關系：教研員與教師是工作上的合作關系，是良師益友的關系，是相互學習、共同研究的關系.教研員要善于與教師交朋友，切莫擺架子，要做教師的知心人。教研員應慎言而敏于行。尤其是在評課上、教研活動的策劃和工作布置上，要注意人際關系的協(xié)調(diào)，不盲目行事，更不意氣用事。因此，工作中要注意協(xié)調(diào)好以下幾類人員關系：
與學校校長、教學校長的關系：不要輕易越過教師找校長反映問題，個別問題與教師直接交換，全局性的問題，可以與校長交換。交換意見的原則，以成績肯定不保留，問題剖析要到位，解決辦法要明確。另外，也可以通過教研室主任途徑進行意見轉達。
與教導主任的關系：常規(guī)性教研工作，在學校內(nèi)落實階段，有問題最好與教研組長不能解決時再去找。
與備課組長的關系：常規(guī)行教研工作，可以直接找，這樣有利于工作落實和推進。說話口氣要平等，不能以命令式，要以商量和建議的口氣比較好。
與普通教師的關系：對教師要熱情、熱心，關心教師教學上的困難。幫助想辦法解決實際困難。不要無原則性的對教師事事做承諾，不確定的事不要輕易表態(tài)，可以以退為進。比如說自己要問問情況，了解清楚再答復等。另外，要重視和善于調(diào)動青年教師積極性，這是支撐本人教研工作的持久動力與源泉。同時也要注意發(fā)掘中年教師的潛能，他們蘊藏在地下的火山的能量。
與名優(yōu)教師的關系：首先要尊重，其次，多征求意見，但不能事事都沒主見，要有原則性。同時，也善于利用機會發(fā)揮其示范作用，這類教師自己也高興。
與同事的關系：彼此尊重，團隊合作意識，要能吃苦，不能太計較吃虧，不斤斤計較。工作中遇到困難要善于向同事和領導求助，適當時機進行工作想法和進展匯報。另外，教研員要適當?shù)膱猿知毩⑷烁窈妥晕姨厣?，并善于借助外力與資源。
五、深入一線，準確把握教學規(guī)律，不斷提高教研業(yè)務能力
教研員要經(jīng)常深入一線，了解教學情況。教研員應有計劃的深入課堂，接觸教師，收集信息，了解全區(qū)學科教學現(xiàn)狀和全區(qū)學科師資狀況，有利于選擇合適的人干合適的事，從而對自己教研工作提供業(yè)務支撐。
教研員要準確把握教學規(guī)律，形成自己的工作特點。教研員要按工作計劃的進程，有序安排工作，使自己工作忙而不亂，緊而有效。不受周圍不良工作方式與氛圍的影響。
教研員要重視實踐經(jīng)驗積累，不斷提高教研業(yè)務能力。具體應做到“六要”：
一要聚焦課堂，重視以課例為載體的課堂教學研究。因為教師專業(yè)化研究的第一現(xiàn)場在課堂。教研員要積極提高觀課、學科指導、評課能力，即對教學工作的示范能力要強，要做到能教能研。在備課、上課、命題、質(zhì)量分析和評估教學工作等各個方面成為教師的榜樣.
二要有一定的文字能力，勤于動筆，善于總結。應經(jīng)常撰寫論文、教育敘事、博客。作為教研員，一年發(fā)表1～2篇文章是基本能力。
三要具備很強的教學研究和教育科研的能力，能逐步開展課題研究。首先，要不斷吸收和更新知識，收集教學研究情報，使教育思想始終處在教學改革的前沿.其次，教研員應明確研究的主攻目標，如研究方向，確定科學的研究規(guī)劃和研究課題。第三，要開展扎實的系統(tǒng)研究，有系統(tǒng)的研究成果.
四要不斷加強教研員的組織協(xié)調(diào)能力。組織能力體現(xiàn)在工作思維方式、工作魄力、組織程序安排、活動的管理調(diào)控、語言表達能力等各個方面.另外，還要不斷提高教研活動的策劃能力。工作安排要有序，活動要講求實效，富有特色，要一步一個腳印地做好各項工作。
五要切實提高教研員信息技術應用水平。教研員必須有效整合傳統(tǒng)教研手段的優(yōu)勢與信息技術的優(yōu)勢，努力創(chuàng)設數(shù)字化的教研環(huán)境，實施全天候教研引領。比如要能熟練掌握基本的課件制作，網(wǎng)絡資源的收集、數(shù)據(jù)處理分析、學科網(wǎng)站維護、命題的電子化等。同時，借助現(xiàn)代復合型教研手段實施專業(yè)引領，積極開展網(wǎng)絡教研，能夠彌補單一傳統(tǒng)教研手段帶來的不足，提升教研效率，放大教研成果，有利于引導教師快速走向專業(yè)成熟。
六要教研員要尊重教師，不能以權壓人，霸占學科教研的話語權。
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