通過學習“三愛”真正做到“愛崗敬業(yè)、愛生如子、愛校如家”會成為我今后的工作準則，現(xiàn)結(jié)合自身情況，談談個人的心得體會。本文是教師學習三愛教育的心得體會，歡迎閱讀。

　　教師學習三愛教育心得體會一：

　　在慣徹實施“三愛教育”的過程當中，讓我明白了許多事情，我深刻地認識到作為教師的無尚光榮，看到了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，懂得了有一種比自己生命、比家人的安全更重要的東西，叫做老師的責任。

　　作為一名教師，首先要愛崗敬業(yè)的精神，在這一點上，我主要通過以下幾個方面去努力的。

　　第一，在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自己，不斷給自己施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。同時，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。

　　第二，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　第三，在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

　　其次， 要愛生如子。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點。我通過做班級聯(lián)系人，經(jīng)常與學生溝通，努力地去挖掘，其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個人都有閃光點。要把“學生當成人來培養(yǎng)”，要正確對待學生的意見，師生之間應保持一種人格上的平等。師生之間的教與學實際上是一種矛盾，處理得好就會像父與子、母與子的關系，但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主、平等、和諧的師生關系，讓師生共同發(fā)展，培養(yǎng)和造就一代新人。

　　最后，在愛校如家方面，本人自覺維護學校形象，發(fā)揚合作思想，弘揚團隊精神?？梢哉f，愛校如家是每一個教師義不容辭的責任。本人主要通過以下幾點去實施的。

　　第一，增強主人翁意識。進一步強化校榮我榮、校衰我恥的主人翁意識，適時對外宣傳我們學校，在招生方面也盡心盡力。

　　第二，增強大局意識。“不謀全局，難以謀一域”，舍小我為大家，舍私利為公利。本著開源節(jié)流的精神，不浪費學校的一滴水、一度電、一張紙。

　　第三，增強合作意識。在工作中樹立合作共贏的理念，以1+1>2的觀念，加強團隊協(xié)作精神，能與學校各部門各專業(yè)的教師和諧相處。

　　綜上所述，通過這次學習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務于學生的，并在服務的同時教會他們怎樣做人，做一個對社會有用的人。一句話，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)教師人生價值，讓學生滿意的客觀需要。愿“愛崗敬業(yè)，愛生如子， 愛校如家”成為我們的師表之基，師風之根，師德之魂。

　　教師學習三愛教育心得體會二：

　　為進一步加強 教師職業(yè)道德建設，增強教師愛崗敬業(yè)精神，塑造為人師表形象，努力辦人民滿意教育，學校隆重召開了“做到愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子”的師德主題教育活動，在這次活動中，我認識到熱愛學生，尊重學生是學校教職工最基本的道德素養(yǎng)。因為只有熱愛學生，才能做到無微不至的關心學生的健康成長;才會在自己的本職工作上做到樂于奉獻，竭盡全力地去服務學生;才會自覺自愿地提高自己為學生服務的能力，更好地做到愛崗敬業(yè)。

　　作為一名教工，首先要有愛崗敬業(yè)的精神。正確認清和對待自己的責任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。盡力履行你的職責，那你就會立刻知道你的價值。”奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，通過向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的服務使學生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。對此，我的責任在于學校的安全與衛(wèi)生。我每天早起的第一職責是在學校門口站崗，這件事情雖然看起來簡單，但它關系到全校學生的安全。因此我只有盡職盡責，才能確保全校師生的人生安全和學校財產(chǎn)安全，我必須始終提高警惕，增強安全意識;必須堅守崗位，不擅自離崗，對來訪人員應做好登記，平常接受學校組織的安全教育，明確安全職責。還有每天放學后、夜間、節(jié)假日應加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題立即報告有關人員，事態(tài)嚴重的直至撥打110、119等緊急電話。門衛(wèi)值班人員應在夜間、節(jié)假日期間開通紅外報警設施，并經(jīng)常檢查設施的運轉(zhuǎn)情況，發(fā)現(xiàn)情況立即報告。在上學放學期間，維護校門口秩序，制止學生、家長在校內(nèi)騎自行車，督促師生自行車、電瓶車有序、規(guī)范擺放。其次，放廣播也是我的工作之一，因此，我每天要按時，這樣才能保證學校的正常秩序。 我的工作還有美化校園環(huán)境衛(wèi)生，環(huán)境衛(wèi)生直接影響到學校的美化程度和師生的心情，因此我必須把學校的各個角落打掃干凈，才能確保學校能夠有煥然一新的感覺，讓師生能夠更好的在這里 工作和學習。

　　其次，要做到愛生如子。學生作為學習的主體，可能是學校中最不容易滿足的群體。他們思想活躍，對周圍的人和事容易理想化，而我們又習慣把學生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽不見或者不想聽，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個學生都有自身的閃光點，努力地去挖掘，其實就能發(fā)現(xiàn)他們每個都是祖國的花朵。愛生如子，把真愛播撒在學生的心靈深處是廣大教職工師德師風彰顯的魅力所在，要把學生當作成人來看，要正確對待學生的意見，在我的崗位上，要做到這點，就需要廣泛聽取學生的意見，留心觀察平時學生在生活上存在的問題，然后結(jié)合學校的規(guī)定，盡量做到在符合學校規(guī)定的情況下滿足學生的需求。處理得好就會像父與子、母與子的關系，是學校工作更好開展，但處理不好就會產(chǎn)生對立態(tài)度，使學生的叛逆態(tài)度更加嚴重，這會給學校各項工作的開展帶來難度。我在今后的工作中，會把學生當成朋友，使學校工作更好開展。

　　最后，要做到愛校如家。學校是一個教書育人的地方，他是給學校師生提供一個安心學習更好發(fā)展的地方，從某一個角度來說，學校也像家一樣，所以只有愛校如家，才能讓師生在一個舒適的環(huán)境中好好學習。愛校如家是每一個教職工義不容辭的責任，在這個大家庭中，廣大教職工只有自覺處理好學校利益和個人利益的關系，對學校的形象 、榮譽倍加愛護，對于學校存在的問題和想法，不是消極的發(fā)牢騷，而是彼此之間坦誠相待，共同解決，把對學校的愛轉(zhuǎn)化為對教育事業(yè)和教育理想的執(zhí)著追求，把高度的集體主義、團隊意識與敬業(yè)精神融入在教書育人的人生歷程中，才能使的學校像家，師生像親人。要做到這些，只要增強主人翁意識，把學校當家，樹立“我以學校謀生，學?？课野l(fā)展”的思想，進一步強化“校興我榮，校衰我恥”的主人翁意識，時時處處關心學校發(fā)展，點點滴滴為學校發(fā)展做貢獻。其次增強大局意識，做到舍小家為大家，舍私利為公利。再者增強合作意識，師生之間、教職工之間相互協(xié)作，密切配合，真正把團隊精神落到實處，在我的崗位上，就體現(xiàn)在每天把學校像家一樣打掃干凈，然后站好每一班崗，保護好學校的每一位師生。

　　作為一名學校職工，我也意識到要不斷豐富自身的學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，才能更好地發(fā)展自己，同時為全校師生服務。通過這次學習使我明白了學生與教職工之間是一種人格上的平等，教職工是服務于學生的，并在服務的同時讓他們明白遵守社會準則，也是做人的基本。幫助改掉一些壞毛病，讓他們以后走上社會能更好地與社會這個大家庭相處。

　　總之我要說的是：“世上有很多東西給予他人的同時，自己往往是越來越少，而唯有一樣東西卻是越來越多，您也許會驚奇地問我那是什么?我會毫不遲疑地回答您、那是愛!愛是大海的引航燈，給人希望、給人力量。愛是一縷陽光，能夠穿透烏云溫暖大地和生靈，愛是春天的雨露滋潤著每一顆幼小的心靈”。

　　通過學習“三愛”真正做到“愛崗敬業(yè)、愛生如子、愛校如家”會成為我今后的工作準則，指引我在這個平凡的崗位上做的更好。

　　教師學習三愛教育心得體會三：

　　“教育要由境入情，情景交融，以情感人。這些精辟的論述為我們點明了文與道、境與情、潛心會文與入境悟神，語言文字訓練與情感意志的陶冶之間的辨證統(tǒng)一的關系，成為我們情境教學的依據(jù)。創(chuàng)設情景，引導學生受到真善美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，從而實現(xiàn)豐富學生的精神世界，促進學生主動地、和諧地、生動活潑地發(fā)展的教育目標。”這是李吉林老師情景教學法的精髓。閱讀這平淡而又飽滿的文字，李吉林為教育無私奉獻的精神感動著我。她的情景教學法為我的語文教學增添了不少色彩。

　　我感動李吉林老師的那一股子勁。面對傳統(tǒng)的、封閉的教學現(xiàn)實，面對對孩子的眼睛里流露出的失望和漠然，為了滿足孩子發(fā)展的需求，她義無反顧，開始了新的航程。為孩子們編寫“補充閱讀”。一學期一本，5年10本。雖說是自己土制的小讀本，粗糙的印刷還存留著油墨的香味。但是在當時，它卻提早了孩子們的閱讀，培養(yǎng)了學生們的閱讀興趣?？梢哉f這套土制的“補充閱讀”是現(xiàn)在風行的各種讀本的最早的嘗試，也是延續(xù)至今的蘇教版“補充閱讀”的雛形。她堅信，只有擴大閱讀量，增加語言積累，才能學好語文。

　　還有李老師為了帶一年級孩子去看日出，獨自一人半夜起身尋找心目中的理想觀察點。李老師是個害怕走夜路的人，她只得靠著自行車壯膽，當太陽公公一縱一縱地升起來的時候，李老師癡癡地、美美地望著，誰曾想到，為了這太陽，李老師從北濠橋走到了公園橋，又走到了城南的易家橋。是李老師主動放棄駕輕就熟的三至五年級不教，而承擔了一年級的教學，因為她看到了小學語文的弊端，她想另辟蹊徑。李吉林老師對待改革的熱情、主動和那一股子的勁都深深地感動著我，激勵著我。

　　看李吉林老師的名著讓我感動地不僅僅是他的奉獻精神，還有 她所撰寫的情景教育法。在新課程改革的浪潮中，我們語文老師該怎樣應用情景教學法?書中李吉林老師為我指明了方向。我知道情景教學法就是在語文課上設置多樣化的情境來作為教學的外部引誘，潛移默化地將學生的注意力吸引到課堂中來，這樣一來，我們不但充分激發(fā)學生學習語文的興趣，而且給學生營造一個輕松愉快且聯(lián)系生活實際的學習氛圍，在師生都以飽含激情的教學活動中，調(diào)動了學生智力因素和非智力因素的積極參與也是個較有效的教學方法，同時它也有著使得我們學生生理感官上與心理的需求得到一定的滿足。

　　在課堂上實施情景教學，能較有效地激發(fā)學生的情感，提高學生的學習興趣，使學生能深入到文章所創(chuàng)設的意境中，感受到真善美或?qū)W到高超的寫作技巧，從整體上把握課文的方方面面。這是我對情景教學法的最好的評價，也是我最大的收獲。