教師賞識學(xué)習(xí)心得體會范文
用賞識的目光看孩子，是對孩子能力的肯定，也是對教師工作的一種自我完善。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教師賞識學(xué)習(xí)心得體會范文，供你參考!
教師賞識學(xué)習(xí)心得體會范文篇1
做到用賞識的目光看孩子，要從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，激發(fā)孩子自信心的建立，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難和挫折的堅強信念。
孩子的潛力是無窮的。教師和家長只要用心去發(fā)現(xiàn)，細(xì)細(xì)體會，就會看到孩子真誠可愛的一面。一個孩子的動手能力差，可能他的語言方面的發(fā)展要強一些;他的繪畫技能弱一點，他的舞蹈動作可能會優(yōu)美一點;他可能調(diào)皮一些，可他可能是個勇敢的、做事有毅力的孩子。做到用賞識的目光看孩子，教師要用慈母般的心去呵護這些稚嫩的童心，要相信孩子，多給他們語言上的鼓勵和表揚。教師和家長對孩子的表揚，是對孩子賞識的具體表現(xiàn)，孩子會從成人的話語和眼睛流露出的欣賞目光里得到鼓舞，有利于孩子逐步形成一種穩(wěn)定的性格和特征，給幼小的心靈插上自信的翅膀，讓他們朝著美好的方向發(fā)展。
用賞識的目光看孩子，要注意用心發(fā)現(xiàn)孩子細(xì)微情緒的變化。不要以為孩子年齡小而忽視對他們的贊美，幼小的孩子更在乎成人對他的賞識,特別注重老師對他的評價。我們常發(fā)現(xiàn)在課堂上表揚某個孩子時，其他孩子的目光會齊刷刷看著老師，沒有坐端正的孩子會立刻挺直腰桿，這時的活動室內(nèi)會比任何時候都安靜。孩子們這種情緒和肢體語言上的變化，無非是期望老師給他一個表揚，期望得到老師一份賞識的目光，渴望得到老師對他所做的某件事情的肯定。孩子的心是很容易滿足的，教師和家長的賞識會成為孩子前進路上的助進劑，牽引孩子不斷向前沖刺。
孩子的思想每天都在變化著，他的思維永遠(yuǎn)不會停在昨天的某個時間段，他的內(nèi)心會一天比一天成熟，成人要相信孩子的各項能力也在一天天遞增，要為孩子的長處而驕傲，幫助孩子改掉缺點和錯誤，看到孩子的進步,要由衷地為他感到高興。盧勤曾說過：“成人賞識的目光，能使孩子創(chuàng)出奇跡”，的確如此。“賞識，是激發(fā)孩子興趣的最好營養(yǎng)劑。”興趣是孩子走向成功的奠基石，是孩子打開知識大門的金鑰匙。足可見，賞識的力量有多大。
用賞識的目光看孩子，你就是給了孩子一個希望，給了孩子一種信念，給了孩子一個人生的指點。尊敬的老師和家長，請用賞識的目光看孩子吧。
教師賞識學(xué)習(xí)心得體會范文篇2
聽伊伊回來再三催促，說一定要讀一讀我們王老師分享在班級群里的一本書，讀了還要在電腦上寫讀了后的感受發(fā)給王老師，既然連丫丫都知道要寫讀后感，就感覺再不讀就真對不住老師們的一番苦心了，等我用了兩個多小時讀完這篇故事后，為主人翁為女兒的付出已無法用語言來形容的震撼與感動，更感動大二班老師們的傾情推薦——《賞識你的孩子》是一本適合父母、教師必看的書，是一本愛的宣言!
作者周弘本來是一個全聾女兒的父親，一個老三屆畢業(yè)生，是一個普普通通的人，但由于不甘心于讓自己的女兒在無聲世界里陷于平庸，他沒有放棄，而是不斷的思考，終于經(jīng)過幾次思想的飛躍，把自己的女兒培養(yǎng)成全國第二屆十佳少先隊員，全國第一個聾人大學(xué)生，堪稱中國的“老卡爾威特”。
他總結(jié)的“賞識教育”不僅對于所有的父母，作為教師，更值得我們對教育進行反思，作為管理者如何進行管理，對一個普通人如何與周圍的人交往，都有值得借鑒的地方。
文中提到日本心理學(xué)家多湖輝的觀點“在每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子的心中。盡管在他們雙親無限愛心的摧殘之下，仍然有些孩子成了才”。文中“摧殘”、“扔然”可謂對現(xiàn)在的父母錯誤教育方法的巨大諷刺!所有的父母都是愛孩子的，正如高爾基說“愛孩子是母雞也會做的事”一樣，由于父母不懂得愛孩子的藝術(shù)，“好心辦壞事”的做法比比皆是。
周弘的“問題歸因法”的思維方式也很值得我們思考。做父母，當(dāng)孩子的成長出現(xiàn)偏差、出現(xiàn)問題時，首先要想到的是自己的出現(xiàn)了哪些問題;做教師，如果在教育學(xué)生時沒有達到預(yù)期目標(biāo)，首先想到的也是自己的教育方法出現(xiàn)了什么問題。做人呢?不也是嗎?出現(xiàn)了問題，首先想到的應(yīng)該是自己的出現(xiàn)了什么問題，而不是別人哪兒做的不對。
記得一個同事曾經(jīng)出過這樣一道測試題，一個孩子做了四道數(shù)學(xué)題，其中有3道做對了，一道做錯了，并把這四道題都呈現(xiàn)出來。問我的看法，當(dāng)時我就說“不就錯了一道嗎”。其實，我們做老師的、做父母的何其相似也!只盯著學(xué)生或孩子不對的地方不放，就是沒有注意到孩子的優(yōu)點。《賞識你的孩子》講了好幾個這樣的例子，一位優(yōu)秀的美國白人教師在引導(dǎo)長期受到種族歧視的黑人孩子上課時耐心的說：“你不要緊張，仔細(xì)數(shù)數(shù)老師這只手究竟有幾個手指?”孩子抬起頭，盯著老師的手，數(shù)了半天，鼓起勇氣，開口說：“三個。”“太好了，你簡直太了不起了!一共就少數(shù)兩個。”“一共就少數(shù)兩個”，里面蘊藏著多大的寬容與愛!周弘的女兒婷婷在做應(yīng)用題時，十道只做對了一道，他沒有打一個大大的錯號，而是說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道。”當(dāng)婷婷流露出高興與懷疑時，問爸爸小時候會不會做，他說“我肯定不會做，像你這個年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸我連碰也不敢碰”。如此的教育方法，孩子怎么會不成功呢!
賞識教育的真諦是：賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗!
教師賞識學(xué)習(xí)心得體會范文篇3
當(dāng)孩子們走進校園開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是進取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在二十年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會到了賞識教育的巨大魅力，它能使聽話的孩子學(xué)會思考，學(xué)會獨立處理問題;它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對困難;它能使一向優(yōu)秀的孩子學(xué)會面對挫折，學(xué)會克服困難;它能使調(diào)皮、好動的孩子增強信心，揚長避短。因此，只有尊重、賞識自己的學(xué)生，才能走進他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。
一、賞識教育就是對學(xué)生要欣賞、認(rèn)可
賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識與表揚不同，與一般的師愛也不同，表揚是一種行為，是在一定場合對別人某一成績的肯定。而對孩子的賞識則是一種心態(tài)，是師愛的升華，是內(nèi)心深處對他們真正的理解和尊重。 1，在賞識中理解學(xué)生。
賞識是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內(nèi)心的世界是單純的，只要用心，走進去并不難，只有走進去才能真正了解每一個孩子，進而賞識每一個學(xué)生。恰當(dāng)?shù)剡\用賞識，能打破師生間嚴(yán)肅的等級氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對于教育“問題學(xué)生”尤為適用。
20xx年3月，我班新轉(zhuǎn)來一名同學(xué)，他到校第一天就與同學(xué)打架，上體育課時還欺負(fù)女同學(xué)，沒到一周，全校的同學(xué)幾乎都知道了他的大名，哪個班的同學(xué)都懼他三分。通過交談我了解到，他父母離異，從小自卑、行為易沖動。一次他又和同學(xué)打架，我找到他，他氣沖沖地說：‘老師，我就這樣啦!”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我對此毫不計較，而是和善地對他說：“你的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，我很喜歡像你這樣聰明的學(xué)生。”他原以為我-定又要找他的‘嘛煩”，想不到聽到的卻是我真心實意的賞識，對我的好感 由此建立起來。從此，我發(fā)現(xiàn)他變了，打架的次數(shù)也減少了。就在我暗暗慶幸之時.又發(fā)生了一件意想不到的事。一天早晨，我走進教室，發(fā)現(xiàn)昨天剛修好的桌椅又被弄壞了。我很生氣，但克制住自己，一直面帶微笑講完課，我的微笑是尊重、是信任、是寬容。課后，沒等我開口，他就主動承認(rèn)是他弄壞了桌椅，我表揚了他敢于承認(rèn)錯誤的勇氣，并和他一起重新把桌椅修好。他激動地說：‘老師，你這么看得起我，我不能再給你添麻煩了。”從這個例子，我體會到，每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學(xué)生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發(fā)向上，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。
2.在賞識中稱，學(xué)生。
每個學(xué)生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重。所以，老師要維護孩子的尊嚴(yán)，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂觀的期待中，溫和地走進每一個學(xué)生，與他們進行精神的交流，心靈的對話。記得有一次，在上課時，有位同學(xué)遲到了，他紅著臉站在教室門口，顯得十分難堪。這時，我微笑著對他說：‘盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會有好的表現(xiàn)。”他原以為一定會挨批評，可是卻意外地得到我的賞識.他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂卜最踴躍的發(fā)言者。
這件事使我懂得了，在孩子做了錯事而又知錯的情況下，老師不妨對他的錯誤忽略不計，而對他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識。這樣不僅可以維護學(xué)生的自尊，還可以建立良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、在賞識教育中要承認(rèn)差異，允許失敗
對學(xué)生進行賞識教育，并不是一味地表揚、夸獎。因為賞識教育的核心內(nèi)容是‘承認(rèn)差異，允許失敗”。要寬容地對待學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。
1.賞識教育要承認(rèn)理異、尊重異。
賞識教育的特點是注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和長處。大家都知道，在身心發(fā)展上，孩子們既有年齡上的差異，又有個性間的差異，對一些能力差的學(xué)生，老師應(yīng)從他們的自身條件和興趣出發(fā)，注重給他們快樂和自信。多年來，我一直堅持對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并為他們提供展示自我的機會和舞臺。如：我班的一名同學(xué)為人熱心，愛勞動，就是經(jīng)常不寫作業(yè)。為此，我給他提出的要求是每天按時完成作業(yè)，起初，他堅持得很好， “三分鐘熱度”過后，他又恢復(fù)了原樣。后來我改變了方法，如果他一周之內(nèi)能按時完成作業(yè)，我就在一張紙上寫出夸獎他的話，然后鄭重地貼在班級的“夸夸榜”上，讓他感到老師時刻都在關(guān)注他，表現(xiàn)出我對他的賞識。他的上進心和自尊心被我完全調(diào)動起來了，他不寫作業(yè)的次數(shù)越來越少了，作業(yè)也寫得越來越認(rèn)真了。
2.賞識教育不等于嬌縱。
有的教師對賞識教育的認(rèn)識有一個誤區(qū)，認(rèn)為賞識就是不能批評，尤其對那些好學(xué)生，總是表揚，很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性.致使這些學(xué)生驕傲自大.人際關(guān)系很差。我曾有過這樣的教訓(xùn)：我班的一名班干部，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，組織能力很強，我十分欣賞他。漸漸地他在班里趾高氣揚，對同學(xué)發(fā)號施令，同學(xué)們意見很大。一次因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，大打出手，開始拒不認(rèn)錯。后來經(jīng)過我耐心細(xì)致地做工作，他終于承認(rèn)了錯誤。這件事使我感觸很深，一個好學(xué)生為什么變成這樣?所以，賞識不等于嬌縱，賞識也不是不批評，只是應(yīng)該講求賞識的藝術(shù)，否則我們的賞識教育只會滿足孩子們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。
3.賞識教育與挫折教育缺一不可。
俗話說：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。”在對學(xué)生進行賞識教育的同時要與挫折教育有機地結(jié)合起來，這樣才不會使學(xué)生偏離正確的軌道。為了達到這一教育目的.我在班內(nèi)開展了“賞識評價”這一活動，既有賞識性又有針對性的評價，不但縮短了師生間的距離，還增進了彼此間的情感，使學(xué)生感到無比親切，更易于接受我的意見和觀點。
如：一名男同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，遇事無主見，膽子又小。我給他的評價是：“小伙子你真棒，經(jīng)過這半年多的努力，你勇敢了很多，尤其在軍訓(xùn)中你不怕苦，宛如一名真正的戰(zhàn)士，希望你在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚這種精神。”在以后的學(xué)習(xí)中，他變得更加勤奮了，對同學(xué)的缺點也敢指正批評了。
又如：另一名女同學(xué)性格活潑，比較聰明，但學(xué)習(xí)不肯努力，缺乏抗挫折能力。我給她的評價是：“還記得體育藝術(shù)節(jié)嗎?你在跳健美操中不小心把膝蓋磕破了，但你還是堅持到最后?？梢娔闶且粋€很堅強的女孩，如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上，老師相信.你一定也會取得很好的成績。”她看到我對她的表現(xiàn)如此肯定，在以后的學(xué)習(xí)中增加了自信心和勇氣，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。
因此，在教育學(xué)生時，要求教師要有一定的靈活性和機動性，要多一份理智，多一份智慧，對學(xué)生的優(yōu)點要充分肯定.同時對缺點也要委婉地指出，使學(xué)生更好地發(fā)揚優(yōu)點，更信服地接受批評.改正不足之處。
總之，教師要用欣賞的目光看待孩子成長的過程，客觀地看待他們的每一次成功或失敗，讓孩子在老師的賞識中不斷地完善自我，從中體驗成功的樂趣，使孩子們在賞識中學(xué)會做人，學(xué)會生活。
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