關(guān)于學(xué)習(xí)四有優(yōu)秀教師心得體會(huì)
提出“四有”教師的金標(biāo)準(zhǔn)，為廣大教師樹(shù)立了一面自省正身的鏡子，一把嚴(yán)正標(biāo)明的尺子。接下來(lái)就跟著學(xué)習(xí)啦小編的腳步一起去看一下關(guān)于學(xué)習(xí)四有優(yōu)秀教師心得體會(huì)吧。
學(xué)習(xí)四有優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇1
鄧小平同志曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”而在去年第30個(gè)教師節(jié)時(shí)又做了“四有”教師的講話。我們身為一名教師，更是要努力學(xué)習(xí)講話內(nèi)容，用行動(dòng)來(lái)踐行。
正巧，本學(xué)期我校也開(kāi)展了“四有”教師的一系列活動(dòng)，感謝學(xué)校的組織，能讓我們?cè)俅紊钊雽W(xué)習(xí)，提高自身的教師素養(yǎng)，立德樹(shù)人，做人民滿意的教師。
說(shuō)：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人?！比绾我浴八挠小睘闃?biāo)準(zhǔn)，當(dāng)好“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人，是我們每個(gè)建大老師必須面對(duì)、思考的課題。
理想信念是當(dāng)好筑夢(mèng)人的思想基礎(chǔ)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。古人說(shuō)：“圣希天，賢希圣，士希賢?！敝挥薪處煒?shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，教育才會(huì)燦爛，學(xué)生才有希望。
道德情操是當(dāng)好筑夢(mèng)人的重要前提。學(xué)生是老師的一面鏡子。老師的道德修養(yǎng)如何，往往折射在學(xué)生身上。因此，好老師要以德立身、以身作則，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。唯有如此，學(xué)生才能以師為鏡，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在潛移默化中扣好人生的第一粒扣子。
扎實(shí)知識(shí)是當(dāng)好筑夢(mèng)人的起碼要求。教師的職業(yè)就是教書(shū)育人，如果自己一瓶不滿、半瓶晃蕩，那是教不好學(xué)生的。只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、拓寬知識(shí)面，才能為學(xué)生提供源源不斷的一潭清泉。
仁愛(ài)之心是當(dāng)好筑夢(mèng)人的職業(yè)需要。親其師，方可信其道。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開(kāi)了情感，一切的教育無(wú)從談起。仁愛(ài)之心，既是對(duì)教師的要求，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，做一名有仁愛(ài)心的好老師就應(yīng)像習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”。
讓我們以“四有”標(biāo)準(zhǔn)全力托起教育之光，讓教育之光照亮我們共同的未來(lái)。
學(xué)習(xí)四有優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇2
好老師是什么?如果加以羅列，還真能說(shuō)出很多。在我看來(lái)，如下四點(diǎn)是好老師共同具備的基本特質(zhì)，也是好老師的四項(xiàng)“修煉”。
一是目中有人。
老師每天面對(duì)自己的學(xué)生，但是否能做到目中有人，還真的難說(shuō)。當(dāng)一名老師每天沉浸在自己學(xué)科的知識(shí)海洋里，關(guān)心的是一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度能否如期完成的時(shí)候，他基本上就是目中無(wú)人的。
目中有人的老師，他所看到的不是班級(jí)整體，而是一個(gè)個(gè)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、道德品行，老師都能熟記于胸。尊重、理解、溝通、對(duì)話„„是老師和不同學(xué)生互動(dòng)交流的常態(tài)，在教學(xué)中承認(rèn)“兒童是我的老師”，堅(jiān)持“把兒童當(dāng)人看”的人道精神以及“使兒童成為人”的人道追求。老師要知道，教學(xué)的根本目的不是為了知識(shí)的記憶，而是通過(guò)學(xué)科這個(gè)橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
學(xué)生的眼光非常敏銳，能感受到老師眼中是否有自己，是否真正關(guān)心自己。作為一個(gè)老師，唯有奉獻(xiàn)出自己的真誠(chéng)，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)獲得學(xué)生的愛(ài)戴。
二是明確責(zé)任。
學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，要讓學(xué)生自己來(lái)承擔(dān)這一責(zé)任。一個(gè)人牙齒長(zhǎng)出來(lái)之后，就不愿意吃別人咀嚼過(guò)的東西，總喜歡親口品嘗食品的原味。學(xué)習(xí)也是如此。課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。如果學(xué)生自己不要學(xué)，老師無(wú)論多努力都是白費(fèi)力氣。老師的責(zé)任是在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的目光，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅靠興趣是不夠的，還需要持之以恒的堅(jiān)持。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，看到自身努力之后的回報(bào)，并轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
雖說(shuō)家長(zhǎng)是教育的第一責(zé)任人，但老師在指導(dǎo)家長(zhǎng)正確養(yǎng)育孩子方面有著不可推卸的責(zé)任。老師要通過(guò)和學(xué)生的促膝談心、家訪等多種途徑，了解家長(zhǎng)在教育觀念以及教育行為上的偏差，幫助家長(zhǎng)建立正確的教育觀。在學(xué)校教育中，老師既要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)生活所必須的符號(hào)系統(tǒng)，幫助學(xué)生走向社會(huì)，也要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、自我控制、與他人合作的意識(shí)和能力，把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成為合格的社會(huì)公民。
三是整合資源。
整合各方教育資源，助推教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這體現(xiàn)了老師的教育規(guī)劃能力。 給你一塊未經(jīng)雕琢的玉石，你或許會(huì)猜想出它的價(jià)值，但也僅限于此。雕塑家就不一樣，他們知道如何讓這塊璞玉的最大潛能挖掘出來(lái)，創(chuàng)造出令人驚嘆的藝術(shù)來(lái)。在還沒(méi)有動(dòng)刀之前，就已經(jīng)想好了要?jiǎng)佑蒙磉叺哪男┵Y源對(duì)這塊璞玉進(jìn)行加
工和雕琢，知道如何最大限度地利用原料的材質(zhì)。這種對(duì)資源整合利用的本領(lǐng)，是好老師的一大特質(zhì)。
老師可以利用的教育資源是非常豐富的。教材、教學(xué)設(shè)備不必多說(shuō)，家長(zhǎng)、社區(qū)中都蘊(yùn)含著豐富的資源。學(xué)生既是教育的對(duì)象，更是最為重要的教育資源。當(dāng)然，老師的規(guī)劃力和競(jìng)爭(zhēng)力，不完全取決于它占有多少資源，更多地取決于它整合資源的能力。
四是專心致志。
醫(yī)學(xué)家經(jīng)研究得出一個(gè)可靠的結(jié)論：神情專注的人更長(zhǎng)壽。比如書(shū)法家，一般都比平常人壽命更長(zhǎng)。因?yàn)樵诰毩?xí)書(shū)法時(shí)，必須專心一志，摒除雜念，聚精會(huì)神，不能有一絲一毫的分心。
當(dāng)老師傾注于自己喜歡的教育事業(yè)時(shí)，自然也就沉浸在一種愉悅的情緒中，全力以赴地去做，盡心盡力地去做，心平氣和地去做。在他全情投入的過(guò)程中，很自然地處在一種寧?kù)o致遠(yuǎn)、物我兩忘的至高境界。
出色的教學(xué)需要老師專心致志又滿懷激情。老師的敬業(yè)精神能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)知識(shí)的敬畏，能夠喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。 具備以上特質(zhì)的老師，就容易成為人民滿意的好老師。
學(xué)習(xí)四有優(yōu)秀教師心得體會(huì)篇3
爭(zhēng)做“四有”教師，共筑教育夢(mèng)想。每位老師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)理解，深刻領(lǐng)悟踐行，將“四有”標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的巨大推動(dòng)力，致力于祖國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。只有每位教師在崗位上恪盡職守、率先垂范，才能使中國(guó)教育事業(yè)屹立于世界之林;只有每位教師在崗位上端言正身，踏實(shí)奉獻(xiàn)，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的歷史使命;只有每位教師在崗位上守土盡責(zé)，不懈努力，才能不斷鑄就自己的師魂，實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)繁榮昌盛的偉大夙愿。
做好老師，要有仁愛(ài)之心。寬仁慈愛(ài)、謙遜平和是教師的心靈根基。有仁愛(ài)之心，不僅要用智慧和關(guān)愛(ài)引領(lǐng)處世陪伴成長(zhǎng)，還要用真情和友善塑造學(xué)生品格;有仁愛(ài)之心，不僅要用寬厚慈愛(ài)之心，包容敦厚之品，影響生命凈滌靈魂，還要用人格魅力品格威信影響學(xué)生;有仁愛(ài)之心，不僅要受益惟謙，有容乃大，還要嚴(yán)慈相濟(jì)，悅納豁達(dá)，在育人崗位上體會(huì)立德樹(shù)人的真諦。輔導(dǎo)員老師與學(xué)生朝夕相伴，仁愛(ài)之心是輔導(dǎo)員的必備素養(yǎng)。輔導(dǎo)員要用真情和智慧關(guān)愛(ài)學(xué)生，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生,要引領(lǐng)學(xué)生成才,陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。用真摯和信任拉近心靈的距離，用陽(yáng)光和溫暖感召內(nèi)心的呼喚。以仁愛(ài)之心作為思維基點(diǎn)，以仁愛(ài)之心施展教育魅力。將愛(ài)心之甘霖播灑于學(xué)生心田，用智慧之陽(yáng)光照耀于箐箐校園。真正成為青春領(lǐng)路人，靈魂同行者。只有潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，才能保證莘莘學(xué)子在心靈上“不干涸”。
在日常教學(xué)中，我力求用“仁愛(ài)”之心包容學(xué)生。
一、 以柔克剛，化解沖突
在這一次期中考試表彰大會(huì)上，我班的小A同學(xué)作為進(jìn)步學(xué)生站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看著她純真的笑容，我的思緒不禁回到了去年秋天的一個(gè)下午：我正在辦公室備課，辦公室的門(mén)“轟”的一聲被大力的撞開(kāi)，小A同學(xué)怒氣沖沖，像炸了毛的小公雞一樣沖了進(jìn)來(lái)：“老師，我再也不上物理課了，物理老師老是看我不順眼，沒(méi)事就挑我的刺”。我抬頭一看她滿臉通紅，兩眼瞪的大大的，嘴里呼呼的直喘大氣，兩個(gè)手握成小拳頭狀，擺出一副“我就這樣了，你愛(ài)咋咋地”拼命三郎的模樣。看到這幅情景，我不僅扶額低嘆：又來(lái)了，開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)月。和任課老師之間的沖突已不下三次了。說(shuō)起我們班的小A同學(xué)，任課老師們大多搖頭嘆息，本來(lái)是一個(gè)清秀可愛(ài)的小姑娘，整天打扮地像魯智深似的，做起
事來(lái)風(fēng)風(fēng)火火，說(shuō)起話來(lái)咋咋呼呼，天資聰穎，學(xué)習(xí)方面一點(diǎn)就通，但接人待物，唯我獨(dú)尊，像小毛驢一樣只能順毛安撫，稍不順心就擺出一副寧死不屈的架勢(shì)。
看到她防衛(wèi)十足的樣子，我平靜的說(shuō)：“來(lái)，辦公室墻上有鏡子，你先自己照一下，把頭發(fā)梳理梳理。”她狐疑的看了看我，走到鏡子前看看自己的模樣，楞了一下，把頭發(fā)扒拉了幾下，又來(lái)到我的跟前，怒火已不像一進(jìn)門(mén)那樣高漲，我又找了一個(gè)凳子讓她坐下，對(duì)她說(shuō)：“你先坐著等我5分鐘，我把手中的材料先寫(xiě)完”她猶豫了一下，規(guī)規(guī)矩矩地坐好。五分鐘過(guò)去了，我看她沖動(dòng)平靜下來(lái)了，心平氣和了，才開(kāi)始和她談話：“小A，你先談一下今天的事?！薄敖裉欤锢砝蠋煓z查我的聽(tīng)課筆記，我沒(méi)記在本子上，我記在了書(shū)上，老師說(shuō)不行，讓我重新整理。我不愿意，老師批評(píng)我，我一生氣就……”談到這，她明顯底氣不足，但又嘴硬的加上一句“我上課也認(rèn)真聽(tīng)講了，筆記也記了，憑什么非得整理到本子上，記在書(shū)上不也一樣嗎?”“拿過(guò)你的物理書(shū)我看一下”小A這遲疑了一會(huì)兒，才將書(shū)遞給我，我一看，好家伙，書(shū)上大字疊小字，龍飛鳳舞，字跡潦草的讓人看的頭昏，我指著其中一段，讓她讀一讀，她讀著讀著就讀不下去，自己也分辨不清自己寫(xiě)的到底是什么了，坐在那兒，臉色通紅，無(wú)奈的承認(rèn)了錯(cuò)誤。
我趁熱打鐵，繼續(xù)問(wèn)：“剛才你說(shuō)物理老師老師挑你的刺，能給我說(shuō)說(shuō)老師怎么挑的刺嗎?”她支支吾吾了半天，才不好意思的說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，是我做的不好?！?/p>
作為班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，有時(shí)我們會(huì)碰到這樣的情況，即使我們說(shuō)的非常正確，也常會(huì)遇到學(xué)生的頂撞與對(duì)抗，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?這是因?yàn)椋簩W(xué)生犯錯(cuò)后，他或多或少都為自己找點(diǎn)“正確”的理由，加上犯錯(cuò)后她的防范心理特別強(qiáng)，就像一座堅(jiān)固的堡壘。
學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的對(duì)立情緒，特別是任性倔強(qiáng)的學(xué)生，如果在氣頭上嚴(yán)厲批評(píng)他，那么很可能使矛盾激化，把事情弄僵，以柔克剛，有時(shí)更利于化解矛盾和沖突。
二、 潤(rùn)物無(wú)聲，塑造品格
小D同學(xué)在我們班成績(jī)總是吊車(chē)尾，他長(zhǎng)得胖乎乎的，整天樂(lè)呵呵的，很少有與人計(jì)較，有些同學(xué)給他起外號(hào)Pada(熊貓)，他還十分高興，認(rèn)為自己也是國(guó)寶級(jí)人物，久而久之有些同學(xué)將他的憨厚當(dāng)成犯傻，一副高高在上、優(yōu)越感十足的樣子指使他干著干那，甚至有一次老師課堂上提問(wèn)小D同學(xué)時(shí)，他對(duì)答案模棱兩可，在A B之間難以選擇時(shí)，一小部分同學(xué)故意小聲提示他錯(cuò)誤答
案，當(dāng)他說(shuō)出后，全班哄堂大笑。了解到這一情況，我召開(kāi)了《愛(ài)與尊重》主題班會(huì)，告訴同學(xué)們一飛沖天的雄鷹到達(dá)山頂讓人尊重，行動(dòng)緩慢的蝸牛堅(jiān)持不懈向山頂努力爬行也一樣讓人尊重，尺有所短寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，不能以己之長(zhǎng)比他人之短。網(wǎng)上流傳一句話“無(wú)敵金剛的外表下也一樣有著一顆芭比娃娃的心”，在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望得到他人的尊重與肯定，只有學(xué)會(huì)尊重他人才能獲得他人的尊重。班會(huì)結(jié)尾很多人慚愧的低下了頭，后面的日子里，班級(jí)里互幫互助的多了，嘲諷輕視他人的少了，班級(jí)和諧穩(wěn)定，其樂(lè)融融，更意外的是小D同學(xué)從蝸牛身上獲得了上進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)勁頭十足，課間常看到他與同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題的身影。上周團(tuán)委給了我們班6個(gè)發(fā)展新團(tuán)員的名額，經(jīng)過(guò)同學(xué)們民主選舉，小D同學(xué)高票的選，選票公布后，小D喜出望外，十分感謝同學(xué)對(duì)他的幫助。
主題班會(huì)是班級(jí)德育教育的重要途徑，一次成功的主題班會(huì)可以使學(xué)生迅速?gòu)腻e(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)中總出來(lái)，作為班主任留心班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)捕捉信息，開(kāi)展針對(duì)性主題班會(huì)，日積月累，如春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，點(diǎn)點(diǎn)滲透，有利于塑造班級(jí)良好的品格和個(gè)人修養(yǎng)。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我做綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜的專心垂著綠蔭?！睂W(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都讓我由衷的欣喜，在愛(ài)與被愛(ài)中，我也時(shí)刻感受著幸福與滿足。我愿做綠葉為學(xué)生撐起一片綠蔭，為這些花兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
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