小學(xué)優(yōu)秀教師輪崗心得感言
小學(xué)優(yōu)秀教師輪崗心得感言
教師輪崗制作為一種制度性安排,在實(shí)施過程中會遇到制度本身困擾和實(shí)踐操作中的困難,但國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策以及地方政府所進(jìn)行的實(shí)踐探索等為教師輪崗制奠定了基礎(chǔ)。接下來就跟著學(xué)習(xí)啦小編的腳步一起去看一下關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀教師輪崗心得感言吧。小學(xué)優(yōu)秀教師輪崗心得感言篇1
目前我國多地已經(jīng)開始實(shí)行教師輪崗制度，細(xì)節(jié)不一、效果不一，這取決于每個(gè)地域的不同形勢。這項(xiàng)制度的出發(fā)點(diǎn)主要是解決教育資源不均衡的難題，而且獲得了多數(shù)人的贊同。為什么多數(shù)人贊成?我的理解是：一、我國郊縣農(nóng)村人口要比城市人口多。二、教育資源匱乏主要出現(xiàn)在郊縣和農(nóng)村。三、教育資源包含了兩大方面，即硬件和軟件，師資力量、教師待遇屬于軟件，多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等等都屬于硬件。在硬件設(shè)施解決不了的情況下，那么說先流動來教師也是好的。
作為一個(gè)教師家屬，我的內(nèi)心感觸也很深。教育均衡是好事，但是要一步一步的來。中國有句古話：沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。教育資源匱乏、不均衡的根本是缺乏硬件，而不是先把教師流動過去。對這項(xiàng)制度持反對意見的也多半是城區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢教師群體，為什么?環(huán)境條件只是小原因，主要還是來自于經(jīng)濟(jì)待遇方面的減少。路途遠(yuǎn)了要不要多花錢?要不要早出晚歸?家庭負(fù)擔(dān)如何解決?歸屬又如何界定?名校名師的待遇肯定要比山村教師高得多，這是自古以來就形成的普遍認(rèn)識。輪崗之后多干活了，但是待遇不變、經(jīng)濟(jì)支出多了、家庭負(fù)擔(dān)高了。為什么?
教師資源交流、援疆援藏、互助幫扶一直都在搞，這是有獎(jiǎng)勵(lì)措施的。拿著高額津貼自然就會有動力，也沒話說。無償?shù)淖屆Ｃ麕熑ポ啀?，而且一去就是幾年，能不能回原學(xué)校還是未知數(shù)，這樣不公平，教師也有家庭和家人。
如果說只是小范圍內(nèi)的輪崗，每個(gè)學(xué)校待幾年，歸屬感何在?能不能回原來單位?如何看待由此引發(fā)的消極思想?
小學(xué)優(yōu)秀教師輪崗心得感言篇2
今天下午第七八節(jié)課灤平二中領(lǐng)導(dǎo)組織全校教師開展了赴石培訓(xùn)教師心得交流會，與會教師百余人。
大會由科研處主任王孝禮主任主持，
各位老師一起聽取了八年級組優(yōu)秀教師趙國紅老師的心得體會。趙老師侃侃而談，將自己在石家莊師大附中、43中、28中的所見所聞所感細(xì)致地講解，作了《更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)》的報(bào)告的主題講座，各位老師都聽得聚精會神。
其實(shí)每一所學(xué)校都有自身的特色。
43中的個(gè)性發(fā)展，外國語教育一馬當(dāng)先，制度上人性化里不乏嚴(yán)肅，各種硬件設(shè)施齊全，連續(xù)多年中考狀元落戶這所走在中國教育前沿的外國語學(xué)校;28中的心理咨詢體系健全無缺陷，保證了孩子們的身心一起健康成長，自然成績卓越;師大附中剛上任兩年的新校長，立志打造省級名校，辦優(yōu)等生實(shí)驗(yàn)班，五年制中學(xué)教育，走在了全省教育改革的前列，相信在校方的不懈堅(jiān)持下，這屆實(shí)驗(yàn)班高考時(shí)定會為師大爭標(biāo)奪魁，不枉費(fèi)學(xué)校和家長的期望和付出。
各個(gè)學(xué)校在教育學(xué)生上都有自己的絕招，卻毫無例外地德育先行，狠抓紀(jì)律，正所謂無規(guī)矩不成方圓，有了嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)并貫徹實(shí)施，學(xué)生的整體素質(zhì)不在潛移默化中提高是不可能的。相信隨著灤平縣教育局和灤平二中領(lǐng)導(dǎo)的不懈努力，和各位老師的勤奮工作，如果能有學(xué)生家長的全力配合，總有一天我們縣城里的、鄉(xiāng)下的孩子也能像石市某中學(xué)學(xué)生一樣文綜平均成績在110分左右，也能像趙老師所說的與城里孩子一樣樸實(shí)，并會有遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)并為之奮斗。
計(jì)學(xué)勇校長對趙老師的發(fā)言作了總結(jié)，并勉勵(lì)各位第二批即將赴石的教師們，抓住學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多問幾個(gè)為什么，為什么石市的中學(xué)生每天八節(jié)課，畢業(yè)班九節(jié)課成績還能這么好，為什么老師這樣做學(xué)生就能接受，能有良好的效果……他鼓勵(lì)大家要相信自己的能力，相信自己的學(xué)生，一切都會更好。
靳文虎校長在會后作了關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)時(shí)間發(fā)言并傳達(dá)了許多文件精神，明確了教育部門的有關(guān)要求，要求各位老師遵規(guī)守紀(jì)與時(shí)俱進(jìn)，爭取在平凡的崗位上作出輝煌的成績。
第二批赴石教師整裝待發(fā)，我們實(shí)習(xí)教師又將迎來一場新的戰(zhàn)爭，目標(biāo)：戰(zhàn)勝自己。
“天道酬勤”，在這里我與各位實(shí)習(xí)生共勉，在社會浪潮中我們只有通過勤奮、努力，把握好自己的方向，才能不被大浪淹沒，有所作為，貢獻(xiàn)社會，回報(bào)各方的期望。
小學(xué)優(yōu)秀教師輪崗心得感言篇3
今年9月剛剛被評為全國模范教師和中小學(xué)優(yōu)秀班主任的甄珍老師現(xiàn)在已適應(yīng)了她在北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)前門分校的新生活。這位原來在實(shí)驗(yàn)一小便名氣不小的語文教師，作為宣武區(qū)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源共享工程的一名“排頭兵”，以“輪崗支教”的形式來到今年剛成立的實(shí)驗(yàn)一小前門分校任教一年。
從今年起，宣武區(qū)的幼兒園和中小學(xué)校將試點(diǎn)組織優(yōu)秀教師前往普通學(xué)校“輪崗支教”。據(jù)介紹，這種整體規(guī)模推行的教師輪崗支教措施在全市尚屬首次，將有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，緩解擇校熱的“老大難”問題。“市教委鼓勵(lì)在區(qū)縣范圍內(nèi)進(jìn)行教師流動;大力提倡在區(qū)縣范圍內(nèi)開展教師交流工作。”市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
名校教師一年一輪換
經(jīng)過一個(gè)來月的聽課評課、深入交流，甄珍老師發(fā)現(xiàn)，百年名校實(shí)驗(yàn)一小的文化傳統(tǒng)、敢為人先的教育理念，以及較為成熟的教學(xué)方法，正悄悄融入這所分校的日常教學(xué)當(dāng)中。據(jù)實(shí)驗(yàn)一小的校長顏鳳嶺介紹，名校教師定期輪流“支教”也是名校辦分校、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的新模式。分校組建初期，總校將把優(yōu)質(zhì)的教育理念和課程資源輸送過來，同時(shí)安排優(yōu)秀教師以“支教”身份到分校來，一年一輪換。
中小學(xué)“共享”名師
從今年起，宣武區(qū)的幼兒園和中小學(xué)校將試點(diǎn)組織優(yōu)秀教師前往普通學(xué)校輪崗支教，縮減不同學(xué)校和幼兒園之間的差距。據(jù)介紹，這種整體規(guī)模推行的教師輪崗支教措施在全市尚屬首次，將有效促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，緩解“擇校熱”難題。
在近日召開的宣武區(qū)教育工作會議上，該區(qū)教委負(fù)責(zé)人明確表示，中小學(xué)校要打破過去包括優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)教育資源為我所有的傳統(tǒng)觀念，將“為我所有”變成“為我所用”。通過有效的帶動策略，建峰填谷，促進(jìn)區(qū)域整體辦學(xué)水平的提高。
普通校特聘好教師
市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，本市還在部分中小學(xué)設(shè)立教師特聘崗位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀教師到一般學(xué)校任教。去年在32所初中校啟動教師特聘崗位，在每所初中校設(shè)立2至4個(gè)特聘崗位，提高這些學(xué)校的教育教學(xué)水平，同時(shí)利用特聘教師帶動這些學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍的整體提升。
另外，特級教師和骨干教師的輻射帶動作用也逐步得到充分發(fā)揮。去年起，本市要求沒有農(nóng)村工作經(jīng)歷的特級教師需要到農(nóng)村中小學(xué)或城鎮(zhèn)一般中小學(xué)兼職支教，完成不低于480課時(shí)的支教工作。同時(shí)，各區(qū)縣對市級學(xué)科教學(xué)帶頭人和骨干教師都做了相應(yīng)的安排，充分發(fā)揮他們的輻射帶動作用。
千名優(yōu)秀教師到農(nóng)村
記者從市教委獲悉，為進(jìn)一步縮小教師資源的區(qū)域和校際差距，本市采取城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師和大學(xué)畢業(yè)生支教農(nóng)村、“春風(fēng)化雨”等措施推進(jìn)教育均衡發(fā)展。
據(jù)了解，從20xx年開始，本市每年從城鎮(zhèn)中小學(xué)選派1000名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)全職支教一年，同時(shí)還選派2000名左右的教師到農(nóng)村中小學(xué)兼職支教，兼職支教教師利用2至3年時(shí)間完成480課時(shí)的支教任務(wù)后，享受全職支教教師的相關(guān)待遇。
從去年開始，北京還啟動了大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)支教的工作，昌平區(qū)和大興區(qū)已經(jīng)接收了120名大學(xué)畢業(yè)生支教，目前進(jìn)展情況良好，今年還將選派500余名大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)支教。
與此同時(shí)，教師培訓(xùn)也把關(guān)注的重點(diǎn)投向遠(yuǎn)郊區(qū)縣教師和城區(qū)一般學(xué)校教師。2005年啟動“春風(fēng)化雨”行動計(jì)劃，即城區(qū)一般學(xué)校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，采取市區(qū)聯(lián)合，師干訓(xùn)聯(lián)動的方式，每年對1000名教師進(jìn)行培訓(xùn)。(記者 羅德宏)
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