教師心得找到合適的教學(xué)方法
編者按:教師找到適合的教育方法可以更好地管理班級(jí),下面我們來(lái)看看這位老師的方法吧!
我的方法日漸失效了。剛剛班長(zhǎng)過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“我的同桌威脅坐在后面的同學(xué),如果作業(yè)不給他抄,他就在小紙條上寫后面同學(xué)自習(xí)課講話的事。”小紙條是我給學(xué)生布置的任務(wù),每天放學(xué)前,每個(gè)學(xué)生都要在一張小紙條上寫上這一天班級(jí)中的不良現(xiàn)象,由值日班長(zhǎng)拿著鐵罐挨個(gè)座位去收,最后蓋上蓋子,放在我的辦公桌上。剛?cè)雽W(xué)時(shí),這個(gè)方法真能幫助我密切掌握班級(jí)里的風(fēng)吹草動(dòng)。進(jìn)入初二以后,我也意識(shí)到了,寫著“無(wú)”字的紙條漸漸多了,反映的問(wèn)題越來(lái)越少,“小紙條”發(fā)揮的功能越來(lái)越小。班長(zhǎng)透露的消息,使我警醒,于是我暫停了“小紙條”的收取。
可是,一個(gè)班主任怎么可以成為聾子和瞎子呢?我不甘心,便又生一計(jì),準(zhǔn)備在班級(jí)內(nèi)部挖掘乃至培養(yǎng)幾名“小密探”。有個(gè)男生犯了錯(cuò),我就以此為把柄,告訴他只要提供一條有價(jià)值的“情報(bào)”,我便可以對(duì)他的錯(cuò)誤不予追究。那個(gè)學(xué)生絞盡腦汁,一連反映的幾點(diǎn)情況都被我以“事情太小,雞毛蒜皮”而否決,最后他不得不四處打聽(tīng),終于提供了一條能過(guò)關(guān)的“情報(bào)”。就在我覺(jué)得此計(jì)可行時(shí),那個(gè)被迫做“密探”的學(xué)生在周記里吐了好一番苦水。他說(shuō)同學(xué)們知道了最近好幾件事情都是他報(bào)告老師的,對(duì)他頗多指責(zé),被告狀的同學(xué)聯(lián)合起來(lái)不理他了。這個(gè)方法的“后遺癥”不輕,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)煩惱和傷害,此路亦不通。
冥想了幾日后,我意識(shí)到,我想掌握班級(jí)動(dòng)向,是因?yàn)閷?duì)學(xué)生不放心,覺(jué)得他們哪天要是不犯錯(cuò),簡(jiǎn)直是奇跡??墒牵词刮彝ㄟ^(guò)“小紙條”、“小密探”的方法知道了他們所犯的錯(cuò)誤,也只能在事后進(jìn)行教育了。能不能換一條路走走,別總想著如何去抓住學(xué)生的錯(cuò)誤,而是去想想辦法,讓他們少犯錯(cuò)誤呢?
于是,我又開始讓他們寫紙條了,不過(guò),這次不是讓他們互相檢舉揭發(fā),而是在班會(huì)課上,讓每個(gè)學(xué)生在紙上寫“你最反感的同學(xué)的表現(xiàn)”以及“你想對(duì)他說(shuō)什么”,不必寫出同學(xué)的名字,只要寫出他的一些日常行為即可。收齊后,我整理好,一一請(qǐng)來(lái)平時(shí)表現(xiàn)不好的那些學(xué)生,看看他們能否自己對(duì)號(hào)入座。我什么也不說(shuō),就給看那幾張紙,等他們看完后,只是問(wèn)問(wèn),紙上寫的那個(gè)人像不像他們,沒(méi)有一個(gè)人否認(rèn)。接著讓他們坐下來(lái),定定心心地把手上的幾張紙?jiān)僮屑?xì)看看,就讓他們離開了。說(shuō)來(lái)也奇了,接下來(lái)的幾天,據(jù)我的觀察和值日班長(zhǎng)的記載,其中的幾個(gè)學(xué)生,平日里張牙舞爪的,這兩天竟收斂些了。其實(shí)也不奇,他們這個(gè)年齡,最在乎的還是同伴的評(píng)價(jià)。
看到成效之后,我接著又出一招。我知道班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生對(duì)另幾個(gè)優(yōu)秀的異性有單方面的好感,我就讓那些優(yōu)秀的學(xué)生上講臺(tái)來(lái)講一講,說(shuō)說(shuō)他(她)心中最欣賞的異性是什么樣子的。優(yōu)秀的學(xué)生衡量異性的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然也高。其中一位女生就說(shuō)道:“我最欣賞的男生應(yīng)該有學(xué)識(shí),有修養(yǎng),從不夸夸其談,沉穩(wěn)……”事后,我特別跟蹤觀察了仰慕這個(gè)女生的一個(gè)調(diào)皮男生,并暗中囑咐班長(zhǎng)幫我一起留意他近日的表現(xiàn)。令人高興的是,最近幾天,自習(xí)課時(shí),他很少再轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,找人講話了??磥?lái),異性的一番話,勝于老師千般言,更何況還是自己仰慕的異性呢。
原來(lái),我的學(xué)生們也并非定要日日犯錯(cuò);原來(lái),只要找對(duì)了路,從源頭上去下手,教室里也可以慢慢安靜下來(lái);原來(lái),與其日日生氣,做包公忙著斷案,不如做事前孔明,巧用方法,輕松管理。
作者| 黃珊珊
公眾號(hào)|玉峰文苑
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