2018教師教學(xué)心得體會范文
教師教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，教師也一定要不忘學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心挑選的2018教師教學(xué)心得體會范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
2018教師教學(xué)心得體會
英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。我從事了十年的初中英語教學(xué)，對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識不是很深刻，從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)了以下幾點反思：
不管在哪個年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中差生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城里孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子從幼兒園就開始學(xué)英語，農(nóng)村孩子是沒有這種學(xué)習(xí)條件的，我在上課時讓個別學(xué)生讀，我反復(fù)領(lǐng)他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣得臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但之后想想這樣是不行的，越是這樣兇他們，他們越不知所措，越不知該怎樣學(xué)，反而會起反作用。應(yīng)多想一些方法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
對待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，展示出個人魅力。有一種說法是如果學(xué)生喜歡哪個老師就喜歡哪個學(xué)科，英語老師一般不擔(dān)任班主任，在學(xué)生心目中的地位肯定要稍微遜色一些，在教育學(xué)生過程中，總是以寬容的態(tài)度來關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和思想，但是寬容不等于放縱，該嚴(yán)格的必須嚴(yán)格，我在平時作業(yè)布置不多但一定要及時完成。對于一些書寫亂的學(xué)生，也要求他們給予修改或者重寫。讓他們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于背誦，我采用分層檢查，按能力來布置作業(yè)，爭取讓他們每個人都能完成作業(yè)，獲得成功感。這種做法不僅有效地提高教學(xué)效率，也能使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感但又不失去威信。
教學(xué)方式要靈活多樣。小學(xué)英語教學(xué)中，要盡量多創(chuàng)設(shè)一些情境和活動來組織教學(xué)，不需要太花哨的游戲，而且在教學(xué)中不能游戲過多而忽略了主要的教學(xué)內(nèi)容的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成游戲課。它主要是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，比如講解一個難題時可以是同桌討論，小組討論，學(xué)生代表上臺講解，老師講解等多種形式。
把握教學(xué)要面面俱到。小學(xué)英語教學(xué)要特別注意聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練和發(fā)展，但是在目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀中，往往是顧此失彼，特別是如何正確地寫，是一大教學(xué)困惑和難題。我針對這一問題，在平時的教學(xué)中，在課堂上加強(qiáng)了這幾個方面的訓(xùn)練，在聽的方面，我盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語氣語調(diào)給學(xué)生良好的示范，還盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來給學(xué)生多種視聽空間，在說的方面，除了一般的問和答的操練之外，還創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生充分而全面的操練，在讀的方面，我除了常規(guī)讀課文外，還多一些給學(xué)生閱讀一些小故事，這樣多層次的學(xué)習(xí)可以切實地解決學(xué)生閱讀量缺乏的問題，在寫的方面。我在完成一般的筆頭作業(yè)外，還在五、六年級鼓勵學(xué)生寫英語小短文。這樣多層次、全方位的聽說讀寫的訓(xùn)練也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。
好孩子是夸出來的。及時的肯定和及時的表揚(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的成功感，這是一個很好的辦法。通過及時的表揚(yáng)和鼓勵，使孩子們得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲，不要吝嗇我們的表揚(yáng)，適時的表揚(yáng)與鼓勵是課堂的“潤滑劑”
作為一個普通的小學(xué)英語教師有些方面我還做得不夠好，但是，在以后的工作中，我會不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷的探索和學(xué)習(xí)，肯定會有進(jìn)步的，成為一名高素質(zhì)的英語老師。
2018教師教學(xué)心得體會范文
摘要：教師對于孩子成長有引導(dǎo)作用，每一位老師必須要充分提高自身水平，努力成為一名“手持戒尺、眼中有光、心里有愛”的老師。為了達(dá)到這一要求，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，不能滿足自己自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身素質(zhì)，同時要擁有博愛之心，提高自身的教學(xué)能力，對待學(xué)生一視同仁，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對待。
關(guān)鍵詞：教育培養(yǎng);素質(zhì)培養(yǎng);教師水平
教師是孩子成長過程的啟蒙者，一個學(xué)校教師的品性直接影響孩子一生的成長。“手持戒尺、眼中有光、心里有愛”是形容一個老師品質(zhì)的最好形容詞。無論是做人還是做事都要有自己獨特的風(fēng)格和品味，做教師就要做一個有品味的老師。
1不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
教師必須要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識，做一個博學(xué)的人。教師是知識文化的傳播者，如果他自身沒有豐富的文化素養(yǎng)，必然很難傳播知識。每一名教師都要不斷深化自己的文化底蘊(yùn)，將自己打造成一個知識淵博的人，用自己的知識引導(dǎo)他人[1]。除了豐富自己的知識以外，還要提升自己的人格，用人格去喚醒他人。教師要看到生活中的美，并不斷追求與創(chuàng)造，完善自己的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知和審美。多讀書、讀好書，一直是人們對教師的要求，當(dāng)一個教師學(xué)識淵博時，他必然自帶一種魅力。教師應(yīng)該多讀文化史書和現(xiàn)代書籍，對文化發(fā)展的方向有所掌握。同時，教師還要思考、辨析書中內(nèi)容，研究讀書的方法，重要的知識要進(jìn)行批注。尤其是對于有價值的內(nèi)容要進(jìn)行摘錄，不斷累積知識，增長見識，提高自身的智慧。不斷學(xué)習(xí)對于提高教師文化水平和自身素質(zhì)有重要的幫助。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是從多方面的，很多教師認(rèn)為自己專業(yè)知識豐富，專業(yè)水平過硬，不需要學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致他們局限在固有的模式中，難以進(jìn)行知識更新。學(xué)習(xí)不僅是儲存知識的過程，更是提高自己水平的過程。知識不是一成不變的，隨著時代的更新，知識內(nèi)容也在不斷增加，無論是教授哪個學(xué)科的教師都應(yīng)該抱著“活到老、學(xué)到老”
的想法，讓自己的文化素養(yǎng)越來越豐富。同一個學(xué)校的教師可以互相交流，學(xué)習(xí)別人的長處，提高自己的水平。這種交流的方式可以是定期的，也可以是不定期的，教師在課余時間就可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。除了自己學(xué)校以外，教師還可以去其他學(xué)校進(jìn)行交流，不同學(xué)校之間的教學(xué)方式也有很大的不同，因此學(xué)校與學(xué)校之間的交流也是十分重要的，老師可以坐在一起做學(xué)術(shù)上的探討，也可以針對學(xué)生比較集中的問題，統(tǒng)一研究解決方案。
2培養(yǎng)博愛之心
教師必須要是一個情感豐富的人，要學(xué)會以誠待人、寬容待事。如果教師沒有一顆寬容的心，那就等于池塘沒有水，沒有情感的教育必然不能取得良好效果。教師要打從心里熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，不能因為學(xué)生成績不同差別對待學(xué)生。當(dāng)一個老師能夠用愛將學(xué)生凝聚到自己身邊時，學(xué)生必然會以同樣的熱情回報他們。
一些教師的自身素質(zhì)不高，對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生特別用心，而對那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生態(tài)度極其惡劣，甚至?xí)w罰學(xué)生，學(xué)生對老師充滿敵意，不愿意上課，逃學(xué)，學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，很多老師對孩子的情義還是十分純真的，他們對學(xué)生如同對待自己的孩子一樣。每當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)季，學(xué)生和教師都會依依不舍。對于教師而言，博愛之心比學(xué)識更加重要，當(dāng)教師擁有一個寬廣的胸懷去包容學(xué)生時，學(xué)生自然會熱愛老師[2]。
博愛并不是簡單的寬容，教師應(yīng)該明白要如何去愛學(xué)生，單純地溺愛是不可以的。如果教師對學(xué)生的所作所為放任不理，那么教師的管理將會毫無意義。如果學(xué)生對教師缺少最起碼的尊重，教育必然無法進(jìn)行。教師要發(fā)自心里的熱愛學(xué)生，但是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，要嚴(yán)厲的批評他們，告誡他們犯錯誤要付出重要的代價，同樣的錯誤不可以再犯。當(dāng)學(xué)生做出成績時，教師要鼓勵學(xué)生，贊賞學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生擁有滿足感和驕傲感。孩子從內(nèi)心非?？释軌虻玫酱笕说馁潛P(yáng)，如果老師能夠在全班面前表揚(yáng)孩子做的事情，孩子必然會更加愿意做這件事。
3提高教學(xué)能力
教育不是單純地知識輸送，更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)和潛能的挖掘。每個學(xué)生都是單獨的個體，擁有自己獨立的能力，教師不應(yīng)該只單純培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更不能因為學(xué)生分?jǐn)?shù)不高而去挖苦學(xué)生、打擊學(xué)生。一些教師就是因為學(xué)生成績不好就給他們貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，學(xué)生逐漸叛逆，成績越來越差。教師要讓學(xué)生擁有親切感，讓學(xué)生對教師充滿好奇，以老師為榜樣，想要從老師身上學(xué)習(xí)到更多的東西。教師不應(yīng)該只關(guān)心孩子的成績健康，學(xué)生在成長階段，思維方式尚未固定，心智也不成熟，對待事物缺少全面的認(rèn)知，所以教師要深入到孩子的內(nèi)心，站在孩子的角度思考問題，想孩子想的問題，把孩子當(dāng)成自己的孩子。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生能夠茁壯成長就是自己的成功。教師不應(yīng)該單純地從感性問題思考問題，更應(yīng)該從理性角度思考問題，不斷改善教學(xué)能力，提高教學(xué)水平[3]。
老師要主動與學(xué)生建立友好關(guān)系，并不是所有學(xué)生都是積極開朗的人，有一些孩子內(nèi)心孤僻，不喜歡接觸陌生人，如果老師不去主動接近他們，他們就會一直處于封閉狀態(tài)，不會向老師敞開內(nèi)心。當(dāng)老師樂于與他們溝通時，他們就會感受到教師的愛，從而愿意與外界溝通。
4結(jié)束語
教師是當(dāng)今社會重要的職位之一，他們不僅負(fù)責(zé)知識的輸送，而且對學(xué)生的成長也會產(chǎn)生重要的影響，所以教師不應(yīng)該只看重學(xué)生的成績，更要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生成長，讓學(xué)生擁有一個健康的身心。
2018教師教學(xué)心得感悟
在《常見的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是通過對冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，從而掌握“常見天氣系統(tǒng)的特點及其與天氣的關(guān)系”這個教學(xué)重點，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個教學(xué)難點。
本課主要通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，參與活動，達(dá)到自主建構(gòu)知識的目的。
(1)本課的設(shè)計中，在冷鋒、暖鋒的學(xué)習(xí)中，重點要讓學(xué)生知道我們所講的冷、暖都是相對而言的，都是與該氣團(tuán)與所經(jīng)過地區(qū)溫度相比較而得出的究竟是冷鋒還是暖鋒;在具體講解它們與天氣的時候，分了幾部分講述，分別是：符號表示、雨區(qū)范圍、對應(yīng)的天氣特征(過境前、過境時、過境后)、對應(yīng)的我國的天氣實例，冷鋒主要由教師講解，暖鋒由學(xué)生歸納，在學(xué)生歸納過程中出現(xiàn)的問題由學(xué)生自主討論解決，最后教師進(jìn)行總結(jié)。最終的教學(xué)效果良好。
(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法，所列出的表格我并沒有事先列好對比指標(biāo)，而是在學(xué)習(xí)的過程中，師生共同列出對比指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識，順利進(jìn)行知識遷移。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣。通過列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學(xué)生深刻把握各種事物的本質(zhì)特征。
(3)通過小組討論來促進(jìn)學(xué)生知識的對比和遷移。
(4)教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足，并對今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一：自己與學(xué)生的互動方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中，學(xué)生單獨演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)
生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題，不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵學(xué)生隨時舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題;
第二點：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來的容易被學(xué)生關(guān)的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來，讓學(xué)生分析判斷，來提高理論聯(lián)系實際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩詞，感受地理知識對生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境?“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣?這些詩句本來就很美，學(xué)生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來古詩中也能包含許多地理知識，無疑會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
第三點：準(zhǔn)備還不夠充分。雖然為這節(jié)課準(zhǔn)備的時間有近一個星期之久，但是教學(xué)中有些問題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如：讓學(xué)生根據(jù)冷、暖鋒的符號指出冷、暖氣團(tuán)的位置。由于事先我沒有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號和暖鋒的半圓型符號在那側(cè)，鋒面就移向那側(cè)，所以學(xué)生回答時先后兩次都出現(xiàn)了問題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向?qū)W生講明并再次練習(xí)，加以強(qiáng)化。
反思不足，是為了了進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
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