教師職業(yè)道德規(guī)范心得3篇
加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要、是學(xué)生成長(zhǎng)的客觀需要,是教師自身發(fā)展的需要,教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程,需要各方面配合、共同努力。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)?lái)的教師職業(yè)道德規(guī)范心得,希望可以幫助大家。
教師職業(yè)道德規(guī)范心得范文1:
隨著21世紀(jì)的到來(lái),人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,《教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)心得體會(huì)。它的來(lái)臨,意味著知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志,成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力,就會(huì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)、依附地位,就會(huì)受制于人,仰人鼻息。因此,加快教育改革和發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我們順應(yīng)時(shí)代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇,是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
然而全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題,加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江曾深刻指出,“要說(shuō)素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。”是的,學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上,為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力;而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對(duì)學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力具有重要影響。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),學(xué)校可以采取眾多有效的措施,但我認(rèn)為,在眾多環(huán)節(jié)中,提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵,作為一名教師,通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到:要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種,一個(gè)好教師,不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū),就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的,甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn),我認(rèn)為首先是行為。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說(shuō):“沒(méi)有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫(huà),但有一點(diǎn)可以相信,人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果。”是的,榜樣是最好的教員,雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,但它卻教給人們?cè)S多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。
榜樣的力量在于行動(dòng),行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。與空洞的說(shuō)教不同,榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人、鼓舞一個(gè)人,他給人一種潛移墨化的影響,久而久之,成為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,眼睛是他們獲取知識(shí)的主要通道。不管看到什么,他們都會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿,不知不覺(jué)中,學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì)非常接近。這正如許多昆蟲(chóng)呈現(xiàn)出與它們所吃樹(shù)葉一樣的顏色一樣。因此,教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細(xì)小的行為,也不能等閑視之,因?yàn)檫@些細(xì)小之處對(duì)于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈,而教師在日常表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對(duì)自己深深的影響:“每當(dāng)他來(lái)到教室里時(shí),那種祥和的道德氛圍立即會(huì)感染在座的每一個(gè)人,每一句話、乃至每一句話的語(yǔ)調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中,心靈就象在洗澡一樣清爽,人似乎站得更直了。”“每當(dāng)他在身邊時(shí),我?guī)缀踝兂闪肆硪粋€(gè)人。”良好的師德對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成是多么重要啊!也許,我們教師教育學(xué)生的全部?jī)?nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。
教師職業(yè)道德規(guī)范心得范文2:
“萬(wàn)般學(xué)問(wèn),以德為先”是松江中學(xué)的校風(fēng),它詮釋了學(xué)問(wèn)與師德的關(guān)系,也成為我們松江中學(xué)每一位教師的座右銘。通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,我更加理解了這一內(nèi)涵,也深深懂得了作為一名人民教師應(yīng)具備哪些職業(yè)道德。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng),也就是我們說(shuō)的職業(yè)道德,只有這樣才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。
一、學(xué)高為師、身正示范
教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象,所以人們常說(shuō)“教師是鏡子,學(xué)生是教師的影子。”我們要求學(xué)生做到的,教師一定自己先做到,要用自己的言行影響學(xué)生。但是,我們現(xiàn)在有許多教師要求學(xué)生做的事,自己都做不到,如認(rèn)真值日,看到地面上的紙片隨手撿起來(lái),我們還怎么要求學(xué)生做好呢?
師德是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),教師承載著教書(shū)育人的重任。教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。《教師職業(yè)道德》讓我受益非淺,我會(huì)用它時(shí)刻鞭策自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。
二、愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師正確處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)和尊重更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是“神”,誰(shuí)叫我們是老師呢?誰(shuí)叫我們是學(xué)生心目中的神呢?嚴(yán)是一種愛(ài),但寬容也是一種愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望,才能千方百計(jì)的去教好學(xué)生。
三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念
教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能,真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng),尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段,積極參與教育科研,在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法,以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
教師職業(yè)道德規(guī)范心得范文3:
加強(qiáng)師德建設(shè)心得體會(huì)教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)十六大精神,推進(jìn)以德治校的重要組成部分。當(dāng)前,教育系統(tǒng)做好這項(xiàng)工作顯得尤其必要。去年以來(lái),我們?cè)谌h教師中廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育,強(qiáng)化師德建設(shè),著力提高教師素質(zhì)和育人水平,取得了較為明顯的成效。
師德師風(fēng)建設(shè) 具有重要意義
加強(qiáng)師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需要。改革開(kāi)放以來(lái),廣大教師獻(xiàn)身教育、盡職盡責(zé),為發(fā)展教育事業(yè)付出了艱辛的勞動(dòng),同時(shí)也為維護(hù)和發(fā)揚(yáng)高尚師德傳統(tǒng)作出了不懈努力,教師隊(duì)伍整體是好的,其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但是,隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,教師的責(zé)任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書(shū)能人的標(biāo)準(zhǔn)更高了。不可否認(rèn),目前教師隊(duì)伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高,道德品質(zhì)存在缺陷,業(yè)務(wù)能力不強(qiáng),治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。主要表現(xiàn)在:有的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱和心靈虐待,動(dòng)輒訓(xùn)斥、謾罵、諷刺、挖苦、羞辰學(xué)生;個(gè)別教師甚至毆打?qū)W生,危害學(xué)生的人身安全;一些教師變相體罰學(xué)生,罰站、罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰不讓吃飯、罰操場(chǎng)跑圈;少數(shù)教師不愿干班主任工作,熱衷搞有償有教,對(duì)待學(xué)生態(tài)度因人而異以教謀私等等。這些現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了教師和學(xué)校的形象,給教育事業(yè)帶來(lái)了不良影響。
加強(qiáng)師德建設(shè),是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。第一,教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈,用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程中,表現(xiàn)出的是教師的知識(shí)、才能、思想道德、個(gè)性,展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界,以及教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行為。教育的這種特殊性,決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。第二,教師道德實(shí)踐活動(dòng)方面,比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性。“師者,人之模范了。”這不僅是人類幾千年對(duì)教師的要求,而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代,盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同,但職業(yè)道德要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則、為人師表。第三,教師職業(yè)道德的社會(huì)影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地,直接影響著全社會(huì)的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界,而且在通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師的家庭成員、親朋好友,以及教師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng),廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)的水平?,F(xiàn)實(shí)迫切要求我們?cè)谕苿?dòng)素質(zhì)教育中,把教師思想政治素質(zhì)放在首位,以師德建設(shè)為突破口,帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,以師德促進(jìn)教師教書(shū)育人責(zé)任感的增強(qiáng),以良好的教風(fēng),促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成,從而激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó),服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)遵循的原則:
遵循講政治的原則。加強(qiáng)師德教育不能就道德論道德,而是要站在講政治的高度,以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)教師道德建設(shè)的重要性,既要克服當(dāng)前教師思想政治教育中存在的淡化政治的傾向,也要拋棄假、大、空那套形式上的思想政治教育,不能把思想政治教育與發(fā)揮人的自主性、主體性和創(chuàng)造性對(duì)立起來(lái),不能因?yàn)樾睦斫逃闹匾鲆曀枷胝谓逃?/p>
遵循以人為本的原則。以人為本,反映了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求,體現(xiàn)了新時(shí)期公民道德建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律,是社會(huì)主義師德建設(shè)必須長(zhǎng)期遵循的重要原則。新形勢(shì)下,師德師風(fēng)建設(shè)只有堅(jiān)持以人為本的原則,才能使廣大教師樹(shù)立共同理想,增強(qiáng)道德情操和敬業(yè)愛(ài)教、教書(shū)育人的奮斗精神,才能振奮起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的巨大熱情和創(chuàng)造精神,失去教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
遵循貼近生活的原則。教師道德教育應(yīng)注重實(shí)效,貼近教師的生活,反對(duì)空泛的脫離實(shí)際的空談,要實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā),關(guān)心、理解、體貼教師,將思想道德教育寓于做實(shí)事、辦好事的實(shí)際工作中,在全心全意為教師服務(wù)中增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力,從而使師德建設(shè)虛實(shí)結(jié)合,化虛為實(shí)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑
師德建設(shè)并不僅僅是教師個(gè)人的事,更是教育部門和學(xué)校,乃至全社會(huì)都要普遍參與的系統(tǒng)工程。從教育部門和學(xué)校來(lái)講,要把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要問(wèn)題,重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作:
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理,建立健全師德師風(fēng)教育的工作機(jī)制。要把師德師風(fēng)教育納入重要議事日程,將師德師風(fēng)教育與加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一部署,統(tǒng)一規(guī)劃,做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。校長(zhǎng)要親自抓師德師風(fēng)教育和管理工作,并要率先垂范,以身作則,自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德師風(fēng)教育情況要作為考核校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。黨員教師要充分發(fā)揮政治核心作用和先鋒模范作用,做好教師的思想
政治工作,帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大教師切實(shí)提高師德素質(zhì)。要充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)、教職工代表大會(huì)在師德師風(fēng)教育中的作用,支持他們根據(jù)各自的職能開(kāi)展群眾性的師德師風(fēng)教育活動(dòng),努力形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作格局。
加強(qiáng)師德教育,提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝教師,就是要針對(duì)教育改革和發(fā)展的實(shí)際,認(rèn)真抓好鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí),加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干規(guī)定》中對(duì)教師的基本要求,經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育,增強(qiáng)法制意識(shí),提高教師依法執(zhí)教的自覺(jué)性。堅(jiān)持用高尚的精神塑造教師,用正確的輿論引導(dǎo)教師,增強(qiáng)教師的師德意識(shí)和責(zé)任意識(shí),使教師能以良好的職業(yè)道德形象、飽滿的熱忱投身到教學(xué)之中。
堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師教書(shū)育人的能力。應(yīng)充分發(fā)揮報(bào)刊、雜志的作用,開(kāi)展人人讀教育刊物,做摘要筆記,寫心得隨筆活動(dòng),并利用各種形式強(qiáng)化交流與運(yùn)用,促使教師轉(zhuǎn)變觀念,提升業(yè)務(wù)能力。著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng),著眼于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,牢固樹(shù)立“以德育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育觀念,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,不侮辱、不諷刺、不挖苦、不歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。要密切與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,經(jīng)常家訪,不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)。特別要充分發(fā)揮課堂主渠道育人的功能和為人師表的作用,把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程之中,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做文明人,學(xué)做社會(huì)人。
依法強(qiáng)化管理,規(guī)范教師的從教行為。要建立健全行之有效的師德考核獎(jiǎng)懲機(jī)制、師德師風(fēng)考核制度,把師德師風(fēng)作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。建立定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度,大力表彰宣傳師德師風(fēng)高尚的教師和師德師風(fēng)教育成績(jī)顯著的學(xué)校。我們?cè)趲煹聨燂L(fēng)教育中實(shí)行“三結(jié)合”和“五掛鉤”:“三結(jié)合”即與創(chuàng)建文明學(xué)校結(jié)合起來(lái),與實(shí)話公民道德教育結(jié)合起來(lái),與學(xué)校工作考核結(jié)合起來(lái)。“五掛鉤”即與民主評(píng)議行風(fēng)掛鉤,與校園綜臺(tái)掛鉤,與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤,與評(píng)聘教師職稱掛鉤,與認(rèn)定教師資格掛鉤。對(duì)教師違反師德師風(fēng)的學(xué)校,民主評(píng)議行風(fēng)年終總評(píng)時(shí)要扣分降級(jí),校園綜治實(shí)行一票否決,當(dāng)年不能評(píng)為各類先進(jìn)單位和文明學(xué)校;對(duì)嚴(yán)重違反師德師風(fēng)的教師,不能評(píng)聘教師職務(wù),已聘任的要依據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的教師職務(wù),堅(jiān)決取消“品行不良、侮辱學(xué)生、影響惡劣”的教師資格;對(duì)于觸犯國(guó)家法律的要堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍。
重視輿論引導(dǎo),營(yíng)造良好的師德建設(shè)氛圍。要大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,通過(guò)各種形式廣泛開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng),樹(shù)立身邊的先進(jìn)典型,使廣大教師學(xué)有榜樣,趕有目標(biāo),形成人人遵守師德、樹(shù)立形象的良好氛圍。對(duì)師德高尚的教師,要給予大力褒獎(jiǎng)。為弘揚(yáng)高尚的師德,我縣教育局通過(guò)層層推薦和評(píng)選,大張旗鼓地表彰了18名“師德標(biāo)兵”,并組成“師德事跡報(bào)告團(tuán)”在全縣巡回演講,在廣大教師中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響,起到了很好的模范帶頭作用,在全系統(tǒng)形成敬業(yè)愛(ài)生、育人奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。
強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督,建立全方位師德監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。要進(jìn)一步加大監(jiān)督力度,在加強(qiáng)教育主管部門監(jiān)督的同時(shí),要采取積極有效的措施,爭(zhēng)取社會(huì)的關(guān)心和支持,建立起教育行政監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督、輿論監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前,特別要重視社會(huì)監(jiān)督和輿論監(jiān)督,教育行政部門和學(xué)校都要向社會(huì)公開(kāi)接受師德監(jiān)督,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正不良師德行為,防患于未然。
關(guān)注教師的工作、生活和思想,將師德師風(fēng)建設(shè)工作同解決教師實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。師德建設(shè)工作一定要從教師的工作、生活和思想實(shí)際出發(fā),時(shí)刻把教師的需要和冷暖放在心中,關(guān)心、理解、體貼教師,及時(shí)了解教師的思想變化和工作、生活中遇到的問(wèn)題,把解決思想問(wèn)題同解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),將思想道德建設(shè)寓于多做實(shí)事、多辦好事的實(shí)際工作中,在全心全意為師生服務(wù)的過(guò)程中增強(qiáng)師德建設(shè)工作的感召力和影響力。
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