歷史聽課心得體會3篇
有幸赴中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,談?wù)勑牡皿w會。本文是歷史聽課的心得體會,歡迎閱讀。
歷史聽課心得體會一:
今年二月底,學校組織教師來到xx中學觀摩學習,一到那里,就感受到了綠樹成蔭,清香幽靜,真是教書、讀書的好地方。在這里我們聽了兩位歷史老師講課。這兩個教師獨特的教學風格。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學水平,現(xiàn)將我的一些感受總結(jié)如下:
一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。
兩位老師教學語言悅耳、親切,教態(tài)輕松自然,微笑著面對每一個學生,面對整堂課。為學生營造了一種平等、輕松的學習環(huán)境,同時拉近與老師的距離,這樣學生就能有的放矢,最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
二、課前廣集資料,鉆研教材,精心備課。
本次活動非常成功,與課前認真學習教育教學理論是分不開的,善于運用網(wǎng)絡(luò)輔助備課,以開闊學生的視野;不但精心地備教法、學法;還善于自己動手制作精美實用的教學課件,使教學直觀,使歷史與現(xiàn)實、歷史與地方相結(jié)合;善于汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子,使課堂教學新穎豐富,趣味無窮。
三、注重培養(yǎng)學習方法。
在課堂教學中注重學生學習方法的教學,授之以“魚”,不如授之以“漁”,敢于把教材用來作為傳授學生學習方法的載體,以“自主互助”教學方法為主,輔以目標導學、問題探究等學習方式,通過視屏、圖片、材料及出示圖表、小組合作探究,通過教師引導學生層層深入,能讓學生自己得出結(jié)論,讓學生理解掌握歷史知識,充分體現(xiàn)學生是主體的教育理念,既重視對書本知識的傳授,又在過程中重視了對學習方法的鞏固和提醒,真正體現(xiàn)依標施教。既能把握重點又能突破難點,同時激發(fā)學生的探究興趣。
四、發(fā)揮自身優(yōu)勢,講出自己的特色。 此次共同教學特點是教學設(shè)計新穎,教學思路清晰,層次分明,語言親切,善于組織和調(diào)控課堂,善于挖掘教材,開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。學生在教師的引導點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論,從而掌握方法。
五、教師業(yè)務(wù)專業(yè)水平、素養(yǎng)較高。 教師本身有扎實的基本功,語音清晰,教態(tài)自然大方,具有較強的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。
值得商榷之處:面對學生多種回答情況時應(yīng)作出及時恰當?shù)脑u價,進一步激發(fā)學生的學習興趣和樂趣,規(guī)范、精簡課堂語言,以鼓勵為主,提高課堂效率。
總之,在本次聽課中,我體驗到了一些先進的教學理念,學到了許多優(yōu)秀的教法,真是受益頗豐。在今后的教學中,要汲取實施這個教師的優(yōu)點,不斷地優(yōu)化課堂教學,讓自己成為一個深受學生喜歡的教師。
歷史聽課心得體會二:
12月25日,有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授,收益不淺,現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流,不當之處敬請大家指正。
本次之行共聽課2節(jié)??偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一,真實性。首先是講授教師扎實、過硬的教學基本功和隨機應(yīng)變的各種能力是真實的,可敬畏又值得學習的。
其二,課堂的生成態(tài)。無論是教師的學案,還是多媒體課件,還是歷史資料、影視資料的選取,都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學開創(chuàng)之初的華麗,有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學生學習活動指令,或者是富有情感化的啟發(fā)引導語句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了,學生作為課堂學習活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道,搭建把學生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。
其三,新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標》的新理念。新課標提出:“歷史教學要緊密聯(lián)系實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學生對歷史的興趣。”很多情景來自于學生的身邊,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學生從情景中提出歷史問題,對于他們學習歷史起到了一定的作用,調(diào)動了學生的學習興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時,引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,體現(xiàn)了學習的自主性,并引出了學習內(nèi)容,調(diào)動了學生的興趣。
在教學過程中注重體現(xiàn)學生為主體,引導學生自己獲取知識,并利用知識解決問題,培養(yǎng)學生敢于獨立思考、敢于探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》,然后讓學生各抒己見談自己的想法,進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬,。在引導學生獲取新知時,根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)和思維的特點,讓學生自己觀察、猜想、操作,在小組中討論、交流,提出自己的發(fā)現(xiàn),對不同層次學生的發(fā)現(xiàn),不求統(tǒng)一答案,只求有所見解,促使學生主動參與學習的過程。而且給予學生充分思考、交流的機會,使學生之間不僅能展示自己的想法、見解,還能通過合作交流,互相啟發(fā),互相吸收,互相補充,互相糾正,使認識漸趨完善、深化。另外,教師尊重學生的意見和想法,對學生的見解給予積極評價,真正體現(xiàn)教學相長。這樣的教學有利于學生個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神,有利于培養(yǎng)學生的交往能力,有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學中采取了小組合作的學習方式,讓學生通過協(xié)調(diào)配合,對學習的內(nèi)容進行充分的實踐和探索,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
在我以往的教學中,只關(guān)注學生掌握知識,所以采用的是“問答式”的教學方式,教師在前面走,學生在后面跟,步步為營,教師到達目的地,學生隨之而到。在教學過程中,教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學生的頭腦里,致使學生被動地接受。而趙老師的教學是,教師沒有停留在知識的傳授上,而是通過為學生提供要探究的對象,讓學生自主探究,積極地參與到學習活動中去,從而有所發(fā)現(xiàn),掌握知識,讓學習過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學有利于激發(fā)學生的智慧潛能,有利于調(diào)動學生內(nèi)在學習動機,有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技能,有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻,也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,在教學活動中,學生是學習的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色,變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度,創(chuàng)設(shè)探究性的教學問題,給學生提供自主探究的機會,引導學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn),學會創(chuàng)新。
記得有位哲學家曾這樣說過:“教育要培養(yǎng)一代人的精神,必先使歷史進駐個人,使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。”歷史教育最重要的目的就是借鑒歷史,明理啟智。所聽老師的課基本改變了以往過分關(guān)注學科的重認知、輕情感,重教書、輕育人的教育觀念,而是“以學生的發(fā)展為本”。在課堂教學中,不僅僅關(guān)注學生學習狀況,更關(guān)注學生的情緒和情感體驗,關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標的完成和實現(xiàn)非常明顯。
總之,聽了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處,借此難得的機會,不斷學習新知,提高自身素質(zhì),優(yōu)化課堂教學,讓自己的教學水平更上新高。
歷史聽課心得體會三:
最近聽了本學科教師的幾節(jié)歷史課,本人深受啟發(fā),學到了很多新的教學理念和教學方式,感受最深的就是,幾位老師在課堂教學中都充分體現(xiàn)了學生自主、合作和探究的學習方式。根據(jù)自己的聽課簡單的談?wù)勛约旱囊恍W習心得。
首先,感覺老師們對教材處理得都比較科學、準確、重視知識的形成、鞏固、和深化、應(yīng)用。教學過程安排合理,符合學生的認知能力和水平。所以在自主學習部分設(shè)計得合理且條理,使學生容易接受。合作探究時,問題設(shè)計也是由淺入深,讓學生在獨立的基礎(chǔ)上進行合作,為學生提供更多參與討論的機會,滿足學生充分展示自己的需要。通過互動,使學生看到問題的不同側(cè)面,對自己和他人的觀點進行反思和批判,從而構(gòu)建起新的不同層次的理解。這樣,通過生生間的合作交流,思維的碰撞,就產(chǎn)生了火花,培養(yǎng)了學生思維的創(chuàng)造性,活躍了課堂,加深了學生對知識的認知和對能力的培養(yǎng)。在當堂訓練部分,讓學生搶答,既加深了對知識的鞏固,又可以激發(fā)學生的積極性,使學生對所學知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節(jié)課的教學目標。
其次,感覺到教師們的教學基本功扎實,教態(tài)自然,方法得當,駕馭課堂能力強。課堂上,既有對舊知識的鞏固與檢查,又有對新知識的學習與應(yīng)用。課堂節(jié)奏適中,條理清晰,使學生達到溫故知新的效果。
總之,老師們的授課都非常精彩,真正做到了“授之以魚,不如授之以漁”,改變了以往陳舊的教學模式,培養(yǎng)了學生的思維和能力,值得我認真的探究和學習。