實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得

　　連云堯《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》這本書，是一本有關(guān)企業(yè)管理方面的書籍，它貼近企業(yè)實(shí)際、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具體描繪了企業(yè)執(zhí)行力低下的九種表現(xiàn)——拖拉、死板、反復(fù)、推諉、因人而異、多頭指揮、形式主義、變形走樣和細(xì)節(jié)缺位等，下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得，希望對(duì)大家有幫助。

　　篇一：實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得

　　再次感謝公司為我提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后。使我工作中看到自己的缺乏，確立了工作目標(biāo)，增強(qiáng)了工作動(dòng)力。

　　為什么戰(zhàn)略相同而效果不同，"企業(yè)戰(zhàn)略已形成。規(guī)章制度已制定，為什么制度訂一套，行動(dòng)另一套。企業(yè)高效靠管理，競(jìng)爭(zhēng)日益比執(zhí)行。"連教授深入淺出的為我分析講解了實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力的實(shí)質(zhì)與特征，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例告訴了執(zhí)行力的理念，同時(shí)，準(zhǔn)確的指出了中層干部在管理中的執(zhí)行職責(zé)以及工作中應(yīng)注意的問(wèn)題，全面的為我講解了革除執(zhí)行力陋習(xí)的方法，學(xué)習(xí)過(guò)后，都表示自己受益匪淺，也很珍惜公司為我提供的這樣一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　物業(yè)服務(wù)是一個(gè)微利行業(yè)，人們常說(shuō)。而我今天想說(shuō)的這個(gè)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)微利的時(shí)代，因?yàn)槲铱梢悦黠@的感覺(jué)到隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)越來(lái)越規(guī)范，市場(chǎng)由供不應(yīng)求，轉(zhuǎn)而變?yōu)楣┻^(guò)于求，同行業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而且，除了少數(shù)壟斷行業(yè)外，任何一個(gè)行業(yè)，只要利潤(rùn)空間稍大，就肯定會(huì)導(dǎo)致大量資本短期迅速進(jìn)入，競(jìng)爭(zhēng)自然猛烈加劇，利潤(rùn)率陡然下降，導(dǎo)致利潤(rùn)空間逐漸縮小，整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入微利時(shí)代。

　　實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》學(xué)習(xí)在今天講高效執(zhí)行的微利時(shí)代，毫無(wú)疑問(wèn)。尤其有益，因?yàn)楦咝?zhí)行有賴于精細(xì)化管理的支撐，而且早在年我國(guó)的制造型企業(yè)、服務(wù)型企業(yè)就已經(jīng)普遍的提出了"精細(xì)化管理年"這一口號(hào)。

　　更是需要精細(xì)化管理，對(duì)于我微利行業(yè)的物業(yè)服務(wù)來(lái)說(shuō)。不只僅是因?yàn)槲椅⒗袠I(yè)，更是因?yàn)槲曳?wù)行業(yè)，而且我行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，物業(yè)行業(yè)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正在規(guī)范化…

　　搞ISO9000也搞ISO9000搞TS16949也搞TS16949結(jié)果是有我有全都有大的方面看不出什么差別，精細(xì)化管理的一個(gè)重要體現(xiàn)就是細(xì)節(jié)上的管理。企業(yè)間產(chǎn)品或服務(wù)日趨同質(zhì)化。差別就體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，所以，細(xì)節(jié)成為產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的最有力的表示形式，關(guān)注細(xì)節(jié)、完善細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)了廠家或服務(wù)方真誠(chéng)地為顧客、為業(yè)主著想的拳拳之忱。人們有理由充分相信，一個(gè)真心實(shí)意地在細(xì)節(jié)上下功夫的企業(yè)，其產(chǎn)品或服務(wù)的品質(zhì)一定非常優(yōu)秀。所以，企業(yè)只有細(xì)致入微地審視自己的產(chǎn)品或服務(wù)，注重細(xì)節(jié)，精益求精，才干讓產(chǎn)品或服務(wù)日臻完美，競(jìng)爭(zhēng)中取勝。"沒(méi)有最好，只有更好"需要完善的細(xì)節(jié)會(huì)層出不窮，根本沒(méi)有止境;產(chǎn)品或服務(wù)也正是這種無(wú)止境的追求中不斷得到發(fā)展和提高的這就像我濟(jì)發(fā)的質(zhì)量方針?biāo)f(shuō)的一樣，產(chǎn)品就是服務(wù)，竭盡全力，真誠(chéng)奉獻(xiàn)，才干讓業(yè)主真正體味安居樂(lè)業(yè)的真情;服務(wù)是永無(wú)止境的想業(yè)主之所想，急業(yè)主之所急，才干使服務(wù)得到繼續(xù)的升華。

　　今后的競(jìng)爭(zhēng)將是細(xì)節(jié)的競(jìng)爭(zhēng)，毫無(wú)疑問(wèn)。將是精細(xì)化的管理。從細(xì)節(jié)中來(lái)，細(xì)節(jié)中去，企業(yè)管理講究由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而能夠把簡(jiǎn)單的招式練到極致就是絕招，這就是精細(xì)化管理的極致。企業(yè)只有注意細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)上做足功夫，全面提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，才干保證企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青。

　　篇二：實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得

　　暑期為了讓老師們讀書，學(xué)校提出了一項(xiàng)讀書要求，教師購(gòu)買自己喜歡看的書，看完后寫一篇讀書心得體會(huì)，然后進(jìn)行大會(huì)交流，最后學(xué)校歸檔。我在新華書店一口氣買了：鷺江出版社出版的連云堯的《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》、機(jī)械工業(yè)出版社出版的由美國(guó)的凱瑟琳.格拉漢姆.萊維斯著，方穎譯的《駕馭桀驁不馴的員工》和北京大學(xué)出版社出版的曾仕強(qiáng)的一本“剖析中國(guó)式管理的特征”《管理的真相》三本書。利用暑期認(rèn)真地閱讀了這三本書，因?yàn)槲矣X(jué)得自己的管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，很想從這幾本書中，能夠找到自己在管理上的幫助和支持，學(xué)習(xí)一下管理中的理論，希望能從中得到一點(diǎn)啟發(fā)。讀連云堯《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》，仿佛踏上一次心靈的旅行，穿過(guò)重重霧靄，我從這些企業(yè)管理的案例中看見了一縷縷管理的晨光。

　　連云堯《實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》這本書，是一本有關(guān)企業(yè)管理方面的書籍，它貼近企業(yè)實(shí)際、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具體描繪了企業(yè)執(zhí)行力低下的九種表現(xiàn)——拖拉、死板、反復(fù)、推諉、因人而異、多頭指揮、形式主義、變形走樣和細(xì)節(jié)缺位等，介紹了相應(yīng)的解決辦法以及執(zhí)行力的重要性、特征等問(wèn)題，并且著重講述了打造企業(yè)完美執(zhí)行力的必備法寶，即提高執(zhí)行力的三個(gè)方法：樹立兩個(gè)理念、革除四大陋習(xí)“講過(guò)了”、“我不會(huì)”、“不可能”、“找借口”和界定主體職責(zé)等內(nèi)容。

　　連云堯先生認(rèn)為“講過(guò)了”是企業(yè)管理中存在的一個(gè)較大的缺點(diǎn)。“講過(guò)了”，但最終沒(méi)有改進(jìn)，久而久之，人人都習(xí)慣了。人在習(xí)慣上的缺點(diǎn)是最大的缺點(diǎn)。講過(guò)了≠做過(guò)≠做到≠做好。講過(guò)了之后，關(guān)鍵是必須有人跟蹤和“盯”。連云堯認(rèn)為管理是“盯”出來(lái)的，只有“盯”才會(huì)有結(jié)果。解決“盯”的最有效的方法是：走動(dòng)式管理。有了現(xiàn)場(chǎng)管理者的管理風(fēng)格，才會(huì)形成領(lǐng)導(dǎo)魅力，進(jìn)而積累為領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，最終帶來(lái)執(zhí)行力。

　　他講了一個(gè)案例，日本森永驗(yàn)貨員，在幾乎必然延期交貨條件下，通過(guò)“盯”中方制造廠負(fù)責(zé)人、征得參會(huì)旁聽機(jī)會(huì)和進(jìn)一步跟進(jìn)制造關(guān)鍵環(huán)節(jié)等主動(dòng)工作，改變了“不可能按期交貨”的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出日本人的職業(yè)和敬業(yè)精神。

　　工作任務(wù)布置會(huì)議必須形成可執(zhí)行的決議，決議必須落實(shí)責(zé)任到自然人，員工只做你關(guān)注和檢查的，而不做你所期望的。執(zhí)行過(guò)程中需要做的是，必須跟進(jìn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒(méi)有控制，就不可能有滿意的結(jié)果。

　　“備、講、批、輔”是教師的四大職責(zé)，教學(xué)質(zhì)量的提高，與老師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的態(tài)度和程度有極大的關(guān)系，假若有某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做到位，沒(méi)有做好，就可能出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。這兩年，我們以抓好老師的備課環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，讓老師們明確備課的重要性，懂得備課的規(guī)范性，緊抓備課的實(shí)在性。

　　讓老師明確備課的重要性。工作的重要性明確，工作有目的，才會(huì)有積極性。我們要求各教研組在學(xué)期初組織全體教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，要求每個(gè)教師明確備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道暢通的保證。課堂教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)能否完成，能否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上決定于備課是否充分、是否切合實(shí)際。不備課而上課，是無(wú)準(zhǔn)備之仗;不認(rèn)真?zhèn)湔n而上課，是倉(cāng)促上陣。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能上出一節(jié)漂亮成功的課。

　　讓老師懂得備課的規(guī)范性。俗話說(shuō)，“不依規(guī)矩，何以成方圓”，備課工作也自有一套規(guī)范。我們對(duì)全校教師備課的內(nèi)容作了規(guī)范化的要求，并出臺(tái)了《馬家嘴小學(xué)教師備課要求細(xì)則》，讓老師在備課時(shí)有章可循，并要求教師能備出思路，備出問(wèn)題系統(tǒng)，備出訓(xùn)練過(guò)程。我們還積極鼓勵(lì)教師們大膽創(chuàng)新。

　　讓老師緊抓備課的實(shí)在性。明確了備課工作的重要性，使教師覺(jué)得“必須”備好課;懂得了備課的規(guī)范性，使教師覺(jué)得“可以”做好工作。我們?cè)谧ズ脗湔n管理──這個(gè)突破口的時(shí)候，特別緊抓實(shí)在性，不做表面文章。同時(shí)每月一檢查，隨堂聽課時(shí)隨堂抽查，在2009年年底，還舉行了全校教師的“白紙”備課競(jìng)賽活動(dòng)。在作業(yè)批改上，也如同備課一樣，出臺(tái)了《馬家嘴小學(xué)教師作業(yè)批改指導(dǎo)意見》，在“盯”字上做文章，緊抓不放松。

　　企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是動(dòng)態(tài)的，同樣學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)也如此。干任何事情，必須“先計(jì)劃、再行動(dòng)，先策劃、再溝通”。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，需要轉(zhuǎn)化為全體老師的執(zhí)行力，才可能最終實(shí)現(xiàn)。“我不會(huì)”本質(zhì)上是不具備干好本職工作所需要的技能。技能是通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。作為學(xué)校校長(zhǎng)，就要對(duì)教師的某些技能，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，使之養(yǎng)成習(xí)慣。

　　信息技術(shù)手段的運(yùn)用，對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)，就是三個(gè)字“我不會(huì)”，特別是老年教師和從來(lái)就沒(méi)有接觸過(guò)的老師，更談不上為了教學(xué)而進(jìn)行自制教學(xué)資源。如何將“我不會(huì)”為“我會(huì)”，就需要管理者進(jìn)行有效地培訓(xùn)，使老師對(duì)信息技術(shù)的使用和運(yùn)用變成習(xí)慣。這兩年，學(xué)校不斷強(qiáng)化教師的信息技術(shù)教育培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)校課件制作、信息技術(shù)與學(xué)科整合、交互式電子白板應(yīng)用等內(nèi)容的培訓(xùn)，絕大部分教師能獨(dú)立制作簡(jiǎn)單教學(xué)課件并使用交互式電子白板。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)NOC競(jìng)賽的有關(guān)要求，組織教師開展了網(wǎng)站制作培訓(xùn)，使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提高，一部分老師在信息技術(shù)技能上，已達(dá)到較高的水平。

　　連云堯先生認(rèn)為“不可能”也是企業(yè)管理中存在的一個(gè)陋習(xí)。員工們總是對(duì)老總提出的任務(wù)說(shuō)“不可能”?？偸且栽瓉?lái)的定式去思考，沒(méi)有創(chuàng)新力。“這個(gè)產(chǎn)品的成本要降低10%!”“不可能!”“這個(gè)月的產(chǎn)量上升10%。”“不可能!”原來(lái)是怎樣的，現(xiàn)在還是怎樣的，不能變。其實(shí)“可能不可能

　　”是一個(gè)認(rèn)識(shí)高度問(wèn)題，也是觀念問(wèn)題。境界決定世界，態(tài)度決定高度。很多員工受觀念認(rèn)識(shí)局限，使執(zhí)行目標(biāo)大打折扣。21世紀(jì)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，將告別顯能競(jìng)爭(zhēng)而轉(zhuǎn)入潛力競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。潛力競(jìng)爭(zhēng)就是要把一系列的不可能變成可能。

　　企業(yè)是做出來(lái)的，不是爭(zhēng)論出來(lái)的;管理是實(shí)踐出來(lái)的，不是想象出來(lái)的;重要的不是爭(zhēng)論和想象，關(guān)鍵是付諸行動(dòng)，但前提是不要冒進(jìn)。

　　連云堯先生也講了一個(gè)案例，胖子減肥，激勵(lì)條件不同，追美女得到美女和被狗熊追到就被吃掉的激勵(lì)結(jié)果截然不同。只有不斷挑戰(zhàn)事業(yè)極限、全力以赴，才可能實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)想。

　　學(xué)校要求老師消滅“低分率”，很多老師說(shuō)：“不可能”，總是以這個(gè)學(xué)生“太蠢”、“太笨”，根本上就沒(méi)有考好的可能性，總是以自己教絕大多數(shù)學(xué)生的方式方法去教育極個(gè)別的學(xué)生，也沒(méi)有想到這個(gè)方法根本就不適合與這些學(xué)困生，他們又怎么能學(xué)好呢?但是，當(dāng)學(xué)生的低分率與班主任掛鉤，與老師績(jī)效掛鉤，出臺(tái)一系列的政策來(lái)“逼”老師，老師就知道用什么辦法去解決了。

　　學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不好，杜絕學(xué)生喜歡亂涂亂丟亂仍的現(xiàn)象，班主任老師說(shuō)“不可能”，改變這個(gè)習(xí)慣不是我們一下子能改變的，要慢慢來(lái)。但是，當(dāng)這些與班主任考核掛鉤、每天實(shí)行三查，班主任辦法就來(lái)了，也不是沒(méi)有可能。

　　潛力是“逼”出來(lái)的，只有想不到，沒(méi)有做不到。但這個(gè)“逼”，更主要的還是來(lái)自于教師的內(nèi)因。為促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展和提高專業(yè)視野，學(xué)校出臺(tái)措施，讓每位教職工根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，自購(gòu)一本專業(yè)書籍(可憑發(fā)票報(bào)銷)，撰寫讀書體會(huì)，變以前的被動(dòng)讀書為現(xiàn)在的主動(dòng)讀書，讓老師們?cè)谧x書中增長(zhǎng)見識(shí)、提高自身修養(yǎng)、開闊視野、改變觀念，同時(shí)也極大地激發(fā)了教師買書、讀書的熱情。

　　連云堯先生認(rèn)為成功不屬于找借口者，找借口只能使優(yōu)秀變得平凡、平庸。失誤是客觀的，必須認(rèn)識(shí)到：發(fā)生在自己身上是原因，發(fā)生在別人身上是借口。承擔(dān)責(zé)任者總是在解決問(wèn)題，尋找借口者總是在推卸責(zé)任。

　　判斷一個(gè)人是否成熟，要看他能否對(duì)自己負(fù)責(zé)，看他能否承擔(dān)責(zé)任。反之，如果你想成熟起來(lái)，就必須懂得承擔(dān)責(zé)任，勇于承擔(dān)責(zé)任。不成熟的人，總要為他們的失敗和不幸找出各種各樣的理由，這種人面對(duì)困難的態(tài)度是消極的。

　　心理學(xué)家威廉.考夫曼博士在《愚人的精神醫(yī)學(xué)》中指出：有些人一向相信自己出現(xiàn)問(wèn)題是環(huán)境造成的，而一些心理醫(yī)生也抓住這種心理，對(duì)他們進(jìn)行安慰，病人就得到了虛幻的解放。由此可見，為自己找借口，推脫責(zé)任，是多么容易，又是多么的幼稚。與他們相反，那些成熟的人，卻勇于承擔(dān)責(zé)任。比如亞伯拉罕.林肯雖然出身貧寒，一生遇到無(wú)數(shù)困難與挫折，卻能超越這種極其不利的環(huán)境。林肯從來(lái)不怪罪他人，他在1864年發(fā)表的聲明中說(shuō)：“我要對(duì)所有美國(guó)人，對(duì)基督，對(duì)歷史，以至對(duì)上帝負(fù)責(zé)。”亞伯拉罕.林肯的宣言，無(wú)疑是人類所發(fā)生的一切宣言中最勇敢的宣言，對(duì)有力量的宣言。因?yàn)樗碇掠谪?fù)責(zé)的人生態(tài)度。所以，如果不能對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)人類承擔(dān)責(zé)任，你就永遠(yuǎn)不能說(shuō)自己成熟了。

　　2009年暑期學(xué)校就開展了以“教師責(zé)任”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)暑期師德培訓(xùn)周工作計(jì)劃，邀請(qǐng)了區(qū)教育局金柏林局長(zhǎng)做了《如何做一個(gè)有責(zé)任感的教師》的報(bào)告，區(qū)教育局袁輝副局長(zhǎng)做了《教師的修煉與專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告，省勞動(dòng)模范、二十一中劉萍教師做了《如何做一名合格的人民教師》的報(bào)告，給老師們留下了深刻的印象，促使教師進(jìn)一步端正思想、規(guī)范言行，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，做到敬業(yè)、愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)。

　　要想成就一番偉業(yè)，首先要做到不給自己找借口，要勇于面對(duì)生活的困境，為自己和他人負(fù)責(zé)。

　　連云堯認(rèn)為“差一點(diǎn)是你個(gè)人的行為，差很多是組織的代價(jià)”。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，如何使學(xué)校的中層干部和全體老師有較強(qiáng)的執(zhí)行力，確實(shí)是一門學(xué)問(wèn)。讀了這本書后，給我的管理生涯帶來(lái)的不是一點(diǎn)一滴的提升，而是更深刻地對(duì)學(xué)校管理的反思和理解。讓每一個(gè)學(xué)生能夠得到健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)老師有職業(yè)的幸福感，也將是我今后在校長(zhǎng)崗位上追求的目標(biāo)。

　　篇三：實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力培訓(xùn)心得

　　為增強(qiáng)教職工的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高教職工的執(zhí)行力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)校管理水平，3月4日，我校特邀香港聯(lián)成國(guó)際教育集團(tuán)--深圳市集成文化發(fā)展有限公司的金牌講師陳萊健來(lái)校作《西點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力》之幸福教師的修煉的專題培訓(xùn)講座。通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)使我受益匪淺，感觸也很多。特別是讓我明白了做為一所學(xué)校的團(tuán)委書記，對(duì)如何從事本職工作和目標(biāo)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

　　做為學(xué)校一名中層的領(lǐng)導(dǎo)干部，首先要明確說(shuō)明是領(lǐng)導(dǎo)力：就是率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)的能力。在完成目標(biāo)這個(gè)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者一定

　　一、要有團(tuán)隊(duì)精神

　　學(xué)校管理也是這樣，雖然大家部門、崗位、職務(wù)各異，但是目標(biāo)是一樣的。“世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。”個(gè)人的成功必須建立在團(tuán)隊(duì)先贏的基礎(chǔ)上，因此，團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都要付百分之百的責(zé)任。

　　二、要懂得結(jié)果思維

　　要明確結(jié)果是可以滿足客戶需求的一種價(jià)值，是客戶愿意用錢來(lái)交換的價(jià)值，結(jié)果等于戰(zhàn)略乘以執(zhí)行。說(shuō)到執(zhí)行，很多人都清楚，但是究竟有多少人了解什么是執(zhí)行力呢?

　　對(duì)“執(zhí)行力”的定義非常簡(jiǎn)練：就是把目標(biāo)變成結(jié)果的能力。

　　我認(rèn)為：

　　1. 要樹立正確的執(zhí)行意識(shí);

　　首先，要有明確的執(zhí)行目標(biāo)，我們要鎖定目標(biāo)，盡最大的努力去做。

　　其次，要有責(zé)任意識(shí)，每一件事情de結(jié)果很重要,過(guò)程同樣重要.過(guò)程是結(jié)果走向成功的橋梁,沒(méi)有做好過(guò)程,就無(wú)法獲得好的結(jié)果。對(duì)事情的后果要有承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。在處理事情上，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，就要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能推卸責(zé)任，更重要的是找到彌補(bǔ)錯(cuò)誤的辦法。心中多想著學(xué)校，認(rèn)真做事，追求結(jié)果和完美，努力再提升自身素質(zhì)。培養(yǎng)責(zé)任感應(yīng)該做到1)從我做起，2)主動(dòng)面對(duì)問(wèn)題，3)將小事情做到完美，4)不再拖延。

　　2.要有良好的工作態(tài)度;

　　就是應(yīng)該具備有良好對(duì)待工作的心態(tài)，和始終保持最好的狀態(tài)。

　　三、要持續(xù)成長(zhǎng)

　　1、不斷學(xué)習(xí),提高個(gè)人基本素質(zhì)和管理水平;

　　2、加強(qiáng)溝通互動(dòng)、集體協(xié)作的能力,幫助形成一個(gè)積極向上,和諧共處具有戰(zhàn)斗能力的團(tuán)隊(duì)。

　　3、自我檢查，不斷學(xué)習(xí)。我們身處一個(gè)全面改革的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)十分注重學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)的能力與速度是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的集中體現(xiàn)。觀念的改變是最困難的，我們要不斷接受新的先進(jìn)的觀念。

　　通過(guò)培訓(xùn)，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到一支精誠(chéng)、積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重大作用。希望自己在以后的工作中逐漸強(qiáng)大，能力提高，與學(xué)校共同發(fā)展。