教師實習(xí)心得感悟范例
教師實習(xí)是將理論學(xué)以致用的過程，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的教師實習(xí)心得體會，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
教師實習(xí)心得體會
這一周我進(jìn)行了小說的教學(xué)。經(jīng)過一篇現(xiàn)代小說和一篇古代小說的講解，我總結(jié)了一下自己講解小說時的教學(xué)方法。
一、分析寫作背景和作者。
首先，無論是什么文體，我們都需要先分析作品的寫作背景和對應(yīng)的時代背景。而且作者的生平經(jīng)歷和在寫這篇作品時的境況也是我們需要關(guān)注的。在這里我們需要給學(xué)生普及背景知識。
二、根據(jù)小說的三要素，我確定了小說教學(xué)的三個環(huán)節(jié)：即從分析故事情節(jié)入手，進(jìn)而分析人物形象，然后欣賞小說中的環(huán)境描寫。
1、首先，引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。
雖然小說的靈魂是人物，但是人物形象的塑造是建立在一定的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，講解小說必須從故事情節(jié)這個環(huán)節(jié)開始。而且將情節(jié)結(jié)構(gòu)列出來可以使學(xué)生一目了然，易于理解。
①所有小說的故事情節(jié)都是由線索貫穿起來的，所以講解小說的第一步必須是理清線索。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》就是以“菲利普夫婦對于勒的態(tài)度”為線索展開故事，貫穿全文故事情節(jié)的。
②小說的故事情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，但有些小說前面還有序幕，或者后面有尾聲。在《我的叔叔于勒》中開頭寫我與若瑟夫的對話就屬于序幕部分。其中以菲利普夫婦對于勒的態(tài)度為線索可分為盼于勒(開端)—夸于勒(發(fā)展)—遇于勒(高潮)—躲于勒(結(jié)局)。
由此可知，小說首先必須理清線索，在理清線索的基礎(chǔ)上把握故事情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
人物是小說的靈魂，那么掌握表現(xiàn)人物性格的方法、分析人物形象無疑就是小說教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。小說刻畫人物性格的手法多種多樣。那么在《我的叔叔于勒》中，就是以于勒為線索，通過神態(tài)、動作、語言等描寫塑造了菲利普夫婦的嫌貧愛富、唯利是圖和冷酷無情。因此分析人物形象時，首先要求學(xué)生明確作者是通過哪些手法刻畫人物的。在這里給學(xué)生一個大概范圍，比如說在高潮部分，讓學(xué)生自己找一找關(guān)于菲利普夫婦的描寫段落，并說一說運用了哪些描寫?這些描寫體現(xiàn)了菲利普夫婦的什么品質(zhì)性格?調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生自己體會描寫手法的妙用。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫。
環(huán)境描寫是小說的三要素之一，是小說鑒賞不可缺少的環(huán)節(jié)。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。在《我的叔叔于勒》中出發(fā)去旅行和旅行歸來分別有兩處環(huán)境描寫。第一處，烘托了旅行的愉快心情;第二處烘托了發(fā)財夢破滅的失望和沮喪;同時兩處還形成了一個鮮明的對比。由此可見，小說的環(huán)境描寫起著渲染氣氛，刻畫人物心理，揭示主題和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
三、通過對背景和小說情節(jié)、人物的分析，我們最終要揭示小說的主題。在這個環(huán)節(jié)，不要上去就讓學(xué)生抄或記。要先讓學(xué)生發(fā)表一下他們對這篇小說的看法，得到了什么啟示。要知道“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，要尊重學(xué)生閱讀的個性化。
以上三大點就是我在講解小說時總結(jié)的一些教學(xué)方法。
教師實習(xí)心得體會范文
轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)正式步入頂崗實習(xí)的生活，4號上午，我們在寬城教育局五樓會議室進(jìn)行了頂崗前的培訓(xùn)。負(fù)責(zé)人請來了寬城一中和寬城四中的兩位老師給我們進(jìn)行了指導(dǎo)。根據(jù)他們的指導(dǎo)，我進(jìn)行了一些總結(jié)。
要成為一名合格的教師，我們首先要對自己的工作抱有極大的熱情，要熱愛教育事業(yè)，盡快適應(yīng)由學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變。其次，我們必須堅持實事求是的精神，持之以恒，對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。再者，一名合格的教師一定要做到公平、公正，對學(xué)生要說到做到，且定不能將自己的情緒帶到教學(xué)工作中。
在教學(xué)中，我們首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，要做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，在正式上課前，我們一定要吃透教材，對教材的內(nèi)容、主題和思想進(jìn)行充分的了解，明確重難點，以便能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。其次，在上課時我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的舉手意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，要對學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵、表揚和引導(dǎo)。不僅如此，我們在上課過程中還要注意課堂的紀(jì)律、對時間的把控、板書的設(shè)計等一系列的問題。
通過這兩位老師的指導(dǎo)，我對如何成為一名優(yōu)秀的教師有了更深的了解，對我在實習(xí)期間成為一名合格的教師起了極大的幫助。
教師實習(xí)心得感悟
“教師不僅要認(rèn)真上課，還要思考“如何上好每一節(jié)課”。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求：音樂課要以音樂審美體驗為核心，以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
那么怎樣的音樂課才能算是一堂好的音樂課呢?對于好課的標(biāo)準(zhǔn)，眾說紛紜，我通過自己近兩年的音樂教學(xué)工作經(jīng)驗，總結(jié)為以下幾個方面：
一、有明確的課程目標(biāo)
目標(biāo)是否符合課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際的程度(情感目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo))。
二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 以興趣為先導(dǎo)
教師應(yīng)該采用各種教學(xué)手段或策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都生發(fā)“我愿學(xué)”、“我要學(xué)”的愿望。如情景創(chuàng)設(shè)可采用：語言描述、媒體演示、音樂渲染、圖畫在現(xiàn)、角色扮演等。
三、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控能力
方法簡單有時效性，教學(xué)有法而無定法，貴在得法。教法要根據(jù)教師和學(xué)生的實際來選擇，而不是照搬教參和課標(biāo)。如果是這樣，教師只能是按預(yù)設(shè)方案進(jìn)行表演，學(xué)生只能是被動的學(xué)習(xí)。因為“教”是為“學(xué)”而服務(wù)的。
四、教師與學(xué)生間的默契程度
注重課堂上學(xué)生參與狀態(tài)、學(xué)生交往狀態(tài)、學(xué)生思維狀態(tài)、和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)等方面來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。如學(xué)生參與狀態(tài)：學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿。學(xué)生交往狀態(tài)：對教師提問和要求反應(yīng)是否積極，與同學(xué)合作是否友好。學(xué)生思維狀態(tài)：對音樂現(xiàn)象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎(chǔ)上自由、即興地創(chuàng)造，自主學(xué)習(xí)和解決問題。學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)：能不能自覺、自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，音樂知識和技能等;能不能按教師要求把學(xué)到的相關(guān)音樂知識、內(nèi)容與個人情感表達(dá)聯(lián)系起來，有表情地演唱、演奏等。
五、藝術(shù)實踐性
課堂是否具有課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸的發(fā)展性特征。好課能讓學(xué)生受益終生，直接影響學(xué)生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價值觀和人生觀。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈追求的精神。
六、突出學(xué)科特色
教師是否靈活解決課堂問題;音響材料的設(shè)計是否到位;課堂中是否對學(xué)生進(jìn)行聽覺能力的培養(yǎng);教師是否激發(fā)學(xué)生對音樂的審美情感培養(yǎng)。
總之，一堂好課具有示范作用，教師將自身專業(yè)知識、文化知識、道德品質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，外化為學(xué)生能接受的形式，能運用音樂自，自己學(xué)得好，還必須以自身的行為和能力影響學(xué)生、感染學(xué)生、成為學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的楷模。一堂好的音樂課應(yīng)該是師生互動的過程，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)步，教師在學(xué)生的愉快中感受童趣，體驗成功，享受音樂。教師與學(xué)生共同營造一個和諧、美好的課堂氣氛，情境交融，共同享受課堂教學(xué)，享受音樂。
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