幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短(通用10篇)

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幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇1

隨著教育的改革，我國(guó)的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展?！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā)，具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。綱要鮮明地體現(xiàn)著國(guó)家的意志，也為所有幼兒的健康成長(zhǎng)，,從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式。

《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來(lái)充實(shí)自己。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。

2、 努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。

我也從綱要中了解到教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動(dòng)性，當(dāng)幼兒需要遇到難題時(shí)我也是他們的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)我成為他們的支持者，當(dāng)他們?cè)谟螒驎r(shí)，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會(huì)以游戲者的身份參與他們的游戲，指導(dǎo)他們的游戲

3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。

在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽(tīng)話(huà)了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè)學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長(zhǎng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長(zhǎng)的宗旨。

4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)幼兒。

在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異，用來(lái)檢查幼兒對(duì)教師所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況，因而在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評(píng)價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評(píng)價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。

總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇2

今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說(shuō)課的一些知識(shí)要點(diǎn)，感受很深。多年來(lái)雖一直從事在教學(xué)的第一線(xiàn)，但對(duì)于說(shuō)課卻很陌生，實(shí)在感覺(jué)很慚愧，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)說(shuō)課才有了進(jìn)一步的了解。

記得剛剛交一年級(jí)的時(shí)候，我講了一節(jié)公開(kāi)課《比一比》，講完后進(jìn)行了說(shuō)課，但現(xiàn)在回想起來(lái)當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直就是復(fù)述教學(xué)過(guò)程，根本不是說(shuō)課，幾位教師說(shuō)得都是教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，根本沒(méi)有上升到一定的理論高度，也沒(méi)有講清為什么這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，評(píng)委當(dāng)時(shí)也沒(méi)有提示我們說(shuō)課到底應(yīng)該說(shuō)什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話(huà)，一定會(huì)讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團(tuán)霧水。

對(duì)于我校的教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)課活動(dòng)是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過(guò)講課大賽的幾名選手外，絕大多說(shuō)教師根本沒(méi)有說(shuō)過(guò)課，講課應(yīng)該絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，但說(shuō)課就沒(méi)有太大把握了，因?yàn)檎f(shuō)課涉及的理論知識(shí)比較多，而大多說(shuō)教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直就是那樣講的，要說(shuō)出個(gè)為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動(dòng)必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去感受說(shuō)課的魅力所在，真正的促進(jìn)備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。

對(duì)于自己來(lái)說(shuō)更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就會(huì)在教學(xué)中失去很多鮮活的動(dòng)力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵(lì)自己，讀書(shū)吧，多讀書(shū)就是在給自己增加營(yíng)養(yǎng)，哪個(gè)人缺營(yíng)養(yǎng)會(huì)健康哪，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。

以后自己一定也要加油呦

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇3

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是繼全國(guó)教育工作會(huì)的召開(kāi)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布以來(lái)，即將頒布一部具有方向性、指導(dǎo)性文件。它是一批幼教專(zhuān)家經(jīng)歷四年多時(shí)間對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的。通過(guò)上周儲(chǔ)園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們研讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下的：

一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”

正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成?！吨改稀分袑?duì)幼兒的能力發(fā)展水平的確定在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定上更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對(duì)于如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng)。

二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

《指南》建議“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“成年人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。

同時(shí)建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強(qiáng)。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更詳細(xì)的指引。

或許我對(duì)《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)!

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇4

7月，我有幸與來(lái)自各地市區(qū)的農(nóng)村幼教同仁們一起相聚在湖南長(zhǎng)沙師范學(xué)院，參加“國(guó)陪計(jì)劃—幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)”。心中感到無(wú)限的榮幸與感激，此次的國(guó)陪計(jì)劃說(shuō)明國(guó)家及其重視學(xué)前教育。還專(zhuān)門(mén)為我們聘請(qǐng)了許多名師教授為我們授課，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著炎日從各地匯聚于此，但國(guó)培猶如春天的暖風(fēng)，溫暖著我們培訓(xùn)的教師。

在學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了陳幸軍、許卓婭、楊寧等專(zhuān)家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大啟發(fā)。他們的精彩演講，時(shí)刻的洗刷著我的心靈，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案列讓我更深的理解了做一個(gè)科研型教師的重要性，同時(shí)對(duì)如何理解兒童、如何看待師童關(guān)系、如何做好聽(tīng)課評(píng)課、如何進(jìn)行有效教學(xué)等方面有很大啟發(fā)，這些專(zhuān)家從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我們重新走進(jìn)了幼教事業(yè)當(dāng)中。

在這次學(xué)習(xí)中，我深刻感悟到：

一、要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。提高教學(xué)的有效性首先要從幼兒興趣出發(fā)，選一些貼近幼兒生活的素材。

二、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于今天的幼兒教育了，舊的教學(xué)模式多以教師教學(xué)為中心，使孩子缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，忽視幼兒的主體性，使孩子缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的余地。所以在活動(dòng)中我們可以利用于媒體課件、圖片、實(shí)物等等，多一些更直觀的東西，會(huì)讓孩子的興趣更高。

三、教師應(yīng)在活動(dòng)中扮演好自己的角色，真正成為孩子們的伙伴，讓孩子完全沒(méi)有壓力，全身心投入到活動(dòng)中。

作為幼兒園一線(xiàn)老師的我來(lái)說(shuō)，今后我更要第一審視好幼兒教育功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路，要讓幼兒在童話(huà)中成長(zhǎng)、在游戲中成長(zhǎng)、在生活中成長(zhǎng)，不要偏失方向。雖然我是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我就會(huì)筑起幼教的新天地。

就這次看到的幼兒園，想到了自己所在的的幼兒園，雖然資金保障不能和省市級(jí)幼兒園比，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)，給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、身受幼兒喜愛(ài)的底結(jié)構(gòu)活動(dòng)材料。充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境，更生活化。這是我要努力的方向。

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇5

作為一名剛剛走上幼兒教育工作崗位的新教師，我不懂的地方有很多，利用業(yè)余時(shí)間，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》這本書(shū)，讓我明白要細(xì)心觀察，善于思考、勤于動(dòng)腦。日常工作中要多總結(jié)，多反思，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：

讀了這本書(shū)給了我很大的啟示。這本書(shū)收集了全國(guó)各地一線(xiàn)幼兒教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育細(xì)節(jié)小故事99例，有六大板塊組成。第一輯是16例愛(ài)的小故事充分體現(xiàn)了“以愛(ài)育愛(ài)，愛(ài)滿(mǎn)心田”，主要圍繞德育與心理健康以及幼兒如何學(xué)會(huì)做人來(lái)寫(xiě)的。第二輯是 “教之有道，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”主要圍繞教師的“教”以及如何通過(guò)“教”促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)展開(kāi)的。講述了17例小故事。教師不是天生優(yōu)秀的，而是一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的。教師的用心和自我的鉆研是其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要條件。在日常工作中，在集中的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中，教師要善于觀察，勤于思考，充分利用教育資源，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第三輯講述了16例小故事?！皩W(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展”闡述了幼兒要掌握“學(xué)”的方法以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，教師對(duì)幼兒要授之以漁而非授之以魚(yú)。幼兒教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)，探索欲望，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，給幼兒自主探索的機(jī)會(huì)和空間，讓幼兒掌握怎樣學(xué)的方法，只有這樣才能使幼兒擁有可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的動(dòng)力。第四輯講述了17例 “教育智慧，無(wú)處不在”的小故事。主要體現(xiàn)了教師在一天的生活中與教育中的教育智慧。教師怎樣對(duì)待“調(diào)皮幼兒”，如何面對(duì)幼兒的“小報(bào)告”，如何和刁蠻的家長(zhǎng)溝通，如何處理課堂突發(fā)事件等等小故事。第五輯講述了18例教師在反思性的教學(xué)中成長(zhǎng)的小故事?！敖萄幸惑w，相得益彰”反映了教師在教學(xué)基礎(chǔ)上的研究。高質(zhì)量的教學(xué)本身就是一種研究，教師做的大小不同、層次不同的課題研究等，他都體現(xiàn)了教師的教研水平。沒(méi)有反思，就沒(méi)有進(jìn)步。第六輯記錄了15例“家園互動(dòng)，合力倍增”的小故事，主要圍繞家園合作形成教育合力，教師在家園共育方面的經(jīng)驗(yàn)和故事。

“操千曲而后知音，觀千劍而后識(shí)器”，作為一名新教師一定要多學(xué)、多看、多想，厚積才能薄發(fā)。書(shū)中的小事體現(xiàn)出了教育的藝術(shù)，很值得我們幼兒教師學(xué)習(xí)。我決心用自己的愛(ài)和汗水去關(guān)心孩子、教育孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)。

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇6

今年寒假我有幸參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí).通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題.

二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能.原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次光顧我們的國(guó)培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對(duì)自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的空白.

三、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ).作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去.

此次培訓(xùn)，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，給初中打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇7

今天看到一位幼教同行在我的帖子上留言：人生的角色隨著需要在不斷的變化,但一定要干什么像什么才行,我們的老師要做好了的確不易,但大家還是在像蠟燭一樣默默的為孩子們奉獻(xiàn)著自己的青春和生命.看完后我深有感觸，做為一名幼兒教師，我一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)，因?yàn)槊刻炷苊鎸?duì)可愛(ài)的孩子們，他們天真的笑容常常感染著我，讓我所有的煩惱都拋于九霄云外。老師的角色一：就像媽媽。孩子們?cè)谟變簣@的一日生活和學(xué)習(xí)都是老師照顧的，老師無(wú)微不至的照顧令孩子們喜歡上幼兒園，同時(shí)能感受到家的溫暖。今天問(wèn)愷愷：“上幼兒園好還是在家好”?聰明的愷愷說(shuō)：“在幼兒園好，在幼兒園能和老師一起玩”。當(dāng)時(shí)真沒(méi)想到小班的孩子能說(shuō)出這樣的話(huà)，我為自己的付出感到非常值得，班上的孩子們經(jīng)常在我耳邊說(shuō)些甜蜜的話(huà)語(yǔ)：“老師我在家都想你了”“老師我長(zhǎng)大了給你買(mǎi)好吃的”，每次聽(tīng)完后我都覺(jué)得自己很幸福。角色二：好朋友。做游戲的時(shí)候老師和孩子們?cè)谝黄痖_(kāi)心的玩，我常常都忘記自己已經(jīng)是30多歲的人了，總覺(jué)得自己很年輕，周?chē)呐笥岩灿X(jué)得我越來(lái)越年輕，這就是因?yàn)槲颐刻旌秃⒆觽冊(cè)谝黄鸷荛_(kāi)心快樂(lè)。角色三：老師。

這么小的孩子剛上幼兒園，有許多事情都不明白，他們分不清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;什么是好的，什么是壞的，那我們就應(yīng)該告訴他們，給他們正確的指引，不論從文明禮貌，還是行為習(xí)慣等方面都要有耐心給他們講解。我總覺(jué)得愛(ài)孩子但不能慣著孩子，每次孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候我都告訴他們這樣做是不對(duì)的，現(xiàn)在的孩子就喜歡聽(tīng)好話(huà)，老師一批評(píng)他就生氣了，我會(huì)告訴他們：“你做錯(cuò)事情的時(shí)候老師批評(píng)你都是為了你好，如果老師不告訴你就不算老師了?！睗u漸的孩子們也理解了我，他們還是一樣喜歡我，正如我愛(ài)他們是一樣的。另外幼兒教師要不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，在唱歌、跳舞、繪畫(huà)、講課、鋼琴等方面需要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能更好的培養(yǎng)祖國(guó)的花朵們。我總覺(jué)得老師這份工作雖然有點(diǎn)累，但能和孩子們?cè)谝黄鹈刻於际强鞓?lè)的，所以我很喜歡自己的工作，并一直在為孩子們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，我相信每一名幼兒教師都是這樣做的。

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇8

捕捉孩子的創(chuàng)新火花

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受透過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)："老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……"。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)"你怎樣這么煩呢!""你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!""你真傻!"等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)、、、、、、。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自我的感受。

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇9

別人向我推薦了一本書(shū)，書(shū)名叫《我為誰(shuí)工作》。閑暇時(shí)細(xì)閱，頗有感觸。就象書(shū)中所言：在這個(gè)世界上，最有力量的東西，莫過(guò)于書(shū)了。一本好書(shū)能改變?nèi)说囊簧屢粋€(gè)人從失敗走向成功，從憂(yōu)傷走向歡樂(lè)，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。的確，一個(gè)人讀的書(shū)越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說(shuō)人生是一條路，而這條路確實(shí)是無(wú)數(shù)本書(shū)鋪成的。如果沒(méi)有了書(shū)，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話(huà)尤為精彩：“讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無(wú)非就是讓我們博覽群書(shū)。如果我們能做到這一點(diǎn)，相信我們的生活就必須會(huì)充實(shí)幸福。

《我為誰(shuí)工作》就是這樣一本好書(shū)。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話(huà)給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)當(dāng)把心態(tài)回歸到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)，千萬(wàn)不能視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺(jué)得社會(huì)太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自我更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自我當(dāng)前的工作不太滿(mǎn)意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書(shū)，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢?我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂(lè)趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂(lè)趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的。每個(gè)人都有自我的目標(biāo)，也有自我的夢(mèng)想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些夢(mèng)想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人，我們才會(huì)專(zhuān)注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自我才能的舞臺(tái)，除了工作，沒(méi)有哪種活動(dòng)能有如此高的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種.種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。

要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰(shuí)工作?讓我們一齊來(lái)調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向成功之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱情去重燃工作的活力，再來(lái)一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并理解：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也在為自我工作。這個(gè)樸素的人生理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠誠(chéng)就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛(ài)崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰(shuí)工作，更不單純是為了賺錢(qián)，我們是在為自我的夢(mèng)想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)當(dāng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠(chéng)信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠(chéng)第一，忠誠(chéng)于工作，忠誠(chéng)于同事，誠(chéng)實(shí)坦率，視誠(chéng)實(shí)為生命，敞開(kāi)心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為創(chuàng)立和諧社會(huì)而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。

幼兒教師感悟總結(jié)心得簡(jiǎn)短篇10

在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳x總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳x興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話(huà)不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常?？上Р烹x開(kāi)椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩!”

看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來(lái)到陳x身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上?”“是的，我跑但是別人的?！标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽(tīng)罷，我拉著他說(shuō)：“走!老師幫你贏!”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢?你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友啊!你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的?”“高智蕓沒(méi)我跑得快!”“哎，要不你去試試!”

陳x鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了!

此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的?“吳音霏也跑得很慢!”可不是!高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳x試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友!

這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋€(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳x能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。