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數(shù)學教師聽課心得感悟

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數(shù)學教師聽課心得感悟篇1

3月23—24日,我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學數(shù)學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的2天時間里,聽了全國名師的4節(jié)示范課,4個學術報告。作為新課程的實施者,下面結合我這次的學習,談談自己的體會:

以前覺得自己教小學生還能應付的來,每天都能認真?zhèn)湔n,有時觀看名師的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學中來,但上過課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,名師們在課堂上是那么的揮灑自如,孩子們學起來也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了名師的示范課以后,覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深:趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故,由此也引起了我對自己教學行為的深深思考,借趙震老師的話說:為什么自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單,學生喜歡的是給自己更多空間的教師,學生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂,就必須給予學生自主探索和合作交流的時間、空間,從自己的靈魂深處尊重學生的需要。

首先,數(shù)學課堂要促進學生的主動性學習,重視學生的能力的培養(yǎng)

小學生的特點是:有求知欲望,但學習不刻苦,聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中,為了使學生注意力集中,教師在講課時,要善于用生動的語言、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數(shù)學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向,使教學本身不僅要向學生傳授知識,而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考,使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中,體會數(shù)學知識的來龍去脈,從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。

如趙老師在教學筆算乘法的算理片段:

師:所學過的乘法口訣最多是九九八十一,這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算。(要求學生拿出白菜圖,課件用小圈代表白菜,一行有12個圈,有4行)把自己的想法結合這個圖,在圖上圈一圈,畫一畫,用算式的形式寫下來。(學生獨立試算后反饋)

材料二:每行分別圈出10個與2個,分別圈出4組。

生:先把4個10乘起來是40,再把剩下的4個2乘起來是8,加上去。

板書:10×4=402×4=840+8=48

師:面對12×4時,為什么會用這種方式圈啊?算啊?×

生:10比較好算,再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了。

生:沒學過12的乘法口訣,最多只學過九九八十一,可以先把它的十位乘起來。

師:以前的口訣不太好用了,想到用整十數(shù)去乘,把12拆成10和2,你們的方法就叫拆,拆的有沒有道理?每個12拆成兩部分,一部分是10,一部分是2,有4個10,有4個2(引導學生看圖)10×4算的是這部分,2×4算的是這部分,明明12×4是一道乘法,為什么后來是40+8,這是什么意思?

生:不加不行,它讓我們算總和,沒讓我們拆散了再算。

生:拆是它的方法,最后還要合起來,這才是它的總數(shù)。

師:把12拆成兩個部分,把2部分計算后再加起來,這一分一合把12×4給解決了,看似簡單,其實里面有故事。

材料三:6個6個圈

師:一共有幾個6呢?怎么列式?(6×8=48)在面對12×4不太好算時,他也在拆,拆成6個6個的,就有8個6,結果也得到48。這兩種拆法,你更喜歡哪一種拆法?

(課件出示計數(shù)器,動態(tài)演示:左邊圖示2顆珠重復4次,右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復4次,右邊計數(shù)器十位落下4顆珠)

師:借助圖圈一圈、畫一畫,拆成整十數(shù)后再算,老師還介紹了計數(shù)器,如果沒有現(xiàn)成的圖示,沒有計數(shù)器,還能計算12×4的問題。

生:筆算乘法;豎式。

趙老師讓學生自己動手圈一圈,想一想,通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流,主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生,把握數(shù)學的解題方法,而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,讓人耳目一新。

其次,數(shù)學教學過程是一個閃耀著智慧的過程

趙老師的課堂與學生的對話,是平等的、真誠的、創(chuàng)造的,我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程,需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題,需要教師與學生全身心的投入,是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中,趙老師如一位大哥哥,又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學的理解。

總之在這短短的2天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課,一節(jié)數(shù)學課看似幾個簡單問題,實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個名師的教學風格,深厚的教學功底,及精湛的教學藝術,他們所設計的學習情景,不僅絢麗多彩,貼近學生的生活,而且蘊含著數(shù)學問題,讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學中,我將更加努力學習,讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。

數(shù)學教師聽課心得感悟篇2

一節(jié)課多人講,不同的風格,不同的設計,不同的側重點,讓人耳目一新,思緒萬千,受益匪淺。

通過這一天半的聽課,讓我知道:一節(jié)課想要上好,必須下真功夫。如果沒有準備好,一節(jié)課干巴巴沒有任何的新意,只覺得枯燥無味,使學生學習數(shù)學的興趣也跟著一點點地被磨滅。但如果準備好了,設計好了每一個環(huán)節(jié),生動有趣,貼近生活,就像面對學生們的朋友,讓他們覺著親切,自然愿意學,學習數(shù)學的熱情也會越來越高漲。

另外,我也學到了一些教學的技巧,要想引起學生的學習熱情,必須要使導入新穎、別致;對于新授課,使問題貼近生活,或加上實際的情景(如:視頻、圖片等),吸引學生的`眼球,提高學習的熱情;對于練習題目設計要有梯度,體現(xiàn)“低起點、小跨度、快反饋”但要注意避免以講代練,讓自己累得夠嗆,但學生卻沒有多少收獲。

總之,好的課,必須要有獨特的地方,而我距離這還差得遠,因此必須加大學習的力度,努力提高自身的素質和能力。

數(shù)學教師聽課心得感悟篇3

近期,我們學校組織了教師集體聽評課活動,收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。

一、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽著諸位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處。姜玉華老師在教學《加法的結合律》這一課時,她讓學生結合植樹節(jié)活動期間學校為了美化環(huán)境購樹苗購花苗的實際情況,引出課題,這樣結合現(xiàn)實調動了學生的積極性。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學生把所學的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡穆維姿的一節(jié)數(shù)學課《小數(shù)的認識》教學——嚴謹、科學。穆老師的課嚴謹,先讓學生做題導入,“把問題拋給學生,采取合作學習,小組中互相幫助,讓學生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學評價

我喜歡用你很棒!你很聰明!對學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽,哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。

對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學生的評價,一定不能忽略了學生的自評和互評。

本次聽評課讓我感受到了課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索,在探索中保持理性,讓課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

數(shù)學教師聽課心得感悟篇4

在不到一個月的時間,我就被年級主任調到19班帶他們的數(shù)學課,19班也是我一直帶的班,自然感情也最深。19班和32班的差距很大,在最開始教學活動中我有些迷茫。因為19班程度很差,而且在最初時沒有班主任。學生的自控能力很差,班風也很不好。如果我再用教32班的教學活動來教19班是不可能的。我便開始向了解19班的人請教,怎么管理像19班的學生。說實在話,每次上完一節(jié)課,我都感覺身心俱疲,感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么認真的備課,19班的孩子還是我行我素的,樂樂呵呵的。我知道這樣不行,我要改變。

沒過多長時間,19班來了一位班主任寧老師。寧老師人很好,而且也很負責。但是由于長時間沒有得到很好的管理19班的學生的懶于學習的態(tài)度比較難改正。但是,我相信,19班的學生一定會慢慢的開始變的愛學習的。我也從以下方面開始學習如何管理好一個差班。

第一,沒有規(guī)矩不成方圓。我在一次生氣的情況下,由學生自己提意見,班長執(zhí)筆,寫了一份《數(shù)學課堂制度》,內容如下:

金華中學初一年級19班數(shù)學制度

1、 數(shù)學課上必帶物品:數(shù)學書、練習本、作業(yè)本。

2、 數(shù)學課,上課前一分鐘,各排課代表檢查所帶物品。沒有帶的記清人員名單,交至數(shù)學老師及班主任。

3、 沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內容(課本上一字不落的抄寫在作業(yè)本上,連同作業(yè)一起交齊)。

4、 沒帶練習本的,把黑板上所講內容抄到作業(yè)本上及當天作業(yè)一起交上。

5、 不交作業(yè)的:男女生上午放學前補齊,男生跑5圈、女生跑3圈(課間完成,完成不了的音、體、美及自習課完成)。

6、 上課說話者,上講臺講題,講不上來者就站在講臺邊上。

7、 上課與老師頂嘴者,一整節(jié)課不準說話(旁邊學生不準理睬ta)。

8、 星期三下午,上完體育課回來在數(shù)學課上不準喝飲料,可以喝白水。

9、 上課亂走動者,罰買彩色粉筆一盒。

10、 上課傳紙條者,就把紙條給班主任。

11、 上課趴桌子或者睡覺,就站在教室后面并一直舉手。

如果上課因為找事被點,一次名就做十個俯臥撐,依次累加。

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