黨員理論學(xué)習(xí)材料
為了構(gòu)建大學(xué)生黨員先進(jìn)性學(xué)習(xí)機(jī)制,應(yīng)該從豐富學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)新學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的方式方法。學(xué)習(xí)啦小編整理了黨員理論學(xué)習(xí)材料，希望對(duì)你有幫助!
黨員理論學(xué)習(xí)材料篇【1】
大學(xué)行政化”最致命的問題是大學(xué)從內(nèi)里發(fā)生糜爛。大學(xué)內(nèi)部行政權(quán)力凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上，行政機(jī)構(gòu)成為學(xué)校主導(dǎo)部門，大學(xué)內(nèi)部的所有資源配置，無(wú)論是經(jīng)費(fèi)來(lái)源、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃、職稱評(píng)定、研究課題、教學(xué)方案等等，一律由行政官員主導(dǎo)的行政管理系統(tǒng)控制。這樣的資源配置方式，“導(dǎo)致大學(xué)內(nèi)部的所有競(jìng)爭(zhēng)，都變成了對(duì)權(quán)力的爭(zhēng)奪或者向權(quán)力本身獻(xiàn)媚的競(jìng)賽”。教授和教育家被邊緣化，大學(xué)的機(jī)體和靈魂就像爛蘋果一樣從內(nèi)向外發(fā)生病變。大學(xué)教師的價(jià)值判斷和價(jià)值取向迅速改變。20多年前，一位教師被認(rèn)為不適合教書或者學(xué)術(shù)前景不佳而被勸改行搞行政是一件很令人沮喪的事，他會(huì)覺得在同事面前抬不起頭，到后來(lái)則變得十分榮耀而成為一種主動(dòng)積極的人生追求。因?yàn)樗袑?shí)地看到當(dāng)行政干部的好處，他可以掌握一定的資源，他有權(quán)管老師、管教授，甚至年輕的科長(zhǎng)、處長(zhǎng)也可以“很自然地”訓(xùn)斥老教授。大學(xué)行政化的過程，是教授的主體地位喪失并蛻變?yōu)楸唤y(tǒng)治者的過程。
大學(xué)行政權(quán)力是怎樣獲得凌駕于學(xué)術(shù)權(quán)力之上的力量的呢?除了行政權(quán)力來(lái)源于政府的授受外，還在于大學(xué)行政權(quán)力實(shí)際上是行政與學(xué)術(shù)兩種權(quán)威的疊加。在大學(xué)，誰(shuí)都知道“教授”名頭是個(gè)好東西，是一塊不可或缺的敲門磚，因此不少行政干部都要想方設(shè)法弄一頂教授帽子戴在頭上。教授帽代表榮譽(yù)，是名;官帽代表權(quán)力，是利。教授帽和官帽兼得，那才叫名利雙收。于是行政官員便可以占盡所有。他有的，教師沒有;教師有的，他全都有。他既是行政領(lǐng)導(dǎo)，也是由此可見，“大學(xué)行政化”的一個(gè)對(duì)應(yīng)伴生現(xiàn)象是行政管理干部的“教授化、學(xué)銜化”，這種情形甚至延伸到政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位里，結(jié)果導(dǎo)致教授學(xué)銜泛濫，越來(lái)越貶值。因此與“大學(xué)行政化”相并的另一個(gè)弊端是行政干部的“教授化、學(xué)銜化”所導(dǎo)致的教授價(jià)值的稀釋、矮化以及大學(xué)管理服務(wù)和教學(xué)科研職能的混同。在當(dāng)今中國(guó)，“教授的濫化”不僅導(dǎo)致這一特定職稱嚴(yán)重的的價(jià)值縮水，也進(jìn)一步削弱了大學(xué)教授的影響力和作用力，使之更加遠(yuǎn)離了大學(xué)的主導(dǎo)席位，助長(zhǎng)了“大學(xué)行政化”?！按髮W(xué)去行政化”首先是改革政府對(duì)大學(xué)的管理模式，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間的新型關(guān)系，充分遵循大學(xué)教育規(guī)律，賦予大學(xué)合理的、充分的自主權(quán)，使大學(xué)能夠保持相對(duì)的獨(dú)立性和自由度;其次是改革大學(xué)內(nèi)部的治理模式，由官本位回歸學(xué)術(shù)本位，明確學(xué)術(shù)主導(dǎo)和管理服務(wù)兩個(gè)系統(tǒng)的職能邊界，既要革除教授的官員化，也要革除行政人員的“教授化、學(xué)銜化”，讓“教授”職稱回歸其本原意義。在大學(xué)內(nèi)部，教師的利益要得到保障，教授的地位要切實(shí)復(fù)歸，學(xué)術(shù)的價(jià)值要高過行政權(quán)力的價(jià)值;校長(zhǎng)是教師和教授會(huì)遴選出來(lái)的，處長(zhǎng)、科長(zhǎng)等行政崗位完全是一種分工和選擇，不再是一種被爭(zhēng)奪的異化的權(quán)利，院長(zhǎng)、系主任、研究所所長(zhǎng)等甚至如境外某些學(xué)校一樣要輪職，就像學(xué)生輪流值日掃地一樣，而學(xué)術(shù)的價(jià)值則是大學(xué)最高的也是永恒的追求。
筆者認(rèn)為，所謂“大學(xué)去行政化”應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)政治體制的改革整體推進(jìn)。一場(chǎng)脫離中國(guó)政治體制改革的單純教育改革，很難獲得成功。(人民政協(xié)報(bào))
“何為好大學(xué)”要讓專業(yè)評(píng)價(jià)說(shuō)了算
熊丙奇
不少大學(xué)喜歡用校園面積、學(xué)生規(guī)模、論文數(shù)、成果數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)來(lái)標(biāo)榜自己的“實(shí)力”，而“大學(xué)要大氣”“大學(xué)要有大愛”，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”等等話語(yǔ)近年來(lái)在大學(xué)出現(xiàn)教育丑聞、學(xué)術(shù)丑聞之后均反復(fù)提及，這些都表明教育界還未形成“何為好大學(xué)”的基本共識(shí)。
評(píng)估泛濫和造假，根源在于管評(píng)辦不分，在政績(jī)和利益的糾纏中發(fā)生變異。 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》)在關(guān)于大學(xué)評(píng)價(jià)方面提出，要“推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度。探索與國(guó)際高水平教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國(guó)特色學(xué)校評(píng)價(jià)模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度。”
這是關(guān)于大學(xué)評(píng)價(jià)制度改革的創(chuàng)新與突破。眾所周知，如何對(duì)大學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)估，是一個(gè)令公眾關(guān)注的話題。上一輪為期五年的本科教學(xué)評(píng)估，雖然在促進(jìn)高校改善辦學(xué)條件、重視本科教育質(zhì)量上起到了積極作用，但由于評(píng)估中不同程度存在著的形式主義、弄虛作假問題，評(píng)估組織和評(píng)估形式，曾經(jīng)飽受質(zhì)疑。對(duì)此，教育部也有明確認(rèn)識(shí)，2008年4月，在教育部召開的“規(guī)范評(píng)估工作提高評(píng)估質(zhì)量”研討會(huì)上，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)吳啟迪表示，高校教學(xué)評(píng)估過程中存在著形式主義和弄虛作假現(xiàn)象。
評(píng)估泛濫和評(píng)估造假，是大學(xué)評(píng)價(jià)被批評(píng)最多之處，而其根源主要在于評(píng)估以行政為主導(dǎo)，管評(píng)辦不分，在政績(jī)和利益的糾纏中，發(fā)生變異。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科技大學(xué)原校長(zhǎng)朱清時(shí)曾在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，“一個(gè)學(xué)校辦得好壞，不是靠上級(jí)組織的評(píng)估評(píng)出來(lái)的。世界上最好的大學(xué)，它是靠社會(huì)上的影響，由社會(huì)評(píng)估的。比如就業(yè)的狀況、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)等等，這些是最真實(shí)的評(píng)估?！?/p>
“何為好大學(xué)”至今未有基本共識(shí)
對(duì)于大學(xué)評(píng)價(jià)制度改革，一直以來(lái)有四種思路。
一是取消一切評(píng)估，持這種觀點(diǎn)的人士認(rèn)為，行政評(píng)估弊端重重，而社會(huì)中介評(píng)估，缺乏公信力，與此同時(shí)，我國(guó)的大學(xué)制度并不成熟，不少大學(xué)喜歡用校園面積、學(xué)生規(guī)模、論文數(shù)、成果數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)來(lái)標(biāo)榜自己的“實(shí)力”，而“大學(xué)要大氣”“大學(xué)要有大愛”，“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”
黨員理論學(xué)習(xí)材料篇【2】
國(guó)家對(duì)解決備受人們?cè)嵅〉摹按髮W(xué)行政化、衙門化”問題決心很大，不但《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正式寫入了“探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式”的主張，而且也有明確的態(tài)度，令人高興。但是冷靜一想，心里還有點(diǎn)兒不夠踏實(shí)，因?yàn)橐恍┥顚訂栴}和相關(guān)問題好像還來(lái)不及進(jìn)入人們的注意。
大學(xué)去行政化主要涉及兩個(gè)方面的問題:一是政府與大學(xué)的關(guān)系，二是大學(xué)內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)。從政府與大學(xué)的關(guān)系看，大學(xué)應(yīng)該有相對(duì)的獨(dú)立性和自由度，而不是被政府高度管制和主導(dǎo);從大學(xué)內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)看，以教授為代表的學(xué)術(shù)力量應(yīng)該取代以行政為中心的權(quán)力系統(tǒng)，全面實(shí)行教授會(huì)制度和大學(xué)校長(zhǎng)的遴選制度，行政系統(tǒng)只是一個(gè)辦事或服務(wù)機(jī)構(gòu)。我們必須認(rèn)識(shí)到，中國(guó)“大學(xué)行政化”是一個(gè)存在，這個(gè)存在有一定的社會(huì)前提。不改變這個(gè)前提，僅憑一紙公文“取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式”，有可能事與愿違。
“大學(xué)行政化”實(shí)質(zhì)上是全社會(huì)“官本位”意識(shí)及其體制的產(chǎn)物。除了學(xué)校干部行政級(jí)別的明確化外，還有講師、副教授、教授相當(dāng)于科級(jí)、正副處級(jí)還是副廳正廳級(jí)的說(shuō)法。在官本位體制內(nèi)，這種對(duì)應(yīng)的確便于學(xué)校同政府部門的同級(jí)對(duì)話和對(duì)等接待。這或許是一種無(wú)奈的被適應(yīng)，因?yàn)椴贿m應(yīng)，就會(huì)與這套體制格格不入。后來(lái)，有人發(fā)現(xiàn)“被行政化”其實(shí)也很受用，因?yàn)樗梢栽谶@套體制內(nèi)獲得權(quán)力所有者的同等利益，于是被適應(yīng)逐漸變成了主動(dòng)適應(yīng)乃至積極追求。
從行政控制的角度來(lái)說(shuō)，“大學(xué)行政化”意味著把大學(xué)納入了與政府對(duì)等部門平起平坐的位置，在“官本位”意識(shí)主導(dǎo)的社會(huì)里，人們通常很容易將“大學(xué)行政化”看成是對(duì)大學(xué)教育的重視和對(duì)學(xué)術(shù)的尊重，是一種“抬舉”。然而正是在大學(xué)被行政不動(dòng)聲色地“招安”的同時(shí)，實(shí)際上也逐步喪失了辦學(xué)的主體地位，畢竟有對(duì)等，就有同上級(jí)或上上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。于是“政府對(duì)大學(xué)的行政管理日益強(qiáng)化，大學(xué)越來(lái)越像行政單位而非獨(dú)立的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)”。
改革決不是局部的修修補(bǔ)補(bǔ)，不改變社會(huì)的“官本位”體制，不改變政府對(duì)大學(xué)的高度管制和主導(dǎo)模式，簡(jiǎn)單的大學(xué)去行政化很可能讓大學(xué)活得更加窩囊，而且有苦無(wú)處說(shuō)。在一個(gè)連和尚都有級(jí)別的官本位社會(huì)里，如果連說(shuō)話的分量甚至機(jī)會(huì)都沒有，還能有多大作為?所以，我們還真的不能籠統(tǒng)指責(zé)一些人士的憂心?！肮俦疚弧斌w制不改，“大學(xué)去行政化”就是一句空話。改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，一種系統(tǒng)行為。
黨員理論學(xué)習(xí)材料篇【3】
為深入學(xué)習(xí)第十八屆五中、六中全會(huì)精神以及黨中央、國(guó)務(wù)院和市委市政府關(guān)于高校工作的新精神，深刻認(rèn)識(shí)高等教育改革發(fā)展面臨的形勢(shì)和任務(wù)，為學(xué)校新發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想保證和精神動(dòng)力，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，確保學(xué)校2016年下半年工作有序推進(jìn)，現(xiàn)將學(xué)校2016-2017學(xué)年第一學(xué)期黨員和教職工政治理論學(xué)習(xí)安排如下：
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會(huì)、六中全會(huì)以及重要系列講話精神，緊緊圍繞“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育主要內(nèi)容，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新的高度融合，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷提出新思路、新舉措，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校新目標(biāo)，助推學(xué)校新發(fā)展。
二、主要內(nèi)容
(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)黨的十八屆五中全會(huì)精神;
(二)繼續(xù)深入推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育有關(guān)內(nèi)容;
(三)學(xué)習(xí)黨的十八屆六中全會(huì)精神;
(四)學(xué)習(xí)在慶祝建黨95周年大會(huì)上的重要講話精神;
(五)學(xué)習(xí)在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)會(huì)上的講話精神;
(六)學(xué)習(xí)“關(guān)于黨要管黨、從嚴(yán)治黨”、“關(guān)于科學(xué)的思想方法和工作方法”系列重要講話精神;
(七)學(xué)習(xí)《全國(guó)教育系統(tǒng)開展法治宣傳教育的第七個(gè)五年規(guī)劃》;
(八)學(xué)習(xí)貫徹教育部印發(fā)的關(guān)于《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》;
(九)學(xué)習(xí)貫徹重慶市委四屆九次全會(huì)精神;
三、學(xué)習(xí)要求
(一)時(shí)間安排
各黨總支、部門負(fù)責(zé)人要按照學(xué)校政治理論學(xué)習(xí)安排(見附件1)，結(jié)合本單位實(shí)際，擬定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在周五(雙周)下午進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。
(二)組織實(shí)施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各黨總支、各部門負(fù)責(zé)人要帶頭學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的引導(dǎo)、教育黨員和教職員工在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研與社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮先鋒模范作用。
2.建立健全學(xué)習(xí)機(jī)制。建立健全黨員和教職工長(zhǎng)期受教育的學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)氛圍，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法，提高理論學(xué)習(xí)成效。
3.加強(qiáng)檢查評(píng)估。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨委宣傳部將對(duì)各黨總支、各部門的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查及考核。請(qǐng)各黨支部、各部門認(rèn)真完成政治學(xué)習(xí)活動(dòng)紀(jì)要，并注意收集教職工學(xué)習(xí)心得和建議。
(三)學(xué)習(xí)資料
1.請(qǐng)各黨總支、各部門負(fù)責(zé)人在新華網(wǎng)、人民網(wǎng)以及各大報(bào)上收集有關(guān)學(xué)習(xí)材料。
2.宣傳部將在網(wǎng)上提供部分學(xué)習(xí)資料，請(qǐng)各黨總支、各部門負(fù)責(zé)人下載。
請(qǐng)校屬各黨總支、各部門在9月18日之前到宣傳部(辦公樓五樓502辦公室)劉世敏老師處領(lǐng)取《教職工政治理論學(xué)習(xí)記錄冊(cè)》，并在本學(xué)期結(jié)束之前返回。
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