親子共讀感言4篇
親子閱讀又稱親子共讀,就是以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程,在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用,是讓孩子愛(ài)上閱讀的最好的方式之一。下面是小編整理的關(guān)于親子共讀感言,歡迎大家參閱。
親子共讀感言篇1
親子閱讀家長(zhǎng)感言,從去年算起,我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一年多時(shí)間了。回頭看一看,頗感不容易!欣喜的是我們家長(zhǎng)的心血真的沒(méi)有白花,真得要感謝學(xué)校引導(dǎo)建立了這個(gè)親子互動(dòng)教育的好平臺(tái),而且,這種潛移默化的成效,只有在家長(zhǎng)和孩子共同用心投入、耐心堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。
經(jīng)過(guò)這么多次的親子互動(dòng)式閱讀,我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn),孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變:由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng),由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué),由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)?,F(xiàn)在的小家伙呀,早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習(xí)慣,總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時(shí)候,小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽(tīng),還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句,有模有樣的,頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀,這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式,現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。
我們深深地感受到,天下的父母親,都希望把自己的孩子從小就教育好,可是,如果不擺脫成人的眼光,不共同參與到孩子的學(xué)習(xí)世界里,不與孩子互動(dòng),不用心去摸索合適的方法,不去引導(dǎo)激發(fā)孩子的潛力,是很難體會(huì)到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過(guò)程中,我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn),希望能夠拋磚引玉。
首先,面對(duì)要解決的就是孩子的興趣問(wèn)題。對(duì)幾歲的孩童來(lái)說(shuō),初期的生字生詞較多,較長(zhǎng)的文章很容易讓孩子厭煩,講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外,我們摸索了一些辦法,比如:給孩子提一些有趣的問(wèn)題,模仿不同人物使用不同的有趣語(yǔ)調(diào)和滑稽的動(dòng)作,PK式閱讀(游戲定角色,一人讀一節(jié),誰(shuí)讀錯(cuò)或沒(méi)讀好就受罰)等等,收效比較明顯。
其次,就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)現(xiàn)孩子在這個(gè)階段是先認(rèn)字后理解意識(shí),而且擔(dān)心念錯(cuò),因此停頓較多,詞句不連慣,如果讀錯(cuò)就立即糾正的話會(huì)加劇這種現(xiàn)象。于是,我們鼓勵(lì)他消除顧慮,大膽地用詞語(yǔ)聯(lián)想的方式閱讀,孩子試后會(huì)流利許多,只是漏字和錯(cuò)字多了一些,我們沒(méi)有再如以前一樣當(dāng)時(shí)打斷糾正,而是改成了讀后指正,效果反而不錯(cuò)。
另外,我們意識(shí)到,得要選擇適合孩子這個(gè)年齡段的書籍。對(duì)于三年級(jí)以下的學(xué)童,成人的感受、華麗的語(yǔ)句、復(fù)雜的邏輯思維,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可謂是晦渥難懂,而且,純文字式的書籍不被這個(gè)年齡段的孩子接受,如果讓孩子自已選擇書籍,他們更喜愛(ài)以漫畫方式為主的課外書??傊?親子閱讀,不是形式,需要家長(zhǎng)用心去投入,用心去實(shí)踐;孩子的潛力,需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo),用心去激發(fā)!相信,每一次用心地參與,都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)!都會(huì)感覺(jué)到了親子閱讀的魅力!
親子共讀感言篇2
我一直認(rèn)為,在一個(gè)充滿積極向上,樂(lè)于學(xué)習(xí),與書為伴的家庭環(huán)境中,孩子是快樂(lè),健康、自立、博學(xué)的??梢栽O(shè)想一下:一個(gè)從小泡在書堆里的孩子,一個(gè)從小就經(jīng)常目睹大人津津有味讀書的孩子,一個(gè)甚至天天把書當(dāng)玩具的孩子,怎么會(huì)排斥讀書呢?反之,家里幾乎看不到書的影子,父母每天晚上都在麻將桌或者電視機(jī)前度過(guò),你又怎么能指望孩子會(huì)熱愛(ài)讀書呢?教育不是依靠說(shuō)教、訓(xùn)斥,而是以身作則、率先垂范。
由于家中良好讀書氛圍的熏陶,孩子從小就對(duì)書籍有著極大的興趣。我根據(jù)她的年齡采取了不同的方法:她不識(shí)字時(shí),是我給她讀;后來(lái)是她自己看畫報(bào),并把看到的故事講給我聽(tīng);再后來(lái),自己試著看有拼音的讀物;為了引導(dǎo)女兒從閱讀的幼稚期逐漸走向有思維、會(huì)賞析的成熟期,我又特意給她買來(lái)名著和適合兒童閱讀的歷史類書籍同她一起閱讀,并告訴她閱讀的方法,開(kāi)始進(jìn)行摘抄和作剪報(bào);現(xiàn)在,又開(kāi)始學(xué)習(xí)速讀,以加快閱讀速度,加大閱讀量。由于孩子時(shí)間有限,我把孩子讀的書籍分為精讀和略讀兩大類,短小精煉的美文都要求精讀或誦讀,中長(zhǎng)篇的讀物可以快速略讀。
看到孩子讀書已經(jīng)上了軌道,有兩三年我放松了,每天忙于瑣碎的家務(wù),忙于繁忙的工作,有點(diǎn)閑暇,也只讀點(diǎn)小說(shuō)或報(bào)紙,逐漸的,我發(fā)現(xiàn)知識(shí)不夠用了,女兒的問(wèn)題很少能給她一個(gè)準(zhǔn)確地答復(fù),經(jīng)常是以可能是大概是這樣模棱兩可的回答來(lái)應(yīng)對(duì);女兒興高采烈地講述新讀的書中的情節(jié)和人物時(shí),我開(kāi)始插不上話,這讓我感到心虛,我決定重新開(kāi)始和女兒共同讀書。
我先是找來(lái)孩子們喜歡讀的楊紅櫻、伍美珍等的書籍耐心地讀起來(lái),后來(lái)在女兒的極力推薦下讀起了《假如給我三天光明》告訴我們白晝的清晰是有限的,心的自由卻是無(wú)限的光明;《愛(ài)的教育》讓我明白愛(ài)如春風(fēng)化雨;《昆蟲記》讓我們一起傾聽(tīng)田園間蟲子們的生活密語(yǔ);《十萬(wàn)個(gè)為什么》則培養(yǎng)了科學(xué)思維,增長(zhǎng)了知識(shí) 在閱讀中我好像也走進(jìn)了孩子的世界,我與孩子的溝通更加自然起來(lái)。我在教育孩子教孩子讀書的同時(shí),我也不甘落后,參加了經(jīng)濟(jì)師的考試并一次通過(guò)。我發(fā)現(xiàn),孩子的成長(zhǎng),也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí),再成長(zhǎng)。
腳下的路還很長(zhǎng),我愿在讀書中與孩子們共成長(zhǎng)!
親子共讀感言篇3
兒子已經(jīng)九歲了,在他還沒(méi)認(rèn)識(shí)字前就每晚睡覺(jué)前都讀一個(gè)小故事。而他最愛(ài)聽(tīng)的故事就要我們一遍又一遍的再講,到最后他能自己大概地講下來(lái)。他認(rèn)識(shí)字后,我們便開(kāi)始讓他自己看拼音讀本,每晚睡前的讀故事變成了一起看書。剛開(kāi)始他覺(jué)得自己讀書又累又困難,沒(méi)讀多少就睡著了,到后來(lái)慢慢習(xí)慣?,F(xiàn)在,我們一起讀了許多有趣的兒童文學(xué)書籍,如 《小豬唏哩呼?!贰稅?ài)花的?!贰堆例X大街新鮮事》《少兒版西游記》等等,孩子讀書的好習(xí)慣要慢慢培養(yǎng)。
在讀故事、看書、背書的過(guò)程中,家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。讀書使孩子更富有想象力,懂得了許多的知識(shí)和與別人溝通的方法。作為母親,我在品嘗孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)也體驗(yàn)著讀書的快樂(lè)。在童話故事中,我感受到世界上最美的情意,與孩子一起體會(huì)世間的真善美,一起汲取書中的智慧。
用書中的話語(yǔ)與孩子交談,用書中的道理在現(xiàn)實(shí)中教導(dǎo)孩子比講大堆孩子難以接受的大道理更有效。讓讀書成為孩子的習(xí)慣,讓孩子喜歡上讀書,孩子自然就不會(huì)一直坐在電視前。
家長(zhǎng)是孩子讀書導(dǎo)路上引路人,和孩子一起讀書收獲更多。
親子共讀感言篇4
非常感謝馬寨學(xué)校劉老師關(guān)于每天讀書的好建議,讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前,孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng),沒(méi)有一種自己讀書的意識(shí);進(jìn)入一年級(jí)之后,在劉老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,孩子們讀書的興趣越發(fā)的濃厚了,從開(kāi)始讀帶注音的短故事,到讀長(zhǎng)一些的童話故事,一直到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書籍,比如《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最出色的女孩兒》、《兒童百科全書》之類的書。對(duì)于孩子這些變化,我作為母親真的很欣喜,同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。
小時(shí)候,我也非常喜歡讀書,讀書總能帶給我最雋永的樂(lè)趣,讓我的童年時(shí)光變得豐富,讓我學(xué)會(huì)用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后,我也希望我的孩子用他們善良可愛(ài)的童心在書中品味這個(gè)世界,讓一本好書教會(huì)他們識(shí)別善與惡;讓他們從書中學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間,在這個(gè)時(shí)段里,孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課,家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù),關(guān)閉電視和電腦,全家一起漫步在書中,享受讀書的快樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中,我會(huì)耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題,或者也可以不急著回答,反而提一些問(wèn)題要她們回答,啟發(fā)她們主動(dòng)思考,引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法,要允許孩子有不同的意見(jiàn),哪怕她們的想法是粗淺的,偏頗的,也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定,有許多事情,本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我會(huì)盡量耐心的跟她們解釋,也會(huì)進(jìn)行激烈的討論,彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方,激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展,倘若相持不下,我們會(huì)再一起查資料,一起看書,尋求最佳答案,這樣可以使她們接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí),我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí),達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
在和孩子一起讀書的過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很大的好處,那就是和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè),同樣的心情讓我和孩子心貼的更近,彼此間沒(méi)有隔閡,可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話不談,可以零距離感受到孩子心理和思想的變化,以便于及時(shí)調(diào)整方式方法,更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,家庭環(huán)境。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》一書中這樣寫道 :你們可以給他們愛(ài),卻不可以給他們思想,因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?,你們可以蔭庇他們的身體,卻不能蔭庇他們的靈魂,因?yàn)樗麄兊撵`魂,是住在明日的宅中,那是你在夢(mèng)中不能想見(jiàn)的,你可以努力去模仿他,卻不能使他們來(lái)象你,因?yàn)樯遣荒艿剐械?,也不與昨日一同停留。你們是弓,孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢,你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。因此,我覺(jué)得對(duì)于父母來(lái)說(shuō),千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么,我們唯一能做的是,給孩子一個(gè)愛(ài)和自由、規(guī)則與平等的環(huán)境,讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng),包括身體的,感覺(jué)的,情緒的,認(rèn)知的,心理的,精神的完整成長(zhǎng),而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能,那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
我深知,培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功, 它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn), 也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn),我會(huì)一直陪孩子把每天讀書的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去,讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中,乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知,樹立正確的人生觀,以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊?
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