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班會(huì)文明心得體會(huì)范文

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班會(huì)文明心得體會(huì)范文7篇

作為一名合格的教師,應(yīng)該懂得書寫心得體會(huì)進(jìn)行記錄自己的教學(xué)活動(dòng)開展。我相信,很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編整理的班會(huì)文明心得體會(huì)范文7篇,僅供參考。

班會(huì)文明心得體會(huì)范文

班會(huì)文明心得體會(huì)范文篇1

本學(xué)期我們專升本的需要補(bǔ)修《課程與教學(xué)論》這一門課程,轉(zhuǎn)眼間,開學(xué)至今已經(jīng)一個(gè)多月了。這門課程原本每周有四節(jié)課時(shí),但有兩節(jié)課我們有其他課程與之重復(fù),像這樣的情況對(duì)我們專升本的很正常不過了,所以我們?cè)诒菊n課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間要比原班生少很多,只能抽時(shí)間去補(bǔ)。盡管如此,經(jīng)過對(duì)《課程與教學(xué)論》一個(gè)月的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多的知識(shí),同時(shí)也明白了很多的道理。

通過潘老師對(duì)本門課程的精心講解,我們學(xué)完了前兩章的內(nèi)容,我們初步了解了《課程與教學(xué)論》的基本含義和理論。在學(xué)習(xí)一門課程,我們首先要了解這門課程的內(nèi)涵,同時(shí)通過學(xué)習(xí)過后我們也要有所收獲,記得潘老師在上這門課程的時(shí)候?qū)ξ覀冋f過這門課學(xué)習(xí)有沒有必要性,要看我們學(xué)習(xí)這門課之后的變化,在這里的變化指的是:

一、我們通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)我們對(duì)教材里的基本的知識(shí)、概念是否能夠了解,記住。

二、我們?cè)谶@門課程的學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能夠很好的去解決它,具有解決問題的能力。

三、在學(xué)習(xí)之后我們的心境、眼界是否有所變化,有所提升。

通過對(duì)前章的學(xué)習(xí),首先,我們了解了課程與教學(xué)論的研究對(duì)象是課程問題和教學(xué)問題,任務(wù)有三個(gè)方面:揭示規(guī)律、確立價(jià)值和優(yōu)化技術(shù),了解了課程與教學(xué)論的歷史演進(jìn)。比如:我們知道了《禮記.學(xué)記》是我國(guó)和世界上最早的教育學(xué)專著,提出了教學(xué)相長(zhǎng)、藏息相鋪、豫時(shí)孫摩、長(zhǎng)善救失、善喻善教、師嚴(yán)道尊等重要思想和原則。我們

還知道了捷克教育家夸美紐斯在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》是教學(xué)論學(xué)科誕生的重要標(biāo)志,同時(shí)也知道了德國(guó)教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》中闡述教育性教學(xué)原理,同時(shí)它是依據(jù)觀念心理學(xué)原理分析教學(xué)的機(jī)制,認(rèn)為教學(xué)是統(tǒng)覺的運(yùn)動(dòng),還有柏拉圖、亞里斯多德、蘇格拉底......等常識(shí)性知識(shí)。

其次,我們明確了學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義與方法。俗話說,王婆賣瓜,自賣自夸。每個(gè)學(xué)科都說自己很重要,這是司空見慣的事情。對(duì)于人類社會(huì)來(lái)說,每個(gè)學(xué)科的確也都有其特殊的意義,這是一個(gè)學(xué)科得以存在和發(fā)展的理由。而對(duì)于特定學(xué)習(xí)者來(lái)說,不同學(xué)科的價(jià)值就各不相同。尤其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講,學(xué)習(xí)科目具有專業(yè)方向性,對(duì)我們小教專業(yè)來(lái)說非常重要,是我們?cè)谖磥?lái)勝任小學(xué)教師工作的重要基礎(chǔ)。要想學(xué)好這一科目,需要掌握好學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效能,最終取得進(jìn)步和發(fā)展。

最后,我們掌握了課程的基本理論。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)我們知道了,課程就是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇和組織起來(lái)的教育性經(jīng)驗(yàn)體系。課程有文本和實(shí)踐兩種表現(xiàn)形式,如:課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書。從原始課程到古代課程再到現(xiàn)代學(xué)校課程,這是課程歷史演變的基本線索,在歷史演化過程中,出現(xiàn)了多種多樣的具體課程形態(tài)進(jìn)而和課程體系,如“四書五經(jīng)”、“

三、百、千、千”學(xué)科課程、活動(dòng)課程等。懂得了課程是多種內(nèi)外因素相互作用的產(chǎn)物,其中社會(huì)、兒童和知識(shí),學(xué)校教育制度、課程傳統(tǒng)、課程理論及課程自身的辯證否定之規(guī)律等式基本的影響因素。

這門課程是一門理論性與應(yīng)用性均較強(qiáng)的課程,通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí),我們要比較系統(tǒng)地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念,提升當(dāng)代大學(xué)生的理論水平,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性;通過理論與案例的結(jié)合,要達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,具備解決課程問題和教學(xué)問題的能力。

班會(huì)文明心得體會(huì)范文篇2

通過對(duì)“新課程背景下教師教學(xué)評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué),不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識(shí),而且要注重提高學(xué)生的思維能力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過這次學(xué)習(xí),結(jié)合我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐,心得體會(huì)有以下幾點(diǎn)。

一、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng):傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生少主動(dòng)參與,多機(jī)械接受;少自我意識(shí),多依附老師,被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此,新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)度,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué);學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念,鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問題,大膽發(fā)問,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。

二、要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng):沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),更不能有創(chuàng)造。在課堂上,給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求,并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。沒有想象就沒有感悟。在教學(xué)中,首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),然后創(chuàng)設(shè)想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象,使學(xué)生從中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有之感悟。

三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段:科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代,基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,提倡教學(xué)方式多樣化。而以個(gè)人電腦、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),使知識(shí)的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化,豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高,因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時(shí),教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系,使師生之間的交流更廣泛、更有針對(duì)性,從而促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革。所以,作為新課程下的教師,要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實(shí)踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。

綜上所述,教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”,新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長(zhǎng)足進(jìn)步,這是我們教師的職責(zé)和任務(wù)。我們要大膽拋棄“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景,

班會(huì)文明心得體會(huì)范文篇3

在過去一段時(shí)間的教學(xué)中,我通常是以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),這樣下來(lái)不但課堂上合作交流比較少,信息反饋不夠,而且這種教學(xué)方式嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài),沒有真正的做到以學(xué)生為中心。

對(duì)于這種情況,我首先分析了學(xué)生的差異,尤其是認(rèn)知能力差異和興趣習(xí)慣差異。對(duì)于認(rèn)知能力差異,有的學(xué)生學(xué)習(xí)速度快,接受能力強(qiáng);有的學(xué)生反應(yīng)較慢,理解能力差。比如,在做語(yǔ)文閱讀理解時(shí),有的學(xué)生常常帶有個(gè)人情緒,常拿出現(xiàn)實(shí)生活中的事來(lái)任意推測(cè),但卻忽略了原文,脫離了原文,結(jié)果導(dǎo)致判斷失誤。學(xué)生注意力也有強(qiáng)有弱,記憶力強(qiáng)的學(xué)生記得快,記得久,且記憶方法得當(dāng);記憶力弱的學(xué)生識(shí)記時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力多,并且容易遺忘。

而對(duì)于興趣習(xí)慣差異方面,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是興趣是不同的。對(duì)語(yǔ)文越感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)就越起勁,而且學(xué)習(xí)信心越足,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。學(xué)習(xí)興趣也能彌補(bǔ)智力上的不足,有了興趣就能把艱苦的學(xué)習(xí)變成快樂的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生則對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)他們說無(wú)異于一種苦役,學(xué)習(xí)沒有信心,投入的時(shí)間、精力也不夠,學(xué)習(xí)效果不言而喻。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生喜歡早上學(xué)習(xí),而有的學(xué)生喜歡開夜車;有的學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前把一切準(zhǔn)備好,有一個(gè)好的精神面貌,上課嚴(yán)守紀(jì)律,專心聽講,主動(dòng)積極,大膽開口,課后自覺復(fù)習(xí),朗讀、背誦、記憶;有的學(xué)生則松松垮垮,不緊不慢,無(wú)精打采。

一個(gè)班級(jí)里,學(xué)生總是存在著這樣或那樣的差異,雖處于同一個(gè)教室里上課,這些差異給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)挠绊?。而在?shí)際教學(xué)中如果教師未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性,教師安排的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和要求往往適合某些學(xué)生,而不適合另一些學(xué)生。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流,一些做法只是鼓勵(lì)某些學(xué)生積極參與課堂上教師和學(xué)生的相互作用,對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為給予強(qiáng)化;而另一些學(xué)生卻缺少這些機(jī)會(huì)。如現(xiàn)在大多數(shù)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí),總是那些成績(jī)好的同學(xué)比較積極,同時(shí)課堂討論時(shí)也總是那些能力比較強(qiáng)的同學(xué)參與其中,而那些自卑的性格內(nèi)向的學(xué)生很少會(huì)舉手,結(jié)果導(dǎo)致兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望、學(xué)習(xí)的過程和效果都會(huì)帶來(lái)不同程度的影響。

正是由于這些原因,所以我們教師在教學(xué)過程中要兼顧不同學(xué)生的需要。關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),比如,指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),總的目標(biāo)讓學(xué)生能有感情、把握好快慢節(jié)奏停頓、流利地朗讀,但按照學(xué)生能力差異可以分層次提出要求,優(yōu)等生必須達(dá)到總目標(biāo),中等生則需要把握好快慢節(jié)奏停頓且比較流利地朗讀,差生只需要讀準(zhǔn)、讀通課文就可以了。因此,教師備課寫教案時(shí),要把這些不同需要分別寫下來(lái),當(dāng)然,隨著知識(shí)的增加、能力的提高,學(xué)生的需要也會(huì)有變化,教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。

總之,我們語(yǔ)文老師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體差異,并且關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,這樣才能幫助他們更快地成長(zhǎng)起來(lái),減少學(xué)生之間的個(gè)體差異,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

班會(huì)文明心得體會(huì)范文篇4

20__年4月11日我有幸參與了曲尺片區(qū)和官渡片區(qū)關(guān)于夢(mèng)想課堂的交流活動(dòng),這次活動(dòng)讓我有了很大的感觸,也讓我對(duì)教學(xué)理念有了很大的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中,兩位坪南小學(xué)的老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)精彩的夢(mèng)想課堂示范課。對(duì)兩位老師的課我有以下體會(huì):

一、方法

不管是龔老師的課,還是姚老師的課,都注重了一點(diǎn),那就是人人參與,親身體驗(yàn),共同分享。如:龔老師組織學(xué)生聽故事、看視頻、讀小詩(shī);小組交流討論、分享感受父母對(duì)自己的愛、寫感恩卡等;又如:姚老師組織我們玩小游戲、自由分組等不同形式和方法完成課程內(nèi)容。

二、心態(tài)

兩節(jié)課的課堂中,不管是輔導(dǎo)老師,還是參加學(xué)員,都是開心快樂的,充滿情感的,有趣的活動(dòng),開心的大笑,心靈的觸動(dòng),如:讓我們老師重新體會(huì)當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷、我們自己分組,動(dòng)手合作做游戲等:精彩的分享,無(wú)窮的樂趣,感動(dòng)的眼淚,如:龔老師請(qǐng)學(xué)生分享與父母之間發(fā)生的事跡,感受家人對(duì)自己的關(guān)愛等。無(wú)不表達(dá)了我們內(nèi)心深處的心情。

三、效果

課堂中,我們積極主動(dòng),張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮特長(zhǎng),體現(xiàn)團(tuán)隊(duì),充滿激情,無(wú)論年齡大小、無(wú)論男女、無(wú)論生疏都是那樣的生氣勃勃,都是那樣的幽默快樂。讓我們體會(huì)到了樂中學(xué),學(xué)中樂。老師們都能興致勃勃,玩到極致,何況孩子呢?

通過這兩節(jié)課,我深深體會(huì)到:“夢(mèng)想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的,學(xué)生沒有壓力,思維活躍的課堂。在以后的工作中我一定把夢(mèng)想課程的理念,滲透到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。

班會(huì)文明心得體會(huì)范文篇5

在x月x日,按教務(wù)要求,我進(jìn)行了三個(gè)專業(yè)在不同時(shí)段的網(wǎng)絡(luò)試課。試課過程中感到網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的最大敵人就是卡網(wǎng)。相比較于30人的班級(jí),200人的大班更容易發(fā)生卡頓。為解決這一問題,我在授課的房間緊急多拉了一條網(wǎng)線,并將網(wǎng)絡(luò)升級(jí)至5G。改良后,學(xué)生普遍反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)效果好、不卡頓。

作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新手,在教學(xué)中遇到很多自己無(wú)法解決的技術(shù)問題。如教學(xué)平臺(tái)多種功能的使用,如何合理利用不同功能使教學(xué)效果最優(yōu)化,以及諸如板書、畫圖、插播視頻、師生互動(dòng)等細(xì)節(jié)。在這一過程中,得益于課堂派平臺(tái)建立的微信群,使大部分問題都得以在微信群中由專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行有效快速的解答,不斷升級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗(yàn)。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,由于無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面,如何在一個(gè)半小時(shí)的授課中持續(xù)抓住學(xué)生的注意力成為重點(diǎn)。為此,我嘗試了幾種不同的方法:

1、預(yù)習(xí)檢驗(yàn):課前要求學(xué)生預(yù)習(xí),并在課堂對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以測(cè)驗(yàn)形式進(jìn)行檢驗(yàn)。

2、測(cè)驗(yàn)互動(dòng):在上課過程中,不時(shí)對(duì)正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一兩道題的小測(cè)試,計(jì)入平時(shí)成績(jī),使學(xué)生保持上課的警惕度。

3、隨機(jī)提問:利用課堂派的隨機(jī)提問功能,即學(xué)生的名字在大屏幕上持續(xù)滾動(dòng),隨機(jī)停下抽取學(xué)生,以語(yǔ)音形式進(jìn)行問答。這樣既活躍了課堂氣氛,回答問題的學(xué)生也可以得到星星作為平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì)。

4、搶答功能:利用__功能,提問后學(xué)生自主參與問題搶答,搶到問題的學(xué)生可得到星星作為平時(shí)分獎(jiǎng)勵(lì),有效的活躍了課堂氣氛。

5、視覺效果:由于學(xué)生看不到老師,可多利用視頻,圖片等多種形式增加課程的可視度。

6、課間課后聊聊天:課間和課后留出時(shí)間以視頻和語(yǔ)音方式和學(xué)生聊聊上課感受,回答學(xué)生課程相關(guān)問題,不僅可以對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)作答,更可以縮短老師學(xué)生的距離感。

以上是我這一周以來(lái)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的部分感受。希望在接下來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更多參與聽課,多看、多問、多學(xué)習(xí),提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。

班會(huì)文明心得體會(huì)范文篇6

隨著科技的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛,在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,有能夠到達(dá)資源共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì):

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

只有學(xué)生有了興趣,教學(xué)中教師講的簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能持續(xù)持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍中容易用心參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。

二、利用多媒體教學(xué)。

在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題能夠比較直觀形象的展此刻學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和理解。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié),然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象,學(xué)生不但會(huì)順理成章的理解而且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),同時(shí)也到達(dá)了教師的教學(xué)目標(biāo)。

總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),又能夠促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)潛力。

班會(huì)文明心得體會(huì)范文篇7

20__年11月17日下午,我參加了在翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“崛起教育集團(tuán)學(xué)前教育部第__屆五段互動(dòng)式培訓(xùn)”活動(dòng)。

此次活動(dòng)經(jīng)過了“專家講座——課例實(shí)踐——同行辯課——現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)過程中,李素園長(zhǎng)關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習(xí)問題探討”的專題講座精彩極了,讓我回味無(wú)窮;小朋友在科學(xué)活動(dòng)中,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的奧妙;辯手們一番唇槍舌戰(zhàn),奮力辯駁,在無(wú)硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中掀起活動(dòng)的高潮;崛起集團(tuán)學(xué)前教育部荊總監(jiān)對(duì)本次活動(dòng)結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng);最后區(qū)教科培秦義老師對(duì)本次活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié),并對(duì)在場(chǎng)的老師就日后的教育工作提出了許多建議,也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。

其中,給我印象最深的是同行辯課這個(gè)環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手,他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點(diǎn)認(rèn)為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課,可反方卻堅(jiān)持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,她態(tài)度親切,對(duì)待幼兒耐心,在課堂上用心引導(dǎo),與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系;但我認(rèn)為反方的觀點(diǎn)也有道理,授課老師在材料的準(zhǔn)備上確實(shí)不夠充分,幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次,很多幼兒在使用記錄的時(shí)候,方法不對(duì),沒有充分發(fā)揮好記錄表的作用:還有,由于老師引導(dǎo)過多,導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少,限制過死,所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點(diǎn)的話,我想就不會(huì)留給反方反駁的機(jī)會(huì)了。在聽她們辯論的時(shí)候,我想到了,如果在實(shí)踐的時(shí)候能夠兩人一小組合作完成,一人做實(shí)驗(yàn),一人操作記錄表,把材料再準(zhǔn)備充分點(diǎn),這樣不僅達(dá)到了自主選擇的樂趣,而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識(shí)。當(dāng)然說起來(lái)容易,做起來(lái)難。這只是我的一點(diǎn)小小的看法。

還有在第四個(gè)環(huán)節(jié),荊總監(jiān)的精彩點(diǎn)評(píng)也給了我很大的啟發(fā)。她在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候結(jié)合了自己平時(shí)參觀的所見所聞,談了一些自己的觀點(diǎn)看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂于動(dòng)手的機(jī)會(huì),比如在墻上、走廊或窗臺(tái)上粘貼可供幼兒動(dòng)手操作的材料(齒輪、萬(wàn)花筒、杠桿等),讓幼兒自己尋找解決問題的辦法,真正達(dá)到了提高幼兒的動(dòng)手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣,真是一舉兩得啊。當(dāng)時(shí)我在想,回到我們幼兒園,我也要把這種思想傳達(dá)給我們的老師,讓她們也能從中有所感悟,從而受益我們的孩子。

最后,老師的總評(píng)也讓我明白了在幼兒活動(dòng)中,不要太注重過程,我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自由探究,為發(fā)展他們各方面的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過這次的學(xué)習(xí),它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐,尋找改進(jìn)方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,再反思總結(jié),只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。

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