教師工作作風(fēng)排查整改心得體會7篇

為了可以將自己的教學(xué)工作經(jīng)歷進(jìn)行結(jié)合梳理，作為一名教育工作者，可以進(jìn)行心得體會的書寫。相信,很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的教師工作作風(fēng)排查整改心得體會7篇，希望對大家有所幫助。

教師工作作風(fēng)排查整改心得體會（篇1）

在這段時間的學(xué)習(xí)中，我受益非淺，收獲豐厚，感觸很多。例如各個學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會：

一、教師必須要吃透教材。

1、教師要從不一樣的角度去讀課文。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

有人說：“語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門?！比缃裥抡n程更是給語文教學(xué)帶來了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所，教師的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，三是靈活機(jī)動地實(shí)施教學(xué)。

三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)、報告和討論、練習(xí)的模式；如，自學(xué)、指導(dǎo)、練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟、品讀賞讀，揣摩寫法、積累語言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教學(xué)模式。

閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，能夠采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式；教師必須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，潛心感悟。

對于童話、寓言，能夠采用“初讀，知順序——熟讀，記語言——再讀，演一演”的教學(xué)模式。

對于有值得探究的問題的課文，能夠用少量整合的問題為導(dǎo)向，采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學(xué)模式。

對于寫法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來、用得上的課文（如，簡單的說明文），能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神。

對于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好“設(shè)計方案，分組活動，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個環(huán)節(jié)……

經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會到：教師課前必須要吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，走進(jìn)文本的過程，既要平等互動，又要充分調(diào)動學(xué)生對文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。最終感激我校開展的“雙冊教材教法學(xué)習(xí)活動”，幫忙我們青年教師快速健康的成長。

教師工作作風(fēng)排查整改心得體會（篇2）

學(xué)校給我供給外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我能工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，經(jīng)過學(xué)習(xí)，從中能夠取得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。6月17日，我有幸到省教育學(xué)院參加了《20__年遼寧省小學(xué)科學(xué)教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)展示會》，為期三天，聆聽了14個市的代表進(jìn)行的專業(yè)素質(zhì)展示，對我觸動很大，感受頗多：

一、思索之一：深入挖掘新教材內(nèi)涵，成功的課堂教學(xué)，要有學(xué)生的主動參與。

觀察現(xiàn)象——提出問題——查找資料——設(shè)計調(diào)查研究方案——實(shí)驗(yàn)證明——運(yùn)用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案、解釋。這幾個步驟，是科學(xué)課的一般模式。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的進(jìn)取參與為前提，沒有學(xué)生的進(jìn)取參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的進(jìn)取性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

新科學(xué)教材（教科版）十分重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，有機(jī)的把活動和學(xué)生的實(shí)際相貼近，并且以單元研究的形式出現(xiàn)。能夠看到每個單元都是一個很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題，主題下頭又衍生出若干課題，這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了貼合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架。

二、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠應(yīng)對。

在新的《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中異常提到：“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個別差異，……這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲?？茖W(xué)課教師對學(xué)生說的最多的話是什么呢不是你應(yīng)當(dāng)怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你愿意去做的話，就……”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對學(xué)生的尊重和愛。我們的科學(xué)課應(yīng)當(dāng)多一些關(guān)懷，少一些指令。要運(yùn)用教學(xué)相長，與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。教師不是知識的傳授者，而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過程看成是與學(xué)生一道共同來重新“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)真理的過程。把自我當(dāng)做他們中的一員。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是僅有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿“自由探究的空氣”。每次在學(xué)生小組上講臺匯報時，我們不妨輕輕的坐在他們的位置中，讓學(xué)生忘記教師的存在，把專注的思想用于互相探究上頭。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生，要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見、進(jìn)行有效爭辯?！拔蚁朊靼椎氖恰薄拔掖蛩氵@樣來做……”“對他說的我有另外的想法”……讓學(xué)生把自我最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見，就當(dāng)它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價值”的語言就是我們最期望聽到的聲音。

三、思索之三：改變評價體系，促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

以往的評價以知識性為主的總結(jié)性評價為主，往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評價。而此刻新科學(xué)課程的評價體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生對過程的參與，主要是發(fā)揮評價的調(diào)控與改善功能，并在進(jìn)行過程中不斷調(diào)控，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。例如盤錦市的高峰教師介紹的評價方法：

1、個人評價。要用貼合本學(xué)科的評價語言，如：你真像一個小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng)意……

2、小組評價：（心得體會）采取互評的方式，充分提高學(xué)生的參與性。

3、班級發(fā)放表揚(yáng)卡。在教學(xué)中多樣化的評價方法能夠參考教材的提議，也能夠借鑒其他教師成功的經(jīng)驗(yàn)，也能夠由自我、甚至是學(xué)生來制定，凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到運(yùn)用。用新的教育理念來指導(dǎo)新科學(xué)的評價體系，才能到達(dá)科學(xué)課程的教學(xué)評價的主要目的，那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改善教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。

四、思索之四：加強(qiáng)課后反思，要從自我所授的課中悟出一些新的發(fā)現(xiàn)。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自我的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能構(gòu)成自我反思的意識和自我監(jiān)控的本事，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展本事，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價值。

第一、要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷。”

要反思自我是否在刻意追求所謂的“好課”標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)環(huán)節(jié)中的“龍頭”、“鳳尾”、“銅腰”個個精雕細(xì)琢，教學(xué)手段中的“電媒”、“聲媒”，一個不能少；學(xué)生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種“好課”似乎無懈可擊，但有沒有給學(xué)生思考的空間小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式討論是否富有成效有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值的變化學(xué)生的創(chuàng)造性何在對這些“內(nèi)傷”必須認(rèn)真回顧、仔細(xì)梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥，才能找出改善策略。

第二、要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”

有的探究性學(xué)習(xí)只表此刻問題的探究上，只要教師拋出一個問題，幾個學(xué)生立即圍成一團(tuán)分組討論，也不管小組成員的組合是否合理，問題的價值是否有討論的必要；待幾分鐘后，教師一聲擊掌，學(xué)生的討論戛然而止；再由小組中的“老面孔”優(yōu)等生發(fā)言。至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時是否真正心到神到力到是否真正學(xué)會了應(yīng)當(dāng)學(xué)會的方法、技能、知識就不得而知。這種“神散形未散”的“偽探究”掩蓋了個性之間的差異，甚至?xí)儕Z部分學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利。那么到底解決了多少“疑難病癥”又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂、獲得心智的發(fā)展呢？

以上是我在聽課過程中的一些心得，當(dāng)然，要做好這些，需要我個人的不懈努力。在今后的工作過程中，我會虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，利用一切可利用的資源來充實(shí)自我的大腦。此次的聽課對于我來說十分的重要，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。我十分感激也十分幸運(yùn)參與了這樣一次活動。

教師工作作風(fēng)排查整改心得體會（篇3）

也許，是接了低年級以后，孩子們乖巧聽話，看著分外可愛，所以心里感覺輕松不少；也許，是受了身邊的好友們正能量的影響，心態(tài)變得更積極了；不管什么原因，都讓我開始慢慢學(xué)著用心去感受，輕嗅春天的花香、聆聽清晨的鳥鳴、感受微涼的晨風(fēng)拂面而過，也試著改變自己。也許是因著這些變化，每天走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)入教室都能收到孩子們、同事們善意而真誠的贊美。而我也好不造作地承認(rèn)，贊美聲入耳的那一刻，悅耳如同天籟，心情也變得分外美麗。我想，每個人都不會拒絕，甚至很歡喜得到旁人的贊揚(yáng)。我們成人都如此，那么孩子呢？他們一定更期待。

回想近期的自己對班里孩子們的態(tài)度，好像自己是個非常吝嗇的人，吝于贊揚(yáng)，而批評與要求卻過多。不是不明白，對于孩子來說，需要的是表揚(yáng)，需要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。但，每一次看著那幾個坐也坐不住，站也站不好，總是做小動作，聽課習(xí)慣也不好的“熊孩子”時，出口的就總是批評與要求。而對此，我之前并不覺得有什么錯，我只是希望他們能夠變得更好。

可我忽略了這樣的事實(shí)：這些孩子這樣的表現(xiàn)并不是一朝一夕了，被批評也不是一天兩天了，可是在批評之下，他們的表現(xiàn)依然是反反復(fù)復(fù)的，全憑當(dāng)時的心情?？扇粽f要表揚(yáng)他們，總要找著一個可以表揚(yáng)的地方吧，總要他們能夠表現(xiàn)得有點(diǎn)進(jìn)步才行吧？很多時候，對于一些觀點(diǎn)我們只是知道，只是贊同而已。在真正的情境中，我們做到的何其少。就如我們都認(rèn)同每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有自己的閃光的地方，缺少的只是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。但我們卻又總被先入為主的觀念蒙住雙眼，對于平日里就經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的孩子，看到的大多是他們表現(xiàn)不好的地方。

有一天，我的頭腦里忽然閃過這樣的一個念頭：在別人贊美我的時候，是否每一句話都是真的符合事實(shí)呢？可能我并沒有別人所說的那么好，但是在他們的眼中卻能看得見，給予的是一種善意。不管是否符合事實(shí)，自己的內(nèi)心不也同樣的快樂嗎？為什么對待孩子，我們不可以更加寬容一些，更加用心去發(fā)現(xiàn)他們的美呢？于是，那一天的早上我?guī)е@樣的心情走進(jìn)教室，神奇的是當(dāng)我的心態(tài)發(fā)生了變化，我真的看見了每個孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。小愷是個很聰明的孩子，平時的學(xué)習(xí)也不用操心，但是他上課也總坐不住，經(jīng)常在抽屜里放個漂亮的橡皮啊、卡通的卷筆刀啊、甚至就是一張白紙，他都能拿來玩很長時間，早讀也是如此。

若是以往，我肯定就是一通批評然后要他拿出書，他也會很不情愿地拿出來，漫不經(jīng)心地讀書?？桑@一次我沒有這樣做。而是找了個理由贊美他：“你今天看起來好帥哦，語文書都準(zhǔn)備好了，認(rèn)真讀書的樣子肯定更帥了！”他有點(diǎn)兒不好意思，邊上的孩子也都在善意地笑著，他立刻將放在抽屜的手拿了上來，開始認(rèn)真讀書了。接下來，我又走到平時做事拖拖拉拉，進(jìn)了教室半天還在磨磨蹭蹭，作業(yè)，書本都沒準(zhǔn)備好的小杰身邊?？匆娝m然沒有在讀書，但是語文書已經(jīng)拿出來了。我心想：這也是一種進(jìn)步了。因此，我也表揚(yáng)了他，今天表現(xiàn)真好，已經(jīng)把書拿出來了。沒過多久，我看見他也翻開了書，開始讀起來。讓我沒想到的是，我的贊美好像化學(xué)物質(zhì)一般，開始發(fā)生連鎖反應(yīng)了。平時總是上課就沒精神，一直趴著的浩浩，只要站著不是歪歪扭扭就是靠著桌子的程程，在升旗時站得筆直如挺拔的小樹；總部聽課，自顧自地玩或是打擾前后的同學(xué)讀書的小石竟也放好書本，用手點(diǎn)著一個字一個字地讀書了.......

那一個早上，那一天，我從孩子們的臉上，還有他們的行為可以感受到，他們在教室，在學(xué)校是愉快的。而我也一樣，心里是快樂，輕松的。贊美如同一顆神奇的種子，開出了花兒來。

教師工作作風(fēng)排查整改心得體會（篇4）

幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)和一日活動的組織與實(shí)施都是以班級為單位開展的。班級的管理水平對幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行有著很大的影響。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。本次班級管理點(diǎn)滴談以安全管理教育為例。

在如火的九月，我們小(4)班迎來了32位稚嫩的寶貝，現(xiàn)在已經(jīng)快一學(xué)年了，我們班也由原來的32位小朋友變成了現(xiàn)在的34位。一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當(dāng)看到孩子們由剛?cè)雸@時的一臉茫然無措，到如今的歡笑滿足，這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們甚感欣慰。

剛?cè)雸@的幼兒不懂得保護(hù)自己，在這學(xué)期的工作里，我們始終把幼兒的安全工作放在班級工作的首位。那么，安全教育該如何滲透于每個寶貝的心間呢?靜心思考后我們?nèi)焕蠋熞黄疳槍π“嗄挲g階段幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，循序漸進(jìn)地開始了我們的安全教育三步曲。

一步曲：巧用動畫視頻，安全意識初形成。

九月，開學(xué)了，對于這樣一群剛?cè)雸@的娃娃來說，充滿了陌生與好奇，尤其是戶外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波蕩漾、魚兒嬉水的小水池......對孩子們來說更是充滿魔力，他們?nèi)嗽诮淌?，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因?yàn)檫@些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來，萬一，不小心落水了怎么辦?萬一，從滑滑梯上摔下來怎么辦?萬一，不小心眼里揚(yáng)了沙子又該怎么辦?萬一......千千萬萬個萬一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動，但缺乏安全意識，我們怎樣才能悄無聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢?道理說了一大堆，可是對于這群孩子來說，他們到底又能記下多少呢?面對這樣的狀況，我們通過反復(fù)的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的沖擊對他們來說是更加強(qiáng)大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛，孩子們愿意做老師的小尾巴，不再單獨(dú)行動，“偷溜出去”啦!當(dāng)然，我們也組織豐富的游園活動，讓孩子們有更多的機(jī)會在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......

我們驚喜地現(xiàn)，就這樣一個小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無聲息的馴服了。

二步曲：智慧調(diào)節(jié)“戰(zhàn)爭”，安全意識穩(wěn)步增。

十月，寶寶們都已經(jīng)完全適應(yīng)、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著幸福?？墒蔷o隨而來的問題又出現(xiàn)了，這群小寶貝開始了“寶貝爭奪戰(zhàn)”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接著一波，可是對著這群剛剛開始集體生活的小寶貝們來說，由于交往經(jīng)驗(yàn)的匱乏與不足，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長的教育觀念不一，類似的沖突天天充斥著我們的大腦。家長反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，說是小朋友弄的?！?......

面對這樣的局面該怎么辦?靜心思考，通過摸索，我們?nèi)焕蠋熯_(dá)成共識——所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權(quán)威、武斷，光憑自己所見而給予想當(dāng)然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問題的方法。

這樣做除了要我們老師平時更細(xì)致地觀察，還要鼓勵幼兒講述事情的原由和過程。當(dāng)然小班的孩子不能完整地表達(dá)事情的經(jīng)過，于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過一問一答的方式去理順事情經(jīng)過，幫助解決問題。對于能力強(qiáng)的孩子，教師就靜觀他們的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞這群孩子獨(dú)特的解決方法，或者只是用簡單的話語稍稍提示幼兒，把解決問題的權(quán)利交給了孩子，等孩子實(shí)在無法處理了，我們再從中引導(dǎo)調(diào)節(jié)，在平時，我們也會著重觀察那些經(jīng)常會挑起糾紛的寶貝，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。就這樣，孩子在交往過程中逐漸建立了分享、謙讓的意識，避免了矛盾沖突，從另一個角度來說也起到自我保護(hù)的作用。

愛孩子的方式有很多，但以往“母雞護(hù)小雞”式的方式是萬萬不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護(hù)的方法，才是我們真正想要的結(jié)果。

三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時消。

教室是孩子們活動學(xué)習(xí)的地方，寶貝們起來就會盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發(fā)生碰撞，磕絆，我們經(jīng)常會檢查教室儲物柜，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。

當(dāng)然，我們會更多的把這些檢查的機(jī)會留給孩子。班里的儲物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲物柜的包邊掉了下來，平時他們進(jìn)進(jìn)出出都會好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著該如何解決這個問題的時候，班里的兜寶貝跑來對我說，“老師，你看，掉下來了。”既然有小朋友發(fā)現(xiàn)了這個問題，我為什么不抓住這個教育契機(jī)呢?在集體教學(xué)活動時，我就和孩子們討論該怎么解決這個問題，寶貝們開動小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過先包起掉落的邊角，再去報修的方法解決了這個問題，孩子們處理安全隱患的意識也由此開始加強(qiáng)。平時我們會以“我是安全小標(biāo)兵”的形式進(jìn)行安全隱患的排查，讓這群可愛的寶貝們自己去發(fā)現(xiàn)危險，及時告訴我們，我們一起來商量辦法解決，我們也鼓勵孩子們自己發(fā)現(xiàn)安全隱患，并表揚(yáng)這些寶寶，于是，在他們自己的實(shí)踐中，不知不覺的，這群可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發(fā)現(xiàn)并消除了安全隱患，保護(hù)了自己。

安全工作是一個長期而艱巨的工作，我們將時刻謹(jǐn)記，努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境。希望下學(xué)期我們繼續(xù)努力，來年在班級安全管理方面有更大的收獲!

教師工作作風(fēng)排查整改心得體會（篇5）

從大學(xué)畢業(yè)到來到毛壩之中業(yè)技術(shù)學(xué)校，從事體育教學(xué)已有六年的經(jīng)歷，在這六年的教學(xué)過程中，編寫了不下四百篇教案，各種各樣的格式的都有，在這些教案的編寫過程中，有自己獨(dú)立完成，也有教研組討論完成。

這些經(jīng)歷讓我變得更加成熟，從一個只知道在書本上死搬硬套理論的新教師，走向一個能靈活運(yùn)用各種技法、處理好新課標(biāo)要求與學(xué)校實(shí)際的沖突，讓我在學(xué)校工作中能獨(dú)當(dāng)一面。在幾年的教案編寫過程中，本人對于教案的編寫總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法，讓大家共享。

學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué)，怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力？怎樣才能把體育課上的好些呢？我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫，努力研究教材和處理好以下幾個方面：教材、學(xué)生、場地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此，教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱，掌握有關(guān)教材的“基本知識、基本技能、基本方法”（統(tǒng)稱為“三基”），在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境，再加上生動、形象的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一：備教材：熟悉和精通教學(xué)大綱，按要求合理的組織教材

教師在新的教學(xué)任務(wù)面前，首先是對照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時數(shù)分布情況，通讀全部教材，做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況，安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù)，在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性，對教材的專門性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲，分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。

教師對教材和教學(xué)大綱理解越深越透，重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn)，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生就容易聽懂、領(lǐng)會、練習(xí)和掌握同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識，掌握和研究各項體育運(yùn)動技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo)，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以查閱。

二：備學(xué)生：依據(jù)教材要求，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系

在舊的教學(xué)觀念下，教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場地”為中心，忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生，那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來制定。

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì)，思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)，獨(dú)立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在備課時還必須考慮如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏，善于從教材的基本理論知識和運(yùn)動技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生樹立正確的體育觀。

教師在備課時必須認(rèn)真研究，合理安排。另外，教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動的自我鍛煉意識并充分融入到生活中去。

三：備場地：依據(jù)教材和學(xué)情對場地要求，從實(shí)際出發(fā)，協(xié)調(diào)備好教學(xué)場地要求

教學(xué)場地，是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，但由于身處農(nóng)村中學(xué)，場地設(shè)施的并不很完善，是一個普遍存在的問題。那么，在備課的過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排，合理的利用學(xué)校現(xiàn)有場地，認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場地。當(dāng)然，我們在準(zhǔn)備場地時還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。

四：備教學(xué)環(huán)境：根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性，處理和設(shè)計好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境，是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合，就其內(nèi)涵來說，包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會性環(huán)境氣氛。

這些因素相互交織，凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣，也是潛在的教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。

因此，在備課時，絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響，設(shè)計的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展，所以在考慮課的設(shè)計時，要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境，并與環(huán)境保持“動態(tài)平衡”，才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。

五：選擇備課環(huán)境：集思廣益，集體備課

在備課時要提倡海納百川、集思廣益的方法，抓住每一次的集體備課，運(yùn)用集體的力量來處理自己或他人不能處理的問題當(dāng)然，我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場地、器材等方面各持己見，鼓勵創(chuàng)新，不斷探索。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，達(dá)成共識，在此基礎(chǔ)上寫出教案。集體備課，觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段，應(yīng)積極參與。另外，教師應(yīng)隨時進(jìn)行體能訓(xùn)練，保持和提高技能方面的能力，這樣以便建立正確的運(yùn)動表象。

總之，備課也是一門藝術(shù)，課備的好壞，直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù)，每一位體育教師都應(yīng)該備好課，做好課前準(zhǔn)備，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果，更好地傳授給學(xué)生。

教師工作作風(fēng)排查整改心得體會（篇6）

本學(xué)期，我校按省教育廳市教育局的要求，開展了“千名教師進(jìn)萬家”活動，結(jié)合實(shí)際，也制定了相應(yīng)計劃，我也用心投入其中。在家訪活動中，我向家長宣傳教育法規(guī)、我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)等資料，向家長宣傳學(xué)校取得的成績，向家長匯報其孩子在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，聽取和收集家長對學(xué)校工作的意見和推薦。

透過走訪學(xué)生的家庭，我頗有收獲，先將自我體會總結(jié)如下：

一、透過家訪，我從一個側(cè)面認(rèn)識到教育的重要地位。我每到一個家庭幾乎家長們都這么說：“此刻國家越來越重視教育了，我的孩子全交給你們了。”一天上午，我到一個學(xué)生家中，他爸爸是一個個體戶，他誠懇地對我說：“那時我沒有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我也不認(rèn)真學(xué)，文化低，造成了此刻工作中的許多困難，我就這一個兒子，你無論如何對他要嚴(yán)一點(diǎn)，讓他多學(xué)一點(diǎn)知識?！彼f的是實(shí)話。普通的群眾也體會到了讀書認(rèn)字的重要，是實(shí)實(shí)在在的長遠(yuǎn)大計。我感到了肩上擔(dān)子的份量。

二、透過家訪，學(xué)到了一些家訪的基本方法。首先，家訪應(yīng)全面如實(shí)地介紹學(xué)生在校的狀況，不能報憂不報喜，應(yīng)當(dāng)介紹的狀況要在家訪前準(zhǔn)備好。其次，為了便于和家長更好地合作，家訪時應(yīng)向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有針對性地聽取家長的意見，采取有效的教育措施。我覺得教師配合家長對學(xué)生進(jìn)行教育，必須要“對癥下藥”才能解決問題。

三、透過家訪，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的現(xiàn)象，需要不失時機(jī)地向家長宣傳正確教育子女的方法。家訪時，我看到，有的家長陪兒子打牌;有的家長不讓孩子看電視和課外書，也不許和其他同伴玩，對于這些，我們在家訪時不失時機(jī)地做家長的工作，幫忙他們懂得怎樣愛子女，怎樣教育子女，這是我們的薄弱環(huán)節(jié)，也是我們需要不斷鍛煉和提高的重要方面。此刻的家長把孩子當(dāng)作掌上明珠，給他們吃好的穿好的，對他們百依百順，卻不明白如何從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，多數(shù)孩子的生活自理潛力很差，這是一個極為普遍的社會現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)家長搞好家庭教育，是我們教育工作者值得深思的問題。綜上所述，家訪是學(xué)校教育工作的重要組成部分，我們當(dāng)代教育工作者必須要把學(xué)校教育延伸到家庭和社會，只有這樣，才能確保我們的下一代能健康成長。

教師工作作風(fēng)排查整改心得體會（篇7）

自從參加工作以來，自己就認(rèn)為捧上了鐵飯碗，從此衣食無憂。雖然自己不算聰明，但是還是勤奮的，屬于那種聽話類型的。所以工作至今先不說自己的教學(xué)成績?nèi)绾危撬鶐О嗉壍陌囡L(fēng)一直不錯，那時簡單的自己簡單地認(rèn)為只要教好書育好人就足矣。然而，今天學(xué)習(xí)了高老師的《做學(xué)生生命中的貴人》視頻后，自己從未考慮過小學(xué)語文帶給學(xué)生的除了認(rèn)字讀書外，更重要的是什么。

絕大多數(shù)孩子都是有智慧的生命個體，但由于孩子的先天素質(zhì)、后天環(huán)境等因素的影響，孩子的智慧發(fā)展程度大都不一樣，智力背景、家庭背景等使孩子一開始就表現(xiàn)出各種各樣的差異，尤其是在學(xué)習(xí)方面的差異，更加明顯。像巴甫里克，一入學(xué)就對課本知識表現(xiàn)出異乎尋常的“遲鈍”，很多對其他同學(xué)來說是很簡單就能學(xué)會的知識，他費(fèi)了比其他人更多勁，也沒能學(xué)會。

結(jié)果由于他在學(xué)習(xí)課本知識方面的遲鈍，被文中的那個女老師誤以為是懶惰，不勤奮學(xué)習(xí)，貪玩所致，因此受到那個女教師的多方禁錮，一看到巴甫里克參加課外活動，她就要把他叫回來，叫到書本教材面前來，在這位女教師眼里看來，對待這種學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就必須讓他們把更多的時間和精力花在課本上，必須讓他們死摳課本知識，這樣才能把缺漏的知識彌補(bǔ)起來。可是結(jié)果呢？從一年級到四年級，在她這樣的認(rèn)真而嚴(yán)格的教育下，這個孩子并沒有得到什么改變，在課本知識面前，他一樣是那樣困窘，他的智慧發(fā)展一樣令人感到難堪。

而到了五年級后，另一個老師——植物學(xué)老師，偶然發(fā)現(xiàn)了這個孩子在園藝方面的天賦，他用嶄新的眼光重新審視了這個一向被認(rèn)為是差生的孩子，在他的鼓勵和引導(dǎo)、支持下，巴甫里克獲得了新生，出現(xiàn)了脫胎換骨的變化，直至最后成長為一名農(nóng)藝師。兩個老師，對待巴甫里克的不同教育方式，印證了那句話：能遇到一位好老師是人一生中幸運(yùn)的事。對待孩子，千萬不要死盯著他的學(xué)習(xí)和考試成績，千萬不要把孩子死死地禁錮在書本上，千萬不要以為讓孩子把所有的時間都花在書本上他就能提高學(xué)習(xí)成績獲得發(fā)展。

對待孩子，我們要像那位植物學(xué)老師那樣，善于去發(fā)現(xiàn)孩子身上的長處，熱情地鼓勵他，呵護(hù)他，支持他，幫助他，去找到一條最適合他發(fā)展的道路，并沿著這條道路，打開他心靈的大門，喚醒他沉睡已久的智慧，讓他不斷地走向成功，走向美好的明天。一位好老師，應(yīng)該做學(xué)生一生的“貴人”！

讓我們都成為孩子生命中的“貴人”！讓我們不斷發(fā)現(xiàn)、呵護(hù)、引領(lǐng)和激勵孩子，喚醒他們沉睡已久的智慧，使每個孩子都擁有美好的`明天！