在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教學(xué)工作心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)工作心得 1

一、成功之處。

1、在教學(xué)中充分發(fā)揮“小老師”的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都有了大大的提高。

2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材，備教法，備學(xué)生)，精心設(shè)計(jì)教案，按時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。根據(jù)本班的實(shí)際情況，逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。從而提高學(xué)生各方面的能力。

3、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生能力，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

4、重視課前的預(yù)習(xí)工作，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

5、重視學(xué)生的書寫，加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫好的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的總是寫上鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或利用“評(píng)價(jià)記錄卡”及時(shí)表?yè)P(yáng)，每月評(píng)出“寫字明星”和“進(jìn)步明星”。

6、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、不足之處。

1、全班有四分之三的學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)仍處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，有待教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

2、對(duì)后進(jìn)生的課外輔導(dǎo)太少，使其語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不住，書寫速度慢、潦草，說(shuō)話不通順，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)完成。

3、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，對(duì)不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)工作心得 2

陽(yáng)春三月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語(yǔ)文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫，是聽(tīng)說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫之外的花樣翻新。

時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少教師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上異常重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。

所以，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本本事的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后立刻理解下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自我嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：教師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自我說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情景下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自我喜歡的方式來(lái)交流讀書感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生很多的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白教師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。

教師引導(dǎo)孩子進(jìn)取發(fā)表自我的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響”長(zhǎng)期“不假思索地說(shuō)”，“無(wú)根據(jù)地說(shuō)”，“任意地說(shuō)”，“編造著說(shuō)”，“不負(fù)職責(zé)地說(shuō)”，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。

教學(xué)工作心得 3

不知不覺(jué)，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過(guò)去的學(xué)期中，我擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負(fù)的重任，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時(shí)刻以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個(gè)學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。

教學(xué)相長(zhǎng)就是說(shuō)教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不可分的。眾所周知，要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用提供真實(shí)的語(yǔ)境和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，有針對(duì)地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以，在備課時(shí)，我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，能否做到因材施教，對(duì)課堂教學(xué)效果有直接影響，這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到了這一點(diǎn)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

實(shí)踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實(shí)、教態(tài)自然，講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事，幫助同學(xué)通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供動(dòng)力和激情。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

教學(xué)工作心得 4

教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒充分的激勵(lì)，溫柔、耐心地去喚醒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)并無(wú)好壞之分，因?yàn)樗麄兊谋举|(zhì)都是天真，單純，善良的。蘇霍姆林斯基：“教育——這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！苯逃暮诵?，是在于讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。

那天下午，活動(dòng)課后，我正準(zhǔn)備回去。小敏就淚汪汪地走到我面前：“老師，我的錢被偷了。我?jiàn)A在書里準(zhǔn)備買資料的錢……”說(shuō)完，就嗚嗚地哭了起來(lái)，我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵!就要放年假了，期末考試就要進(jìn)行，可不要出什么亂子啊。不過(guò)，我還是鎮(zhèn)靜下來(lái)：“別慌，慢慢說(shuō)?！?/p>

“下午第三節(jié)課后，同桌問(wèn)我放學(xué)后是否愿意和她一塊去買資料，我看了一下夾在化學(xué)書中的兩百元后，然后就和同學(xué)們一起活動(dòng)去了。不料，活動(dòng)課后，我回教室取錢，卻發(fā)現(xiàn)它不見(jiàn)了?！闭f(shuō)完，又哭了起來(lái)。

直覺(jué)提醒我，這件事情不簡(jiǎn)單。于是，我搬過(guò)鄰座的椅子，．“小敏，你先坐下。我們一起想想，你肯定把錢夾在書里?沒(méi)放在別的什么地方

“嗯，沒(méi)錯(cuò)。”她肯定地回答。

“那么，你有沒(méi)有線索?”我輕聲地提醒她。

“有，小平。她看見(jiàn)我把錢夾進(jìn)書里的。還有，我們?nèi)ド匣顒?dòng)課時(shí)，有人看見(jiàn)她一個(gè)人最后離開(kāi)教室的?！逼届o了一些的她回憶道。

“可是，你有證據(jù)嗎?”我慎重地問(wèn)了一句。

“雖然沒(méi)有，但我敢肯定是她拿的?！彼挚隙ǖ貓?jiān)持著，“因?yàn)?，?dāng)我告訴她我的錢不見(jiàn)了的時(shí)候，她的臉上掠過(guò)了一絲不安?！?/p>

面對(duì)這種情況，好象只要把小平找過(guò)來(lái)，對(duì)她來(lái)個(gè)“三堂會(huì)審”就行了。然而，臨近期末，考試在即，孩子們的心理壓力很大，弄不好會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

于是，我笑著說(shuō)：“既然沒(méi)有確鑿證據(jù)，我們能不能先不作懷疑。會(huì)不會(huì)有這種情況，比方你出去時(shí)，不小心碰到化學(xué)書，錢便滑落到地上。而你當(dāng)時(shí)又沒(méi)在意，之后，它被哪位同學(xué)撿到。在不知是誰(shuí)的情況下，她暫時(shí)將它保存起來(lái)，也說(shuō)不定呢?”

她以懷疑的眼神看著我一聲不吭。

“你想，如果現(xiàn)在就把小平找來(lái)，她若不承認(rèn)，你又拿不出確鑿的證據(jù)。就是她身邊有兩百元，你也不能認(rèn)定那就是你的啊!那樣的話，豈不是很尷尬?再者，小平的家庭情況你也知道，她爸媽都是農(nóng)民，沒(méi)什么收入，加之她姐姐又在上大學(xué)，經(jīng)濟(jì)是拮據(jù)的。如果，她一時(shí)沖動(dòng)做了什么的話，作為同學(xué)，你能不能給老師-點(diǎn)時(shí)間來(lái)做一下工作，讓她悄悄地送回去，給她一次機(jī)會(huì)，行不行?”我耐心地啟發(fā)著。小敏微斜著頭，仿佛開(kāi)始信任起我來(lái)了。

“這樣吧，你先50元，去應(yīng)一下急，今天，就別把這不愉快的事告訴你的爸媽了，免得他們著急，好不好?”說(shuō)完，我把錢遞到她的手上。

她接了過(guò)去，不好意思地說(shuō)了聲：“謝謝老師，那我走了?！?/p>

晚上晚讀課開(kāi)始之前，我鄭重地對(duì)著全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天下午，咱班的小敏同學(xué)夾在書里的錢不見(jiàn)了?！鳖D時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生們七嘴八舌。

好一陣子，才恢復(fù)平靜。我又接著說(shuō)：“有人說(shuō)，錢被偷了。我們班有一賊。我看，不要那么絕對(duì)。大家可不可以這樣來(lái)假設(shè)一下。小敏同學(xué)急著出去活動(dòng)，不小心把錢落到地上。后來(lái)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，無(wú)意間把它撿起來(lái)。由于不知是誰(shuí)的，只能暫時(shí)代為保管。如果是這樣的話，這位做好事不留名的同學(xué)，現(xiàn)在就可以將它物歸原主了。我想，這位同學(xué)一定會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，悄悄地把錢放回原處的?！蓖瑢W(xué)們竊竊私語(yǔ)，不以為然。

第二天上午，我剛進(jìn)辦公室，小敏同學(xué)就把50元錢還給了我。并告訴我，她的兩百元在原來(lái)的地方找著了。

早讀課后，我快步走進(jìn)教室?！巴瑢W(xué)們，昨天……這件事告訴我們：無(wú)論在我們的生活，還是在學(xué)習(xí)中，磕磕碰碰的事情在所難免。如果，我們能多一份理解，就少一份埋怨。多一份寬容，就多一份關(guān)愛(ài)!讓我們?yōu)檫@位做好事不愿留名的同學(xué)鼓掌，喝彩!”話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。掌聲里我看見(jiàn)了小平會(huì)心的微笑及其感激的目光。

事后，我想了好長(zhǎng)時(shí)間。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程，教師要有耐心和細(xì)心，不能給予冷眼，更不能大動(dòng)肝火。不能說(shuō)傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，不能有傷害學(xué)生自尊的舉動(dòng)。要始終堅(jiān)信：孩子也有自尊。因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育?！?/p>

教學(xué)工作心得 5

一年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計(jì)了從相距—縮短—交叉—相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動(dòng)中，隨著時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評(píng)語(yǔ)的：這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)。這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

教學(xué)工作心得 6

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對(duì)四年級(jí)的基本情況，以及在教學(xué)中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步分析，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己在教學(xué)工作及其他方面上都能有較大的突破。

一、基本工作情況

總體上說(shuō)四年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)中上,班上學(xué)生比較純善，得益于班主任老師的管理。

這學(xué)期，從平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，作業(yè)基本上能夠按時(shí)完成，除了少數(shù)一部分學(xué)生有作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠?qū)Ｐ穆?tīng)講，愛(ài)講話，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞的情況。為了改善這些學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我采取了一系列的措施，認(rèn)真上好每堂課，每個(gè)早自習(xí)，對(duì)于那些作業(yè)不按時(shí)完成的學(xué)生，我采取了課后留下來(lái)補(bǔ)做的辦法。并且積極同家長(zhǎng)交流，與他們?nèi)〉煤献?，在一定程度上改善了一部分學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣。只是有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，家長(zhǎng)的家庭教育和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，怎樣使他在學(xué)習(xí)習(xí)慣上發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變一直是我在深思的問(wèn)題。對(duì)于上課表現(xiàn)比較好的學(xué)生，作業(yè)做的比較理想的學(xué)生，以及在單元測(cè)驗(yàn)中成績(jī)比較突出的，我都對(duì)他們進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在不同程度上，提高了一部分學(xué)生的興趣和積極性。

數(shù)學(xué)是個(gè)靈活性以及邏輯性比較強(qiáng)的科目。這個(gè)班有一部分學(xué)生的理解能力,計(jì)算能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力,始終沒(méi)有取得較理想的成績(jī)。比如:有的學(xué)生雖然記住了數(shù)學(xué)公式,卻不會(huì)應(yīng)用；有的對(duì)于應(yīng)用題不求甚解,盲目亂列式子；有的在計(jì)算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計(jì)算正確,針對(duì)這一些,我對(duì)這些學(xué)生采取了課后輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法,相應(yīng)地取得了一定的效果。

一學(xué)期下來(lái)，我深深體會(huì)到要在總體上提高這個(gè)班的成績(jī)并不是容易的事,有個(gè)別學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí),虛度光陰，也有的學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦筋，做事拖拉。無(wú)形中也給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。

在對(duì)學(xué)生的管理上，我能夠配合班主任老師，積極參與管理，對(duì)于班里發(fā)生的一些事情，如對(duì)學(xué)生之間的吵架，打架等一些行為進(jìn)行制止，并妥善處理；對(duì)于學(xué)生的一些不良行為，比如說(shuō)：講臟話，亂買東西，看漫畫書等不良習(xí)慣，我也能夠采取批評(píng)說(shuō)服教育的方式及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

二、存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題

由于我是剛剛加入教師隊(duì)伍的新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。向老教師學(xué)習(xí)的地方還很多。如對(duì)學(xué)生的管理方式和方法上，還有待于進(jìn)一步提高；在教學(xué)上，敬業(yè)精神、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方式、方法等各方面也還應(yīng)不斷加強(qiáng)；在和家長(zhǎng)的溝通方式方法上，應(yīng)對(duì)與老教師交流，尋求他們的幫助。

三、今后努力方向

對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理和輔導(dǎo)：

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我要做一條常流常新的河，教給學(xué)生一碗水，我必須先有一桶水。作為年輕人，正是我們努力奮斗的時(shí)候，所以今后在工作中我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素質(zhì)。本著“有則改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度，對(duì)自己嚴(yán)格要求，精益求精，爭(zhēng)取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的成功，為進(jìn)一步全面地貫徹素質(zhì)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)工作心得 7

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。這個(gè)學(xué)期的工作具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、教育教學(xué)工作

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作

備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。我每次備課前都會(huì)先討論，確保目標(biāo)的一致性。每次教案都會(huì)認(rèn)真寫，做到目標(biāo)明確、條理清晰。

2、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子的觀察記錄

這學(xué)期的觀察記錄要求是每周一篇，于是不論在何時(shí)都會(huì)認(rèn)真地觀察孩子，把孩子發(fā)生的點(diǎn)滴都牢牢記在心中。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。同時(shí)我和王老師還根據(jù)課堂要求制作大量的教具。

三、衛(wèi)生保健和常規(guī)教育

平時(shí)除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我在每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時(shí)時(shí)在老師的視線內(nèi)，并提醒調(diào)皮的孩子要遵守老師的規(guī)定，所以我的常規(guī)雖然說(shuō)不是很好，但是也不差。

四、安全工作

安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來(lái)不得半點(diǎn)輕視，于是利用每周的搞衛(wèi)生時(shí)間對(duì)本班來(lái)次全面的不安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，可以我自己解決的，就自己解決，不能的就讓維修人員來(lái)解決，我的目的就是為孩子們創(chuàng)設(shè)安全舒適的生活環(huán)境。同時(shí)利用課堂，我和王老師還對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護(hù)的方法和能力。

五、家長(zhǎng)工作

幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)可以勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。因此家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作是否順利也顯的非常重要。在我班老師與家長(zhǎng)的關(guān)系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長(zhǎng)當(dāng)作兄妹、年長(zhǎng)的當(dāng)作長(zhǎng)輩，我尊重了她們，處處為他們著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我的工作了，比如這次體操比賽，我本來(lái)不想讓家長(zhǎng)破費(fèi)額外的再買一套衣服了，但是家長(zhǎng)看了彩排以后自己覺(jué)得人家班都有衣服自己班沒(méi)有，就心理不平衡，對(duì)我說(shuō)：“程老師，我也買衣服吧，沒(méi)有衣服會(huì)影響我的整體效果的，你看孩子們表演的多好?！蔽揖烷_(kāi)玩笑的說(shuō)：“說(shuō)的輕巧，現(xiàn)在買來(lái)得及嗎?沒(méi)有車，也沒(méi)有錢呀”誰(shuí)知這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)我給你找車，那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)我身上帶的有錢，就這樣我在彩排剛剛結(jié)束做好服裝的安排。這些都讓人好感動(dòng)，如果說(shuō)同事之間的互相配合和支持我開(kāi)展工作的源泉的話，那么家長(zhǎng)對(duì)我的配合和支持就是我開(kāi)展工作的動(dòng)力。

教學(xué)工作心得 8

一、安貧樂(lè)道，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)

教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

二、堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗

什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。樹(shù)立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！?/p>

三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣

一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。

教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。

教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，保持平和的心態(tài)，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作，點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長(zhǎng)之路。

教學(xué)工作心得 9

在這即將過(guò)去的一個(gè)學(xué)年，可以說(shuō)教學(xué)工作緊張忙碌但收獲多多。作為數(shù)學(xué)教師我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我?！皠?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有力的聯(lián)系起來(lái)，使自己的教學(xué)收到良好的效果。

課程標(biāo)準(zhǔn)深入我的心，并且進(jìn)入課堂，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們數(shù)學(xué)教師都必須身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)。在這個(gè)學(xué)年中每一周我們高一數(shù)學(xué)科組都要開(kāi)一次科組會(huì)議，其主要內(nèi)容就是把新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)的結(jié)果應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能以最快的速度掌握新知識(shí)。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育下，教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我總是把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，使情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展成為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在老教師的指導(dǎo)下緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)以及我?！皠?chuàng)新”的教學(xué)模式，充分利用時(shí)間吃透教材，根據(jù)本班學(xué)生情況認(rèn)真?zhèn)湔n，積極利用各種教學(xué)資源，一有時(shí)間就去聽(tīng)其他教師講課，這樣反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例，我的教學(xué)收到良好的效果。實(shí)踐表明，這種課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑的備課方式，既照顧到本班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)我今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高自身備課水平和教學(xué)水平很有幫助。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的能力，提倡自主性。所以在我的教學(xué)中“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念是很明確的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸?shù)氖袌?chǎng)大大削弱。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳相交融，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。

綜合起來(lái)，我在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到兼顧知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。

今后我會(huì)花更多的時(shí)間觀摩老教師的示范教學(xué)，領(lǐng)悟他們的高尚師德，探究他們精湛的課堂教藝，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將其他老師的優(yōu)秀公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用到我的日常教學(xué)中，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)就是要常思考，常研究，?？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的節(jié)節(jié)清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)講的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

本學(xué)期我在作業(yè)和試卷的評(píng)講方面做了一些嘗試，做法是對(duì)作業(yè)我堅(jiān)持日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)一條龍，老師評(píng)、學(xué)生評(píng)，讓學(xué)生自己找自己的不足，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn);在評(píng)講試卷時(shí)細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差。 并且堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)自己嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

作為數(shù)學(xué)教師我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，和老教師交流互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況。使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到進(jìn)一步落實(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等得到多方面體現(xiàn)。

一個(gè)學(xué)年即將過(guò)去拉，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。一份耕耘，一份收獲。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。

教學(xué)工作心得 10

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂(lè)的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級(jí)的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號(hào)等形式展現(xiàn)在幼兒的活動(dòng)環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對(duì)這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來(lái)，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時(shí)總是讓老師喂飯，不肯自己動(dòng)手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時(shí)，就及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

3.和幼兒一起制定常規(guī)針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動(dòng)上、下樓時(shí)，幼兒會(huì)大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題和幼兒一起分析其中存在的危險(xiǎn)，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個(gè)跟著一個(gè)走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

4.通過(guò)生動(dòng)形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級(jí)常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時(shí)，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮?ài)模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來(lái)，這時(shí)，教師便可以告訴幼兒：“走路的時(shí)候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個(gè)好寶寶?！?/p>

在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對(duì)幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會(huì)不自覺(jué)地融入角色。

教學(xué)工作心得 11

一說(shuō)起國(guó)防教育，大家一定耳熟能詳吧！沒(méi)錯(cuò)，我就是前天結(jié)束國(guó)防教育訓(xùn)練的學(xué)生。而且，我可是以兩個(gè)身份來(lái)從國(guó)防教育中收獲知識(shí)的呢！那么讓我來(lái)告訴你們吧！

第一身份：小病員。當(dāng)一個(gè)小病員可真是難受——被陽(yáng)光一照，我就頭昏眼花，肚子不舒服，連說(shuō)話也有氣無(wú)力的，于是盧老師就我攙扶到到樹(shù)蔭下坐著。在這段時(shí)間里，我觀察了一下隊(duì)列里的同學(xué)們：炙熱的陽(yáng)光下，是同學(xué)們嚴(yán)肅而又堅(jiān)毅的面龐，大滴大滴的汗水如同斷了線的珠子，滴落在同學(xué)們的肩膀上。他們的脖子后直發(fā)亮，在我看來(lái)，那是一片又一片的汗水在陽(yáng)光下散發(fā)著青春的光芒。過(guò)了一會(huì)兒，陽(yáng)光變得更加“猖狂”了！它烤著同學(xué)們的頭頂，使同學(xué)們被熱得咧了咧嘴。它刺激著同學(xué)們的后背，讓汗水肆意流淌，使他們后背的衣服濕了一大片，那毒辣的陽(yáng)光，把操場(chǎng)的紅塑膠地面烤成了灰色，而且燙得跟鐵板似的。熱氣烘著同學(xué)們的腳板，有幾個(gè)人實(shí)在站不住了，偷偷地挪了挪腳，還笑了一下，后來(lái)就站著不動(dòng)了。我心里想：他們是不是在暗自慶幸自己沒(méi)有教官發(fā)現(xiàn)呢？一會(huì)兒，我休息好了，就成了站軍姿的參與者。那么我時(shí)機(jī)來(lái)了——一起與同學(xué)們體驗(yàn)軍姿。

第二個(gè)身份：參與者。站軍姿可真不是件好受的事！早晨的云朵不知是怎么了，一到中午，它們就避讓開(kāi)來(lái)，讓太陽(yáng)坐上了天空的主位。這可是不得了啦！太陽(yáng)上坐上主位，就開(kāi)始向大地得意洋洋地炫耀自己的光芒。它十分高興，但我們卻高興不起來(lái)。有些同學(xué)如同一株株被曬蔫的小苗，中暑了，而我呢？大顆大顆的汗珠從我額頭滾落下來(lái)，防曬霜也化成了白水。我后背的衣服被那些肆意流淌的汗水占領(lǐng)了，一片潮濕，我試擠了一下，居然能擠出水！地面也像我之前說(shuō)的那樣，被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬成了灰白的鐵板，我的鞋底很厚，熱氣開(kāi)始調(diào)皮了——它滲透我的鞋底里了！唉，我的腳怕是要熟了！現(xiàn)在我們來(lái)談?wù)劯邢氚桑?/p>

首先，早上一定要吃飽，否則會(huì)低血糖，容易中暑。其次，在如此強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，我們的軍人教官居然屹立不動(dòng)，這種頑強(qiáng)的毅力值得我們學(xué)習(xí)。最后，我們一定要經(jīng)得住考驗(yàn)，這樣才能成為祖國(guó)的棟梁之材！所以我們一定要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，去努力，去奮斗，讓我們一起回報(bào)祖國(guó)，一起建設(shè)新時(shí)代祖國(guó)的美好明天吧！

教學(xué)工作心得 12

時(shí)間流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，從身邊劃過(guò)還來(lái)不及去感受,所有的一切就悄悄地溜走了，忽然間而已。時(shí)間過(guò)得真是太快了，好像轉(zhuǎn)眼之間便已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，幾天，一個(gè)月……不知不覺(jué)中來(lái)這里實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了，說(shuō)明真正走上講臺(tái)已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了。這一個(gè)月的時(shí)間里，體會(huì)了以前從沒(méi)體會(huì)過(guò)得一些東西。從教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問(wèn)題，現(xiàn)在針對(duì)這一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思。

第一，在上課過(guò)程中，不能一邊上課一邊隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況。講課時(shí)，一邊要關(guān)注課件的播放情況，還要有板書，還要講解知識(shí)，有時(shí)感覺(jué)在講臺(tái)上講課很慌亂，有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)。后面的學(xué)生很容易走神或相互說(shuō)話，但有時(shí)卻沒(méi)有時(shí)間去管理他們。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為，自己首先不要生氣，緊張，要保持冷靜，另外在上課前一定要備好課，盡量的備充分，可以在上課前自己練一練相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，多熟悉熟悉，做好上課準(zhǔn)備。在上課時(shí)可以抽時(shí)間在教室溜達(dá)溜達(dá)，觀察學(xué)生的情況，不要把自己的位置只顧定在講臺(tái)上。但最重要的一點(diǎn)就是一定要備好自己的課，做好準(zhǔn)備。

第二，對(duì)于上課過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確的解答。所以在備課過(guò)程中，要把與學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題盡量的想到，并想出相應(yīng)的解釋。但是有可能不會(huì)想的那么全面，因?yàn)閷W(xué)生的思維不是固定的，唯一的，所以如果能在課上給出準(zhǔn)確的解釋就在課上回答，不能準(zhǔn)確回答的可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有會(huì)的，如果有的話就讓會(huì)的學(xué)生回答一下，但如果沒(méi)有，那可以告訴學(xué)生自己也把握不準(zhǔn)，課下一定找相關(guān)的材料，下節(jié)課回答這個(gè)疑難。所以下課后一定要找有關(guān)材料或問(wèn)問(wèn)其他老師，在下節(jié)課一定記著解決這個(gè)問(wèn)題。

第三，在管理學(xué)生方面，一定要認(rèn)真，該嚴(yán)肅時(shí)就嚴(yán)肅，該和藹時(shí)要和藹。對(duì)于自制力不高的學(xué)生一定要多花一些時(shí)間和精力去管理督促他們。尤其是需要背的那些知識(shí)，有的學(xué)生老師不在后邊督促就不背，對(duì)于這樣的學(xué)生，老師要多花一些時(shí)間去引導(dǎo)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

教學(xué)工作心得 13

來(lái)寧晉中學(xué)實(shí)習(xí)已將近一個(gè)月之久，在這一個(gè)月之內(nèi)每周都會(huì)進(jìn)行一次教研，而每次教研之后都會(huì)有不同的體會(huì)。

首先，進(jìn)行教研之前要充分了解自己的問(wèn)題，了解問(wèn)題的基礎(chǔ)是建立在認(rèn)真?zhèn)湔n之上。在進(jìn)行備課的時(shí)候應(yīng)該從多個(gè)角度充分體會(huì)。要想上好一節(jié)課比較容易，但是讓每節(jié)課都非常出彩，這是一個(gè)非常大的難題。這需要我們持之以恒和決心以及對(duì)教材每一章節(jié)，每一句話都非常了解。

其次，不僅要備課，還要備學(xué)生。高二下學(xué)期的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)什么特點(diǎn)，這個(gè)區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)什么特點(diǎn)。雖然都處于同一個(gè)時(shí)期同一個(gè)年級(jí)，但是每個(gè)班和每個(gè)班的學(xué)生都還不太一樣。就拿我所任教的四個(gè)班來(lái)說(shuō)，有一個(gè)非?；顫?，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候就要收斂一些，而有一個(gè)班比較沉悶，就可以豐富教學(xué)活動(dòng)，他們都調(diào)動(dòng)起來(lái)。

最后還有備時(shí)間。每一節(jié)的生物課上的時(shí)間都不一樣，會(huì)是同樣的效果嗎？經(jīng)過(guò)這些日子的研究發(fā)現(xiàn)，上午第一節(jié)課和下午第一節(jié)課學(xué)生們尤其困。在詢問(wèn)他們?yōu)槭裁催@么困得緣由當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了在中午午休的時(shí)候不能得到充分的休息。就借此契機(jī)，向他們介紹了午睡的好處。同時(shí)，又向他們介紹了睡覺(jué)時(shí)間法則，簡(jiǎn)而言之就是睡多了或者睡少了都不利于壽命。通過(guò)科學(xué)的介紹，希望他們能從本質(zhì)上理解一下，在高中課程中，課堂是關(guān)鍵，只有把握好課堂，跟著老師的思維，才能緊握高中命脈，才能夠在日后取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。

每一個(gè)學(xué)生都是祖國(guó)未來(lái)的花朵，教師的每一句話，每一個(gè)眼神都能改變他們的想法。有些孩子可能確實(shí)很愛(ài)搗亂，但是他在搗亂的同時(shí)應(yīng)該也還具有一個(gè)創(chuàng)造力的思維。我們不能抹殺學(xué)生的天性，而應(yīng)該讓他們隨著他們的天性自由的生長(zhǎng)。但是，自由的生長(zhǎng)也是有一定前提的，就是要建立在學(xué)校的紀(jì)律之上，有一個(gè)鐵打的紀(jì)律，才能有優(yōu)秀的學(xué)生。

希望我的學(xué)生們可以不負(fù)春光，不負(fù)大好年華，在最美的年紀(jì)里，去追尋自己的夢(mèng)想。發(fā)自肺腑的感言，真的希望他們可以不再浪費(fèi)美好的時(shí)光，現(xiàn)在的每一個(gè)習(xí)題，每一句背誦，都是為日后發(fā)光打下基礎(chǔ)！

教學(xué)工作心得 14

幼兒教師面對(duì)的不僅是千差萬(wàn)別的孩子，而且還有千差萬(wàn)別的幼兒家長(zhǎng)。每個(gè)幼兒不僅有直接的家長(zhǎng)“父母”，還有與之有密切關(guān)系的許多“家長(zhǎng)”，像爺爺奶奶、外公外婆等等，可以說(shuō)一個(gè)幼兒有多位家長(zhǎng)。幼兒教師要與這么多的幼兒家長(zhǎng)相處是很重要的事情，而且幼兒教師與家長(zhǎng)的接觸頻率高，每天至少要與幼兒家長(zhǎng)見(jiàn)兩次面，這是必不可少的程序。而教師與幼兒家長(zhǎng)相處時(shí)應(yīng)用什么樣的態(tài)度，又應(yīng)注意什么？

著名科學(xué)家高士其說(shuō)：“微笑是一種動(dòng)力，她推動(dòng)工作和生產(chǎn)的前進(jìn)”，是的，微笑有著無(wú)窮的魅力，它足以征服世界，打動(dòng)人的內(nèi)心深處，它往往能表達(dá)出贊許、喜愛(ài)之情。我們應(yīng)用微笑來(lái)迎接每一位家長(zhǎng)。

教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來(lái)的、無(wú)奈的。因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，老師真誠(chéng)的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤(rùn)滑劑。由于孩子上幼兒園，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在老師“手里”，因而比較害怕老師，見(jiàn)到老師就躲開(kāi)；而老師則認(rèn)為家長(zhǎng)這樣做沒(méi)禮貌，是不愿主動(dòng)和老師交流。缺乏交流就會(huì)造成誤會(huì)，使矛盾加深。這樣的問(wèn)題需要用微笑來(lái)解決：常常微笑的老師，能給家長(zhǎng)留下“沒(méi)有架子”的良好印象。每天以微笑著接待家長(zhǎng)，在微笑中主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼，而我們的微笑和主動(dòng)會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)溫暖和親切，近而打消他們的各種顧慮，拉近家園之間的距離，使家長(zhǎng)工作順利開(kāi)展。

除了微笑，我們還要注意與家長(zhǎng)的交流。交流時(shí)要誠(chéng)懇，用委婉溫和的語(yǔ)氣討論孩子的缺點(diǎn)，微笑著選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式，開(kāi)誠(chéng)布公地與家長(zhǎng)交流看法，并以實(shí)際行動(dòng)及時(shí)消除顧慮，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)放心。同時(shí)，我們?cè)谂c家長(zhǎng)相處時(shí)，要做到自信、大方、積極、熱情、公平、一視同仁。每一位家長(zhǎng)我們都要送以微笑對(duì)待，只有在彼此尊重的過(guò)程中進(jìn)行交往，我們才能得到家長(zhǎng)全身心的信任。

微笑是教師最美麗的語(yǔ)言，是人內(nèi)心情感的體現(xiàn)，以和藹的態(tài)度對(duì)人，才會(huì)給對(duì)方以可親可近之感。讓我們以微笑來(lái)教導(dǎo)可愛(ài)而頑皮的孩子，讓他們感到幼兒園就是他們溫暖的家；以微笑迎接每一位家長(zhǎng)，讓他們感到把孩子交給我們放心。

教學(xué)工作心得 15

《變阻器》這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一種儀器要講清它的構(gòu)造、原理、作用并不困難，關(guān)鍵是怎樣使學(xué)生在較短時(shí)間里，由感性的認(rèn)識(shí)到理性的理解再到熟練得使用？我認(rèn)為讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)知識(shí)離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦法，設(shè)計(jì)會(huì)更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會(huì)更深，應(yīng)用起來(lái)會(huì)更親切、更熟練，但由于實(shí)驗(yàn)器材不足，無(wú)法在本節(jié)課的教學(xué)學(xué)中開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課主要給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活動(dòng)提供了一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，作為教師，只是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用堅(jiān)決不要去越俎代庖。

教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)該積極地聽(tīng)，感受學(xué)生的所想，考慮如何恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，積極尋找學(xué)生的思想火花，遵循“不干涉”原則。比如在講授變阻器的原理時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生分析與電阻有關(guān)的幾個(gè)要素為后面的教學(xué)設(shè)下埋伏，并通過(guò)用鉛筆芯改變小燈泡亮度的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主得出應(yīng)該改變導(dǎo)線的長(zhǎng)度，運(yùn)用“類比”的方法因勢(shì)利導(dǎo)突破難點(diǎn)，揭示變阻器的原理，事實(shí)證明運(yùn)用此法效果十分的好。在教授變阻器的使用時(shí)，又是讓學(xué)生自主討論分析、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法。

對(duì)于這一部分的教學(xué)教師切忌不要操之過(guò)急，一定要留給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行思考討論。從課后的調(diào)查與作業(yè)效果來(lái)看，此處的教學(xué)十分成功。對(duì)于此處的探究教學(xué)而言，并不是說(shuō)教師在課堂上就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是要根據(jù)具體的學(xué)情進(jìn)行適度的指導(dǎo)，既不能全部包辦代替，更不能放手不管。要求老師在課堂上一定要巡視到位、發(fā)現(xiàn)到位，并在學(xué)生遇到困難的時(shí)候恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，適度地指導(dǎo)，既體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，又適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生分析、探究、討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)了師生的“交流互動(dòng)”。

總之，我認(rèn)為課堂教學(xué)的好壞，并不在于教師是否把概念、規(guī)律講清講透講活，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，勤于思考、樂(lè)于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念。從這個(gè)意義上講我覺(jué)得自己這節(jié)課還算是成功的。

教學(xué)工作心得 16

我很榮幸能參加20xx年4月14日至4月18日由省校外聯(lián)組織舉辦的“經(jīng)典誦讀”教師培訓(xùn)，在這為期5天的培訓(xùn)中，我如同一塊海綿，不斷地吸收著短暫而又難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過(guò)省校外聯(lián)精心組織安排的課程，不僅讓我領(lǐng)略了各位優(yōu)秀播音老師的授課風(fēng)采，也是我懂得了經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓我們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)會(huì)了做人，它不僅豐富了我們知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈耍窠z雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地泫潤(rùn)我們的心靈，使我們良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德育品質(zhì)也自然形成，同時(shí)增強(qiáng)了民族自信心和自豪感。

在各位老師的指導(dǎo)下，我們直面經(jīng)典，誦讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，仔細(xì)回味，接觸經(jīng)典的每一個(gè)人都受到了不同程度的影響，我驚喜的感受到開(kāi)展這次經(jīng)典誦讀后帶給我們的喜悅。

這次培訓(xùn)各位授課老師從最基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，從漢語(yǔ)普通話的聲母、韻母、聲調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)入手，講述吐字歸音的方法，加深我們對(duì)于漢語(yǔ)普通話的認(rèn)識(shí)，使其具備能夠在日常工作中糾正青少年普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的能力；講授播音發(fā)聲對(duì)氣息控制技巧、口腔控制技巧、共鳴、聲音彈性等方面的要求，使我們從理論上系統(tǒng)了解播音主持的生理控制技巧；系統(tǒng)講述語(yǔ)言表達(dá)的情景再現(xiàn)、內(nèi)在語(yǔ)、對(duì)象感、停連、重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏的基本內(nèi)容，提高我們?cè)谔幚硪黄寮蛑v述一段故事時(shí)表達(dá)能力，使其具備輔導(dǎo)青少年處理稿件的基本能力。由授課老師適當(dāng)示范，或欣賞名家的朗誦、配音片段，并引導(dǎo)我們對(duì)作品中的表達(dá)技巧加以分析、理解。

通過(guò)這次短暫而又緊張的學(xué)習(xí)，讓我更加感受到在校外教育這條充滿活力和生機(jī)的隊(duì)伍里，需要我不斷學(xué)習(xí)。希望這樣的培訓(xùn)活動(dòng)以后我們能夠多參加，感謝省校外聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)和教師的精心組織與安排，為我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了兄弟校外活動(dòng)中心教師交流的平臺(tái)，今后我一定努力工作，報(bào)答國(guó)家對(duì)我們的培養(yǎng)，為校外教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)工作心得 17

通過(guò)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。

初中歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”。這主要來(lái)自兩方面：一是教師的提問(wèn)；二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。帶著這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。

歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”。而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了；師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

教學(xué)工作心得 18

本周是開(kāi)展項(xiàng)目課程的第一周，孩子們都興高采烈的帶來(lái)了好多糖果，有棒棒糖、有軟糖硬糖、也有一些甜甜的食物，例如：巧克力、蛋糕等。由于帶的比較多，我們將糖果都放在了一個(gè)大筐子里放在教室的前面?？煲霾倭耍械男∨笥讯紒?lái)排隊(duì)了，我卻發(fā)現(xiàn)陶彥辰不見(jiàn)了，咦這個(gè)好動(dòng)的寶寶不知又來(lái)到了我們教室的某個(gè)角落。過(guò)了一會(huì)，圓圓發(fā)現(xiàn)了他，看到他拿了一個(gè)小筐子在把自己口袋里的糖果拿出來(lái)，也是由于做操時(shí)間要到了，我拿起他的盒子請(qǐng)他將盒子放好，結(jié)果他就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，拿著盒子在桌子上擺弄，一會(huì)動(dòng)動(dòng)這個(gè)糖果、一會(huì)弄弄那個(gè)糖果，好像一點(diǎn)都不想去排隊(duì)做操。于是，我決定親自去邀請(qǐng)他，他一邊留戀著自己的糖果一邊走的很慢。這個(gè)時(shí)候的我還并沒(méi)有太在意孩子的感受，只知道這個(gè)時(shí)間段應(yīng)該做的事情是做操而不是在那邊分糖果。

運(yùn)動(dòng)完之后，我們回到了教室了，只見(jiàn)陶彥辰原本失落的心情頓時(shí)又開(kāi)心了，我想他是不是有什么發(fā)現(xiàn)，于是決定去問(wèn)一問(wèn)他。只見(jiàn)他拿著自己手里的糖果，嘴巴里說(shuō)著“方方的我愛(ài)吃”，“軟軟的是媽媽愛(ài)吃的”，哦，原來(lái)他是在給糖果寶寶找自己的家?。∮谑俏页弥@個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)?zhí)諒┏阶约簛?lái)介紹自己帶來(lái)的糖果，開(kāi)展了一次“糖果寶寶回家了”小型討論會(huì)。

我把裝糖果的小筐子放到了小朋友的面前，問(wèn)他們：你們知道這些糖果寶寶的家在哪里嗎？有的寶寶就說(shuō)是超市，是的，這個(gè)想法不錯(cuò)糖果是從超市里買回來(lái)的；有的寶寶說(shuō)這個(gè)糖果是我?guī)?lái)的，我?guī)?lái)的肯定糖果的家就是我家咯，嗯，孩子們能聯(lián)想到糖果這一物品的價(jià)值也不錯(cuò)；陶彥辰站起來(lái)說(shuō)：我知道糖果的家有很多個(gè)，方方的糖果在方方的家，圓圓的糖果在圓圓的家。聽(tīng)到陶彥辰這么一說(shuō)，小朋友們都興奮了，爭(zhēng)著搶著說(shuō)我們一起來(lái)給糖果找到自己的家吧，于是，一次整理并且?guī)е鴶?shù)學(xué)操作性的找家活動(dòng)開(kāi)始啦，由于是臨時(shí)想出來(lái)的，我們找來(lái)了積木幫忙。方形的積木我們就用來(lái)作為方糖果的家，圓形的積木就用來(lái)作為圓糖果的家，接著孩子們就進(jìn)行了愉快的分糖果活動(dòng)。

在這一次的臨時(shí)活動(dòng)中，我明白了有些事情其實(shí)很簡(jiǎn)單就能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，他們簡(jiǎn)單的心靈中有一種東西叫做好奇，自然而然就能達(dá)到原本想要達(dá)到的效果。

教學(xué)工作心得 19

看了吳老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問(wèn)》，覺(jué)得在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，看問(wèn)題的角度有了明顯的變化。之前他只知道帶著教案看教材，把教材里的例題一步步呈現(xiàn)給孩子?，F(xiàn)在我覺(jué)得其實(shí)可以多角度思考問(wèn)題，不用一步一步搬教科書，從已知走向未知。在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，也可以從未知走向已知。看完之后，我的感悟如下：

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。

每當(dāng)開(kāi)學(xué)第一次例會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)一定要讀新課標(biāo)，在讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材。但是看著又苦又難的文字，我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)?；仡欁约旱慕虒W(xué)過(guò)程，我總是帶著課本走自己的路，想去哪里講就去哪里講。看了吳老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)50題的回答，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)新課標(biāo)這么重要。在教學(xué)中，我們也根據(jù)自己的意圖改編例子，因?yàn)槲覀冇X(jué)得書上的例子是有答案的，不想讓學(xué)生直接照搬書上的答案。所以這種情況下，我們經(jīng)常自己改編例子。有時(shí)候，我們改編的題型和例題很像，但實(shí)際上我們已經(jīng)偏離了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)孩子某些方面的能力。比如書上的例子，有三個(gè)正方形供學(xué)生做題，每個(gè)正方形十行，每行八個(gè)人。問(wèn)問(wèn)有多少人用圖形和文字來(lái)呈現(xiàn)，孩子的能力會(huì)有很大的變化。如果是文字，孩子只需要根據(jù)文字來(lái)解決問(wèn)題，但如果是以圖形的形式呈現(xiàn)，學(xué)生需要閱讀圖形，從中提取信息，理解問(wèn)題，提出問(wèn)題，才能分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而交流思想。前者體現(xiàn)了原課標(biāo)的雙重功能，而后者顯然涵蓋了新課標(biāo)的四大功能，因此例題的改編必須建立在通讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上。再比如培養(yǎng)學(xué)生的“空空間”概念，新課標(biāo)中已經(jīng)明確提出：“空空間”概念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象描述的實(shí)際物體；想象物體的方位以及它們之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；根據(jù)語(yǔ)言的描述畫一幅畫。如果我們理解了新課標(biāo)對(duì)“空”這一概念的要求，那么我們?cè)诮淌谶@一部分的時(shí)候，目標(biāo)就會(huì)非常明確。否則我們總覺(jué)得這部分看似很簡(jiǎn)單，但學(xué)生在實(shí)際操作中卻經(jīng)常出錯(cuò)。

第二，關(guān)注學(xué)生的基本活動(dòng)體驗(yàn)。

以“雙基”和“四基”為標(biāo)志的新課程明確了學(xué)生基本活動(dòng)體驗(yàn)的重要性。其實(shí)在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在基礎(chǔ)活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)更容易理解，解決問(wèn)題的能力也明顯高于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。比如把同類型的問(wèn)題換成和學(xué)生實(shí)際情況密切相關(guān)的問(wèn)題，比如買東西，學(xué)生顯然會(huì)回答的很正確很快。再比如：我之前在學(xué)習(xí)“L和mL”的時(shí)候，在講課的時(shí)候，做了一個(gè)空中心，棱柱長(zhǎng)1cm，分米的小立方體，裝滿水，讓學(xué)生直觀感知1ml和1ml的大概量，然后把1ml倒入一個(gè)盆，一個(gè)碗，一個(gè)杯子，一個(gè)水瓶，讓大家感知一升是多少。最后，在做這個(gè)分題的時(shí)候，孩子的正確率明顯高于其他班級(jí)。

通常情況下，如果孩子缺乏某種體驗(yàn)，如果老師有能力讓孩子體驗(yàn)，那么讓孩子想盡辦法讓孩子體驗(yàn)就顯得尤為重要。

第三，重視廣角數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程

通常在教學(xué)過(guò)程中，要么簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解這類課程，要么直接讓孩子記住結(jié)論。從來(lái)都沒(méi)有把它們當(dāng)成是讓孩子去體驗(yàn)的重要課程?？戳藚抢蠋煹倪@本書，發(fā)現(xiàn)這些課程的綜合性和過(guò)程性是最強(qiáng)的部分。它們是以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生自主參與為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人溝通克服困難。它是數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要載體。而我們的忽視，卻白白錯(cuò)過(guò)了孩子各種能力的培養(yǎng)。今后要把這一部分作為重要內(nèi)容，讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)得出結(jié)論。

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本習(xí)慣。

首先，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。檢查要用眼、心、手。眼：做題的時(shí)候一定要完整的做完，認(rèn)真的看完；心語(yǔ)：在閱讀每一句話的時(shí)候，都要思考其背后隱藏的信息。做題過(guò)程中我們需要哪些信息？手到擒來(lái)：看到一些信息后，經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)化，可以很方便的寫下來(lái)，比如一周7天看到等等。

我發(fā)現(xiàn)孩子在審題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略一些關(guān)鍵詞。比如，在問(wèn)題中，說(shuō)要讓孩子自己?jiǎn)栆粋€(gè)關(guān)于除法的問(wèn)題。孩子本能地忽略了除法這個(gè)詞，很多同學(xué)問(wèn)的是加減法的問(wèn)題。另外，孩子在做題的過(guò)程中并不尋找數(shù)量關(guān)系。他們看到數(shù)字就想加，想減的時(shí)候又沒(méi)有一定的做題思路，需要慢慢培養(yǎng)。

有時(shí)候，我們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí)，往往會(huì)忽略那些描述非常長(zhǎng)的題，以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問(wèn)題寫出來(lái)，學(xué)生就能清楚地理解其中的意思。其實(shí)問(wèn)題越長(zhǎng)，里面的干擾信息就越多。選擇這樣的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵詞，避免無(wú)用信息的干擾。

其次，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的測(cè)試習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生在做題的過(guò)程中，最容易出現(xiàn)漏題、抄錯(cuò)數(shù)、數(shù)錯(cuò)等情況，而這些往往可以通過(guò)仔細(xì)檢查來(lái)避免。這就需要老師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重視自己的思想；另外，要教會(huì)學(xué)生一些檢查方法；最后要做的就是持之以恒，嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。

然后，應(yīng)該更加重視學(xué)生在課堂上使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)。比如我們研究圓周的時(shí)候，半圓周和半圓周是完全不同的概念。當(dāng)學(xué)生表達(dá)他們的觀點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)該仔細(xì)地引導(dǎo)他們。在低年級(jí)階段，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)問(wèn)題。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去看待和思考問(wèn)題。

第五，注意估計(jì)的能力。

在這本書里，吳老師有幾個(gè)和估算有關(guān)的問(wèn)題。估計(jì)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。經(jīng)常有讓我估算的時(shí)候，我就估算一下。對(duì)估算的使用沒(méi)有足夠的信心，總是害怕估算錯(cuò)誤。事實(shí)上，我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂米疃嗟氖枪烙?jì)，它比精算應(yīng)用的范圍更廣。很多事情我們做之前都是先做預(yù)估，感覺(jué)差太多就不用精算了。在這個(gè)問(wèn)題上，我們需要慢慢引導(dǎo)孩子改變觀念。

其實(shí)看完這本書，我還是有很多感悟的。我看的每一個(gè)問(wèn)題都是一點(diǎn)感悟。這本書最大的特點(diǎn)就是里面的案例，我們可以直接應(yīng)用到自己的教學(xué)中，讀起來(lái)也沒(méi)那么枯燥。我以后會(huì)多看幾遍，爭(zhēng)取盡快學(xué)到書的精髓。

教學(xué)工作心得 20

班上調(diào)皮的孩子很多，其中屬于傳昊個(gè)子長(zhǎng)得最高，個(gè)性最倔強(qiáng)。因此，也是我們老師的“頭疼”孩子。早上自由活動(dòng)時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到于傳昊特自豪地說(shuō)：“我最厲害了！”陡然聽(tīng)到這話，一時(shí)我也沒(méi)有多想。中午午休時(shí)，我又回想起他的話來(lái)，華華這孩子調(diào)皮，霸道，好勝。因?yàn)閺男≡谵r(nóng)村奶奶家長(zhǎng)大，被奶奶寵壞了，父母也管教不了，其父母的管教方式也過(guò)于粗暴，不聽(tīng)話就打！是不是孩子產(chǎn)生了逆反心理呢再說(shuō)說(shuō)他與小朋友的關(guān)系。只要他不欺負(fù)小朋友，就能很好地與他們相處，因?yàn)樗軙?huì)玩。他說(shuō)他最厲害，是因?yàn)樗麄€(gè)高力氣大，一般孩子不敢惹他，這也助長(zhǎng)了他的霸道。他欺負(fù)小朋友也無(wú)非是為了想要?jiǎng)e人手中的玩具或別人擋了他想看的東西之類不順?biāo)獾氖虑椤?/p>

在給小朋友們示范操作分類配對(duì)的方法時(shí)，小朋友們都專心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家自己試一試，擺一擺?？绍庈幰荒玫郊垼徒辛似饋?lái)：“老師，我不會(huì)做?！苯又涂纯催@邊的小朋友，看看那邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看，老師再幫助?！彼麆?dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依賴?yán)蠋焷?lái)幫助，顯得有些心不在焉。專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生受益。在接下來(lái)的時(shí)間里，我陪伴軒軒，作為一個(gè)旁觀者，適時(shí)地給予軒軒建議和意見(jiàn)，在我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，軒軒完成了這次操作，在我之后的講解中，軒軒表現(xiàn)出了很大的興趣性，眼睛緊緊地盯著我，和我一起操作了起來(lái)。

其實(shí)，他也有他的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于幫助那些班上年紀(jì)小一些的小朋友，在老師的鼓勵(lì)下也能表現(xiàn)得很棒！再說(shuō)他現(xiàn)在不是比以前進(jìn)步了好多嗎不再隨意的欺負(fù)小或許，他說(shuō)他厲害也只是一個(gè)孩子一時(shí)無(wú)意識(shí)的童言。不過(guò)真的讓我不敢疏忽。很多的時(shí)候，我們總用成人的眼光看孩子，要求孩子，總覺(jué)得孩子太調(diào)皮，其實(shí)我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的心里，細(xì)細(xì)地去讀懂他們！