中職專業(yè)教師心得體會(huì)范文
通過(guò)骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭(zhēng)讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師。下面小編給大家?guī)?lái)中職專業(yè)教師心得體會(huì)范文，希望能幫助到大家!
中職專業(yè)教師心得體會(huì)范文1
學(xué)習(xí)了小學(xué)教育教學(xué)理論之后，我感想很深，對(duì)于如何解決教學(xué)中的困惑和工作中的煩惱有了一些新的認(rèn)識(shí)，一個(gè)人工作多年以后，或多或少的會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，而這些教育理論中提到的一些觀點(diǎn)對(duì)自己也是一種鼓舞。只有不斷的潛心學(xué)習(xí)和揣摩，并不斷地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。只有掌握各種教育理論，我們才能做課堂改革的先行者。我們的教育教學(xué)更加得心應(yīng)手?，F(xiàn)代的素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。書(shū)中提到的并被我校廣泛使用于日常教學(xué)中的媒體教學(xué)能使給學(xué)生生動(dòng)形象，給他們以更大的思維空間。
學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也變得生動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用教學(xué)媒體，可以從各個(gè)渠道，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩，更為學(xué)習(xí)效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在平常的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該更好的駕馭。板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內(nèi)容很清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的理解
與體會(huì)。老師講授的知識(shí)，剛開(kāi)始會(huì)忘記，而好的板書(shū)可以讓教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生留下很深的印象。在實(shí)際應(yīng)用中起到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)，書(shū)中所倡導(dǎo)的終身學(xué)習(xí)理念也對(duì)我們教書(shū)頗有教義。作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。
教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內(nèi)化來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。此外，作為教師，不僅要豐富完善自身，還要在實(shí)踐中創(chuàng)新教育教學(xué)理論。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈并講求創(chuàng)新的今天，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)好教育理論的同時(shí)，把所學(xué)所感不斷應(yīng)用到實(shí)際工作中去。在作好自己本職工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，并最大限度的提升自己的素質(zhì)。
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隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn)，我們的班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也是越來(lái)越艱巨。作為_(kāi)__中學(xué)初三_班的數(shù)學(xué)教師。在過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作中，我們的班級(jí)有了不少的改變和進(jìn)步!這些都使得我們班的學(xué)生有了不少的提升。當(dāng)然，對(duì)作為老師的我，也何嘗不是一樣呢?
在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我知道學(xué)生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學(xué)生，學(xué)生，卻對(duì)老師的威嚴(yán)保持距離。但是，這堵“墻”并不是不可打破的!就像是最近的工作中，我一直努力的向同學(xué)們敞開(kāi)心扉!漸漸的，我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了改變!現(xiàn)在，對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：
一、個(gè)人的情況變化
在剛進(jìn)入初三的時(shí)候，自己總是非常的緊張。害怕時(shí)間不夠、害怕學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候，自己總是格外的嚴(yán)厲。有的時(shí)候，甚至也給同學(xué)們帶來(lái)了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧。
但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開(kāi)始著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學(xué)生當(dāng)中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進(jìn)。
當(dāng)然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開(kāi)干系!因?yàn)槲覀冇辛斯餐哪康?，了解了共同的目?biāo)!我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上!共同的為了初三的畢業(yè)努力!
二、班級(jí)的變化
最初的時(shí)候，就和很多的班級(jí)一樣，我們班上有部分積極的學(xué)生，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué)，沒(méi)能意識(shí)到時(shí)間的寶貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開(kāi)始的時(shí)候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響，班級(jí)的走向也越來(lái)越積極。
能在初三有這么多的改變，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。這也是大家共同的選擇和愿望。
三、結(jié)束語(yǔ)
面對(duì)初三的壓力，無(wú)論是學(xué)生還是自己，都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒(méi)有白費(fèi)，我們的會(huì)不斷的前進(jìn)，在未來(lái)的旅途中，越來(lái)越出色!
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今天講化學(xué)方程式，我采用閱讀、講解、舉例等多種教學(xué)方法講完了化學(xué)方程式的概念、表示意義、提供的信息、計(jì)算質(zhì)量關(guān)系的方法等知識(shí)，從許多同學(xué)的積極發(fā)言中看出，我也認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該懂了。然后我把小黑板掛出來(lái)，要一些同學(xué)說(shuō)出(包括計(jì)算)常見(jiàn)化學(xué)方程式給你提供了哪些信息，我特意叫的是基礎(chǔ)差一些的同學(xué)，第一題、第二題在旁邊的同學(xué)提醒下說(shuō)對(duì)了，第三題是：2Mg + O2 點(diǎn)燃 2MgO ，我再叫了一個(gè)男同學(xué)，并要求其他同學(xué)不準(zhǔn)提醒，他輕聲講不會(huì)，我又叫了一個(gè)女同學(xué)，她又搖搖頭，我真恨不得把他倆個(gè)罵一頓時(shí)，下課鈴響了，我?guī)獾匦枷铝苏n。
課間我反思，是我講得不夠清楚嗎?還是他們的智力有問(wèn)題或接受能力太差?
快上晚自習(xí)前，我來(lái)到教室，勉強(qiáng)帶著笑臉再次找到他們倆，還好，他們很聽(tīng)話，課間可能有其他同學(xué)告訴了他答案，講對(duì)了部分。我問(wèn)他們：“這么容易的問(wèn)題當(dāng)時(shí)就答不出呢?”他們不好意思輕輕地講：“一些符號(hào)不認(rèn)得。”哦，是這個(gè)原因咯。
我把早準(zhǔn)備的撲克牌拿出來(lái)，54張牌上面寫(xiě)了初中常見(jiàn)27種元素的符號(hào)或名稱，要其中唐同學(xué)隨意抽出10張牌，抽出名稱的講符號(hào)，抽出符號(hào)的講名稱，只見(jiàn)他從54張牌中挑了10張牌，翻過(guò)來(lái)張張看了遍，竟然只曉得其中的“O”是氧，我氣得好想狠狠地罵他一頓，元素符號(hào)已經(jīng)講了三個(gè)星期，布置了要熟記、要找課代表過(guò)關(guān)，他把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)。我強(qiáng)忍住心中的怒火，問(wèn)他：“O為什么記得了呢?”他還有理地說(shuō)：“我見(jiàn)得多?！蔽覛鈶嵉?cái)?shù)落著他：“O你見(jiàn)得多就記得了，說(shuō)明你記憶力沒(méi)有問(wèn)題，而是沒(méi)有認(rèn)真去記過(guò)，元素符號(hào)記不住，怎么學(xué)化學(xué)式，怎么學(xué)化學(xué)方程式，這個(gè)星期必須去記下來(lái)?！?/p>
事后，我回想前段時(shí)間的教學(xué)，192班學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極，作業(yè)也按時(shí)交了，大部分作業(yè)也對(duì)了，考試成績(jī)也還不差，也許這是表面現(xiàn)象，課堂上一些不作聲的學(xué)生被我忽略了，一些學(xué)生的作業(yè)可能是抄的，成績(jī)有水分，一些學(xué)生被我估計(jì)得太高。前段時(shí)間公事也多，到班上了解學(xué)生少，元素符號(hào)還沒(méi)有找學(xué)生過(guò)關(guān)。
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實(shí)習(xí)已經(jīng)一周了，最大的體會(huì)就是，在講之前，我們要做好備。你的備決定了教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)思路，也決定整堂的效果。在備方面上，每周物理科組都會(huì)召開(kāi)備組會(huì)議，大家集體備，科組長(zhǎng)會(huì)講解本周教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重難點(diǎn)。其余的老師會(huì)重點(diǎn)交流探討某節(jié)的備思路，這也讓我獲得更多地素材和資去備，此時(shí)的我會(huì)結(jié)合自己之前的思考，為自己的備定個(gè)思路。接著，我會(huì)撰寫(xiě)詳細(xì)的教案，與同專業(yè)的隊(duì)友討論思路，并且咨詢指導(dǎo)老師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改，最終確定自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，我開(kāi)始領(lǐng)悟物理教學(xué)的重點(diǎn)以及體會(huì)到理論與實(shí)際的聯(lián)系與區(qū)別，這是教學(xué)技能提升非常重要的一步。教案確定后，在每次正式上前，我都會(huì)進(jìn)行一次試講，并根據(jù)隊(duì)友的意見(jiàn)，磨練自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言。做好了準(zhǔn)備后，終于登上講臺(tái)。
在堂上，會(huì)有點(diǎn)緊張的情緒，指導(dǎo)老師認(rèn)為作為一名理科的老師，應(yīng)更穩(wěn)重。由于我是同時(shí)教6個(gè)班，同樣的程設(shè)計(jì)面對(duì)不同的學(xué)生，教學(xué)效果也不一樣。所以在備中，我們應(yīng)根據(jù)每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平的不同備，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一知識(shí)點(diǎn)答案;還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識(shí)水平。
對(duì)于新老師而言，最大的困惑應(yīng)該是知識(shí)點(diǎn)特別是難點(diǎn)要教到什么程度、難以處理重難點(diǎn)，容易高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，這就需要我們多與指導(dǎo)老師溝通，指導(dǎo)老師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常清楚學(xué)生的認(rèn)知水平，多與指導(dǎo)老師探討這個(gè)問(wèn)題，能獲益良多。
每次講完后，我都會(huì)積極與指導(dǎo)老師馮老師溝通，探討我教學(xué)上需要改進(jìn)的地方，總結(jié)得出幾個(gè)問(wèn)題：第一、堂上語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生們的思路不一定能跟得上;第二、板書(shū)技能比較差，板書(shū)較為混亂。第三、教學(xué)難點(diǎn)把握不足，細(xì)節(jié)方面處理不夠好。第四、與學(xué)生的互動(dòng)不足、在教學(xué)中注意幽默感。針對(duì)這些問(wèn)題，在后期的教學(xué)中，我有意識(shí)地去控制自己的語(yǔ)速，學(xué)著去設(shè)計(jì)板書(shū)，恰巧另外一位物理實(shí)習(xí)老師板書(shū)技能特別好，每次上都請(qǐng)教她設(shè)計(jì)板書(shū)。對(duì)于第三點(diǎn)，我認(rèn)為并不是一朝一夕就能改變的，這是深入到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新標(biāo)的領(lǐng)悟的問(wèn)題，這讓我意識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，應(yīng)好好重視對(duì)新標(biāo)的學(xué)習(xí)。最后一點(diǎn)，學(xué)生是教育的主體，我應(yīng)該深入地去體會(huì)如何加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。后，也應(yīng)多與學(xué)生溝通，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)你的授有什么地方覺(jué)得還是不懂的，去進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知水平，并適當(dāng)修改自己的教學(xué)方式。
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由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化，除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。作為英語(yǔ)教師的我對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)做出反思。
一 、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”
學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫(xiě)錯(cuò)格式，就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此，從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學(xué)生很難把握，總是出錯(cuò)，但經(jīng)過(guò)努力，總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛，為下一步學(xué)習(xí)，為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學(xué)生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學(xué)生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固，我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽，既進(jìn)一步熟練了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。
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