高校青年教師培養(yǎng)心得
高校青年教師培養(yǎng)心得5篇
經(jīng)過書寫記錄自己的教學(xué)活動感想,教師可以得到不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感悟,因此可以書寫心得體會來記錄。那么,心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的高校青年教師培養(yǎng)心得5篇,歡迎大家分享。
高校青年教師培養(yǎng)心得精選篇1
《故鄉(xiāng)》是魯迅先生的代表作之一,收入魯迅的小說集《吶喊》。這部小說集里的作品,用魯迅自己的話來說,是“聽將令”的作品。也就是說,從大的主旨來看,是與五四新文化運(yùn)動的整體基調(diào)相契合的。
《故鄉(xiāng)》一文無論是從內(nèi)容到形式,從人物塑造到環(huán)境描寫,從歷史意義到現(xiàn)實(shí)價值等,可講可學(xué)可探究的內(nèi)容太多了,如何進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生在能接受理解的范圍內(nèi)探究,需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
不得不說,教學(xué)中做“減法”對我來說真的不是一件容易的事。因此在備課過程中也走了不少彎路。
當(dāng)我初次構(gòu)思時,還是走了“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子,但是在我試講的過程中會發(fā)現(xiàn),這樣設(shè)計(jì)教學(xué)完全就是辜負(fù)了這篇文章的深意。
一節(jié)課下來,學(xué)生們無法把握文章的感情基調(diào),未能深入文本,讀出自己的感受。因?yàn)殚喿x文本有所欠缺,在后續(xù)講解時也沒有引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入文本,而始終是浮于表面。這不僅使課堂時間浪費(fèi),更使整個教學(xué)流程堵塞。
當(dāng)出現(xiàn)了以上問題時,我就覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做一定的調(diào)整了。正巧在學(xué)校教育家書院組織的“教學(xué)能手比賽經(jīng)歷分享”活動中,有幸聽了張璐老師的備課感受,令我恍然大悟。張璐老師提到,經(jīng)過這次比賽,她在備課的時候發(fā)生了一些變化。
首先就是備課的順序發(fā)生了轉(zhuǎn)變——起初是查看各種名家的分析,對教材內(nèi)容進(jìn)行整合、加工,再到從導(dǎo)語到結(jié)語完整的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。但是經(jīng)過多次比賽,張老師的備課發(fā)生了變化——首先從文本出發(fā),熟讀成誦,要有自己的理解、發(fā)現(xiàn)和情感體悟;接著確定教學(xué)內(nèi)容,即這節(jié)課要“教什么”;最后依據(jù)“教什么”確定“怎么交”。
張璐老師備課順序的變化給我?guī)砗艽蟮母形?,我也試著進(jìn)行轉(zhuǎn)變,果然有令人欣喜的收獲。
高校青年教師培養(yǎng)心得精選篇2
初聽《榜樣》,心中一直在猜,就是學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀人物的事跡吧。果然,點(diǎn)開《榜樣》專題節(jié)目,一個個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員故事那么鮮活地展現(xiàn)在我的眼前。
平時的記述,淳樸的語言,透過微小的點(diǎn)滴,我看到了中國人的責(zé)任,看到了中國人前赴后繼的努力,看到了中國人的信念、希望!
有“秦華禮”那樣的老一輩共產(chǎn)黨人在戰(zhàn)火紛飛的年代里用生命的韌勁兒和執(zhí)著,恪守初心,終不負(fù)使命走完“長征”,走出了一條救民救國的社會主義道路。百廢待新的新中國,有羅官章那樣堅(jiān)守信念的黨員放棄原本可以含飴弄孫的晚年幸福生活,憑著對黨的事業(yè)的那份責(zé)任心擔(dān)起了帶領(lǐng)人民群眾發(fā)家致富的重任。為了孩子的未來,更是為了給貧困的大山深處的人們點(diǎn)燃希望之火,有支月英那樣的共產(chǎn)黨人堅(jiān)守在留守兒童的身邊,關(guān)注著同在中國大地上生活的那些貧困地區(qū)的孩子們的成長。面對高額優(yōu)渥條件的利誘,成名的大國工匠李萬君的那句“人要知恩圖報(bào)”,展現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨人的良知以及對黨的堅(jiān)定信念,“干活要用心”展現(xiàn)了一位普通黨員強(qiáng)烈的崗位意識……
回想小時候的讀書歷程,我對支老師的堅(jiān)守更是滿懷敬意。70年代,北方貧瘠的農(nóng)村,方圓幾百里都難見到人群聚居之地,卻在國家的關(guān)懷和支持下辦起了學(xué)校,盡管人們的當(dāng)時生活條件捉襟見肘,但是為了下一代的成長,那里的人們還是會千方百計(jì)把自己的孩子送到幾公里甚至幾十公里的學(xué)校就讀。農(nóng)村的孩子會休農(nóng)忙假,那里的老師需要與孩子們一同在田間勞作,夏練三伏冬練三九,艱苦的住宿條件、淡水稀缺、缺醫(yī)少食的生存環(huán)境,是很難留住“文化人”的。于是,在我兒時的記憶里,老師總是走了一茬又一茬,離家不算特別遠(yuǎn)的小小的小學(xué)就在老師們的走多留少中漸漸“消亡”。之后我與我的身邊的一些同學(xué)們只能輾轉(zhuǎn)去單程步行3小時左右的一所中心學(xué)校繼續(xù)讀書路。逐漸長大之后,離開了那片貧瘠的土地之后才明白當(dāng)時小學(xué)周圍的人們是多么絕望,不少孩子因此而輟學(xué),原因就是中心學(xué)校的路程太過遙遠(yuǎn)、危險(xiǎn)。如果彼時也出現(xiàn)一位像支月英老師那樣的堅(jiān)守者,我想我的小伙伴們該有多幸運(yùn)?。?/p>
終于若干年后,我也成為了一名教師,所不同的是,填報(bào)志愿時的瞬間改變讓我成為了一名特教教師。命運(yùn)的改寫往往就在一瞬間,我們往往不知道那一瞬間究竟是何時何地,但可以肯定的是作為一名教師,只需堅(jiān)守心中的信念,改變的不只是自己的那個瞬間,更有可能瞬間改變一個孩子的未來,一個家庭的希望。
“不忘初心,繼續(xù)前進(jìn)”,牢記一個教師的責(zé)任,一個黨員的信念,盡己所能幫助身邊的每一個特殊家庭走出陰霾,走出冬天是每一位特教戰(zhàn)線上的黨員教師需要時刻謹(jǐn)記的。在平凡的崗位上,我也許沒有什么特別突出之處,也許我的能力也有所欠缺,也許我的性格有著不盡如人意的地方,但憑借一名教師的信念,一名普通黨員的信念,我本著盡職盡責(zé)的態(tài)度去對待工作,對待家長,對待孩子和他們背后的家庭。我想,這應(yīng)該也是一種堅(jiān)守吧!
高校青年教師培養(yǎng)心得精選篇3
近兩天聽了許多青年老師的講座,收獲很大。他們的年齡不大,參加工作時間不長,但教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)真令人佩服,在這平凡的教學(xué)中卻積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)的確值得我們老教師學(xué)習(xí)。
閆偉老師的講座讓我領(lǐng)略到班級管理的妙招。對一個剛剛接手的班級,首先要進(jìn)行摸底調(diào)查,摸清學(xué)生的底子,按學(xué)生的成績?nèi)澐謱W(xué)習(xí)小組,選派好小組長,耐心的進(jìn)行幫助,不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。閆偉老師的做法是多開展一些有益的班級集體活動,讓學(xué)生感受班級大集體的溫暖和力量,這就拉近了與學(xué)生的距離。老師還要貼近學(xué)生,與學(xué)生共同做游戲和參加一些體育活動,在這樣的氛圍中,學(xué)生與老師的交流就自然些,就融洽些,學(xué)生才愿意將心中的想法對老師說,老師就更能了解的學(xué)生們的真實(shí)想法。
王超校長的講座《讓羞澀的花兒靜靜地開放》別有一番風(fēng)采。她告訴我們?nèi)绾螌Υ桓耶?dāng)眾發(fā)言的學(xué)生。對待這些羞澀的花兒,我們要有耐心,用無聲的語言去交流,用期待的眼神去交流,哪怕一點(diǎn)點(diǎn)充滿愛意的撫摸,那也是能給予孩子巨大的愛的傳遞,他能感受到老師對他的關(guān)愛。是啊,每個班級中都有這樣的孩子,讓我們多一些耐心,等待他們靜靜地開放吧。
這些年輕老師的經(jīng)驗(yàn)是那么的令人耳目一新,多聽聽他們的講座,對自己的工作一定會起到較大的推進(jìn)作用。
高校青年教師培養(yǎng)心得精選篇4
剛剛執(zhí)教了一年級的《語文園地八》,回想整個上課環(huán)節(jié),包括上課前的準(zhǔn)備過程,感受良多,存在很多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足:
一、激勵性的評價語偏少。
低年級的孩子最喜歡老師的表揚(yáng),老師的一句話可能就會影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課,因?yàn)閾?dān)心廢話太多,不自覺地將本應(yīng)該有的評價語也忽略了不少。孩子回答對時,沒有及時給與鼓勵性的評價語。有些孩子說錯的地方,也沒有及時地糾正過來,這都是不應(yīng)該的。如何在不說廢話,又能給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價語,這中間如何平衡,是我今后需要努力的方向。
二、課前學(xué)情了解不夠深。
在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時,我直接出示了四種不同的心情,沒有帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些表情,也沒有帶著學(xué)生讀一讀。上到寫的這一部分時,我才發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不知道什么樣的表情是高興,什么樣的表情難過,也不知道什么是生氣和害怕。在課前了解學(xué)情時,如果我能詢問一下一年級的老師,請他們指導(dǎo)一下,可能就不會出現(xiàn)這種問題。想當(dāng)然以二年級的思維設(shè)計(jì)一年級的課堂,這中間就出現(xiàn)了偏差。
三、學(xué)生缺少一把扶手。
模仿對孩子來說是最容易的,當(dāng)我們對孩子下達(dá)指令時,特別是對孩子來說可能存在難度的題目,如果能夠有一把扶手,孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時,明顯感覺到孩子沒達(dá)到我理想中的效果。而第二節(jié)課,吳老師的課堂上,孩子們說的就特別好。差別就在吳老師給了他們一個例子,這樣孩子們就有了攀登的扶手,順利攀登。
今后在課堂上,在這三個方面要關(guān)注,哪怕一節(jié)課只針對一點(diǎn)改也可以。尤其是評價語這一塊,作為常規(guī)來要求自我。
高校青年教師培養(yǎng)心得精選篇5
經(jīng)過一番調(diào)整,我在備課時做的第一件事就是靜下心來潛入文本,不再是立即參閱名家分析等,就是老老實(shí)實(shí)“讀進(jìn)去”。在熟讀的過程中,漸漸產(chǎn)生了真正屬于自己的見解。
在讀的過程中我發(fā)現(xiàn),課文里邊有很多的“三”。
于是我就在上課之前,給學(xué)生布置作業(yè),回家自讀課文,找出課文中的“三”,不僅是三什么,更是“三個什么”或者是“三什么……”,在第二天上課的時候,我就詢問是否找了,而學(xué)生說的幾乎全是課文中出現(xiàn)的,什么“三十年”,什么課文分“三個部分”等,這可不是我要的答案,也不是我希望出現(xiàn)的答案。
于是我就開始了指導(dǎo)學(xué)生如何來找“三”,并不是說在課文里明明白白地寫著,而是需要你自己通過讀課文,來歸納總結(jié),整理概括,才能夠更加明確的“三”的具體內(nèi)容。
隨著自己的課的完結(jié),學(xué)生的總結(jié)也接近了尾聲。自己在講課的時候,也是在有意無意之中給學(xué)生點(diǎn)撥或者暗示出那些三指的具體內(nèi)容是什么。那些三具體指什么呢?下邊有具體的解釋:
1.三個故鄉(xiāng)
課文中一共寫了三個故鄉(xiāng):一個是現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng),一個是過去的故鄉(xiāng),一個是理想中的故鄉(xiāng)。回憶中的故鄉(xiāng)是過去時的,而現(xiàn)實(shí)中的是現(xiàn)在時的,而理想中的則是將來時的。
回憶中的故鄉(xiāng)是充滿神異色彩的圖畫,這里有生機(jī)勃勃的西瓜地,這里有兒時的玩伴,這里有希奇古怪的事情,這里有鮮活的世界,這里更有作者美好童年的記憶??傊@里是一個美好的世界。是“我”少年時代的天堂。這個“故鄉(xiāng)”是一個美好世界,是少年美好心靈的反映,更是我記憶寶庫里的珍寶。
而現(xiàn)實(shí)中的“故鄉(xiāng)”則是一個“蒼黃的天底下橫著的蕭索的荒村,沒有一些活氣”,在現(xiàn)實(shí)社會里失去活力的故鄉(xiāng),是一個讓作者覺得悲涼的故鄉(xiāng)。
物是人非事事休,更何況不光這里的物非,人也非了,原來是童年的好伙伴的閏土,卻與自己有了很深的隔閡,讓自己禁不住打了一個寒噤,原本性格開朗的閏土,中年的時候卻變的吞吞吐吐,原本與自己是兄弟相稱,而今卻是形同陌路人……原來是文靜的豆腐西施而今卻是畫圖儀器里的細(xì)腳伶仃的圓規(guī),原本終日不說話的,而今卻是尖酸刻薄的化身,這怎么能夠不讓“我”傷心……不管是閏土,還是楊二嫂,他們的身上都反映一個時代的印記。
他們的遭遇是當(dāng)時整個社會的寫照,正是在這樣的情況下,寫下了這篇文章,因而更加具有代表性。
2.三種生活
很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活,如閏土的辛苦麻木而生活,如別人的辛苦恣睢而生活”。這里否定了三種生活,一種是像“我”那樣異地謀生,到處奔波,生活不安定;一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛,精神委靡而麻木;一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得尖刻、潑悍和勢利。全句表達(dá)了“希望有新的生活”的愿望。
3.三代人
短篇小說里,不僅僅說的是現(xiàn)實(shí)的社會,也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親、“我”、閏土、楊二嫂、水生、宏兒,歸結(jié)起來是三代人,母親是長輩,“我”和閏土、楊二嫂是同輩中人,而水生、宏兒則是下一代。在這三代人里,母親是輕描淡寫的幾筆,去勾勒出一個知書答禮,富于愛心,愛護(hù)兒子的長輩;而我是整個社會的目擊者,而下一代則是接班者,代表著故鄉(xiāng)的希望,代表著國家的未來??梢哉f在這三代人中,我對水生、宏兒是充滿希望的。
4.三種感情
這三種感情是對母親的尊敬,對閏土、楊二嫂的同情,對水生、宏兒的愛護(hù)。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話,去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對閏土的同情,主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的愛護(hù),主要是對下一代人熱情的關(guān)注。
在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊,還總結(jié)出三種吃西瓜的動物:刺猬、獾豬和猹,三種做工的方式,三次提到了“隔膜”的一詞。