幼兒園老師教學(xué)新心得
幼兒園老師教學(xué)新心得7篇
關(guān)于自己的幼兒園教學(xué)感悟,為了能夠記錄下來(lái),幼師可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷書(shū)寫(xiě)一份心得體會(huì)。那么,好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編精心整理的幼兒園老師教學(xué)新心得7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園老師教學(xué)新心得篇1
幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性,既有對(duì)不同個(gè)性、的幼兒的管理,又有對(duì)教育教學(xué)的管理;既有對(duì)人的管理,又有對(duì)物的管理等等。這就需要教師要有多種能力:要有凝聚力,要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無(wú)私的精神,避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),要有一定的教育教學(xué)能力,帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等。
通過(guò)十多年的教育生涯,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:
每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性,每位老師有每位老師的特點(diǎn),每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況。我們必須從實(shí)際出發(fā),扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。在此基礎(chǔ)上,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公、無(wú)私奉獻(xiàn);要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng),要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿(mǎn)意。只有樹(shù)立了這種意識(shí),才能真正發(fā)揚(yáng)民主,讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,管理班級(jí);才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。
首先,教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面,“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了,教師首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解;對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而非將責(zé)任一推了之。另一方面,“該放手時(shí)就放手”,要充分信任班里的教師,讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的;鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。
其二,作好幼兒
的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
其三、還有在班里既要互相合作,又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責(zé)的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,互助互補(bǔ),才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,也不會(huì)因界限太清而延誤。
不論采取什么形式,什么方法,有一點(diǎn)是不變的,那就是不論什么工作都深入實(shí)際、講求實(shí)效,不停留于形式和表面,真正把工作做到位,做到家。
幼兒園老師教學(xué)新心得篇2
這次培訓(xùn)活動(dòng),有效地增強(qiáng)了我的安全意識(shí)和法制觀(guān)念,我認(rèn)為要把幼兒園安全管理作為當(dāng)前一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓,科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,不斷提高認(rèn)識(shí),更新觀(guān)念,用知識(shí)理論指導(dǎo)實(shí)踐,將安全工作落到實(shí)處,牢固樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的思想,有效建立安全管理長(zhǎng)效機(jī)制,全力抓好幼兒園安全工作,確保全園師生生命財(cái)產(chǎn)安全。
培訓(xùn)結(jié)束后,我想從以下幾點(diǎn)把安全落實(shí)到位:一是要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性,增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感,樹(shù)立安全第一,預(yù)防為主的理念,切實(shí)采取有效措施,防止我園安全事故發(fā)生。二是要深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)全國(guó)綜治工作電視電話(huà)會(huì)議精神,把校園安全作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的一項(xiàng)重大政治任務(wù),制定校園安全管理應(yīng)急預(yù)案,落實(shí)安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制,妥善處置與師生切身利益的問(wèn)題,切實(shí)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。三是要配合公安機(jī)關(guān)迅速落實(shí)幼兒園安全防范各項(xiàng)工作,發(fā)現(xiàn)異常情況,要迅速處置,確保師生安全,努力為廣大幼兒的成長(zhǎng)提供有力的安全保障和平安和諧的社會(huì)生活環(huán)境。
幼兒園安全重于泰山,我園要從以下三個(gè)方面狠抓校園安全工作:一是安全教育經(jīng)?;?。我們利用報(bào)告會(huì)、黑板報(bào)等形式,采取公共安全進(jìn)課堂等措施,對(duì)師生進(jìn)行安全常識(shí)教育。二是安全演練制度化。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問(wèn)題整改、責(zé)任追究、保安巡邏等方面實(shí)行規(guī)范化管理。通過(guò)以上措施,我們努力打造和諧幼兒園,為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。
幼兒園老師教學(xué)新心得篇3
班上很多孩子還沒(méi)有養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣,而患蛀牙的情況又比較的嚴(yán)重,再加上家長(zhǎng)也不是很重視幼兒刷牙,沒(méi)有督促孩子刷牙或根本就沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備刷牙的工具。很多的家長(zhǎng)就算為孩子準(zhǔn)備了刷牙的工具,但也不符合要求。所以,我覺(jué)得準(zhǔn)備一節(jié)課讓幼兒自己能主動(dòng)養(yǎng)成正確刷牙的習(xí)慣迫在眉睫。
這節(jié)課的目標(biāo)是:
1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒,能說(shuō)出蛀牙三種以上的危害;(知識(shí))
2、學(xué)習(xí)牙防五步曲,知道正確的護(hù)牙常識(shí)。(能力)
3、有保護(hù)自己牙齒的意愿,能主動(dòng)養(yǎng)成良好的護(hù)牙習(xí)慣。(情感)
為了很好的把握難點(diǎn),突破重點(diǎn),我為這節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是情境導(dǎo)入,引出牙齒上有黑洞洞所以牙齒疼。
第二個(gè)環(huán)節(jié)一起通過(guò)實(shí)驗(yàn),親眼目睹這一實(shí)際操作,感知雞蛋殼變軟變黑的過(guò)程。從而了解牙齒長(zhǎng)蛀牙的原因。
第三個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)配合圖片,讓幼兒直接感知蛀牙的危害,并產(chǎn)生保護(hù)牙齒的欲望。完成這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,讓幼兒了解酸會(huì)腐蝕牙齒,并能說(shuō)出蛀牙三種以上的危害。
第四個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)看動(dòng)畫(huà),讓幼兒跟保健專(zhuān)家佳佳一起學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法。在輕松、并富有童趣的情境中來(lái)完成這節(jié)課的難點(diǎn)突破。
整個(gè)活動(dòng)我采用了實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法、推理法、遷移法,并通過(guò)直觀(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)讓幼兒直接感知,并能有效的引導(dǎo)幼兒總結(jié)自己已有的經(jīng)驗(yàn),來(lái)完成教學(xué)。
幼兒園老師教學(xué)新心得篇4
一、入園焦慮是怎么回事
入園焦慮癥就是一個(gè)孩子進(jìn)入新環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼和不適應(yīng)。孩子要單獨(dú)面對(duì)很多人很多事情,要學(xué)著與同伴分享玩具、食物和監(jiān)護(hù)人,所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現(xiàn)分為3種:
第1種:孩子頭幾天哭鬧得最兇,他們屬于反應(yīng)比較敏感的孩子,只要家長(zhǎng)堅(jiān)持送;
第2種:孩子一開(kāi)始被幼兒園里豐富多彩的玩具所吸引,等新鮮勁過(guò)了反抗與焦慮也隨之而來(lái)了,但這類(lèi)孩子一般不會(huì)反抗很激烈,時(shí)間也不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng),因?yàn)閺谋举|(zhì)上說(shuō)他們屬于比較開(kāi)朗的類(lèi)型;
第3種:他們可能從頭到尾都不會(huì)哭,但有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一下子變得不愛(ài)笑不愛(ài)說(shuō)話(huà)了,有些孩子甚至?xí)驗(yàn)闊o(wú)法控制自己的情緒而去咬人或是打人,最好的辦法是讓他安靜下來(lái),給他一個(gè)宣泄情感的渠道,然后再與他溝通,千萬(wàn)不能一味地責(zé)怪他們。
二、新生入園正確對(duì)待孩子的哭鬧
幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問(wèn)題當(dāng)然就是哭鬧了,這是令所有家長(zhǎng)既心疼又無(wú)奈的問(wèn)題,一般來(lái)說(shuō),新小朋友都會(huì)哭2個(gè)星期左右,當(dāng)然也有適應(yīng)能力特別好的孩子,只哭1到2天,甚至一天都不哭的也有。
孩子入園哭鬧是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程,家長(zhǎng)一定要用正確的態(tài)度去面對(duì),下面我就向您提出“三個(gè)不要”
1、千萬(wàn)不要自己胡亂猜測(cè)孩子拒絕入園的種種原因。是不是有小朋友欺負(fù)他了?是不是幼兒園的飯菜不合口?是不是老師不喜歡他?家長(zhǎng)的擔(dān)心很正常,但一定要理智的對(duì)待。
2、千萬(wàn)不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母:今天我不去了好嗎?這時(shí)家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決,今天逃一天課,明天逃半天課,這樣你在不自覺(jué)中就在延長(zhǎng)那個(gè)本身應(yīng)該只有2個(gè)星期的過(guò)程,得不償失。
3、千萬(wàn)不要“粘粘糊糊”。有的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)表現(xiàn)得太依依不舍,一會(huì)親一下,一會(huì)抱一抱,就是走了還在門(mén)口偷看半小時(shí),這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利,使老師的安慰穩(wěn)定工作失效。
三、如何幫助寶寶適應(yīng)幼兒園的生活
每學(xué)期開(kāi)學(xué),新生入園往往會(huì)哭鬧,長(zhǎng)則一個(gè)月短則半個(gè)月、一個(gè)星期,其基本表現(xiàn)為:依戀親人,哭鬧不愿來(lái)園,情緒低落等。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱(chēng)為分離焦慮。通過(guò)觀(guān)察,分離焦慮有三個(gè)階段:反抗階段——嚎啕大哭,又踢又鬧;失望階段——仍然哭泣,斷斷續(xù)續(xù),動(dòng)作為吵鬧減少,不理睬他人,表情遲鈍;超脫階段——接受外人的照料,開(kāi)始正常的活動(dòng),如吃東西,玩玩具,但是看見(jiàn)母親(親人)時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。分離焦慮給幼兒園老師、家長(zhǎng)都帶來(lái)了一定的工作壓力及煩惱。
一般幼兒在他們離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園的最初階段,都會(huì)有上述表現(xiàn),這是正常的。在老師的關(guān)懷和同伴的玩耍中,過(guò)一般時(shí)間后,幼兒就能克服分離焦慮,適應(yīng)新的集體環(huán)境和生活。但是如果幼兒長(zhǎng)期處于分離焦慮狀態(tài),不能適應(yīng)新環(huán)境,不僅會(huì)影響幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展,還會(huì)給幼兒的心理成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的損害。
那么,怎樣幫助幼兒克服焦慮呢?教師和家長(zhǎng)必須共同關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。
教師會(huì)從這樣幾方面來(lái)做:
1、做好家長(zhǎng)工作
1)進(jìn)行家訪(fǎng)。在新生未入園前進(jìn)行家訪(fǎng),了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數(shù),以便教師有的放矢地對(duì)幼兒實(shí)施教育。
2)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長(zhǎng)的要求,以便有針對(duì)性、有重點(diǎn)地做好新生入園工作。
3)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)溝通,求得家長(zhǎng)的密切配合。
2、豐富班級(jí)的教育環(huán)境,帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展多種游戲
1)布置活動(dòng)室環(huán)境,提供充足的玩具、游戲材料。
2)安排豐富多彩的游戲活動(dòng)吸引幼兒。
3)靈活地安排一日生活。
4)重點(diǎn)幫助有困難的幼兒
3、用愛(ài)打動(dòng)幼兒
關(guān)注幼兒的喜怒哀樂(lè),用輕柔、緩和的聲音和他們說(shuō)話(huà),讓幼兒感受到老師的關(guān)懷和友善,經(jīng)常用手多撫摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手,使他們會(huì)感覺(jué)到教師是愛(ài)他們的,是值得他們依賴(lài)、依戀的。
家長(zhǎng)可以配合幼兒園,做這樣一些準(zhǔn)備工作:
1、做好教育幼兒入園的心理準(zhǔn)備工人
在幼兒入園前,家長(zhǎng)可以帶幼兒到幼兒園玩,感受幼兒園的快樂(lè)氛圍;給幼兒講有關(guān)幼兒園的故事,讓他對(duì)幼兒園生活充滿(mǎn)美好的憧憬,千萬(wàn)不要用諸如“不聽(tīng)話(huà)就送你去幼兒園”、“讓老師把你關(guān)起來(lái)”、“不接你回家”這樣的話(huà)來(lái)嚇唬幼兒。
2、注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,逐漸提高生活自理能力。
家長(zhǎng)應(yīng)該幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)吃飯、睡午覺(jué)等好的生活習(xí)慣,放手讓幼兒學(xué)習(xí)自己吃飯,自己上廁所,自己睡覺(jué),不斷提高幼兒的自理能力。
3、在幼兒的衣著上盡量考慮周全。
家長(zhǎng)可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子,如易于活動(dòng)的布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋,不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子,不穿背帶褲等等,減少幼兒因?yàn)榇┟撘卵澯欣щy而產(chǎn)生的哭鬧。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴交往
家長(zhǎng)可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機(jī)會(huì),使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍,培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂(lè)群性。
5、家長(zhǎng)堅(jiān)持第天送幼兒來(lái)園
家長(zhǎng)要盡力幫助幼兒樹(shù)立“我已經(jīng)長(zhǎng)大了”的觀(guān)念了,堅(jiān)持每天送幼兒入園,除了幼兒生病或有其他特殊情況的時(shí)候。家長(zhǎng)送幼兒入園后盡量迅速離開(kāi),以免影響幼兒的適應(yīng)過(guò)程。
幼兒園老師教學(xué)新心得篇5
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài),我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的.哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說(shuō):“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說(shuō):“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒(méi)人關(guān)心你,你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà),我很高興,立刻跑過(guò)去,詢(xún)問(wèn)了A哭的原因,原先A來(lái)到幼兒園后,突然覺(jué)得肚子疼,就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后,孩子們立刻圍了過(guò)來(lái),紛紛問(wèn):“老師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說(shuō):“孩子們,A沒(méi)事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好?!辈⒅乇?yè)P(yáng)了B小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng),這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園老師教學(xué)新心得篇6
現(xiàn)在的我們,特別喜歡使用表?yè)P(yáng)教育,或者說(shuō),特別善于使用表?yè)P(yáng)教育,在很多老師的心理有著這樣的一個(gè)概念,“多表?yè)P(yáng)肯定沒(méi)錯(cuò)!”相信這是很多老師的“共識(shí)”。但在我們對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”、“你真聰明”,給孩子增添成功喜悅的同時(shí),我們還會(huì)給孩子們帶來(lái)些什么呢?一次活動(dòng)使我對(duì)“表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)”有了更深層次的思考。
在制作“彩虹餅干”活動(dòng)中,我先讓孩子們觀(guān)察各種各樣的餅干,讓他們說(shuō)說(shuō)餅干是什么形狀的、上面都有些什么。經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo),孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的喜好認(rèn)真地做著餅干。這時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)一般的青青很有創(chuàng)意:她先把橡皮泥壓得扁扁的,然后用橡皮泥蓋子上的小熊刻了一個(gè)模子,最后把多余的部分去掉,一個(gè)圓圓的小熊餅干就做好了。我看到她和別人做的不一樣,也很意外,豎起大拇指夸獎(jiǎng)她:“你真棒,真會(huì)動(dòng)腦筋。”并向孩子們展示了青青的作品,其他孩子都對(duì)得到表?yè)P(yáng)的青青投以羨慕的眼光。
原以為及時(shí)表?yè)P(yáng)一個(gè)好的創(chuàng)意能激發(fā)出更好的創(chuàng)意,但沒(méi)想到在接下來(lái)的活動(dòng)中,出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象:呂安琪原來(lái)做的是方形的餅干,還搓了很多很小的圓灑在上面,好像豆豆餅干一樣;飛飛原本做的是夾心餅干;玲玲是三角形餅干,還用小手指甲在上面灑了很多“小芝麻”——————現(xiàn)在全部讓他們?nèi)喑梢粓F(tuán),都用橡皮泥盒蓋子印小動(dòng)物。
課后我看看孩子們的作品我開(kāi)始了反思:“究竟怎樣的表?yè)P(yáng),什么時(shí)候表?yè)P(yáng)才是最恰當(dāng)?shù)哪??”顯然,公開(kāi)表?yè)P(yáng)青青的好創(chuàng)意,是對(duì)她的肯定,但這樣也就間接的否定了另外幾個(gè)小朋友正在努力開(kāi)展的創(chuàng)造,幼兒只得接受教師這種:“肯定”中的否定,客觀(guān)上中斷了自己的創(chuàng)造思維過(guò)程。在我們公開(kāi)表?yè)P(yáng)一個(gè)幼兒的同時(shí),無(wú)疑是變相地向其他幼兒公布教師對(duì)他們的某種要求,這便對(duì)他們施加了某種結(jié)果期望的壓力,使他們開(kāi)始思考“教師想要的”,而不是“自己想要的”。
因此,我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“會(huì)表?yè)P(yáng)的老師”,以謹(jǐn)慎的態(tài)度、靈活的方式,追求表?yè)P(yáng)個(gè)別,激勵(lì)全體的評(píng)價(jià)效果:在某一特定的情況下,特別是在幼兒創(chuàng)造的過(guò)程中,不要應(yīng)“表?yè)P(yáng)”而隨意地打斷幼兒的思維;對(duì)孩子的作品或成果不作有“橫向比較”作用的表?yè)P(yáng)。給幼兒一個(gè)寬松、自由的心理環(huán)境,讓幼兒開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)。
幼兒園老師教學(xué)新心得篇7
我是一名幼兒教師,時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里,我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的,但卻是很有好處的。
而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,但事關(guān)重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂(lè)趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任,對(duì)于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái),擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō),是有一點(diǎn)的難度。我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候,有一些不適應(yīng),每一天總是忙的我不可開(kāi)交,不知所措,可是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)來(lái)啦,其實(shí)只要自我認(rèn)真做好自我的工作,合理的安排時(shí)光,這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的!
那么在此,我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、常規(guī)管理常抓,體現(xiàn)班級(jí)特色
我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,進(jìn)入中班,我明顯感覺(jué)就是小孩子的個(gè)小,太過(guò)于活潑,有的小朋友嗓門(mén)也不小,活動(dòng)的量也較多??墒沁@就是中班的孩子??雌饋?lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng),為了持續(xù)良好的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展,我和配班梁教師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子,我把他們放在教師的眼皮底下坐,便于教師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些理解潛力強(qiáng),但就是控制不住自我行為的孩子,我們個(gè)性留意他,對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他,使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),我一般采取多鼓勵(lì),少批評(píng)的方法,幼兒的用心性也就大大提高了,被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。
二、愛(ài)心
要做好班主任工作的首要條件是擁有良好的心態(tài);2:對(duì)班主任工作的熱愛(ài),只要對(duì)這項(xiàng)工作具有用心的熱情,才能把班主任工作做好。其次,對(duì)待孩子要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心,關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提,我們要像對(duì)自我的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他,愛(ài)護(hù)他、教育他、培養(yǎng)他,讓每一個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)愛(ài),感覺(jué)教師像他的家人、像他的媽媽?zhuān)粯訒r(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng),讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái)
三、家園聯(lián)系
認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作,我們是運(yùn)用電話(huà)采訪(fǎng)和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作配合了、支持了,班主任的工作做起來(lái)也就容易了、簡(jiǎn)單了。于是我們經(jīng)常透過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài),明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外,我透過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外,我認(rèn)真填寫(xiě)幼兒手冊(cè),對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀(guān)的評(píng)價(jià)。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌,同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的教師,我們總有很多共同的話(huà)題,我們是同事更是姐妹。上班了,談?wù)劰ぷ?下班了,聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩,而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí)。
愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言,每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋,問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?,路上都看到了什么搞笑的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李教師,嘰嘰喳喳的告訴我時(shí),歡樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入,愛(ài)護(hù)孩子們,了解孩子們,關(guān)心孩子們。
一切為了孩子,為了孩子的一切,我相信只要心中有愛(ài),再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好,做到家長(zhǎng)對(duì)我放心,做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心。加油!