青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)8篇

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)很重要，你知道如何來(lái)寫嗎? 我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。以下是小編為大家收集的青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)篇1

學(xué)校安排我與青年教師__建立了師徒關(guān)系。當(dāng)時(shí)，我是中學(xué)一級(jí)教師，縣教學(xué)能手，18年的教學(xué)經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校把兩個(gè)青年教師交給了我，也是順理成章的事。況且，我一向樂(lè)意與青年人交流，有多年的帶徒經(jīng)歷，我相信必須能與她倆共同提高。

建立師徒關(guān)系后，我們?nèi)嗽谕粋€(gè)辦公室、帶同一個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文課，幾乎朝夕相處，給我們指導(dǎo)、交流、合作帶來(lái)了方便。一年來(lái)，我們從制定計(jì)劃、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)到方法的選擇，以及課后反思，簡(jiǎn)直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學(xué)情的問(wèn)題，我總是耐心細(xì)致地給她們講解，并從理論上分析，實(shí)際中論證。同時(shí)，我也從她們身上學(xué)到了不少新的知識(shí)，掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段，我們真正實(shí)現(xiàn)了互幫互學(xué)，師徒相長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一年的互教互學(xué)、互聽互評(píng)，我們師徒不僅僅教學(xué)水平有了很大提高，教學(xué)成績(jī)?cè)谌h都名列前茅，受到了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的好評(píng)。不僅僅如此，一批教學(xué)成果也涌現(xiàn)出來(lái)。

張靜撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)》在山西省教育學(xué)會(huì)組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2005年被評(píng)為縣教學(xué)能手和學(xué)校模范教師。劉麗萍被評(píng)為縣模范教師。

成績(jī)的提高，社會(huì)的肯定，成果的出現(xiàn)，更增添了我們師徒的信心。今后的教學(xué)中，我們更要加強(qiáng)交流，共同探索教育教學(xué)規(guī)律，繼續(xù)提高教育教學(xué)水平，向名師邁進(jìn)。

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)篇2

作為學(xué)校一名新任青年教師，本學(xué)期我參加了學(xué)校組織的多場(chǎng)青年教師培訓(xùn)，聆聽優(yōu)秀教師們的故事：學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)之道，使我感悟頗多，深知教育的責(zé)任感和使命感。她們沒(méi)有高深的理論去說(shuō)教，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言深深的打動(dòng)每位聽眾的心。

一、有獨(dú)到的教育理念，班務(wù)工作收放自如。

她們都有個(gè)人的真知灼見(jiàn)，融匯很多教育名家的教育理念。敢于打破以往舊的教育管理模式，把獨(dú)到的教育管理理念融會(huì)貫通，真正實(shí)現(xiàn)理想的教育管理模式。

我們?nèi)绾味苏c學(xué)生之間的關(guān)系，首先要善于和學(xué)生一起活動(dòng)，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。為證實(shí)她真的做到了這些，特出示一組他與學(xué)生在一起活動(dòng)時(shí)的動(dòng)人畫面。又告訴我們?nèi)绾螤I(yíng)造積極向上的班級(jí)輿論氛圍，首先要做好學(xué)生的榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。她還教我們?nèi)绾稳ケ頁(yè)P(yáng)學(xué)生，賞識(shí)教育不是一味的表?yè)P(yáng)，因?yàn)橐晃兜谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使他浮躁而飄飄然、驕傲自滿而停滯不前。應(yīng)該采用表?yè)P(yáng)中帶有批評(píng)，這樣會(huì)給他帶來(lái)警醒。批評(píng)中帶有表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)給他帶來(lái)希望。

她們還教我們?nèi)绾巫龊美蠋煟寒?dāng)誰(shuí)都不覺(jué)得你是老師時(shí)，你就是老師了！

二、班級(jí)管理，收放自如。

我們不敢一味的嘗試這種賞識(shí)教育，怕亂了秩序，又慣壞了孩子。而____老師卻能做到有的放矢，收放自如。他表?yè)P(yáng)中帶有批評(píng)，而批評(píng)中有暗含表?yè)P(yáng)的教育管理，深得師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。這需要良好的心 態(tài)，因?yàn)樾膽B(tài)決定一切。他把學(xué)生的直呼其名叫做平等，把學(xué)生抱著他的腰的行為叫做和諧，其樂(lè)融融，實(shí)在難能可貴。

三、有效的日常管理，動(dòng)人的職業(yè)幸福感。

____老師實(shí)行的班規(guī)、班會(huì)大都由學(xué)生自己來(lái)制定、監(jiān)督執(zhí)行，然后一周總結(jié)一次。連作文都有學(xué)生來(lái)批閱，敢于打破常規(guī)，讓人人有事做，事事有人做，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)付出的越多，越愛(ài)這個(gè)班級(jí)。他還風(fēng)趣地說(shuō)他可 以下崗了。

他用成績(jī)證明了他的一系列管理模式是正確的、可行的，他不僅收獲了學(xué)生的成績(jī)，還收獲了一抹抹感動(dòng)，他在讀學(xué)生留言時(shí)，哽咽了，我們知道那是幸福的感動(dòng)。

老教師的教學(xué)方法都使我們受益匪淺，我們學(xué)到了很多的自己所不知道的知識(shí)和處理問(wèn)題的方法，我也相信，隨著時(shí)間的流逝，我們的也會(huì)慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)閱歷豐富的老教師，我們會(huì)在自己的教育之路上不斷前進(jìn)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)篇3

和許多青年教師一樣，我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了五年的教師。五年對(duì)于一位教師的成長(zhǎng)而言，是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題，我已經(jīng)再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口，可是同時(shí)，我又深深地感到，自己知道的，懂得的，還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在青年教師培訓(xùn)班，聽到了交大附中各個(gè)學(xué)科組的“元老級(jí)”老師的講座。這次講座，著實(shí)令我受益匪淺。

因?yàn)槭撬袑W(xué)科的老師在一起培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)科之間難免有這樣那樣的差異，所以各位老師在給我們講課時(shí)，都有意識(shí)地多講一些各學(xué)科可以通用的知識(shí)。比如史曼麗老師的《課堂教和學(xué)如何落實(shí)》，李曉珍老師的《教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的需求》，陳國(guó)永老師的《如何落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)》，陳江麗老師的《課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)施》等等。每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是，所有的老師，面對(duì)我們這些年輕后輩，無(wú)不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩；然而同時(shí)，我更覺(jué)得渾身充滿了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，有這樣真誠(chéng)相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業(yè)！

是的，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”，作為一名普通的中學(xué)教師，也許我一輩子都不可能有多么輝煌的經(jīng)歷，做出什么驚天動(dòng)地的事情，但是我熱愛(ài)我的工作，我喜歡和自己的學(xué)生在一起。每當(dāng)我走上講臺(tái)，把我所知道的知識(shí)，力求用最生動(dòng)，最易懂的語(yǔ)言傳授給學(xué)生；每當(dāng)孩子們通過(guò)周記，或者自己跑來(lái)，跟我分享他們成長(zhǎng)中的快樂(lè)和困惱，向我討教，我感到深深的幸福，我會(huì)暗暗對(duì)自己說(shuō)：一定要對(duì)得起“老師”這個(gè)稱謂！這是一份普通的工作，同時(shí)也是一份偉大的事業(yè)！

在培訓(xùn)中，我獲得的知識(shí)是實(shí)在有效的。印象最深的，是陳國(guó)永老師在講怎樣布置作業(yè)，她說(shuō)，老師要控制作業(yè)的量，如果你不能當(dāng)天批完，你的作業(yè)就留多了。這么一句話，讓我豁然開朗，簡(jiǎn)單的辦法解決了大問(wèn)題。我想，這正是學(xué)校舉辦青年教師培訓(xùn)的目的所在。很多好的方法，不是書本上可以學(xué)來(lái)的，而是我們自己在工作中不斷鉆研不斷得來(lái)的。有了老教師的指點(diǎn)，我們的路可以走得更順利！

除了專業(yè)知識(shí)受益良多，前輩老師自身的優(yōu)雅風(fēng)度、人格魅力也感染著我。僅僅說(shuō)一個(gè)小細(xì)節(jié)，在李曉珍老師講完之后，劉主任說(shuō)起她剛來(lái)學(xué)校時(shí)和李老師的交往，李老師對(duì)她說(shuō)，小姑娘要注意自己的儀表，鞋子也一定要干干凈凈。寫到這里，我不禁想起，每次見(jiàn)到劉主任，總是衣著得體，面帶微笑，讓我的心情一下子燦爛起來(lái)。是的，盡管老師的工作辛苦，壓力大，可是我們依然要讓自己做一個(gè)美麗的老師，感染身邊的學(xué)生，感染同事，給每個(gè)人都帶來(lái)陽(yáng)光燦爛的好心情！我以為，這，也正是附中的魅力所在。

每一次培訓(xùn)，都讓我對(duì)自己，對(duì)自己所做的工作，多了一些新的認(rèn)識(shí)，更加知道今后應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努力。遺憾的是，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，很多老師沒(méi)能給我們上課。不過(guò)這也讓我對(duì)下個(gè)學(xué)期充滿期待，我相信，下個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)一定會(huì)更加精彩！

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)篇4

本學(xué)期，我和李教師結(jié)成師徒。其實(shí)所謂師徒，同“教學(xué)相長(zhǎng)”一樣，更多的是互相學(xué)習(xí)，互相成長(zhǎng)的過(guò)程。青年教師專業(yè)發(fā)展首先是“自然生長(zhǎng)”，是其自身有著向上的動(dòng)力和努力，老教師的“助力”才會(huì)事半功倍。李教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、基本素質(zhì)較好，也很用心，本學(xué)期在教學(xué)上取得了長(zhǎng)足的提高。從三個(gè)方面談?wù)勎业南敕ê痛胧?/p>

一、把備課指導(dǎo)做細(xì)致。

備課工作是教學(xué)的第一步，指導(dǎo)徒弟從備教材——解讀文本，備學(xué)生——了解學(xué)情，備教法與學(xué)法——規(guī)范過(guò)程，備習(xí)題——測(cè)量評(píng)價(jià)等多個(gè)角度入手，做好課堂教學(xué)的第一步。指導(dǎo)學(xué)習(xí)我校課改課堂教學(xué)模式及其要點(diǎn)，使其盡快入手，走過(guò)適應(yīng)期，并站穩(wěn)講臺(tái)。

二、把課堂指導(dǎo)做實(shí)。

聽課是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的重要途徑。經(jīng)過(guò)聽課以及課后反饋，從教學(xué)思路、學(xué)生管理、學(xué)生主體地位發(fā)揮等角度予以宏觀的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、及時(shí)評(píng)價(jià)等教學(xué)細(xì)節(jié)給出提議，不吝嗇表?yè)P(yáng)，不諱言意見(jiàn)，在坦誠(chéng)交流中溝通、指導(dǎo)。

三、將教研活動(dòng)做活。

本學(xué)期，結(jié)合我所主持的課題“基于史料研讀的高中歷史主體性教學(xué)策略研究”，經(jīng)過(guò)課題研究課、同課異構(gòu)等活動(dòng)指導(dǎo)徒弟以及本組青年教師，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)、課題意識(shí)，在把握常規(guī)教學(xué)技巧、教學(xué)管理技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)以科研的視角看待日程教育教學(xué)活動(dòng)，從而讓教學(xué)生涯有較高的站位。

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)篇5

青年教師是一所學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的成敗和可持續(xù)發(fā)展。陳明錄教師是20__年3月分配到我校的年輕教師，教務(wù)處安排我做他的培養(yǎng)和指導(dǎo)教師。經(jīng)過(guò)一年的相互學(xué)習(xí)，該同志在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了一些成績(jī)，得到了其他教師的認(rèn)可和好評(píng)。

一、制定計(jì)劃，培養(yǎng)和指導(dǎo)目的明確

我在開學(xué)初制定培養(yǎng)和指導(dǎo)計(jì)劃，要求自我在政治思想，師德行為，教育教學(xué)諸方面做出楷模。每周必須共同探討教育、教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題2次，包括探討教材資料，看備課本，班主任手冊(cè)，學(xué)生作業(yè)，每周聽1—2節(jié)課，及時(shí)評(píng)課，使他不斷改善教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本功的指導(dǎo)，包括語(yǔ)言表達(dá)本事、解題本事、組織教學(xué)本事，板書和教學(xué)本事。加強(qiáng)對(duì)其教科研本事的培養(yǎng)提高，帶領(lǐng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，參與教學(xué)改革和課題研究。

二、細(xì)心指導(dǎo)，全面培養(yǎng)教育教學(xué)本事

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在平時(shí)督促其加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使其具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。除學(xué)校統(tǒng)一要求閱讀的《教育新理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩本指定專著，還提議他結(jié)合所教專業(yè)，精選高質(zhì)量的教育教學(xué)專業(yè)書籍和報(bào)刊作為輔助學(xué)習(xí)資料。陳明錄教師每學(xué)期至少做2萬(wàn)字以上的讀書筆記。

2、進(jìn)行課前備課指導(dǎo)，確保準(zhǔn)備充分。首先向陳明錄教師講備課的要點(diǎn)，要求把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，弄清教學(xué)目的、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)及注意的問(wèn)題，深入鉆研教材，抓做重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合教材資料，滲透思想教育同時(shí)要全面了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)注重因材施教。在教學(xué)方法上注重創(chuàng)新，恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段。我每周堅(jiān)持看陳明錄教師的備課本（陳明錄教師提前一周寫好下一單元的教案），并提出自我的參考意見(jiàn)。

3、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)。陳明錄教師好學(xué)好問(wèn)，勤奮踏實(shí)，我多次深入課堂，聽他上課，他也經(jīng)常走進(jìn)我的課堂，虛心求教。我堅(jiān)持每周至少聽陳明錄教師一節(jié)課，課后及時(shí)評(píng)課，查找不足，制訂改善措施，切實(shí)幫忙其提高40分鐘課堂效率。

三、指導(dǎo)反思，提升政治教學(xué)理念

“沒(méi)有反思就沒(méi)有提高”，我指導(dǎo)陳明錄教師以兩種形式進(jìn)行自我反思：一是案例類反思。經(jīng)過(guò)撰寫教育教學(xué)案例，及時(shí)把自我的處理方式、心靈的感悟或者收獲與感想寫下來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升教育理念。二是課堂教學(xué)中的教后感。我要求陳明錄教師堅(jiān)持寫教學(xué)后記，經(jīng)過(guò)寫“教后感”，反思成功之舉和失敗之處，點(diǎn)滴積累，不斷改善，實(shí)現(xiàn)自我的提升。

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)篇6

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)埩⑷航處?。我明白這份工作意義。有一句老話說(shuō)得好“什么樣的教師帶什么樣的學(xué)生”。我深深感到身上的職責(zé)和壓力，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她。指導(dǎo)青年教師總結(jié)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)期結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與歡樂(lè)。

一、自我就是最好的教材。

我覺(jué)得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一向嚴(yán)格要求自我，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓教師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她們明白自我的權(quán)力和義務(wù)。在六一運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，克服各方面的壓力，把工作、學(xué)校放在第一位，三年級(jí)的“奇思妙想”的展板給每個(gè)人留下了深刻的印象。

二、讓我們一齊成長(zhǎng)。

1、我對(duì)自我工作上嚴(yán)要求，處處為年輕教師做好表率，將自我的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她。自我也是一名新的數(shù)學(xué)教師，認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真反思，不灰心、不放棄。我們一齊共聽、共評(píng)每一節(jié)課，真正做到了學(xué)而不厭。在教師們遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫忙，扶持她們走出困境。一個(gè)學(xué)期里，只要我能想到的工作和注意事項(xiàng)，都及時(shí)提醒她，避免她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí)，把自我以前好的做法和她一齊分享，毫無(wú)保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自我也年輕過(guò)，自我也不是一個(gè)完美的人。

2、在指導(dǎo)工作中，注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，構(gòu)成正確的教育理念，《語(yǔ)文名師講座》我們一齊研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書籍，時(shí)刻不忘提高自我的自身素質(zhì)。

3、在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)過(guò)互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自我的看法和意見(jiàn)，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高年輕教師的課堂教學(xué)本事。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)張教師在課堂中調(diào)控課堂的本事有待于提高，課上語(yǔ)言不夠精煉、練習(xí)資料較少。針對(duì)這些現(xiàn)象，我及時(shí)糾正，并把自我的做法和想法和她一齊分享。她們腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒教師們要學(xué)會(huì)積累，把自我在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的號(hào)的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ)，張教師也耐心的記錄了自我的得失，“六在一”團(tuán)體操訓(xùn)練當(dāng)中，張教師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她必須會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍。在指導(dǎo)青年教師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地提高。她們走的路就像自我的昨日，今日她們多的是信任、幫忙、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無(wú)論是誰(shuí)，讓我們一齊為學(xué)校完美的明天貢獻(xiàn)出自我的一份力量。

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)篇7

1、強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的職業(yè)夢(mèng)想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)職責(zé)感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)夢(mèng)想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要到達(dá)的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自我從事教育事業(yè)的價(jià)值的最夢(mèng)想化的期待。

所以職業(yè)夢(mèng)想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)夢(mèng)想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范，此刻的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自我的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，那里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自我的本職工作，是否熱愛(ài)自我的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的職責(zé)，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，所以教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)職責(zé)感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師的社會(huì)職責(zé)感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)職責(zé)感是分不開的。

此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀能夠幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸構(gòu)成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首自我的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明自我也就到達(dá)了教育家的境界了。

2、努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)本事強(qiáng)，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的教師”和“教師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，教師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對(duì)話中共同成長(zhǎng)。每節(jié)課經(jīng)過(guò)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材資料以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題經(jīng)過(guò)課堂討論、辯論、師生對(duì)話解決，這種開放式教學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到自我智慧的價(jià)值，找到了自我在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的活力，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)取互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系”，也就是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)理解者，而是新課程的開發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)取創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本；國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國(guó)家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以進(jìn)取的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自我的教育觀念，并投身到自我的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自我的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑。”

青年教師個(gè)人成長(zhǎng)心得總結(jié)篇8

一、青年教師情況簡(jiǎn)介

基礎(chǔ)教學(xué)部現(xiàn)有講師以下職稱的青年教師四人，基本情況如下：

陳斌：20__年畢業(yè)于河北大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，并正在南開大學(xué)攻讀政治學(xué)專業(yè)在職研究生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，一直擔(dān)任“兩課”教研室的教學(xué)工作，先后講授過(guò)_等課程。

崔吉榮：20__年畢業(yè)于人民大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)，法學(xué)學(xué)士，并正在南開大學(xué)攻讀社會(huì)學(xué)專業(yè)在職研究生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，一直擔(dān)任“兩課”教研室的教學(xué)工作，先后講授過(guò)_等課程。并于20__年至今擔(dān)任學(xué)院_研究會(huì)指導(dǎo)教師。

武菲：20__年畢業(yè)于重慶大學(xué)戲劇影視文學(xué)專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，并正在中韓合作辦學(xué)韓國(guó)大佛大學(xué)攻讀教育行政學(xué)專業(yè)在職研究生學(xué)位。畢業(yè)至今2年，一直擔(dān)任中文教研室的教學(xué)工作，先后講授過(guò)《應(yīng)用寫作》、《大學(xué)語(yǔ)文》、《演講訓(xùn)練》等課程。并于20__年9月至20__年7月?lián)斡?jì)算機(jī)工程系05電子商務(wù)2班、05軟件2班班主任。

楊紅：20__年畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，文學(xué)學(xué)士，并正在南開大學(xué)攻讀中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)在職研究生學(xué)位。畢業(yè)至今4年，一直擔(dān)任基礎(chǔ)教學(xué)部的系秘工作，先后講授過(guò)《應(yīng)用寫作》、《大學(xué)語(yǔ)文》、《演講訓(xùn)練》、《文學(xué)欣賞》等課程。

二、培養(yǎng)工作

（一）思想品德方面

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)新時(shí)期黨和國(guó)家的方針政策、法律法規(guī)。做好學(xué)習(xí)記錄，認(rèn)真寫出。要求青年品德優(yōu)秀，政治方向正確，遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教，行為端正，為人師表。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。

堅(jiān)持德育從教師開始，以德育德，以素質(zhì)育素質(zhì)。我們把師德建設(shè)放在工作的首位來(lái)抓，強(qiáng)調(diào)教師的率先垂范作用。“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅是學(xué)生知識(shí)上的向?qū)?，更是人格上的榜樣。利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)師德教育，如定期召開系部例會(huì)，為青年教師擔(dān)任班主任工作創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚教師的典型事例等，引導(dǎo)他們愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)。

3、制定政策，激勵(lì)青年教師自我完善。

近兩年我院先后制定了《教師職務(wù)制度與基本職責(zé)》、《教師教學(xué)工作規(guī)程》、《教師課堂行為規(guī)范》、《新聘教師新開課教師試講制度》、《新引進(jìn)青年教師任課前的培訓(xùn)規(guī)定》等一系列相關(guān)政策。我部門以認(rèn)真學(xué)習(xí)這些綱領(lǐng)性文件為切入點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行積極引導(dǎo)，抓好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與落實(shí)。達(dá)到了對(duì)青年教師進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)，教育教學(xué)常規(guī)等內(nèi)容培訓(xùn)的目的。

4、加強(qiáng)高職院校新的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高青年教師的理論素養(yǎng)。

使青年教師認(rèn)識(shí)到：時(shí)代在發(fā)展，我們面臨的學(xué)習(xí)化社會(huì)要求教師不僅要有廣博的知識(shí)，還必須有全新的教育觀念與思維方式，才能適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要。要求青年教師真正更新觀念，學(xué)以致用，把理論學(xué)習(xí)同自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

5、引導(dǎo)青年教師愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，為我院的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

（二）業(yè)務(wù)方面

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)青年教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變、教育觀念、教育方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)知識(shí)更新與拓展。引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，懂得教研，培養(yǎng)善于進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。

2、采取師徒“結(jié)對(duì)子”的方式，做好青年教師的傳幫帶工作。在學(xué)院安排下，為青年教師指定一名有教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為輔導(dǎo)教師，結(jié)成培養(yǎng)和被培養(yǎng)的關(guān)系。輔導(dǎo)和被輔導(dǎo)教師的活動(dòng)以鉆研教材、研究教法、編寫教案、相互聽課、評(píng)課為主要內(nèi)容。要求輔導(dǎo)教師主動(dòng)關(guān)心、幫助青年教師，指導(dǎo)業(yè)務(wù)技能。要求被輔導(dǎo)教師認(rèn)真、虛心地向師傅請(qǐng)教，并注重強(qiáng)化師徒關(guān)系的管理、檢查。通過(guò)以老帶新結(jié)隊(duì)子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、積極穩(wěn)妥地“壓擔(dān)子”，使之盡快成為骨干力量。對(duì)青年教師分配工作應(yīng)穩(wěn)妥慎重，因人而異，不搞“一刀切”。但青年教師群體成長(zhǎng)，不僅要培訓(xùn)，解決基礎(chǔ)問(wèn)題，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)、鋪平道路、搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)其脫穎而出，爭(zhēng)取使他們盡快成熟，挑起大梁。其重要載體就是全校性的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，如觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等。

4、系部、教研室督導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)過(guò)程中，系部、教研室主任組成聽課小組隨時(shí)深入課堂聽課，實(shí)行“四輪”聽課制：第一輪自己備課，不試講。第二輪請(qǐng)人幫助備課，可試講。第三輪提前通知聽課的時(shí)間，可請(qǐng)人幫助備課，不試講。第四輪隨機(jī)推門聽課。通過(guò)指導(dǎo)備課—聽課—評(píng)課—總結(jié)等環(huán)節(jié)，充分挖掘青年教師的潛能，調(diào)動(dòng)其工作積極性。其中指導(dǎo)備課、評(píng)課、總結(jié)尤為重要，為了使青年教師在教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中得到鍛煉和實(shí)際的提高，聽課小組成員將自己的講稿、教案和十幾年的教學(xué)體會(huì)、授課心得等毫無(wú)保留地拿出來(lái)，給參賽的青年教師參考和借鑒。并從分析教案，講稿、板書設(shè)計(jì)、多媒體課件，課程小節(jié)、肢體語(yǔ)言、表情，課堂紀(jì)律管理、布置作業(yè)等每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都認(rèn)真推敲，力求精益求精，嚴(yán)格把關(guān)，深入探討每一節(jié)課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，極大地推進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)水平的提高。

5、加強(qiáng)教研室建設(shè)，以教研室為單位，做到教研活動(dòng)有計(jì)劃，每次活動(dòng)有主題，活動(dòng)有記錄、記考勤。通過(guò)講座、研討、集體備課等多種形式，領(lǐng)會(huì)課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學(xué)科課程改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的建議，使教師能以此為依據(jù)，在對(duì)教學(xué)大綱、教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。并共同探討教法與學(xué)法，不斷豐富認(rèn)識(shí)，提高青年教師的教育教學(xué)水平，提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

6、實(shí)施對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，把青年教師培訓(xùn)落實(shí)在教學(xué)常規(guī)工作之中。

（1）加強(qiáng)對(duì)備課的指導(dǎo)。備好課是上好課的前提。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，作為公共課要求做到統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試，使青年教師教學(xué)有抓手。

（2）認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。聽課小組成員不定期地深入課堂聽課，聽后及時(shí)與青年教師交換意見(jiàn)，從學(xué)生管理、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面深入交流并提出要求和改進(jìn)意見(jiàn)。幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

（3）發(fā)揮青年教師熟悉電腦操作及多媒體使用的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)青年教師積極參與課件制作、開發(fā)，推廣多媒體教學(xué)，把現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。

7、推進(jìn)青年教師的教科研工作。鼓勵(lì)他們撰寫教學(xué)論文、總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)、參加各級(jí)教育部門組織的教科研及論文評(píng)優(yōu)活動(dòng)；組織吸納他們參加精品課建設(shè)，使之逐步向教學(xué)深層次研發(fā)，極大的促進(jìn)了他們教科研能力的提高。

8、鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷教育培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。青年教師要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，倡導(dǎo)他們多渠道、多途徑、多形式的學(xué)習(xí)，繼續(xù)提升學(xué)歷層次和職業(yè)技能，并配合學(xué)院大力支持青年教師參加在職碩士研究生進(jìn)修、二學(xué)歷進(jìn)修以及各種短期培訓(xùn)活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好環(huán)境，安排好他們工作和學(xué)習(xí)關(guān)系，積極支持他們參加面授、考試，保證其順利完成學(xué)業(yè)。

三、取得的成績(jī)

近年來(lái)基礎(chǔ)教學(xué)部的青年教師虛心學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，勇于進(jìn)取，在教育教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，不斷有教師積極主動(dòng)地參加院級(jí)公開課、優(yōu)質(zhì)課、精品課建設(shè)及各種教科研活動(dòng)，取得了優(yōu)異的成果。

1、教學(xué)工作：武菲、楊紅連續(xù)參加了20__—20__年兩屆《應(yīng)用寫作》的精品課建設(shè)，崔吉榮、陳斌參加了20__年《馬克思主義哲學(xué)》的精品課建設(shè)，并均作為主講教師全程參與，其中《馬克思主義哲學(xué)》被評(píng)為06年院級(jí)精品課。陳斌老師參加了20__—20__學(xué)年度的優(yōu)秀課評(píng)比，榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。武菲老師參加了20__—20__學(xué)年度的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，通過(guò)說(shuō)課、聽課、學(xué)生打分、專家打分、教學(xué)資料審查等多個(gè)環(huán)節(jié)的考察，脫穎而出，榮獲院級(jí)優(yōu)質(zhì)課，得到了專家的肯定，成為青年教師中的佼佼者的。并且武菲老師講授的《演講訓(xùn)練》課程在20__—20__第二學(xué)期年終教學(xué)工作考核中被評(píng)為優(yōu)秀課程。

2、教科研工作：崔吉榮老師獨(dú)立撰寫了《天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院公共理論課教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告》，與人合作撰寫了《“兩課”改革調(diào)查報(bào)告》兩篇論文，均已發(fā)表。陳斌老師獨(dú)立撰寫了《在高等教育中怎樣實(shí)踐“代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向”》，與人合作撰寫了《“兩課”改革調(diào)查報(bào)告》兩篇論文，均已發(fā)表。楊紅老師撰寫了《試論晚年的蘇軾對(duì)陶淵明的繼承與超越》、《<唐詩(shī)雜論>讀后感》、《“詩(shī)言志”概說(shuō)及其新見(jiàn)》、《試賞唐詩(shī)中的“沖淡”之風(fēng)》、《孔孟儒學(xué)的現(xiàn)代價(jià)值——儒學(xué)與做人》、《禪與詩(shī)詞》、《寓言●批判●啟蒙——試論新文學(xué)史上四部寓言小說(shuō)》七篇論文，其中《試論晚年的蘇軾對(duì)陶淵明的繼承及其超越》已發(fā)表，并在學(xué)院20__年7月—20__年6月科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3、學(xué)歷進(jìn)修：崔吉榮、陳斌、楊紅、武菲四位教師均在攻讀碩士學(xué)位。

四、存在問(wèn)題與建議。

通過(guò)上述工作的開展，青年教師的綜合素質(zhì)有了較大的提高；以上成績(jī)的取得，離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和大力支持。同時(shí)在成績(jī)面前，我們也清醒地意識(shí)到了工作中仍存在著不足之處，有待我們進(jìn)一步努力和創(chuàng)新。

1、存在問(wèn)題：由于時(shí)間限制，青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性；青年教師在課堂教學(xué)管理上存在經(jīng)驗(yàn)不足，專題培訓(xùn)較少；青年教師之間的聽課、評(píng)課機(jī)會(huì)較少；青年教師的工作壓力、心理壓力較大，缺少疏導(dǎo)渠道。

2、建議：

（1）培訓(xùn)形式多樣化，系列化。例如：領(lǐng)導(dǎo)講話、名師系列輔導(dǎo)講座、老教師示范課展示、青年教師優(yōu)質(zhì)課展示、青年教師錄相課評(píng)點(diǎn)、青年教師教學(xué)基本功大賽、優(yōu)秀教案、課件評(píng)比展示活動(dòng)、教育科研沙龍等。充分挖掘青年教師的能力資源，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，為他們?cè)绯龀煽?jī)、多出成績(jī)創(chuàng)造條件，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心。

（2）成立教育教學(xué)咨詢組，由教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師組成，當(dāng)青年教師在教育教學(xué)工作中遇到困難和問(wèn)題時(shí)，能得到及時(shí)、有力的幫助和指導(dǎo)。

（3）在條件許可的條件，組織青年教師外出交流、培訓(xùn)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，交流教藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多渠道汲取教學(xué)信息，獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能。

（4）結(jié)合我院實(shí)際，為青年教師（尤其是公共基礎(chǔ)課教師）頂崗實(shí)踐、雙師培訓(xùn)提供信息和渠道，以提高他們的實(shí)踐能力，為我院順利開展“工學(xué)結(jié)合模式下”的教學(xué)改革奠定人才基礎(chǔ)。