躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字8篇

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字寫什么？當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。下面是小編分享的躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字，歡迎大家閱讀。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字（精選篇1）

師德立，則教育興;師德興，則教育強(qiáng)。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀老師，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任使命。傳道者須明道，在社會(huì)主義新時(shí)代，明道就是要堅(jiān)持用__武裝頭腦，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過(guò)程。應(yīng)加快構(gòu)建新時(shí)代教師思想政治工作體系，強(qiáng)化對(duì)教師的政治引領(lǐng)，在推進(jìn)課程思政建設(shè)中不斷提升師德素養(yǎng)，增進(jìn)教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō):“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！笔昵?，懷著對(duì)這光輝職業(yè)的美好憧憬，我踏上了三尺講臺(tái)。一年又一年，窗外花開(kāi)花落，帶過(guò)的學(xué)生一屆又一屆，每當(dāng)看到學(xué)困生學(xué)習(xí)的吃力，感受到特困生眼中的渴望，體會(huì)到單親孩子內(nèi)心的痛楚時(shí)，我無(wú)法漠視，我決心跟隨自己的教育初心，做一名心中有愛(ài)，眼里有光的好老師，用愛(ài)感化學(xué)生，用愛(ài)尊重學(xué)生，用耐心靜待花開(kāi)!

做一個(gè)心中有愛(ài)、眼里有光的老師，最重要的是要有愛(ài)心。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！蔽視r(shí)常把這句話記在心上。記得踏上三尺講臺(tái)的第三年，有個(gè)特殊的孩子，父母離異，父親經(jīng)常酗酒，一犯錯(cuò)誤對(duì)他就非打即罵，家庭環(huán)境的特殊，造成了他偏激的性格。他經(jīng)常惹事生非，不是毆打其他孩子，就是在課堂上和老師唱反調(diào)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在他的內(nèi)心深處，他渴望被愛(ài)，渴望被關(guān)注，渴望被肯定。于是，在學(xué)習(xí)上，我時(shí)常點(diǎn)他回答問(wèn)題，經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他;在心理上，時(shí)常和他談心，了解他內(nèi)心深處不為人知的秘密，幫助他排解情緒;在生活上，對(duì)他噓寒問(wèn)暖。慢慢地，他改變了自己，不再和老師對(duì)著干，也不再欺負(fù)弱小了?？吹剿母淖儯倚牢?，我慶幸，自己當(dāng)初的一個(gè)正確的決定，打開(kāi)了他的心門，引導(dǎo)他走到正確的方向!

做一個(gè)心中有愛(ài)、眼里有光的老師還要有耐心。花兒不一定都開(kāi)在春天里，它們都有各自的花期。作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)包容孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，做打開(kāi)他們內(nèi)心的叩門人。有一個(gè)“淘氣鬼”，聰明機(jī)靈，可在40分鐘的課堂，他大概只有10分鐘的專注：不是發(fā)呆，就是玩東西;不是講話，就是亂涂亂畫;不是打瞌睡，就是故意打斷老師講課，成了辦公室的“?？汀薄Ｎ沂挚鄲?，就向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們請(qǐng)教，他們說(shuō)，對(duì)于這種學(xué)生，千萬(wàn)不能過(guò)多地批評(píng)與指責(zé)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。于是，一有機(jī)會(huì)我就讓他幫忙做點(diǎn)小事，讓他感覺(jué)老師對(duì)他的器重;一有進(jìn)步就公開(kāi)表?yè)P(yáng)，肯定他的主動(dòng)性，一犯錯(cuò)誤我就及時(shí)糾正，讓他知道老師并沒(méi)有把他放棄。慢慢地，25分鐘，30分鐘，35分鐘，一節(jié)課的大部分時(shí)間，他能坐得住，圍著老師轉(zhuǎn)了，后來(lái)，我還收到了他的紙條：謝謝你，聶老師。誰(shuí)能說(shuō)，這不是最大的幸福呢?耐心，對(duì)一個(gè)孩子的人生，是多么大的影響啊!

做一個(gè)心中有愛(ài)、眼里有光的老師更要特別細(xì)心。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我們做教師的應(yīng)該像果園的園丁，要精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛(ài)護(hù)它的每一枝、每一葉?！泵恳粋€(gè)學(xué)生，就像每一朵花都需要精心呵護(hù)，辦公室的朱老師就是這樣做的。一次，一個(gè)女生一邊拉著褲腿，一邊哭哭啼啼地到辦公室找朱老師，我一看，那女生腿上蹭破了皮，還流著血。正在改作業(yè)的朱老師馬上放下手中的筆，拉開(kāi)抽屜，居然里面退熱貼，碘伏，棉簽，藿香正氣水等常用藥都有。她拿出一瓶碘伏，用棉簽輕輕地給她消毒，一邊擦，一邊還用手慢慢地地扇著。我打趣說(shuō)：“朱老師，你還有個(gè)百寶箱啊!”他笑著說(shuō)：“孩子們喜歡打鬧，平時(shí)難免會(huì)有些磕磕碰碰的，準(zhǔn)備這些常用藥，以備不時(shí)之需啊!”聽(tīng)了他的話，我很慚愧。是啊，在辦公室，在學(xué)校，這樣的小事每天都在發(fā)生，可又有幾個(gè)誰(shuí)能做到這么細(xì)致呢?以后的育人路上，我也該和朱老師一樣，將細(xì)心滲透到生活的細(xì)節(jié)中去!

做一個(gè)心中有愛(ài)、眼里有光的老師還要有堅(jiān)持的心。雖然當(dāng)下的教育環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，我們教師遇到難題越來(lái)越多，但只要懷著勇敢、熱情的心去挑戰(zhàn)，難關(guān)肯定會(huì)過(guò)去。正如我們實(shí)中的老師，雖然不都是教育家，雖然不都像名師那樣眾所周知，可是我們的老師會(huì)迎難而上，并懂得堅(jiān)持。這顆堅(jiān)持的心告訴我們，堅(jiān)持住，不要放手，每一朵花都有綻放的理由，每一片草都有變綠的時(shí)候，堅(jiān)持用愛(ài)包容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生充實(shí)的生活，堅(jiān)持用自己的人格魅力獲得學(xué)生的信任，激起他們情感的波瀾，塑造他們高尚的靈魂。

育人之路漫漫，荊棘也好，坎坷也罷，我將繼續(xù)且歌且行，__，靜心耕耘，用愛(ài)播撒希望!教師心中有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

愛(ài)，是心與心之間的橋梁;愛(ài)，是叩開(kāi)孩子心扉的鑰匙。屠格涅夫說(shuō):“人生的最美，就是一邊走，一邊撿拾散落在路旁的花朵，一生將美麗而芬芳”。愿你我永遠(yuǎn)在教育的天空下心中有愛(ài)，眼里有光，一邊播種，一邊靜待花開(kāi)!

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字（精選篇2）

隨著__的召開(kāi)，那鏗鏘有力，字正腔圓的聲音如激越奮進(jìn)的號(hào)角，讓中華大地為之沸騰，更讓我這個(gè)黨員教師為之激情澎湃。我知道：只有__加油干，立足崗位再鑄輝煌，做一名讓人民滿意的優(yōu)秀教師，才能更好地踐行__精神。

一片冰心在玉壺，我的情結(jié)我的夢(mèng)。青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，而老師就是點(diǎn)亮民族希望的燈塔。“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！蔽沂切疫\(yùn)的，上一年級(jí)就遇到了像大姐姐一樣關(guān)心我、天天給我梳小辮的崔蘭老師，她那靈巧的雙手、甜美的笑容、慈愛(ài)的目光像一股清泉在我幼小的心中汩汩流淌。那時(shí)的我，常常望著她癡癡地想：長(zhǎng)大后，我能做她那樣有愛(ài)心、深受學(xué)生喜歡的老師嗎?上中學(xué)后，又遇到了對(duì)我恩重如山的祁老師，他的愛(ài)崗敬業(yè)、他的愛(ài)生如子、他的和藹可親、他的淵博學(xué)識(shí)，他對(duì)我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，像種子一樣深深植根于我的心田。于是，大學(xué)畢業(yè)后，我就參加全國(guó)特崗教師招考，我如愿以償，成立一名光榮的人民教師。從此，我與教師結(jié)下了不解之緣，我立志要做像祁老師那樣影響孩子一生的優(yōu)秀老師。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。在學(xué)校的每一天，我把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊。始終不忘教育初心，十一年來(lái)我癡心不改，無(wú)怨無(wú)悔。用教育的激情澎湃著我的青春和熱血，用愛(ài)的責(zé)任，澆灌著我生命中的那片教育熱土。記得那是我剛來(lái)移民小學(xué)不久的一個(gè)刻骨銘心的夜晚，校外綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，為了給我班肖淼鑫同學(xué)過(guò)生日，我組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的篝火晚會(huì)，伴隨著學(xué)生的歡呼聲，熱鬧紛繁的晚會(huì)落下帷幕，此時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)剛才還哭著鬧瞌睡的兒子不見(jiàn)了?？謶?、驚慌、自責(zé)一起涌上心頭…我不敢想象，在異鄉(xiāng)把兒子弄丟了后果會(huì)是怎樣……所幸，在全體學(xué)生的共同努力下，在一輛大巴車后面，我找到了滿是淚痕已經(jīng)睡著的兒子。家人的抱怨使我捫心自問(wèn)：我到底為了什么?也許給學(xué)生的一生留下美好的回憶就是我的初衷吧!

還有一次，我騎電動(dòng)車急匆匆趕往學(xué)校，不小心摔倒，胳膊骨折，整個(gè)臉部血肉模糊，經(jīng)治療后醫(yī)生建議至少休息三個(gè)月?？墒亲鳛閹М厴I(yè)班的班主任，我怎能放下再有一個(gè)多月就要小升初考試的學(xué)生?我只休息了七天，就跑到醫(yī)院，面對(duì)醫(yī)生詫異的眼光，央求他硬生生地將我鼻子上下厚厚的血痂掀掉。我?guī)е鴿M臉的傷痕，胳膊上吊著繃帶來(lái)到學(xué)校，右手不會(huì)寫字，就用左手寫。那一年，我班32名學(xué)生都以優(yōu)異成績(jī)考入理想的學(xué)校，我也獲得縣委、縣政府的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

遺憾的是因?yàn)闆](méi)有休息好，直到現(xiàn)在我的右胳膊雨天依然疼痛，身上也留下了難看的傷疤。也許，你會(huì)問(wèn)：你到底是為了什么?如今，答案在每年教師節(jié)來(lái)臨之際那簡(jiǎn)短的問(wèn)候里，這就是當(dāng)老師最好的詮釋!

自擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)后，我更加感受到肩上責(zé)任的重大。因?yàn)槲抑?，只有時(shí)時(shí)處處發(fā)揮模范帶頭作用，沖鋒在前，激發(fā)起更多老師的工作熱情，才是一個(gè)黨員教師的真正使命。每一個(gè)晨光微熹的黎明，我早早就來(lái)到學(xué)校，和孩子們?cè)缱x。忙碌一天后把滿身的疲倦拖回家中，老公稱我為“工作狂”，也有很多人對(duì)我說(shuō)，你就像一個(gè)鐵人，整天都是容光煥發(fā)、精神抖擻的，似乎永遠(yuǎn)也不知道什么是累?面對(duì)大家的疑問(wèn)，我總是淡然一笑，可心里卻說(shuō)：不知道累是瞎話，但我想，人活著靠的就是一股精神氣兒，只要心中有堅(jiān)定的信念，有前行的目標(biāo)與方向，渾身就會(huì)充滿了力量。我要說(shuō)：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

選擇做一名光榮的人民教師，選擇做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，我無(wú)怨無(wú)愧!為了黨的教育事業(yè)，我甘愿付出我的青春與熱血。作為一名黨員教師，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的道路上，我沒(méi)有懈怠的理由，我要用高尚的師德點(diǎn)亮自己，為自己深愛(ài)的事業(yè)，在新時(shí)代的崗位上，要甩開(kāi)膀子，擼起袖子，用更飽滿的工作激情腳踏實(shí)地、積極向上，不忘教書育人的初心，努力踐行教書育人的使命!

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字（精選篇3）

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，從教二十余年來(lái)，憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，我把自己的心血和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛(ài)的教育事業(yè)上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，更新教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)教師，熱愛(ài)學(xué)生，用知識(shí)和智慧盡心盡責(zé)奉獻(xiàn)自己的光和熱。工作中沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是以平常心做著平常事，為了可愛(ài)的學(xué)生，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言。一路走來(lái)，有喜有憂，有笑有淚。

01愛(ài)崗敬業(yè)，做學(xué)生表率

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范?！蔽疑钪蔀樽寣W(xué)生信服的教師，就一定要先自己做好，處處起到示范作用。我熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，處處發(fā)揮優(yōu)秀教師的先鋒模范作用，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)欣然接受。作為一名教師，我沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前，依然對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在教學(xué)上，我精心備課、認(rèn)真上課，用心的批改學(xué)生的作業(yè)。不斷鉆研業(yè)務(wù)，虛心向身邊教師請(qǐng)教，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，沒(méi)有缺席、遲到、早退的現(xiàn)象。我堅(jiān)持以實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，要求學(xué)生不遲到，我一定要先做到。每天不論上午還是下午，我至少提前二十分鐘到校，到教室認(rèn)真檢查學(xué)生所做的家庭作業(yè)，肯定好的，指出不足，輔導(dǎo)比較落后的學(xué)生。下午放學(xué)，和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，邊打掃衛(wèi)生邊談天說(shuō)地，學(xué)生把我當(dāng)做知心朋友，我了解到班里很多事情。平時(shí)我看到教室里哪里有不干凈的地方自己動(dòng)手收拾一下。久而久之，學(xué)生親眼目睹老師的一舉一動(dòng)，都以我為榜樣，堅(jiān)持早到校，做起事來(lái)更加用心，不管是在學(xué)習(xí)還是其它勞動(dòng)上，學(xué)生都是爭(zhēng)先恐后去做。在學(xué)校我與同事之間和睦相處，與各科任老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，在榮譽(yù)面前不去爭(zhēng)不去搶，我想，用實(shí)際行動(dòng)能夠證明一切。做為班主任，我平時(shí)經(jīng)常與各科任教師交換意見(jiàn)，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，因此，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，形成了正確的思想觀念。長(zhǎng)年累月我都是這樣做的，雖然自己是辛苦些，但誰(shuí)叫我是一名甘為人梯的老師呢?

02遵守師德，做合格教師

羅曼羅蘭曾說(shuō)：要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。我時(shí)常想，自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢?作為教師，就應(yīng)該像蠟燭一樣，燃燒自己照亮他人。去年剛接五年級(jí)時(shí)，班里有一個(gè)學(xué)生非常落后，并且特別不愛(ài)與人交流的學(xué)生，我對(duì)他進(jìn)行測(cè)試發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)文連一年級(jí)的水平也達(dá)不到，并且孩子也有了破罐子破摔的思想，認(rèn)為自己反正啥也學(xué)不會(huì)，在學(xué)校混一天算一天。了解到這種情況后，我陷入深深的思考之中，怎么才能讓他有進(jìn)步，學(xué)些東西呢?我針對(duì)他做了一個(gè)輔導(dǎo)計(jì)劃，每天給他留的作業(yè)就是認(rèn)字，寫字，下課抽空輔導(dǎo)他的拼讀，慢慢地他的認(rèn)字能力逐步提高，認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多，課下一有時(shí)間就與他暢談自己的理想，得知他想學(xué)畫畫，我就鼓勵(lì)他為了實(shí)現(xiàn)自己理想而努力，現(xiàn)在孩子愿意與老師溝通了，也有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。孩子臉上笑容也越來(lái)越多。看到孩子臉上喜悅的笑容，我覺(jué)得自己再辛苦，再累也值得。近幾年，存在著教師收費(fèi)幫學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)象，在我的身邊也有這種現(xiàn)象，也有家長(zhǎng)找我去輔導(dǎo)學(xué)生，還有一些家長(zhǎng)找我讓我辦輔導(dǎo)班，但我從不曾為此動(dòng)心。我認(rèn)為這樣做，是與教師職業(yè)道德相違背的。一個(gè)人的精力是有限的，如果把過(guò)多的心思放在收費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課上了，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)。因此我認(rèn)為應(yīng)該做好本職工作，恪守著自己的職業(yè)道德，做一名合格的人民教師。

03灑下愛(ài)心，做幸福教師

愛(ài)的力量是巨大的，每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著不同的學(xué)生，我會(huì)像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)他們，我會(huì)努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。記得在前幾年任教的班里有一個(gè)叫小聰?shù)暮⒆?，腦子挺聰明，但是思想特偏激，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，在班里經(jīng)常宣講這樣的思想，了解到這種情況，我多次去他家家訪，了解到他產(chǎn)生這種思想的原因：他家鄰居有一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)后沒(méi)有工作，在村里混的是處處不如意，因此經(jīng)常對(duì)他說(shuō)學(xué)習(xí)無(wú)用，長(zhǎng)此以往，小聰受到了影響。針對(duì)這種情況我與他多次談心，講科學(xué)家的故事，講鐘南山的故事......慢慢地他的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，并且樹立了遠(yuǎn)大的理想?，F(xiàn)在孩子已經(jīng)上了初中，他正在為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。有時(shí)見(jiàn)到他媽媽，他媽媽總會(huì)跟我談?wù)労⒆釉诔踔械谋憩F(xiàn)，最后還要由衷的道一聲“感謝”。聽(tīng)到這些話我深深感到作為一名教師真是幸福啊!

總之，做一名小學(xué)老師我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)榻虝耸俏胰松倪x擇，做一名稱職的老師，是我的人生目標(biāo)，做一名優(yōu)秀教師，是我一生的追求。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字（精選篇4）

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。任何一個(gè)國(guó)家和民族的興旺發(fā)達(dá)都離不開(kāi)教育，任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)教育，作為被譽(yù)為人類靈魂的工程師、藍(lán)天底下最神圣的職業(yè)的教師，理應(yīng)受到全社會(huì)的尊重。第__個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)，這是弘揚(yáng)中華民族尊師重教美德的最好時(shí)點(diǎn)，是營(yíng)造尊師重教濃厚氛圍的最佳契機(jī)，筆者認(rèn)為教師節(jié)要有“四重禮”，真正讓教師“過(guò)好節(jié)”。

黨政要有“禮”，這份禮體現(xiàn)的是對(duì)教師職業(yè)的尊崇，讓教師“感恩過(guò)節(jié)”?！百F師而重傅，國(guó)將興。”中華民族素來(lái)有尊師重教的良好傳統(tǒng)，《禮記·學(xué)記》中就有“建國(guó)君民，教學(xué)為先”的說(shuō)法，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期荀子便提出了“天地君親師”的序列。硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩們牢記師恩，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的光榮美德。改革開(kāi)放后，教師地位得到進(jìn)一步提高，1985年誕生了新中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。黨的__以來(lái)，__身體力行為全社會(huì)作出尊師重教的表率，每逢教師節(jié)前夕都到學(xué)?？赐麖V大教師，并給予誠(chéng)摯祝福和殷切希望。近年來(lái)從中央到地方出臺(tái)了完善教師榮譽(yù)制度、完善教師職稱評(píng)聘制度等多項(xiàng)實(shí)招硬招，近日教育部等六部門印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)，切實(shí)增強(qiáng)了廣大教師的獲得感。各級(jí)黨委和政府要貫徹落實(shí)關(guān)于提高教師地位待遇的政策措施，切實(shí)保障教師工資待遇，大力評(píng)選表彰優(yōu)秀教師，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭走訪慰問(wèn)優(yōu)秀教師和困難教師，給廣大教師帶去黨和國(guó)家的關(guān)懷和溫暖，讓教師在感恩黨和國(guó)家的好政策中，增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感的使命感，堅(jiān)定守護(hù)教育的信心和決心。

學(xué)生要有“禮”，這份禮表達(dá)的是對(duì)師長(zhǎng)教誨的感恩，讓教師“幸福過(guò)節(jié)”。“不學(xué)禮，無(wú)以立?！敝袊?guó)是禮儀之邦，禮儀是做人的根本。子貢尊師、張良拜師、程門立雪等故事被世人傳頌，__、周恩來(lái)、李大釗等先哲都是尊師重教的典范。師長(zhǎng)是人生引路者，親其師才能信其道。教師節(jié)是教育青少年學(xué)生懂感恩、學(xué)禮儀的良好時(shí)機(jī)，但關(guān)鍵是要送出恰當(dāng)?shù)亩Y物，這份禮物應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)樸而不失隆重。一方面，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子通過(guò)制作節(jié)日賀卡、手工小花、寫祝福語(yǔ)、創(chuàng)作詩(shī)歌等方式給老師送上節(jié)日禮物，既要讓送禮具有神圣的儀式感，又要摒棄相互攀比的思想，堅(jiān)決防止教師節(jié)送禮異化為送煙酒、甚至現(xiàn)金、消費(fèi)卡等重禮，杜絕教師節(jié)送禮感恩方式的物質(zhì)化、世俗化、功利化。另一方面，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)要以身作則，每逢教師節(jié)主動(dòng)給自己的恩師打個(gè)電話問(wèn)候、發(fā)條短信或微信祝福，給自己的孩子做好表率帶好頭，讓廣大教師充滿事業(yè)的成就感和幸福感。

社會(huì)要有“禮”，這份禮彰顯的是對(duì)尊師風(fēng)尚的弘揚(yáng)，讓教師“優(yōu)越過(guò)節(jié)”?！伴偕茨蟿t為橘，生于淮北則為枳?！眱?yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的培育，離不開(kāi)全社會(huì)尊師重教良好氛圍的浸潤(rùn)和滋養(yǎng)。我們決不能因極個(gè)別師德低下的個(gè)案，遮掩了許許多多敬業(yè)奉獻(xiàn)、執(zhí)著堅(jiān)守教師的光環(huán)。我們要看到，不少教師扎根偏遠(yuǎn)山村、幾十年如一日用奉獻(xiàn)點(diǎn)亮了大山孩子的童年，不少教師愛(ài)生如子、甚至忘記自己全身心撲在學(xué)生身上，不少教師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生過(guò)急流走險(xiǎn)路，不少教師帶病工作、甚至拖著殘疾之軀堅(jiān)守崗位播撒人間大愛(ài)……這些故事值得宣講，這種精神理應(yīng)弘揚(yáng)。黨員干部要帶頭尊敬教師，組織、宣傳、教育等部門要采取廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、巡回宣講等多途徑多方式，在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德，引導(dǎo)全社會(huì)支持教育、尊敬教師，在購(gòu)房、出行、旅游等方面為教師發(fā)“綠卡”，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，用尊敬之聲、禮贊之行為廣大教師送上一份最好的禮物。

教師要有“禮”，這份禮來(lái)自教師對(duì)師德禮法的堅(jiān)守，讓教師“清爽過(guò)節(jié)”?！皫熣撸酥７兑?。”教師是禮法的守望者，是學(xué)生的言行標(biāo)桿。作為教師，要牢固樹立“身正為范”的道德追求，嚴(yán)守師德師風(fēng)底線，嚴(yán)格落實(shí)紀(jì)律規(guī)矩要求，自覺(jué)做到言為榜樣、行為示范。一方面，要保持“禮”字當(dāng)先，保持正當(dāng)?shù)亩Y儀，對(duì)學(xué)生送來(lái)的節(jié)日賀卡、手工制作、鮮花、祝福語(yǔ)，作為學(xué)生的一片心意，也是禮，要樂(lè)于收下，并以恰當(dāng)?shù)姆绞饺缫粋€(gè)微笑、一句謝謝等予以回應(yīng)，同時(shí)要平等對(duì)待“送禮”和“沒(méi)送禮”的每一名學(xué)生。另一方面，要保持“理”字為先，始終堅(jiān)守“師德有節(jié)”的核心價(jià)值，自覺(jué)抵制市場(chǎng)化侵蝕，堅(jiān)決拒絕煙酒、土特產(chǎn)品，甚至現(xiàn)金、消費(fèi)卡等重禮，堅(jiān)決拒絕吃請(qǐng)、旅游、健身、娛樂(lè)等活動(dòng)，在堅(jiān)守廉潔從教、潔身自好的優(yōu)良傳統(tǒng)中，在保持高尚道德情操、健康生活情趣中，清清爽爽過(guò)節(jié)，風(fēng)清氣正過(guò)節(jié)。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字（精選篇5）

“十年育樹，百年育人”，祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的期望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，必須程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。應(yīng)對(duì)新時(shí)代的情景，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，經(jīng)過(guò)對(duì)師德教育的學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)感觸：

一、愛(ài)心是根本

愛(ài)，是教育的基礎(chǔ);沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿天下”?；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;鄒有云教師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”;林崇德教師也指出“師愛(ài)是師德的靈魂”。在教學(xué)中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的提高和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。

當(dāng)然，這也不是說(shuō)愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自我的個(gè)性辦事。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。

二、注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們教師要認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在新形勢(shì)的教學(xué)下，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原先傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。

三、要有恒心

所謂恒心，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要把自我的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今日，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒(méi)有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)職責(zé)，職業(yè)夢(mèng)想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。

四、立足本職，教書育人

我認(rèn)為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德職責(zé)感的體現(xiàn)。自我在教學(xué)中的教學(xué)技巧、本事和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自我在學(xué)生團(tuán)體中的威信。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。

所以教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都應(yīng)提高禮貌程度。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。所以在日常的教育教學(xué)工作中，我們要用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字（精選篇6）

“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳”，是語(yǔ)文老師的博學(xué);

“由點(diǎn)及面求優(yōu)解”，是數(shù)學(xué)老師的期盼;

“把握時(shí)態(tài)尋機(jī)遇”，是外語(yǔ)老師的開(kāi)闊;

“原子核能勤做功”，是理化老師的執(zhí)念;

“以史為鑒明得失”，是歷史老師的聰慧;

“季風(fēng)吻過(guò)太行山”，是地理老師的浪漫……

有人說(shuō)，老師是天上的星星，照亮了孩子們的心靈和前程，讓再貧瘠的土地，都陌上開(kāi)花;讓再遙遠(yuǎn)的角落，都一片光明。

由古及今，師德雅風(fēng)為人稱頌;從小到大，良師教誨余音繞梁。三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂，這是全社會(huì)對(duì)人民教師的最高評(píng)價(jià)。今天是第36個(gè)教師節(jié)，讓我們向這些最閃亮的“星”致敬。

那是默默無(wú)聞的“星”，無(wú)私無(wú)我，甘當(dāng)孑然清貧的“教書匠”。

記得嗎，那個(gè)堅(jiān)守鄉(xiāng)村講臺(tái)40年，從“支姐姐”到“支媽媽”到“支奶奶”，教育了大山深處兩代人的支月英;記得嗎，那個(gè)放棄城市工作機(jī)會(huì)，靠一根扁擔(dān)把學(xué)生課本、文具挑進(jìn)大山，擔(dān)起鄉(xiāng)村未來(lái)的80后教師張玉滾;記得嗎，那對(duì)退休后奔赴偏遠(yuǎn)山區(qū)支教，用夕陽(yáng)最美、晚照情濃去打開(kāi)一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新世界的朱敏才、孫麗娜夫婦……時(shí)間記得，我們都會(huì)記得。誰(shuí)不希望光鮮亮麗，誰(shuí)不向往優(yōu)渥生活?但在家國(guó)與個(gè)人之間，他們選擇了家國(guó);在優(yōu)越和艱難之間，他們選擇了艱難，他們用愛(ài)心和智慧阻斷貧困代際傳遞，點(diǎn)亮萬(wàn)千鄉(xiāng)村孩子的人生夢(mèng)想。他們可能不是畫手，卻用最絢麗的色彩描摹出最美的風(fēng)景;他們可能不是歌者，卻用最溫暖的聲音喚醒著最遠(yuǎn)的角落;他們可能不是作家，卻用最細(xì)膩的文字闡釋了最好的人生。寒來(lái)暑往，四季更迭，歲月在他們的鬢角染上風(fēng)霜，他們可能老去，卻永遠(yuǎn)守護(hù)著、照亮著孩子們最美好的世界。

那是胸懷大我的“星”，包藏天地，志做塑造棟梁的“大先生”。

青年__在湖南一師求學(xué)時(shí)，遇到了影響他一生的老師——板倉(cāng)先生楊昌濟(jì)。板倉(cāng)先生在第一課《修身》中談“立志”時(shí)，談到他自己的志向：自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天。短短14字，勾勒出一名教育工作者的匠心?！敖裉斓膶W(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人”。在黨和國(guó)家召喚下，廣大教師傳道授業(yè)、甘為人梯，為黨育人、為國(guó)育才，“潤(rùn)物無(wú)聲”地為學(xué)生點(diǎn)亮心燈、燭照前行，以“為天地立心”的格局境界，做好教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。黃大年、李保國(guó)、南仁東、鐘揚(yáng)……一個(gè)個(gè)新時(shí)代優(yōu)秀知識(shí)分子，心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)，將立德樹人、工匠精神做到極致。特別新冠疫情發(fā)生以來(lái)，廣大教師奮戰(zhàn)在抗疫和“停課不停學(xué)、不停教”兩條戰(zhàn)線上，守護(hù)億萬(wàn)學(xué)生身心健康，以“拳拳有志，造就棟梁興中華”的赤子之心，成就新時(shí)代“大先生”。

那是輝煌滿天的“星”，同心同德，營(yíng)造尊師重教的“中國(guó)風(fēng)”。

“各級(jí)黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚?！币笄袊谕凶専o(wú)數(shù)教育工作者倍感欣慰、深受鼓舞。我們致敬教師，只有鮮花和掌聲還不夠，還需要把崇高的位置留給他們，立足當(dāng)前教育工作存在的短板和弱項(xiàng)，全方位抓待遇改善，增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師獲得感幸福感;抓專業(yè)發(fā)展，提高鄉(xiāng)村特別是貧困地區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì);抓榮譽(yù)表彰，增強(qiáng)廣大教師職業(yè)責(zé)任感使命感，切實(shí)讓教師成為社會(huì)“心向往之”的職業(yè)。人民教師的定語(yǔ)是“人民”，需要把握其人民性，在家長(zhǎng)高期望、社會(huì)高關(guān)注、學(xué)校高要求之間找到平衡，將尊師重教的口號(hào)落到生活保障、社會(huì)聲望等實(shí)處，不斷紓解他們的困惑、煩惱、迷茫，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓尊師之意、重教之心、崇德之行蔚然成風(fēng)。

星星點(diǎn)燈，照亮前程;桃李春風(fēng)，不忘師恩。正如汪國(guó)真所說(shuō)的：“讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天。”誠(chéng)摯祝愿廣大教師，節(jié)日快樂(lè)!

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字（精選篇7）

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。

師德師風(fēng)建設(shè)，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、傳統(tǒng)習(xí)慣和自我的內(nèi)新心來(lái)評(píng)價(jià)的。道德問(wèn)題是每個(gè)人每天都要碰到且無(wú)法回避的問(wèn)題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準(zhǔn)，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師，愿意上他的課。

作為一名年青教師，學(xué)生本來(lái)就比較與我親近，但仍有學(xué)生不會(huì)主動(dòng)與我交流，大多是敬而遠(yuǎn)之。剛開(kāi)始我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過(guò)詢問(wèn)學(xué)生和有經(jīng)驗(yàn)的老師后，我發(fā)現(xiàn)是自己還有很多方面沒(méi)做好。比如，有時(shí)候?qū)W生做題作錯(cuò)了，我很生氣便大聲的說(shuō)學(xué)生，那樣學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心理而不愿意和我交往;還有在上課時(shí)，由于很多膽小的同學(xué)不愛(ài)舉手，我也沒(méi)多在意，便沒(méi)抽那些學(xué)生回答問(wèn)題，可久而久之學(xué)生們就沒(méi)有積極回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而我在無(wú)形中也減少了與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)……這以后我一改以往的作風(fēng)，加強(qiáng)與學(xué)生們的聯(lián)系，課上課下融為一體，并在生活游戲中，教給他們很多的知識(shí)和有趣的東西。學(xué)生們現(xiàn)在都愛(ài)和我在一起了，我的宿舍是我們交流談心的密室，我那群可愛(ài)的學(xué)生們是我心靈的陽(yáng)光!

教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。教育要想長(zhǎng)久作用于人的心靈，必須引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立思考，自省自悟，做出自己的選擇。我以為成功的教育應(yīng)該使學(xué)生們真正體味到學(xué)習(xí)、求知、成長(zhǎng)的艱辛和快樂(lè)。

我認(rèn)為教師比傳授知識(shí)更為重要的是教師自己做人和做學(xué)問(wèn)的態(tài)度以及和學(xué)生交往的方式，因?yàn)檫@些更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響。空泛的說(shuō)教是不會(huì)給受教育者留下任何真正有用的東西，而只能適得其反，使教育者喪失“信度”。因此做教育本身要求科學(xué)、真實(shí)、有信息量、講求實(shí)效，要求把握好機(jī)會(huì)和情感的互動(dòng)，要求有一個(gè)可以被感受和體驗(yàn)的過(guò)程或環(huán)境。

我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，了解什么是最有力量的教育。答案是多種多樣的，但共同的主題是：教師的人格、教師的為人、教師的學(xué)識(shí)。老師教給的知識(shí)很快就會(huì)遺忘，但是老師最有特點(diǎn)的表情、最有個(gè)性的語(yǔ)言、最偉大的人品、老師做人、做事的態(tài)度。教師的人格魅力，卻給學(xué)生們留下了最深刻的印象，有著長(zhǎng)久的影響。教師的人格力量包含教師的正義感、公平、正直、富有同情心、仁慈、富有犧牲精神，嚴(yán)于律己、寬于待人、學(xué)識(shí)淵博、善解人意等等這樣的品格，而這些品格正是學(xué)生們最最期待的。

學(xué)高為師。教師對(duì)某一學(xué)科知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這也是師德不可或缺的組成部分。教師的教學(xué)水平關(guān)系到他的教育信度，我看到過(guò)學(xué)生寫下的這樣的評(píng)教語(yǔ)言：“老師對(duì)我們真好，可真把我們給耽誤了”。只有過(guò)硬的教學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。

一位教師僅僅有愛(ài)心、有善良、真誠(chéng)、為人正直等品質(zhì)是不夠的，教師個(gè)性中的自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌執(zhí)著和勤奮好學(xué)的精神更是對(duì)學(xué)生精神與智慧的啟迪，同時(shí)不容忽視的是，老師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響非常大?，F(xiàn)實(shí)教育中很多老師對(duì)教育非常投入，真誠(chéng)地愛(ài)孩子們，特別是新參加工作的老師，往往以青春的活力和年齡相近所帶來(lái)的親和力感染著學(xué)生。良好的師生關(guān)系可以作為教育的良好基礎(chǔ)，但它不是教育的整體，不是教育的全部。

一個(gè)老師的教學(xué)水平，關(guān)系到他們的“教育信度”。你的教育語(yǔ)言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯(cuò)誤，你的話就應(yīng)該打多少折扣。這種教育信度的降低使老師的形象在學(xué)生心目中也會(huì)大打折扣?？梢韵胂笠粋€(gè)老師在教學(xué)上經(jīng)常出錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)思考他的教育行為是不是也是這樣，起碼會(huì)犯同樣比例的錯(cuò)誤，對(duì)他的語(yǔ)言的認(rèn)同也會(huì)打至和相同的折扣。所以我想，師德的根本要求就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要用真善美的東西影響學(xué)生，就需要教師德藝雙馨、有真才實(shí)學(xué)。教師真正有師德，就是要把自己的本職工作看得無(wú)比神圣，而不能只給學(xué)生一張沒(méi)有價(jià)值的笑臉，就好像一輛車開(kāi)進(jìn)了加油站，加油站倒是蓋得很漂亮、很豪華、很舒適，但是沒(méi)有油可加。有德無(wú)才也是另一種形式的“缺德”。

身正為范。教師以德為本，身正為范。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要由品格因素、才能因素、知識(shí)因素和情感因素組成。身教重于言教，因?yàn)榻處熉殬I(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必須時(shí)時(shí)、處處用模范的言行去影響學(xué)生、教育學(xué)生。教師的人格魅力決不是一瞬間高大、偉岸的形象，而是日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，正是這些像石子一般的小事勾畫出了教師完整的人格魅力。

躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我教師心得體會(huì)1500字（精選篇8）

“賡續(xù)育人薪火相傳 躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我”“請(qǐng)黨放心不負(fù)韶華 強(qiáng)國(guó)復(fù)興奮斗有我”“破除‘五唯’頑瘴痼疾 推行新時(shí)代評(píng)價(jià)改革”“在黨言黨愛(ài)黨 賦責(zé)賦權(quán)賦能”“‘一改兩為五做到’ 馳而不息抓作風(fēng)”……今年暑期，在全國(guó)干部教育培訓(xùn)浙江大學(xué)基地“淮南師范學(xué)院教育思想大討論”活動(dòng)中，校黨委書記阮愛(ài)民，黨委副書記、院長(zhǎng)程剛，以及參加培訓(xùn)的各單位黨政主要負(fù)責(zé)同志共50余人圍繞學(xué)校教育改革的“四梁八柱”，對(duì)教育工作面臨的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)展開(kāi)了深入思考與研討。

以思想的大解放推動(dòng)改革發(fā)展的新突破，省委書記韓俊在《推動(dòng)更深層次改革?實(shí)行更高水平開(kāi)放?加快打造具有重要影響力的改革開(kāi)放新高地》專題黨課報(bào)告中提出“五大要求”，要求全省干部做到“六破六立”。暑期，淮南師范學(xué)院全面掀起“五大”要求、“六破六立”大討論熱潮，全校各級(jí)黨組織、黨員干部和廣大師生逐一對(duì)照、逐項(xiàng)反思、深刻剖析、全面整改，確保大討論活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展、取得實(shí)效。

加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，教育思想大討論“動(dòng)起來(lái)”

為深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹__主題教育，貫徹落實(shí)5月29日在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要講話精神，深刻理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，校黨委高度重視、統(tǒng)籌部署、系統(tǒng)推進(jìn)，為開(kāi)展教育思想大討論提供組織保障。印發(fā)《淮南師范學(xué)院教育思想大討論活動(dòng)實(shí)施方案》，本著學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一的原則，緊緊圍繞“以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干”開(kāi)展教育思想大討論，在科學(xué)定位中找舉措，在比較發(fā)展中尋差距，在汲取思想偉力中求發(fā)展，為建成碩士學(xué)位授予單位和地方應(yīng)用型高水平大學(xué)奠定思想基礎(chǔ)。

發(fā)揮組織功能，教育思想大討論“熱起來(lái)”

構(gòu)建黨委、黨支部、黨員三個(gè)層面的學(xué)習(xí)教育，通過(guò)理論學(xué)習(xí)中心組“帶頭學(xué)”、支部黨員大會(huì)“集中學(xué)”和黨員“自主學(xué)”三個(gè)維度的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)5月29日在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，結(jié)合韓俊書記在專題黨課報(bào)告和省黨政代表團(tuán)赴滬蘇浙學(xué)習(xí)考察總結(jié)交流會(huì)上的講話精神，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合，在深學(xué)細(xì)研中提高理論水平、政策水平和工作能力。學(xué)校黨員干部通過(guò)“三會(huì)一課”和主題黨日等形式，充分利用好“三微一端”等線上載體，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展主題突出、特色鮮明的教育思想大討論，確保做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。各級(jí)黨組織充分利用新媒體等宣傳陣地，開(kāi)展具有影響力的宣傳活動(dòng)，做到全員覆蓋、自上而下地傳達(dá)學(xué)習(xí)，教育思想大討論在全校“熱起來(lái)”了。

注重分層分類，教育思想大討論“活起來(lái)”

教育思想大討論活動(dòng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)、討論相結(jié)合的原則，分三個(gè)層面開(kāi)展。教師層面，全體教職工在學(xué)習(xí)研討的基礎(chǔ)上，把自己擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去、把思想擺進(jìn)去，圍繞“如何成為四有好老師，如何持續(xù)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，如何增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂抬頭率、點(diǎn)頭率”做自我改進(jìn)。每位教師重點(diǎn)圍繞1個(gè)專題，立足自身本職工作深入討論，查找工作中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生原因，提出問(wèn)題改革建議和舉措。各單位對(duì)收集的問(wèn)題、提出的改革建議進(jìn)行集中研討和梳理。學(xué)生層面，學(xué)校緊緊圍繞如何用__鑄魂育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這一總要求，發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織、團(tuán)學(xué)組織以及學(xué)生社團(tuán)組織作用，向廣大學(xué)生發(fā)出倡議，圍繞學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡闹行墓ぷ鳎Y(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織廣大學(xué)生共同參與調(diào)研、討論，凝練出理念共識(shí)，積極服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，并通過(guò)各種方式為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作建言獻(xiàn)策。管理層面，各單位結(jié)合工作實(shí)際和特色優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育思想大討論中出現(xiàn)的重要情況和好經(jīng)驗(yàn)、好做法定期反饋，做到教育思想大討論任務(wù)和效果清單化，壓緊壓實(shí)責(zé)任，主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入思考、調(diào)研走訪、整改落實(shí)，以“關(guān)鍵少數(shù)”示范帶動(dòng)“絕大多數(shù)”，切實(shí)做到目標(biāo)明確、職責(zé)分明、責(zé)任到崗、任務(wù)到人，確保大討論不走過(guò)場(chǎng)、不圖虛名、不做虛功，切實(shí)把教育思想大討論成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大動(dòng)力。