本次宣講會(huì)不僅讓教師們收獲了豐富的教育智慧，更讓教師們更加懂得何為“培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”的育人使命。以下是小編為大家收集的關(guān)于“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇1

3月2日，全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)走進(jìn)江蘇，我校組織師生收看，黨委教師工作委員會(huì)成員單位、各二級(jí)單位黨組織干部教師代表、教師黨支部書記、研究生導(dǎo)師、師范生等參加了報(bào)告會(huì)。6位人民教師用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講述了親身經(jīng)歷的教育故事，這些故事震感了我們的內(nèi)心，一起來(lái)聽聽?zhēng)熒鷤兊男穆?.....

六位全國(guó)優(yōu)秀教師以“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的信念，詮釋了教育家精神的深刻內(nèi)涵。他們以實(shí)際行動(dòng)為筆，以歲月為紙，書寫教育的真諦，沒有華而不實(shí)的辭藻，樸實(shí)的話語(yǔ)流露都是對(duì)教育的深沉熱愛和對(duì)學(xué)子們的無(wú)盡關(guān)懷。于漪先生說(shuō)“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。我想真正的教育人就應(yīng)該像這些優(yōu)秀教師一樣，擇一事、終一生，不求聞達(dá)于天下，只為桃李滿園香。行走在育人之路，我愿如他們般以生命影響生命，以智慧啟迪智慧，讓教育的光芒，照亮每一個(gè)孩子的未來(lái)。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇2

3月1日，教育家精神2024年巡回宣講活動(dòng)走進(jìn)黑龍江。6名優(yōu)秀教師作精彩宣講，講述了他們躬耕教壇、無(wú)私奉獻(xiàn)的育人實(shí)踐和感人故事，一份份成績(jī)單讓觀眾感受著“大國(guó)良師”的高尚形象，充滿豪情的話語(yǔ)讓教育家精神在廣大教師心中激蕩。全省40余萬(wàn)大中小學(xué)教師在線上線下聆聽報(bào)告。

聽了宣講團(tuán)老師們的故事，我的內(nèi)心久久不能平靜，作為一名深耕教育22年的老教師，我深知自己的責(zé)任重大，我們的教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，做為新時(shí)代的老師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，做每一位孩子的良師益友，成為孩子們的榜樣!

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇3

2024年3月2日組織開展教育家精神2024年巡回宣講(廣東站)。這是“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我”為主題的全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”線上線下相結(jié)合的直播活動(dòng)。3月2日上午，肇慶第三幼兒園組織全體教師采取線上平臺(tái)的方式參與此次師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)，接受精神盛宴的洗禮。

作為一名教育工作者，今天聆聽了全國(guó)優(yōu)秀教師代表們的分享，收獲頗豐。他們的教育事跡中傳達(dá)出來(lái)的教育家精神，鼓舞著廣大教育工作者在充足的內(nèi)生動(dòng)力下實(shí)現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善，不斷適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)對(duì)教師隊(duì)伍的新要求，在生命的交流與觸動(dòng)中弘揚(yáng)正道。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇4

啟智潤(rùn)心擔(dān)使命，改革奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)!在“教育家精神”巡回宣講活動(dòng)浙江場(chǎng)，特殊教育的全國(guó)模范教師、全國(guó)最美教師申承林老師，他以一顆質(zhì)樸之心欣賞每一位特殊學(xué)生，扎根特殊教育一線深化教育改革，以愛和專業(yè)支持每個(gè)特殊學(xué)生融入社會(huì)健康成長(zhǎng)，這種啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧值得學(xué)習(xí)，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心令人感動(dòng)，我們要以申教師為榜樣，堅(jiān)守崗位躬耕前行，努力實(shí)現(xiàn)特殊教育在共富之路上“一個(gè)都不能少”。

六位來(lái)自不同教育戰(zhàn)線的優(yōu)秀教師代表，以他們愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂教愛生的感人事跡詮釋了他們對(duì)于教育家精神的生動(dòng)實(shí)踐，是我們廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。教育家精神的提出，是新時(shí)代教師隊(duì)伍的精神引領(lǐng)。作為基層教育工作者，我們要積極行動(dòng)起來(lái)。不僅要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)日常工作，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，更要樹立“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，努力成長(zhǎng)為培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的“大先生”，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇5

報(bào)告會(huì)上，浙江大學(xué)教授、全國(guó)最美教師蘇德礦，湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任、全國(guó)教書育人楷模郭曉芳，渤海船舶職業(yè)學(xué)院教授、全國(guó)最美教師萬(wàn)榮春，新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)巴楚縣童夢(mèng)幼兒園園長(zhǎng)、全國(guó)教書育人楷模、全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師艾米拉古麗·阿不都，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授、全國(guó)教書育人楷模劉少坤，重慶市特殊教育中心校長(zhǎng)、全國(guó)教書育人楷模李龍梅等6位宣講團(tuán)成員作為代表作教育家精神宣講報(bào)告。他們講述了自身在教育事業(yè)中的故事和感悟，用自己耕耘教育的親身實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了教育家精神，為全區(qū)師生展示了優(yōu)秀教師代表的榜樣力量，激勵(lì)大家在自己的領(lǐng)域中不斷發(fā)揚(yáng)光大、創(chuàng)造輝煌。

宣講中，六位優(yōu)秀教師代表結(jié)合自己的親身實(shí)踐，講述了他們幫助一個(gè)個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的生動(dòng)故事，詮釋了新時(shí)代教育家精神的內(nèi)涵，令我深受感動(dòng)和鼓舞。聯(lián)想到近期很火的一句話“我們辦的不是案子，是別人的人生”，作為教育者何嘗不是如此呢——“我們傳授的不是知識(shí)點(diǎn)，是孩子的人生”!熒光雖微，愿為其芒;不啻微光，造炬成陽(yáng)。愿吾眾，以行動(dòng)詮釋初心使命，以奉獻(xiàn)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在教育的路上且行且歌唱!

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇6

此次巡回宣講活動(dòng)以“弘揚(yáng)教育家精神、爭(zhēng)做新時(shí)代大先生”為主題，旨在通過(guò)宣講優(yōu)秀教師的教育教學(xué)改革成果、愛崗敬業(yè)感人事跡、引領(lǐng)學(xué)生追求真理、幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面典型案例，生動(dòng)展示心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，用身邊人身邊事，激發(fā)廣大教師樹立“躬耕教壇 強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)。

聆聽巡講，倍受感動(dòng)。教育無(wú)他，愛與責(zé)任。踐行教育家精神就是把愛做深，堅(jiān)守鄉(xiāng)村、堅(jiān)守海島、堅(jiān)守一線，堅(jiān)守就是愛;愛孩子、愛專業(yè)、愛學(xué)校、愛國(guó)家，有了深深的愛教育就有未來(lái)。踐行教育家精神就是把責(zé)任做寬，校內(nèi)校外同關(guān)注，課內(nèi)課外共發(fā)展，家庭學(xué)校常聯(lián)絡(luò)。開發(fā)課程資源、開辟第二課堂、開展社會(huì)活動(dòng)，一切為了孩子的發(fā)展。踐行教育家精神就是把小事做好，把好事做大，讓每一個(gè)孩子找到自己的閃光點(diǎn)。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇7

教育的過(guò)程有風(fēng)有雨有陽(yáng)光，有汗有淚有歡笑，張老師認(rèn)為任何教育的力量都抵不過(guò)愛學(xué)生，愛一旦可見可感，它的能量將不可限量。她關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，擅于捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生而言關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，她都會(huì)找學(xué)生單獨(dú)交流。作為學(xué)生的老師，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)、在生活上關(guān)心、在心理上疏導(dǎo)，用溫柔而有力的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。

教育是愛，是陪伴，是靜下心來(lái)傾聽孩子的心聲。在今后的日子里，張老師會(huì)依舊保持著對(duì)教育最初的熱愛，這不僅僅是責(zé)任和使命，看著孩子們的改變和成長(zhǎng)，更是一種幸福。最后借用李鎮(zhèn)西老師的一句話“文學(xué)如同教育一樣，力求把人引向真善美，偉大，深刻與崇高;教育如同文學(xué)一樣，震撼人心，催人淚下，蕩氣回腸，余韻悠長(zhǎng)。”文學(xué)和教育是以不同的方式表達(dá)著對(duì)生命的理解，并影響著生命。

每屆學(xué)生的相處對(duì)她而言都是人生寶貴的經(jīng)歷，和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光是相互教育，他們?nèi)缬褚话愕某嘧又?，如水一般的純凈靈魂，如山一般的英雄夢(mèng)想……他們送給她的人生驚喜其實(shí)更多。教育的路，你我一路向陽(yáng)，一路成長(zhǎng)……

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇8

教者情深，抒畫出“教生如子甘為梯，勤培細(xì)耘伴茁長(zhǎng)”的“育人真意”孩子們的成長(zhǎng)需要耐心的陪伴，更需要教師的深情護(hù)伴。教者情深，當(dāng)及時(shí)抒畫出教生如子、甘為人梯的真情實(shí)感，以勤培養(yǎng)，細(xì)心耕耘，在經(jīng)風(fēng)歷雨中陪伴孩子們進(jìn)步進(jìn)學(xué)，沉意靜心，調(diào)好“奮進(jìn)鬧鐘”守時(shí)齊學(xué)，甘為人梯助學(xué)成，共同畫出班集體的“同心圓”，勤力付送，相輔相成，共此朝夕，與孩子們共磋共磨，與時(shí)間賽跑，蘸足“墨水”，共同書寫此季最濃“師生情”。教育風(fēng)景今大好，唯有付注師者菁華，才能在“真情賽道”上跑出好成績(jī)，真正參與到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中，捕獲孩子們的“芳心”。

作為一名黨員教師，必定深情抒畫，讓大家庭中的每一個(gè)成員努力找到最好的自己。帶著孩子們奔向夢(mèng)的遠(yuǎn)方，幸福班級(jí)幸?！凹摇?。教中有“真意”，愿得此身長(zhǎng)從教，再多的付出也會(huì)轉(zhuǎn)化成滿滿的動(dòng)力。待生如親，便心生更多的教育赤情，及時(shí)尋找教學(xué)契機(jī)。不拋棄放棄任何一個(gè)孩子，定得桃李莘莘滿天下。讓班級(jí)充滿愛，讓班級(jí)浸滿幸福的味道，真正推動(dòng)著師生此生緣聚、真情不散的命運(yùn)共同體，真正做到為黨育人、為國(guó)育才，辦好人民滿意的教育!

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇9

六位主講人的宣講報(bào)告讓我深切地感受到了教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵，他們無(wú)愧教育家稱號(hào)，擁有堅(jiān)定的教育信仰、高尚的品格，同時(shí)在教育領(lǐng)域做出了卓越的貢獻(xiàn)。第一位宣講者楊瑞清老師的分享令我記憶猶新，他扎根農(nóng)村基層教育，致力于當(dāng)好鄉(xiāng)村的孩子的引路人，也成功帶領(lǐng)了所在地區(qū)的教育水平實(shí)現(xiàn)飛躍。新時(shí)代的老師正是需要這樣不啻微芒的胸懷才能造炬為陽(yáng)。

線上參加了全國(guó)優(yōu)秀教師“教育家精神”宣講報(bào)告會(huì)后，我的內(nèi)心久久不能平靜。每一位優(yōu)秀教師代表的事跡，都像是一盞明燈，照亮了教育的道路，也照進(jìn)了我的心田。他們視教育為己任，將教書育人當(dāng)作畢生的追求，這種精神深深觸動(dòng)了我。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一種人格的塑造、靈魂的啟迪。作為一名青年教師，與他們相比，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后的工作中，自己將懷揣教育家精神，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，更加腳踏實(shí)地工作，用自己的實(shí)行動(dòng)去影響和激勵(lì)幼兒，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇10

今天的全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”荊楚宣講報(bào)告會(huì)，聽得我熱淚盈眶，受益匪淺。六位優(yōu)秀的教師分享了他們?cè)诟髯詬徫坏母腥擞斯适?。其中讓我印象最深刻的是楊老師的宣講。

40年間，他靠著從陶行知先生那里汲取的信仰力量，一直深深扎根于鄉(xiāng)村教育，創(chuàng)造性地運(yùn)用陶行知先生的教育思想，將一所默默無(wú)聞的村小辦成蜚聲國(guó)內(nèi)、譽(yù)滿國(guó)外的知名學(xué)校。這走在行知路上的領(lǐng)路人，除了留給我感動(dòng)和敬佩之外，還帶給我對(duì)教育、對(duì)工作、對(duì)自我追求的思考。如何做好新時(shí)代好教師，楊老師已經(jīng)用自己的真實(shí)行動(dòng)給了我們最好的指引。盡管教育工作中會(huì)遇到很多挫折和困難，但是，只要我們相信信念的力量，自信、執(zhí)著地朝著心中的“烏托邦”前進(jìn)，一定能成為孩子、家長(zhǎng)心中滿意的教師，成為新時(shí)代的優(yōu)秀教師。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇11

本次宣講會(huì)中，六名教育工作者為我們講述了他們的故事。他們有的扎根鄉(xiāng)村，40年來(lái)一直堅(jiān)持做鄉(xiāng)村孩子的領(lǐng)路人;有的默默耕耘在特殊教育一線，用愛的力量，托舉起特殊孩子的希望;有職業(yè)教育的同仁，用勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，幫助學(xué)生找到自我存在的價(jià)值，為國(guó)家培養(yǎng)大國(guó)工匠;還有幼教、高校的教育工作者們?yōu)槲覀兎窒硭麄兊慕?jīng)驗(yàn)。聽完宣講會(huì)，我深受感觸。雖來(lái)自不同的教育領(lǐng)域，但相同的是他們提起學(xué)生時(shí)驕傲的神色，相同的是他們的溫暖、堅(jiān)持、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)，這是教育的初衷，也是教育的答案。

言為士則，行為世范。作為青年教師站在遼闊的時(shí)代舞臺(tái)上，我們應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的精髓要義與價(jià)值內(nèi)核，以教育家精神為引領(lǐng)，以教育家為榜樣，以實(shí)際行動(dòng)投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇12

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“以身立教，為人師表”等。我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)方興未艾，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育作為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無(wú)法造就社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就無(wú)法把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì)，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國(guó)家的綜合國(guó)力，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教育興、民族興。正因?yàn)檫@樣，中央決定堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教育事業(yè)的改革發(fā)展要堅(jiān)持以人為本，以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)主體地位：一是教育要以育人為本，學(xué)生是教育的主體;二是辦學(xué)要以教師為本，教師是辦學(xué)的主體。

教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源方面發(fā)揮著重要的、關(guān)鍵的作用。教師是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，首先就要尊重教師，關(guān)心教師的發(fā)展，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)。我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)教師都給予了高度的重視。偉人說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師”。一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇13

新課程改革如春風(fēng)吹拂教壇圣地，它給教師們帶來(lái)了新的教學(xué)理念;給課堂帶來(lái)了新的活力;給孩子們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)方式。這次學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，它讓我對(duì)新課程有了更全面更清楚的認(rèn)識(shí)，它為我今后的教學(xué)指明了方向。

《課堂教學(xué)》讓我知道了一堂優(yōu)質(zhì)課所具備的特征，那就是深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。深刻要求教師看懂、看穿、看透教材，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。獨(dú)到要求教師對(duì)教材有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。廣博要求教師要有五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里的淵博的知識(shí)。啟發(fā)要求教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微。機(jī)智要求教師面對(duì)偶然性問(wèn)題和意外的情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變。絕招，要求教師身懷絕技，能根據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮來(lái)，畫出栩栩如生的圖畫，再現(xiàn)課文優(yōu)美意境，令學(xué)生十分驚嘆，或者教師有一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學(xué)生羨慕不已。面對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)課的要求，我反思的自己平時(shí)的教學(xué)，相差甚遠(yuǎn)。在以后的教學(xué)中，上課前我要吃透教材，上課時(shí)旁征博引、循循善誘，平時(shí)多看教學(xué)教學(xué)方面的書，爭(zhēng)取把每一堂課上成自己最滿意的課。

《課堂教學(xué)》闡述了課堂的.預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，預(yù)設(shè)是教師精心設(shè)計(jì)教案，它讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生是有個(gè)性的生命，他們有自己的思維，有自己生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上會(huì)生成一些沒想到的問(wèn)題。如何把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢?我們教師不僅要對(duì)教材和教參作深入細(xì)致的研讀，而且需要自覺地廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，像海綿吸水一樣吸取有用的信息，增加一些可以稱為“背景”的東西，并把這些東西進(jìn)行內(nèi)化，變成對(duì)教學(xué)有用的東西，這樣在教學(xué)中才能調(diào)空引領(lǐng)生成問(wèn)題。

《課堂教學(xué)》用生動(dòng)貼切的比喻詳細(xì)詮釋了課程標(biāo)準(zhǔn)的核心三維目標(biāo)，它把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀課堂教學(xué)的三維目標(biāo)比喻成立方體的長(zhǎng)、寬、高，這三者是同一問(wèn)題的不同方面，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。在過(guò)去的教學(xué)中我們只是老師講學(xué)生聽，老師抄學(xué)生背。這種只重視知識(shí)與技能的機(jī)械教育只是把知識(shí)硬塞給學(xué)生，課堂上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，忽視了學(xué)生的情感態(tài)度與創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生是有生命的個(gè)體?！墩n堂教學(xué)》明確指出課堂教學(xué)中要以知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中讓他們掌握學(xué)習(xí)自主、合作、探究的方法，現(xiàn)在教他們是為了將來(lái)的不教，在課堂上還要關(guān)注學(xué)生的情感，他們是喜歡學(xué)習(xí)還是討厭，如果課堂中以“一切為了學(xué)生”為本位來(lái)教學(xué)，學(xué)生才能在課堂中表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮。

“德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收;知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感?！薄墩n堂教學(xué)》中這個(gè)比喻給我感觸很深。情境教學(xué)，就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生帶入到文本中，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接的對(duì)話。在教學(xué)中我們教師須用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。正如有的學(xué)者所指出的，從血管里流出來(lái)的是血，從山泉里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌騰出來(lái)的是一股股極大的感染力。它可以使學(xué)生產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。它可以使學(xué)生5產(chǎn)生同樣的或與之相聯(lián)系的情感。在以后的教學(xué)中，我們要一臉陽(yáng)光地走進(jìn)教室，讓學(xué)生們的心情舒展、輕松;我們?cè)谡n堂上要以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，這樣他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮，帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，何愁學(xué)不好。

《課堂教學(xué)》讓我受益匪淺，它讓我知道課前要深挖教材，吃透教材;課堂上把握預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感態(tài)度;教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等、自由、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍;課后努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力?？傊?，學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)》，我的教學(xué)理念發(fā)生變化，教學(xué)方式發(fā)生變化，教學(xué)效果發(fā)生。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇14

我認(rèn)為首先是指青年教師要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，努力提升自我更新的潛力。如今社會(huì)處于大發(fā)展、大變革、科技日新月異、知識(shí)快速更新的時(shí)代，新事物不斷涌現(xiàn)、新問(wèn)題層出不窮。我們務(wù)必增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，不斷加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，不斷提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的潛力，不斷充實(shí)完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備隨時(shí)處于充足且“新鮮”狀態(tài)。

第二，務(wù)必緊跟時(shí)勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)于觀察和分析，善于思考和總結(jié)，持續(xù)思想上的“新”。在工作中，新銳人才就應(yīng)在觀察問(wèn)題的角度和探討事情的思路上，與當(dāng)下時(shí)勢(shì)接軌，持續(xù)自己新鮮、明確的觀點(diǎn)和看法，用心開拓自己的視野和格局，建筑起自己認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的獨(dú)立坐標(biāo)系。

曾有人說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都曾是一顆有棱有角的小石頭，最終被生活磨成了一個(gè)球?！倍谖铱磥?lái)，“新銳”之“銳”，首先就是要銳在這些“棱角”上。

一是新銳人才就應(yīng)時(shí)刻將自己身上的“角”伸開，持續(xù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變化的敏銳度，持續(xù)對(duì)未知世界的好奇心，持續(xù)前進(jìn)的熱情和動(dòng)力。當(dāng)感知到經(jīng)濟(jì)環(huán)境帶來(lái)的變化時(shí)，能夠第一時(shí)間反應(yīng)并思考對(duì)我們的影響和我們應(yīng)做出的應(yīng)變。

二是要擁有敢于建言獻(xiàn)策的勇氣和實(shí)力。不能在的工作中構(gòu)成安于現(xiàn)狀、懶于思考、怠于求知的思維惰性，更不能讓自己變成只會(huì)隨聲附和、人云亦云的習(xí)慣性沉默者，而是就應(yīng)永遠(yuǎn)持續(xù)一顆積極進(jìn)取的心、一個(gè)善于思考的大腦和一張勇于表達(dá)的嘴：當(dāng)我們看到好的事物的時(shí)候，能夠去想到怎樣推廣和分享、怎樣繼續(xù)完善和提升?看到不好的事情的時(shí)候，能夠去想到怎樣改正和解決、怎樣防范和杜絕?等到我們將反復(fù)思考、醞釀后的想法表達(dá)出來(lái)并作用于工作時(shí)，那就是思想轉(zhuǎn)化成價(jià)值的過(guò)程。

新銳人才，是我校對(duì)優(yōu)秀青年教師的一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，更是一種期許和期望。未來(lái)的路還有很長(zhǎng)，就讓我們把這份榮耀和期盼放在心里、扛在肩上，讓它們隨著日后不斷前行、努力成長(zhǎng)，最終成為我們肩膀上最美的勛章。

“教育家精神”2024巡回宣講會(huì)教師代表心得體會(huì)篇15

愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義，是我們每個(gè)人應(yīng)該有的情懷。愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義，不應(yīng)只停留在口頭上，停留在口號(hào)中，應(yīng)該體現(xiàn)在我們的具體行動(dòng)中。

在思想上真正做到思過(guò)去，就是要深刻了解中華民族的奮斗史，苦難史，創(chuàng)業(yè)史;看現(xiàn)在，能夠看到現(xiàn)在的祖國(guó)的偉大，能從一個(gè)貧困落后的國(guó)家，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)改革開放，艱苦的創(chuàng)業(yè)，不斷的革新，把一個(gè)擁有14億人口的大國(guó)變成了一個(gè)世界第二大經(jīng)濟(jì)體。如今，人民生活富裕，國(guó)家富強(qiáng)，與70年前相比，可以說(shuō)是祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，取得這樣的成就，我們的.國(guó)家真是也不起了，我們?yōu)樽鎳?guó)而驕傲，為祖國(guó)而自豪。我們堅(jiān)信，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，我們的中國(guó)夢(mèng)，中華民族的偉大復(fù)興一定能實(shí)現(xiàn)。

中央“__、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于在“__、牢記使命”主題教育中認(rèn)真學(xué)習(xí)新中國(guó)史的通知》，要求黨員、干部要學(xué)習(xí)新中國(guó)史作為主題教育重要內(nèi)容，不斷增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想和行動(dòng)自覺。這個(gè)“通知”的下發(fā)，具有重要的深遠(yuǎn)意義，我們必須好好的學(xué)習(xí)。

我作為一名教師，一名黨員干部，必須加強(qiáng)新時(shí)代愛國(guó)主義教育，要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。堅(jiān)定理想信念、把握時(shí)代主題，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。

我們作為新時(shí)代教師，必須適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展，滿足新時(shí)代教育的需求，辦好國(guó)家希望、人民滿意的教育。我們要“__，牢記使命”，以昂揚(yáng)的斗志，飽滿的精神在教育教學(xué)工作中去踐行__，堅(jiān)定不移地在教育教學(xué)改革中求質(zhì)量，保素質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。