當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教師成長心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

教師成長心得體會(huì)1

20xx年8月17日上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長”的報(bào)告，報(bào)內(nèi)容非常詳實(shí)，非常貼近我們教師實(shí)際，為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際反思如下：

“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長起來。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。我想，我們作為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在

生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

教師成長心得體會(huì)2

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業(yè)訓(xùn)練，但在實(shí)踐工作中依然會(huì)遇到讓經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師難以應(yīng)對(duì)的工作，而《幼兒園教師成長手冊(cè)》正是為幼兒園教師的專業(yè)成長搭設(shè)一個(gè)階梯；為剛剛開始從事教育工作的新教師提供先進(jìn)教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關(guān)心的頭等大事。達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是與孩子建立良好的關(guān)系，并讓孩子之間在班級(jí)規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們要學(xué)會(huì)用正確的表達(dá)方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動(dòng)中去，把自己的角色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴(yán)肅，那么不可親近，這樣更容易贏得孩子的喜愛。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是對(duì)于孩子的教育，從學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)以及生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)孩子的成長與發(fā)展。因此從早晨的來園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。

要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會(huì)感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平；而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動(dòng)中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請(qǐng)你們玩??”，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。因此，加強(qiáng)觀察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)是日常教學(xué)與生活指導(dǎo)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

總的來說，通過對(duì)于《教師成長手冊(cè)》的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)、戶外運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等等，都有了明顯的進(jìn)步。作為一名教育工作者，責(zé)任與對(duì)于孩子的關(guān)愛始終應(yīng)該伴隨在工作與生活中，帶著對(duì)于教育事業(yè)的尊重與熱忱，不斷的提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行反思與完善，在實(shí)踐工作中不斷成長。

教師成長心得體會(huì)3

金秋十月，秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報(bào)刊總社主辦的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂與有效教學(xué)”。專心聆聽并學(xué)習(xí)了xx老師等專家的生動(dòng)報(bào)告后，感觸頗深，其中xx老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”給我留下較深的印象。

一直以來，英語閱讀教學(xué)中語言點(diǎn)處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”“讀中‘提問和應(yīng)答‘”“讀后’熱烈討論‘”最后的“語言點(diǎn)講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時(shí)總局限于對(duì)課文意思的理解、段落意的概括、句子機(jī)構(gòu)的分析、詞匯短語的掌握，閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言知識(shí)而展開。在這個(gè)閱讀教學(xué)過程中，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點(diǎn)而讀。而葛炳方老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維能力的課型，需要我們認(rèn)真對(duì)待。

首先，要充分解讀教學(xué)。材料教材解讀的核心指向是助教師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué)，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系；要關(guān)注閱讀的深度，如評(píng)判性閱讀，把握文本理解與觀點(diǎn)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系；在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí)，要平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)中的價(jià)值取向，把握注重強(qiáng)化語言運(yùn)用的活動(dòng)與基于評(píng)價(jià)的延伸性活動(dòng)之間的關(guān)系。簡言之，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言、表達(dá)什么意思。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的解讀，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，通過基于教學(xué)過程的思，我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為具體的研究問題。例如我們對(duì)每一個(gè)單元的“主課文”的教學(xué)，常常用兩個(gè)課時(shí)“第一課時(shí)講內(nèi)容，第二課時(shí)講語言點(diǎn)”，為什么？通過對(duì)閱讀課教學(xué)的思，我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該研究這樣一個(gè)問題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點(diǎn)”截然分離？再去思考我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為，發(fā)現(xiàn)也許是因?yàn)椤袄斫狻睕]有基于文本解讀。以此為起點(diǎn)，我們著手對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)控，做行動(dòng)研究?；谡n堂觀察，實(shí)實(shí)在在地研究‘本土的’學(xué)生、教師及其英語教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一。

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)不僅要助學(xué)生對(duì)語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨意和細(xì)節(jié)）進(jìn)行（表層的）理解，而且還要助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解，關(guān)注作者觀點(diǎn)、作者情感和態(tài)度、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進(jìn)而鑒賞語言文化?！拌b賞是讀者和文本之間的對(duì)話，是一個(gè)思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴(kuò)展課文的主題思想，開發(fā)智力，喚起創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

高中英語閱讀教學(xué)的過程，就是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息，借此學(xué)習(xí)語言，并通過運(yùn)用一定的閱讀策略，提高閱讀能力，形成評(píng)判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程。思自己的英語閱讀教學(xué)過程，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀，特別守注對(duì)教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)讓學(xué)生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識(shí)和背景知識(shí)從文本中建構(gòu)意義。這次培訓(xùn)讓我深深記住了xx老師的倆句話：

深入淺出深入即解讀，淺出即教學(xué)。

舉一三舉一即內(nèi)容，三即思維。

教師成長心得體會(huì)4

我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，大家聽得認(rèn)真。以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一個(gè)教師要從事科學(xué)研究，首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識(shí)，了解教育動(dòng)態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責(zé)任心和使命感，喚醒自主學(xué)習(xí)和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性，在日常教育教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，自主選擇，自主學(xué)習(xí)，自主研修，促進(jìn)專業(yè)的自我發(fā)展和成長，持續(xù)提高自身的教科研水平。

首先，給自己制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章，每學(xué)期讀一本教育專著，并作學(xué)習(xí)筆記；多看現(xiàn)成的教育報(bào)刊雜志，及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意方法，以新課程對(duì)教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理，確定問題，形成學(xué)習(xí)專題，以解決問題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐；同時(shí)，用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞?，?duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾，這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還能幫助自己認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求；此外，還可以有意識(shí)地從批判的角度去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評(píng)語、隨感等的閱讀習(xí)慣?！八街?，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念的同時(shí)，建構(gòu)起自己的理論體系，并以此來審視教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，以優(yōu)化教學(xué)。

“一次充電，永遠(yuǎn)放電”的時(shí)代已經(jīng)過去，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模，教師的專業(yè)知識(shí)和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時(shí)代的潮流，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。

就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手?！?/p>

所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進(jìn)步吧!

教師成長心得體會(huì)5

信息技術(shù)作為小學(xué)科，既有小學(xué)科的劣勢(shì)，也有大學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì)，我們不能盲目攀比，更不能妄自菲薄。成敗與否，關(guān)鍵在于教師對(duì)待工作、生活和專業(yè)發(fā)展的態(tài)度。新課改的實(shí)施對(duì)教師來說既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。信息技術(shù)教師能否與新課程共成長，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，取決于教師的生存態(tài)度?？梢哉f，生存態(tài)度決定專業(yè)命運(yùn)。我們可以把影響信息技術(shù)教師專業(yè)化成長的生存態(tài)度分為五種，同時(shí)由于這五種態(tài)度對(duì)于一個(gè)教師的發(fā)展歷程具有一定的遞進(jìn)關(guān)系，因此也可視為信息技術(shù)教師發(fā)展五步曲。

一、工作態(tài)度：付出一點(diǎn)勤奮，收獲一份認(rèn)同。很多信息技術(shù)教師，既要上課，又要維護(hù)機(jī)房、管理多媒體教室，有的甚至還得給教師們做課件、拍照、干教務(wù)等。借用某教師的一句經(jīng)典名言，“只要和電腦有關(guān)的都是我們的工作”。雖然很累，但只要是在自己的工作職責(zé)之內(nèi)，我們都應(yīng)竭盡所能干好。工作勤奮，得到學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可是進(jìn)一步發(fā)展的基石。在一些競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)校，新參加工作的教師被安排干日常事務(wù)，根本沒有上課的機(jī)會(huì)。所以，年輕教師不能好高鶩遠(yuǎn)，應(yīng)以百倍的勤奮贏得學(xué)校的認(rèn)同，進(jìn)而走向教學(xué)崗位。務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)，這是一個(gè)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)態(tài)度：聽進(jìn)一句批評(píng)，贏得一些反思。有的教師不虛心，覺得這個(gè)上課不行，那個(gè)能力太差，總之對(duì)誰都看不上眼，更聽不進(jìn)一句批評(píng)的話。如果以這種態(tài)度教學(xué)，再優(yōu)秀的教師也要退化成平庸者。作為一名信息技術(shù)教師，不但要學(xué)習(xí)、借鑒本組內(nèi)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要經(jīng)常走出去，到其他學(xué)科組聽課、取經(jīng)。在日常教學(xué)和研討活動(dòng)中應(yīng)善于傾聽別人的建議甚至批評(píng)，從中反思自己的教學(xué)工作，只有這樣才能日積跬步、以至千里。謙虛謹(jǐn)慎、審視自我，這是一個(gè)信息技術(shù)教師的本分，更是專業(yè)發(fā)展的基本要求。

三、學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)一點(diǎn)理論，寫出一點(diǎn)東西。俗話說，“酒香不怕巷子深”，要想嶄露頭角，關(guān)鍵是自己要有足夠吸引人的內(nèi)涵。無論多么忙碌，也別忘了學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)教育理論，多關(guān)注新課程發(fā)展動(dòng)向，勇敢地拿起筆寫點(diǎn)自己的心得和感悟。哪怕你干得是多么不起眼的工作，只要捧出一篇發(fā)表的文章，都會(huì)令人刮目相看。這就是教育科研，一點(diǎn)都不神秘，只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，善于捕捉稍縱即逝的靈感，人人都會(huì)成功。排除繁雜事務(wù)的干擾，做一名學(xué)習(xí)型教師，用審視的眼光看待教學(xué)，終將迸發(fā)出創(chuàng)新的思想火花，完成一個(gè)教師從教書匠到研究者的蛻變。一個(gè)善于學(xué)習(xí)、勤于思考的教師不但自己感到生活有品位，克服了職業(yè)倦怠，找回了職業(yè)幸福感，還會(huì)讓同事和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)刮目相看。做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，是一個(gè)信息技術(shù)教師脫穎而出的敲門磚。

四、專業(yè)態(tài)度：分清工作主次，著眼專業(yè)發(fā)展。有的教師抱怨整天忙于打雜，不是給這個(gè)修電腦，就是給那個(gè)裝軟件，誰都不能得罪，總之沒時(shí)間研究教學(xué)。那么，靜下心來想想自己的主要工作是什么呢?既然上課，那么就應(yīng)把教學(xué)放在第一位，次要事務(wù)都可以暫時(shí)放一放。如果分不清主次，即使你廢寢忘食地“工作”，恐怕也出不來成績。對(duì)教師來講什么是成績?教學(xué)能力的提升比什么都重要，這就是最大的成績。如果沒有時(shí)間研究教學(xué)，等到論文評(píng)選、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)，只能眼看著機(jī)會(huì)擦肩而過，到時(shí)候誰也幫不上你。權(quán)衡輕重，分清主次，著眼發(fā)展，這是一個(gè)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的保障。

五、學(xué)科意識(shí)：樹立“維權(quán)”思想，共推學(xué)科發(fā)展。教師專業(yè)化的內(nèi)涵是，維護(hù)教師的學(xué)科地位，保證教師的專業(yè)生存和發(fā)展。針對(duì)亟待解決的教師專業(yè)化問題，有專家提出：“新課改的成敗關(guān)鍵在于教師?！苯處煈?yīng)該具有承擔(dān)這一責(zé)任的使命感和緊迫感，而推動(dòng)學(xué)科建設(shè)是完成這一使命的基礎(chǔ)。綜觀信息技術(shù)學(xué)科的整體現(xiàn)狀，信息技術(shù)學(xué)科地位和教師生存環(huán)境令人堪憂。很多學(xué)校沒有信息技術(shù)教研組，信息技術(shù)教師職責(zé)不明確，很多人兼職電教、教務(wù)等工作，在學(xué)校工作中充當(dāng)了“萬金油”的角色。

如果信息技術(shù)教師整天被各種與教學(xué)不相關(guān)的事務(wù)淹沒而不能專心教學(xué)，又何談信息技術(shù)學(xué)科地位、教師專業(yè)成長!這雖是一個(gè)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，但并不是不可改變的。這一問題主要源于學(xué)校工作長期的慣性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)認(rèn)識(shí)的不足。我們應(yīng)該在做好自己教學(xué)工作的前提下，自下而上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)施加影響，爭(zhēng)取學(xué)校的認(rèn)可和支持。其實(shí)，我們僅僅是要求和其他學(xué)科教師平等的工作環(huán)境，為的是能專心做好教學(xué)，但是，這點(diǎn)基本權(quán)益若想得到保障，卻需要信息技術(shù)教師的集體努力，需要課改專家的關(guān)注以及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持。重要的是，這是推動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科健康發(fā)展的重要保障。

教師成長心得體會(huì)6

看了此書后，本人感受頗深：

一名合格的骨干教師，應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)優(yōu)異的職業(yè)素質(zhì)，即職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識(shí)與能力、教育能力、個(gè)性心理品質(zhì)等幾方面的素質(zhì)都要在一般教師水平之上；應(yīng)當(dāng)發(fā)揮骨干作用，即在教育教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)異素質(zhì)，力爭(zhēng)取得較為突出的成績。

正如書中所說，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機(jī)會(huì)。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經(jīng)拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業(yè)的道路上敢于不斷面對(duì)挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)才會(huì)成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力———骨干的一種習(xí)慣?？梢哉f，“修煉、拼搏”決定成敗。對(duì)于普通教師來說，如何把自己修煉為一個(gè)出色的骨干呢？第一、用任務(wù)壓絕知此事要躬行——長期、扎實(shí)的實(shí)踐；第二、衣帶漸寬終不悔——頑強(qiáng)、自覺的學(xué)習(xí)；第三、通不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實(shí)際的思考；第四、領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花——充滿個(gè)性的創(chuàng)新；第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質(zhì)；第七、好風(fēng)送我上青云——巧借外力的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創(chuàng)造期這樣一個(gè)辛苦而漫長的基本過程。

讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點(diǎn)就是低調(diào)做人，高調(diào)做事，恪盡職責(zé)是擺正職場(chǎng)的第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)于一個(gè)參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點(diǎn)的重要性。

明確自己的崗位職責(zé)，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學(xué)人員，我會(huì)在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應(yīng)該有全力以赴的心態(tài)，低調(diào)做人，高調(diào)做事，有了這樣的一個(gè)基礎(chǔ)，才會(huì)在工作之外，有一個(gè)讓自己更加優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責(zé)，作好本職工作的基礎(chǔ)中，無論是與自己的學(xué)生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業(yè)道德將會(huì)讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會(huì)有彼此之間的信任。

做正確的事，用正確的態(tài)度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應(yīng)該要面對(duì)的，做事情之前，應(yīng)該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時(shí)間創(chuàng)造出最大價(jià)值，為工作創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，每一次都是一次經(jīng)歷，只要我們一直為目標(biāo)一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會(huì)有屬于自己的成功。 讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢(mèng)想，也是會(huì)在自己所在領(lǐng)域內(nèi)作到一個(gè)最好的自己。

教師成長心得體會(huì)7

作為一名青年教師，我從剛步入教育事業(yè)的那一刻起，便開始了自己的成長之路。在工作中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技能，同時(shí)也體會(huì)到了教育事業(yè)的樂趣和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我深深感到了成長的重要性，下面我將結(jié)合自己的教育工作經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于青年教師成長的心得體會(huì)。

第一段：明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向。

教育事業(yè)是一項(xiàng)使命重大的工作，作為一名青年教師，我們首先要明確自己的教育目標(biāo)，并找準(zhǔn)方向。只有明確了自己的目標(biāo)，我們才能有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升自己。因此，我在剛開始從事教育工作時(shí)，就明確了自己的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生的未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能。

第二段：不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)步。

教育事業(yè)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就必須保持不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我常常反思自己的教學(xué)方法和效果，并通過教學(xué)反思和教學(xué)研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)效果。同時(shí)，我還通過讀書、參加教育研討會(huì)和與同事交流等方式，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬自己的教育視野，提高自己的教育素養(yǎng)。

第三段：注重實(shí)踐，錘煉經(jīng)驗(yàn)。

教育事業(yè)需要實(shí)踐來錘煉經(jīng)驗(yàn)，只有將所學(xué)知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，才能更好地提高自己的教學(xué)能力。因此，我在日常教學(xué)工作中，注重實(shí)踐，勇于探索和嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供有趣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過實(shí)踐，我不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)效果，同時(shí)也錘煉了自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

第四段：與學(xué)生建立良好關(guān)系，促進(jìn)共同成長。

作為一名青年教師，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。只有建立了信任和尊重的關(guān)系，我們才能更好地理解學(xué)生的需求和問題，從而更好地幫助他們成長。因此，我在教學(xué)工作中注重與學(xué)生的溝通和交流，并尊重他們的個(gè)性和差異。我會(huì)積極傾聽學(xué)生的意見和建議，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，與他們共同進(jìn)步。通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我不僅幫助他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，也提高了自己的教育教學(xué)能力。

第五段：積極面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)守初心。

教育事業(yè)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和艱辛的工作，作為一名青年教師，我們必須要有堅(jiān)韌的意志，正面迎接各種困難和挑戰(zhàn)。在教育工作中，我常常面臨教學(xué)壓力、家長溝通、學(xué)生管理等各種問題和挑戰(zhàn)，但我從不退縮。相反，我堅(jiān)守初心，克服困難，不斷提升自己，給學(xué)生樹立了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的榜樣。通過積極面對(duì)挑戰(zhàn)，我不僅不斷提高了自己的教育能力，也得到了更多的成長和收獲。

總結(jié)：

作為一名青年教師，我在教育工作中汲取豐富的營養(yǎng)，不斷成長和進(jìn)步。通過明確目標(biāo)、不斷學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐、建立良好關(guān)系和積極面對(duì)挑戰(zhàn)，我在教育事業(yè)中不斷提升自己，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。我堅(jiān)信，在未來的教育事業(yè)中，我將繼續(xù)努力，不斷成長，并為青年教師的成長之路貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

教師成長心得體會(huì)8

百年大計(jì)，教育為本，美術(shù)教育學(xué)科是中小學(xué)課程組成的重要部分，是素質(zhì)教育學(xué)科最好的載體之一，針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育課程改革進(jìn)入到關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)美術(shù)教師的要求也越來越高這一客觀存在的問題，現(xiàn)筆者結(jié)合實(shí)踐，談幾點(diǎn)對(duì)美術(shù)教師這一崗位的認(rèn)識(shí)。

1、如何成為一個(gè)合格的美術(shù)教師

教師是人類靈魂的工程師，育人是教育教學(xué)過程的根本。教師首先要具備的一個(gè)首要素質(zhì)就是優(yōu)良的人品，即師德，德高芳能為師，教育過程中貫穿始終的就是“德”的教育，一個(gè)合格的老師要具備的師德很多“愛生之德、行為之德、人品之德……其次，教師應(yīng)具備扎實(shí)的教育教學(xué)基本功，這包括多方面，具體來說有：教育教學(xué)法律法規(guī)的了解，國家的教育教學(xué)方針，教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。作為美術(shù)教師來說，還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，實(shí)踐中，我概括了三個(gè)字：講、畫、寫。這里的“講”主要指講課，你在課堂上能不能把你所學(xué)知識(shí)用學(xué)生了解的語言講出來，語言是否有情感,表達(dá)是否流暢等等，而“畫”呢？主要是指美術(shù)老師能否有繪畫的基本功，包括：簡筆畫、教具的制作，學(xué)校校園文化的布置等等。寫，主要是指美術(shù)老師的三筆字是否過關(guān)，能否寫出一筆流利的字。

2、美術(shù)教師在教育崗位上如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

美術(shù)學(xué)科在學(xué)校教育中是一個(gè)小學(xué)科，很多學(xué)校，特別是鄉(xiāng)村學(xué)校，對(duì)美術(shù)學(xué)科不是很重視，這是客觀存在的情況，這一現(xiàn)狀，就導(dǎo)致了很多在基層的美術(shù)教師對(duì)工作產(chǎn)生懈怠心理，得過且過，甚至放棄美術(shù)學(xué)科教學(xué)，去改行教一些別的學(xué)科，即使從事美術(shù)學(xué)科教學(xué)，也是“做一天和尚，撞一天鐘”報(bào)著混日子的想法。最終，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科教學(xué)步如一種惡性循環(huán)之中，我身邊就有一個(gè)例子，一位美術(shù)老師分到了一間鄉(xiāng)村中學(xué)，雄心壯志想干一翻事業(yè)，但到校長處申請(qǐng)美術(shù)教具材料費(fèi)時(shí)，碰了一鼻子灰，從此，這個(gè)美術(shù)老師的工作態(tài)度轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎。難道美術(shù)學(xué)科真的無所作為嗎？答案是否定的，其實(shí)，美術(shù)學(xué)科當(dāng)中有很多未挖掘的領(lǐng)域，美術(shù)教師大有作為，下面，我就美術(shù)教師如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，談幾點(diǎn)看法，請(qǐng)?jiān)谧呐u(píng)指正。

（1） 挖掘?qū)W校自有資源，發(fā)展美術(shù)學(xué)科特性。

具體來講有：a、美術(shù)教師可以充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生定期舉辦畫展，手工制作展等，如：我在三合中學(xué)工作時(shí)，就把學(xué)生平時(shí)的課堂習(xí)作收集整理好，給學(xué)校爭(zhēng)取要了幾塊木工板，把板子裝飾好后，當(dāng)作展板，每學(xué)期定期舉行校園畫展，取得了很好的效果，在校園內(nèi)，擴(kuò)大了美術(shù)學(xué)科的影響，得到了學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。 b、根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理的調(diào)整教學(xué)方向，多開一些學(xué)生能準(zhǔn)備齊工具，又比較喜歡的課程，如剪紙、美術(shù)子、簡筆畫等。c、以點(diǎn)帶面,開辦校內(nèi)美術(shù)興趣班。自20xx年參加工作以來,無論在中學(xué),還是在小學(xué),我的校內(nèi)美術(shù)興趣班一直是開辦著的,并要一直堅(jiān)持下去，通過開辦校內(nèi)美術(shù)興趣班的形式，達(dá)到以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)培養(yǎng)，普遍開花的目的。d、了解當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?，讓美術(shù)課堂置身于當(dāng)?shù)貜V泛的文化情景當(dāng)中。如：我現(xiàn)在和一中王松老師共同研究的一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題《“紅色美術(shù)文化”資源在中小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用探究》就是根據(jù)遵義是轉(zhuǎn)折之城，會(huì)議之都的大文化背景來做的，并且我也編了相關(guān)的課例在我校的餓美術(shù)課堂上實(shí)驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效果。

（2）積極參與學(xué)校的校園文化建設(shè)，為學(xué)校的校園宣傳布置獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

當(dāng)前，正是貴州省兩基國檢關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)校園文化建設(shè)要求很高，美術(shù)老師要積極的投入到這向工作當(dāng)中，發(fā)揮所長，為學(xué)校的發(fā)展填磚加瓦。就我在的學(xué)校而言，我們?yōu)榱烁愫眯@文化建設(shè)，多次派相關(guān)學(xué)科老師到外地學(xué)習(xí)，細(xì)分工，明確職任，我就負(fù)責(zé)把學(xué)校的黑板報(bào)、櫥窗等布置好，我還多次給分管領(lǐng)導(dǎo)建言，提出意見，很多都被采納。

（3） 踏實(shí)工作，向課堂要質(zhì)量。

課堂是老師展示才華的最佳舞臺(tái)，老師的成就感，自豪感很多都來源于學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡你，美術(shù)老師要學(xué)會(huì)向課堂要生存。努力上好課，認(rèn)真做到備、講、批、復(fù)、考等環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持寫教學(xué)反思。用心去關(guān)愛學(xué)生，多和他們交流溝通。

（4） 立身守責(zé)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

教師是神圣的職業(yè)，很多時(shí)候，要具有奉獻(xiàn)精神，不要斤斤計(jì)較，奉獻(xiàn)得越多，你將收獲得越多。

（5） 樹立終身學(xué)習(xí)的理念

教師是一個(gè)活到老，學(xué)到老的職業(yè)，美術(shù)老師更應(yīng)如此，現(xiàn)在是一個(gè)資訊很發(fā)達(dá)的社會(huì)，老師要緊跟時(shí)代步伐，多學(xué)習(xí)，巧學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

3、美術(shù)教師的專業(yè)要求

新時(shí)期的教師專業(yè)素養(yǎng)要求當(dāng)中，提出了一個(gè)新的理念，要求老師是全方位發(fā)展，具體到美術(shù)教師來講，應(yīng)包括基本的教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)，美術(shù)門類當(dāng)中的所有學(xué)科知識(shí)，如繪畫、設(shè)計(jì)等等，了解基本的美術(shù)教育理論，新興的和美術(shù)學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，如電腦美術(shù)等。

4、美術(shù)教師如何尋求教學(xué)突破。

很多美術(shù)教了多年書，在教學(xué)上一直沒有得到很大的提高，原因是什么呢？我認(rèn)為美術(shù)教師要尋求突破，應(yīng)從幾方面如手。首先，美術(shù)老師要對(duì)新實(shí)行的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入的研究，結(jié)合平時(shí)教學(xué)的個(gè)例，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。其次，美術(shù)老師要多聽別的學(xué)科的課，加強(qiáng)學(xué)科之間的了解和整合，不要孤立的看美術(shù)學(xué)科教學(xué)，多和學(xué)科之間進(jìn)行橫縱向聯(lián)系。再次。要多反思，學(xué)會(huì)寫反思記錄，多和同行交流，尋求機(jī)會(huì)，多到外地學(xué)習(xí)，參觀等。

5、培育“快樂理念”，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

快樂是干好工作的主要源泉，快樂的工作，學(xué)習(xí)你將體會(huì)人生的成就感。

教師成長心得體會(huì)9

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

我現(xiàn)在帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，而數(shù)學(xué)每個(gè)班中的后進(jìn)生肯定存在，給我的課后輔導(dǎo)工作帶來了很大的難度。因此我在班級(jí)中設(shè)置“小組幫”的活動(dòng)：將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為八個(gè)大組，一個(gè)大組長和一個(gè)小組長，這兩個(gè)人齊心協(xié)力管理好六個(gè)組員的各方面，每個(gè)小組中分配一個(gè)后進(jìn)生，進(jìn)行重點(diǎn)幫助。一個(gè)學(xué)期下來，效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然這其中還有許多待改進(jìn)的細(xì)節(jié)，希望在學(xué)期這一方法能更完善，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶后進(jìn)生的好效果。

3.積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

在教學(xué)方面，雖然已經(jīng)是第三年了，但和同事比起來還很不夠，所以聽課是

我學(xué)習(xí)的一種很好的途徑。個(gè)人在聽課前先對(duì)開課教材進(jìn)行研究，再自己在心里略微形成自己的教學(xué)方案;在聽課過程中就可以將開課老師的教學(xué)思路和自己的進(jìn)行對(duì)比，從而汲取精華，及時(shí)進(jìn)行反思別人設(shè)計(jì)的意圖及效果。

4、珍惜開課機(jī)會(huì)，在磨課中成長

學(xué)生的絕大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)能力的主要場(chǎng)所，而教師是學(xué)校教育的主要推動(dòng)者。在學(xué)生心目中，教師是楷模。對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，給予適當(dāng)機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活，使學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。并主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)校、家庭各種因素提高學(xué)生的成績。當(dāng)然，針對(duì)不同性格以及家庭環(huán)境的學(xué)生要采用不同的教育方法。

5、努力做好“教書”和“育人”

在教予知識(shí)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教教師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也存在著互動(dòng)，要使整個(gè)課堂的互動(dòng)成為有效教學(xué)的積極因素，教師就需要進(jìn)行有效的班級(jí)與課堂管理。因此，作為一名職高教師，要想勝任教學(xué)，還必須具備班級(jí)與班級(jí)組織管理方面的知識(shí)，不但要掌握班級(jí)中學(xué)生整體上各方面的基本情況，也要了解每個(gè)學(xué)生各方面的具體情況，這樣才能在教學(xué)中選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。這也就需要更加努力的工作，更加積極參加素質(zhì)教育的實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新教育理念，不斷的提高自己，這樣才能給予下一代更好的教育!

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

教師成長心得體會(huì)10

還記得剛實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)實(shí)習(xí)生活充滿了期待也有著些許緊張。第一次登上講臺(tái)時(shí)佯裝著沉穩(wěn)的樣子，極力地掩藏著自己內(nèi)心的焦慮。而現(xiàn)在，我可以在講臺(tái)上收放自如，和同學(xué)們自在地交流互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)知識(shí)，一直在進(jìn)步。尤其是最近的這兩次公開使我在教學(xué)上有了很多新的體驗(yàn)和新的突破?？梢哉f，這兩次公開見證了我的成長。

第一次公開是實(shí)習(xí)學(xué)校組織的，當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息時(shí)，說實(shí)話我的內(nèi)心是拒絕的，雖然已經(jīng)實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，但我在教學(xué)上還是存在著很多問題。接下我就以百分百的努力去對(duì)待這事，經(jīng)過認(rèn)真地準(zhǔn)備，我自認(rèn)為還不錯(cuò)，準(zhǔn)備得很充分了，但是在向老師們說的時(shí)候，每位老師都提出了自己的修改建議，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我在備上存在著很大的問題。在備時(shí)，我總是想面面俱到，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，但是這樣做的結(jié)果就是教學(xué)設(shè)計(jì)的思路很混亂，重難點(diǎn)不突出。在經(jīng)過修改之后，我發(fā)現(xiàn)授思路一下就清晰了，對(duì)重難點(diǎn)也有了側(cè)重，像打開了新世界的大門一樣，一下就豁然開朗了。我按著前準(zhǔn)備內(nèi)容順利的完成了，也改正了之前老師提出的一些小問題，在講的聲音和一些細(xì)節(jié)上有所改善。

第二次公開是師大巡回老師聽，是對(duì)我實(shí)習(xí)的兩個(gè)月成果的一次檢驗(yàn)，我更要加倍努力才行。我向指導(dǎo)老師說了要講公開的事，老師的建議是講一節(jié)語主題學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覜]有聽過這個(gè)類型的，也不知道該怎么講，在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，開始慢慢準(zhǔn)備，一步步越做越好。語主題學(xué)習(xí)對(duì)老師和學(xué)生的要求都很高，一節(jié)要講解三篇，在這三篇的基礎(chǔ)上升華出主題，讓學(xué)生去感受，在這幾天里我和學(xué)生為了講好這節(jié)共同努力。在公開的這天孩子們表現(xiàn)的非常棒，積極的配合我，按著我的計(jì)劃順利完成了這節(jié)。我非常開心，因?yàn)槲彝黄屏俗约?，敢于去嘗試不同的型，這是我這節(jié)最大的收獲。

轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已經(jīng)過半，兩個(gè)月我是忙碌又充實(shí)的，確實(shí)學(xué)到了很多東西，尤其是這兩節(jié)公開，不僅讓我發(fā)現(xiàn)了問題，也找到了解決問題的方法，還能夠突破自我。在這兩次公開中雖然我或多或少仍然存在一些問題，但在總體上得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的肯定，這也說明在這兩個(gè)月里我一直在進(jìn)步，一直在收獲，希望接下的兩個(gè)月通過自己的努力能夠越越好，不斷地完善自我，成長為一名真正的優(yōu)秀教師。

教師成長心得體會(huì)11

這兩天聽了好一些我們內(nèi)部自己的匯報(bào)課，有生物課、英語課、數(shù)學(xué)課、地理課，也結(jié)合了自己對(duì)本學(xué)科——信息課聽課，以及自己所上信息課的效果，因此對(duì)上課這件事有了更深一層的理解。雖然一直在師范類的大學(xué)里，自己也曾帶過課，但是說實(shí)在的，要想上一堂好課還真沒那么容易。首先，你得有對(duì)所上課的內(nèi)容有著深入的理解和熟練，這是保證你能將所講內(nèi)容條理清晰、正確地表達(dá)出來的前提。其次，就是你的教學(xué)設(shè)計(jì)了，設(shè)計(jì)一堂課，不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的講解，還包括學(xué)生活動(dòng)，師生互動(dòng)等等，我們得設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用各種教學(xué)策略和教學(xué)方法來讓整堂課豐富、精彩起來，就好比建筑工程師腦海里的設(shè)計(jì)圖一樣，我們上課的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都要是經(jīng)過我們精心設(shè)計(jì)好的。最后，就是教師的演繹了。這一點(diǎn)是通過不斷的總結(jié)、不斷的實(shí)踐才能逐步提高的，包括教師的課堂整體控制能力，有時(shí)間的控制，人的控制，當(dāng)然對(duì)我們信息教師來說，還有一個(gè)變得因素的控制，就是電腦中的操作狀況的控制，因?yàn)榭偸菚?huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小問題讓你得出與預(yù)先設(shè)定的不同的呈現(xiàn)結(jié)果，這點(diǎn)是很麻煩的，也需要很多耐心和技巧去解決的。當(dāng)然，教師的演繹最主要的還是教師語言，神態(tài)，手勢(shì)，姿勢(shì)的控制，這些或直觀或細(xì)微的東西都在綜合地、整體地控制著一整堂課上教師所演繹出來的效果。

當(dāng)然以上說的那些都與教師的教齡所折射出來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，但是，作為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師來說，教學(xué)時(shí)間越長并不代表教學(xué)能力越強(qiáng)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸取新的養(yǎng)分，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷反思，當(dāng)然，也可以參考同行或者學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，好讓自己更清楚的認(rèn)識(shí)自己，只有永遠(yuǎn)覺得自己每天都需要進(jìn)步和提高，才能發(fā)掘自己在教師這個(gè)行業(yè)中的自我價(jià)值，這樣才能做一名快樂幸福的，而不僅僅是為了合格的教師。而我，正往前一步一步的努力著，你呢?

教師成長心得體會(huì)12

近日，通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊(cè)》，我更清楚的了解，我們一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是很有講究的，從早晨的來園活動(dòng)、晨間鍛煉、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到好的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)方面，材料中指出：目標(biāo)的適宜性、活動(dòng)內(nèi)容和過程與目標(biāo)的匹配、座位的安排、對(duì)活動(dòng)流程各環(huán)節(jié)的細(xì)致預(yù)見、活動(dòng)過程中對(duì)幼兒的回應(yīng)方法，是特別需要關(guān)注的幾個(gè)方面。我覺得這幾點(diǎn)在設(shè)計(jì)組織教育活動(dòng)時(shí)特別受用。

首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要緊扣目標(biāo)，目標(biāo)的正確與否直接影響活動(dòng)的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及領(lǐng)域目標(biāo)科學(xué)地確定目標(biāo)，以確保目標(biāo)的適宜性。在進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，我們往往容易被所謂的新穎所蒙蔽，走花式套路，內(nèi)容設(shè)計(jì)多而雜，但沒有抓住活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行思考，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，活動(dòng)設(shè)計(jì)也需要形散神不散，時(shí)刻做到心中有目標(biāo)，才能提高活動(dòng)的實(shí)效性。

其次，教師在組織活動(dòng)時(shí)要有全盤規(guī)劃，包括幼兒的座位安排也應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)具的呈現(xiàn)和擺放方式都是需要仔細(xì)考慮的細(xì)節(jié)，以達(dá)到最優(yōu)化的空間動(dòng)態(tài)。在組織形式上，也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動(dòng)，也可以是分組活動(dòng)，還可以通過區(qū)角游戲，通過幼兒自己操作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在教育活動(dòng)中，教師要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物牽引幼兒深入學(xué)習(xí)，觸類旁通，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)得到成功的喜悅。

第三，在做活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，作為一名在教育機(jī)智方面還有所欠缺的新教師，應(yīng)預(yù)先考慮幼兒可能有的反應(yīng)，為自己準(zhǔn)備幾種不同的回應(yīng)方法，做到胸有成竹。當(dāng)被幼兒提出的問題一時(shí)難住時(shí)，我覺得不一定非要勉強(qiáng)回答，更不能否定和回避問題，而可以提示幼兒從哪些渠道尋找答案，或承諾與幼兒一起去尋找這個(gè)問題的答案，這也是一個(gè)很可行的方法。當(dāng)然，在我們?nèi)粘５幕顒?dòng)設(shè)計(jì)中幼兒的反應(yīng)是有的，但一般我們就是按照自己預(yù)定的答案就把幼兒引到我們的環(huán)節(jié)中，對(duì)幼兒的另類回應(yīng)做出的應(yīng)答較少。通過學(xué)習(xí)后我也試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，這樣也能更好的接受來自幼兒的反饋信息，給每一個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師通過關(guān)注所有的孩子，傾聽他們的表達(dá)，引導(dǎo)他們的互相學(xué)習(xí)，縮短了和孩子之間的距離。

最后，我覺得有效的教育反思是提升自身教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵。有效的教育反思區(qū)別于一般的流水賬，它是對(duì)教材分析、目標(biāo)制定、環(huán)節(jié)安排、策略運(yùn)用、幼兒表現(xiàn)等方面的信息反饋。幫助教師發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的不足與亮點(diǎn)，思考改進(jìn)的方式方法，總結(jié)積累有效的教育經(jīng)驗(yàn)，使教師能夠逐漸的舉一反三，掌握教育活動(dòng)設(shè)計(jì)組織的要領(lǐng)。

總之，通過學(xué)習(xí)《教師成長手冊(cè)》，無論是對(duì)教育教學(xué)的思想理念，還是對(duì)具體的游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)等內(nèi)容，我都有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，作為一名工作三年的新教師，我會(huì)從最基本的根基出發(fā)，邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐，使自己具備良好的從教心態(tài)、健全的教育能力，做好明天花朵的培育者。

教師成長心得體會(huì)13

教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺(tái)上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法，時(shí)常為他們?cè)诮逃虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂。通過對(duì)本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：

一、教師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念

1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。

教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì)清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。

2、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)教師的人格魅力。

教師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教育的力量。”

案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。

3、無私奉獻(xiàn)，綻放教師美麗的光彩。

我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。

作為教師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果;否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。

只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對(duì)于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長中的學(xué)生呢!教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評(píng)強(qiáng)百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對(duì)學(xué)生的熱愛。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。

4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。

在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對(duì)教學(xué)過程要認(rèn)真設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失――一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì);今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的;今天遇到了什么挫折，有什么感受;今天讀了什么書，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

二、目前教師的存在的問題——教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策

據(jù)檢測(cè)表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新知識(shí)，沒有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的教師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參與面也不廣。教師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：

1、加強(qiáng)學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。

要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究兒童究竟是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識(shí)的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思考和研究學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫思路，要思考和研究什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書設(shè)計(jì)、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運(yùn)用等能力?？梢蚤_展以培養(yǎng)閱讀，運(yùn)用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì)自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng)造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。

2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性。

在終身學(xué)習(xí)的背景下，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對(duì)教師的要求將越來越高。教師僅憑專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，多參與教師自主成長的平臺(tái)，營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。

三、個(gè)人今后專業(yè)成長的方向

我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語文教師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想如果自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長起來。

任何實(shí)踐的成功都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?/p>

教師成長心得體會(huì)14

今年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現(xiàn)教師成長密碼》這本書，“教師成長”是這本書的關(guān)鍵詞，圍繞著“教師成長”此書記錄了大量優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，為我今后的工作指明了方向，受益匪淺。

通過研讀《教師成長密碼》這本書，我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己的業(yè)務(wù)更熟練，才能得到持續(xù)發(fā)展。每天擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，日久天長，滴水石穿，一定會(huì)有意想不到的收獲。

課堂是教學(xué)的主陣地。回顧我從教的這幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問題出現(xiàn)。想要上好一節(jié)課，就得做好充分的準(zhǔn)備，要了解學(xué)生、鉆研教材、研究教法。結(jié)合《教師成長密碼》，我懂得了要善教學(xué)生。善教有多條原則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。老師一味地教，不停地“灌”，老師講得累，學(xué)生聽得更累。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失，那老師講得再精彩也無濟(jì)于事。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設(shè)計(jì)去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂40分鐘的課堂里快樂、高效的學(xué)習(xí)。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。小學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為首。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。

教學(xué)是一個(gè)變化發(fā)展的過程，做一個(gè)教學(xué)有心人，及時(shí)反思教學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的教育教學(xué)方法，把教學(xué)工作做實(shí)做細(xì)，力爭(zhēng)取得更好的成績。

教師成長心得體會(huì)15

來到xx第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個(gè)人成長中取得了一些成績，但這都離不開校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)異常重視青年教師的成長給我們供給了很好的條件。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和自我的努力真切的感受到學(xué)校的溫暖，下頭我把自我工作向各位教師作以匯報(bào)，期望能夠得到大家進(jìn)一步的幫忙。

一、青年教師的成長離不開學(xué)校良好的機(jī)制

在我校每一個(gè)青年教師的成長都離不開老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級(jí)的。常開玲和趙平教師都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的機(jī)制下我校青年教師的成長有目共睹。所以在那里真地感激學(xué)校、感激各位教師。同時(shí)學(xué)校還開展演講比賽的和公開課等活動(dòng)?！安拧笔遣拍堋＝處煴仨毦哂械摹安拧蹦軌蚋爬ǎ阂豢谄胀ㄔ?，一手好板書，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自我不斷對(duì)著鏡子練，經(jīng)過比賽明白了自我的不足。因而進(jìn)一步取得成長。

二、自身的成長離不開良好的教研組氛圍以及學(xué)校組織的公開課

我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨(dú)秀，要百花齊放。公開課不是代表個(gè)人，而是代表全組，是代表學(xué)校。在這樣的一個(gè)團(tuán)體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰上公開課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭(zhēng)論問題方面，大家都堅(jiān)持意見，但不堅(jiān)持己見！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養(yǎng)。

三、自我的努力與缺點(diǎn)

首先我應(yīng)思考一個(gè)的問題：我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認(rèn)為自我成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍(lán)而止于藍(lán)。同時(shí)我明白聽課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動(dòng)。所以上學(xué)期我聽了不少教師的課，尤其是常教師的課聽的最多。我向書本學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)，使我熟練掌握知識(shí)；其次我對(duì)“如何教”這門專業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思。要求我自我向?qū)嵺`學(xué)、向自我學(xué)。爭(zhēng)取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！

我的工作是人的工作，爭(zhēng)取做一個(gè)好教師，我覺著一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書人，我上學(xué)期經(jīng)?？磿?，那里應(yīng)當(dāng)感激學(xué)校給我們青年教師供給這么好的條件。

另外還有一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細(xì)致、丟三落四、缺少理論高度等問題。我也必須會(huì)在以后的工作中認(rèn)真對(duì)待，盡快彌補(bǔ)不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！

多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)活力澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅憂傷，我都會(huì)努力做好自我的工作。